《教学技能训练》课程教学大纲

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《课堂教学技能》教学大纲

《课堂教学技能》教学大纲《课堂教学技能》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《课堂教学技能》英文名称：Classroom teaching skills课程编码：14106D课程类型：必修课总学时：64总学分：4适用专业：学校教导先修课程：《教导学》《心理学》开课系部：教导与心理科学系二、课程的性质与任务（一）、课程的性质《课堂教学技能》是一门实践课，主要是通过同学的亲手实践,使同学把握教学技能。

（二）、课程的任务1、通过这门课的学习，使同学能结合学科特点编写教案2、使同学把握导入、讲解、提问、板书、组织教学的技能。

3、通过课堂教学技能的训练，提高同学的教学能力，使其感触到教学的魅力，从而树立热爱教导事业，热爱同学的专业思想。

三、课程教学基本要求第一章课堂教学技能概述1、教学目的：了解课堂教学技能训练的目的、基本要求；把握课堂教学技能训练的内容。

教学重点：课堂教学技能训练的基本要求2、学时分配：2课时教学过程：第一节、课堂教学训练的基本内容一、导入二、学习新内容三、巩固新学问四、结课其次节、课堂教学技能训练的基本办法一、实行单项与综合相结合的办法二、同学课堂练习为主，老师精讲为辅。

第三节、课堂教学技能训练的基本要求其次章导入技能训练一、教学目的与要求1、挑选一篇课文或一个章节分离举行导入设计2、通过导入训练，使同学把握导入的基本办法二、教学时数：15课时三、训练评价1、语言表达时否精确、流畅、生动2、导入内容是否合适3、教态是否自然第三章综合技能训练一、教学目的与要求1、挑选一篇课文或一个章节分离设计15分钟左右的教学2、通过综合技能训练使同学把握教学的基本办法；把握讲解、提问、板书的基本技能。

二、教学时数：50课时训练评价第四章结课技能训练一、教学目的与要求１挑选一篇课文或一个章节分离举行结尾设计２通过结课技能训练，使同学把握的结课基本办法二教学时数：15课时三训练评价１语言表达时否精确、流畅、生动２结课内容是否合适３教态是否自然六、有关教学环节的要求本课程的考核方式为考查八、使用教材及主要参考书1、郑庆昇主编《教学工作技能训练》，华东师范高校出版社。

《教师技能训练》教学大纲

《教师技能训练》教学大纲课程编码：1511101902课程名称：教师技能训练实验总学时数：36/2适用专业：数学与应用数学专业开课教研室：课程论教研室一、实验教学的目的和要求《教师技能训练》是四年制数学与应用数学专业本科专业学生必修的一门专业基础实验课程，实在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练实践性课程，是数学教育类课程的重要组成部分，目的是使学生较好地掌握中学数学教师教学必需具备的各项教育教学技能，提高学生的职业素养，为学生成为合格的中学数学教师打下坚实的基础。

本课程实验教学的基本任务是使学生掌握从师任教的各项基本技能，提高学生的实践能力。

通过本课程的学习，使学生掌握课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能等教学工作技能。

掌握班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能等班主任工作技能。

本课程实验教学分为教学工作技能训练和班主任工作技能训练两部分进行。

做好此教学实验，应抓住以下三个环节：（一）每组4-5或8-10人，每班分组按要求进行各项训练；（二）每人在每次实验中至少尽心一次训练；（三）总结实验过程中的实验成果和存在的问题并完成实验报告。

二、实验项目名称和学时分配序号实验项目名称学时数必/选开一第一部分教学工作技能训练教学设计技能训练6 必开二使用教学媒体技能的训练 6 必开三组织和指导课外教学活动技能的训练 6 必开四教学研究技能的训练 6 必开五第二部分班主任工作技能训练集体的组建和教育技能的训练4 必开六个体的教育技能的训练 4 必开七与教师、学生家长沟通技能的训练 4 必开合计36三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）第一部分教学工作技能训练实验（一）教学设计技能训练1.实验内容教学设计技能训练2.实验要求（1）了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理主用教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。

教师教学技能培训大纲

教师教学技能培训大纲I. 概述教师教学技能培训是提高教师教育水平和专业能力的重要途径。

教师在课堂教学中，需要具备一定的教学技能和方法，以达到高效的教学效果。

（字数：60）II. 强调教学目标教师教学技能培训的首要任务是帮助教师明确教学目标。

教师需要具备分析课程目标的能力，根据学科知识和学生实际情况，制定适合的教学目标。

（字数：50）III. 讲授教学方法提供有效的教学方法是教师教学技能培训的重要内容。

培训中，教师将学习各种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学科和教学内容的需求。

（字数：60）IV. 增加互动与反馈互动与反馈是有效教学的关键因素。

在教师教学技能培训中，教师将学习如何与学生进行良好互动，并提供有效反馈。

这样能够激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。

（字数：60）V. 提高课堂管理能力良好的课堂管理是教师教学技能的重要组成部分。

在培训中，教师将学习课堂管理的基本原则和技巧，如如何建立秩序、提高学生参与度等，以提高课堂教学效果。

（字数：60）VI. 强调教师的专业素养除了教学技能，教师的专业素养也是培训的重要内容。

教师需要具备学科知识的扎实基础，了解最新的教育理论和研究成果，并不断提升自己的专业能力。

（字数：60）VII. 鼓励创新教学创新教学是提高教师教学技能的一种方式。

培训中，教师将学习如何运用新的教学技术和教育理念，开展创新教学实践，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

（字数：60）VIII. 加强多元评价多元评价是了解学生学习情况的重要手段。

教师教学技能培训中，教师将学习如何进行多元评价，例如自我评价、同行评价、学生互评等，以更好地了解学生的学习进度和问题。

（字数：60）IX. 强化个性化教学个性化教学是适应不同学生差异的一种教学方式。

在教师教学技能培训中，教师将学习如何进行个性化教学，根据学生兴趣、学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学资源。

（字数：60）X. 教师专业发展教师在教学技能培训之后，应继续进行持续的专业发展。

培训课程教学大纲

防范与改进
探讨如何避免类似失败再次发生，提出改进措施。
案例三：综合案例分析
综合案例选取标准
包含多个关键要素、复杂度高、挑战性强等。
综合评估与反思
对案例进行综合评估，总结成功与失败的经验教训。
综合案例剖析
全面分析案例背景、各方利益诉求、解决方案及实施过程。
启示与展望
探讨案例对未来发展的启示意义，提出相关建议与展望。
拓展创新思维与技法
02
介绍常用的创新思维方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，使学
员掌握多种创新思维技法。
培养创新实践与问题解决能力
03
鼓励学员将创新思维应用于实际问题解决中，提高其创新实践
和问题解决能力。
04 案例分析模块
案例一：成功案例分析
01
成功案例选取标准
行业影响力、创新程度、实施效果等。
成功因素总结
介绍相关理论、技术或工具的发展历程及现状。
3
重要性与应用领域
阐述基本概念在相关领域中的重要性及应用范围。
知识点二：原理与机制
工作原理
深入剖析相关理论、技术或工具的核心原理和工作机制。
影响因素
分析影响原理与机制发挥作用的关键因素。
实例解析
通过具体案例，详细解析原理与机制在实际应用中的体现。
知识点三：相关理论与实践
理论体系
介绍与本课程相关的理论体系、框架或模型。
实践应用
探讨相关理论在实践中的具体应用、挑战及解决方案。
发展趋势
展望相关理论与实践的未来发展趋势及可能带来的影响。
03 技能提升模块
技能点一：操作技能训练
熟练掌握设备、工具的使用与维护
01
通过实践操作，使学员能够熟练地使用相关设备和工

教学技能训练教学大纲

教学技能训练教学大纲教学技能训练教学大纲教学技能训练是教育教学中的重要环节，它旨在培养教师的教学技能，提高教学质量。

为了规范教学技能训练的内容和目标，制定教学技能训练教学大纲是必不可少的。

本文将探讨教学技能训练教学大纲的制定原则、内容和实施方式。

一、制定教学技能训练教学大纲的原则1. 针对教学实践需求：教学技能训练教学大纲应紧密结合教学实践需求，明确教师需要掌握的核心技能和能力。

它应该是针对不同学段、学科和教学阶段的具体要求，以满足教师的专业发展需求。

2. 综合考虑理论与实践：教学技能训练教学大纲既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作的训练。

只有理论与实践相结合，教师才能真正掌握教学技能，提高教学质量。

3. 强调个性化发展：教学技能训练教学大纲应充分考虑教师的个性化发展需求，鼓励教师在教学技能训练中展现自己的特长和创新能力。

不同教师有不同的教学风格和特点，应该在大纲中给予充分的尊重和支持。

二、教学技能训练教学大纲的内容1. 教学理论知识：教学技能训练教学大纲应包括教学理论知识的学习和掌握。

这包括教学原理、教学方法、教学评价等方面的知识。

通过学习理论知识，教师可以更好地指导学生学习，提高教学效果。

2. 教学设计与准备：教学技能训练教学大纲应包括教学设计与准备的内容。

教师需要学习如何根据学生的特点和需求设计教学方案，如何准备教学材料和教具，以及如何组织教学活动等。

这些内容对于教师的教学能力和教学质量至关重要。

3. 教学实施与管理：教学技能训练教学大纲应包括教学实施与管理的内容。

教师需要学习如何有效地进行教学，如何组织学生参与教学活动，如何管理课堂秩序等。

这些内容对于教师的教学效果和学生的学习效果具有重要影响。

4. 教学评价与反思：教学技能训练教学大纲应包括教学评价与反思的内容。

教师需要学习如何进行教学评价，如何根据评价结果调整教学策略，以及如何进行教学反思，不断改进自己的教学方法和效果。

三、教学技能训练教学大纲的实施方式1. 理论学习：教学技能训练教学大纲的实施方式之一是通过理论学习。

32学时技能训练课大纲标准

课程编号：《教师专业技能训练》课程教学大纲总学时： 32 学分：一、课程简介1.课程性质：学科必修课程2.开课学期：63.适用专业：体育教育4.课程修读条件：学生应具备一定的《学校体育学》、《教育学》、《中学体育教材教法》等知识基础，并完成田径、体操、武术、球类等技术课程的普修。

5.课程教学目的：通过教学训练使学生掌握中学体育教学的基本知识、基本技能，强化体育教学中队列口令、讲解示范、教学进程安排等基本技能，熟练掌握一节完整体育课的教学过程，了解多项教材的教学方法与教学组织。

在规范化教学的基础上，引导学生逐步达到能举一返三地正确运用专业教学理论设计和上好一节体育课，使学生初步形成较扎实的教学基本功，培养学生运用知识解决体育教学实际问题的和创新能力。

二、教学基本要求或建议1.教学形式上，要做到教师集体教学与学生分小组训练相结合，即学练结合。

学生6人一组，在教师指导下采取小组合作学习方式轮流强化各项技能，每位学生每实践一轮，各小组要进行集体反馈帮助练习者纠正错误，也使全组学生得到提高。

2.教学手段上，要做到学生分组练习与向全组展示（考核）相结合，即练习强化与考核强化相结合。

每个单元教学包括两个阶段，即教学训练阶段和展示（考核）阶段。

学生在自由练习与面向全班考核两种状态下进行技能强化，这样形成了两个强化层次，给学生加压促进技能形成，取得扎实的教学效果。

3.教学目标上，要做到教学基本功训练与学会一节优质体育课相结合，即提高素质与形成运用能力结合。

经过几个单元的强化，学生形成了较好的教学基本功，可以过渡到模拟练习一节完整体育课的训练，在教师指导下学生独立完成一节体育课全过程，同时参与小组另几位同学的不同教材的教学，学会多种教材的教学，教师和学生应共同点评每一节课，从而全面实现本课程的教学目标。

三、内容纲目及标准学时数32学时第一单元整队与口令[教学目的]能用口令迅速集合队伍，教师教态端正，精神状态好。

声音宏亮，口令正确。

《课堂教学技能训练(小学语文)》实验教学大纲

《课堂教学技能训练》（小学语文）实验教学大纲一、课程中文（英文）名称：教学技能训练（Instructional Skills of Chinese）二、课程编码：032186601M三、课程学时与学分：32/1.5四、面向专业：小学教育专业五、开课学期与先修课程开课学期：第五学期先修课程：心理学、教育学、多媒体技术运用、写字、教师口语、小学语文课程与教学论（A）六、课程性质、目的和任务：本课程是小学教育专业的专业必修课程，是师范生教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。

它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教学理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题给予强化的训练，迅速地解决教学中的实际问题。

为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中提供了一个操作的平台，对他们的教育实习有着重要的影响。

通过本课程的学习，使学生能过系统地了解小学语文微格教学的目的、方式、过程以及相关内容，掌握小学语文在课堂教学中必备的各种教学技能，同时，形成对课堂评价的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的小学语文教学的能力，为提高他们的教育教学能力奠定基础。

课程对毕业要求达成的支撑表七、实验项目及学时分配八、实验教学内容及要求实验一微格教学设计实训实验教学的目的：1.初步掌握设计微格教学过程的技能；2.初步掌握编写微格教学教案的技能。

实验教学的基本要求：1.能结合教学内容设计不同教学方案及教学课件。

2.教案格式规范，教案完整。

实验时数：课内2学时+（课外若干学时）实验成绩评定：微格教学设计评价表课题：第册第课《》执教：实验内容：能结合学科特点和教学内容设计微格教学方案，教案格式规范，教案完整。

包括教材分析、引入新课、课堂提问、板书设计、作业布置、课后反思等。

主要实验设备：（包括实验课程所用设备、软件、工具等）电脑、Microsoft Office软件实验二课堂教学的基本技能实训实验教学的目的：1.初步掌握课堂导教学语言技能；2.初步掌握课堂讲解技能、板书技能；3.初步掌握提问技能、变化技能；4.初步掌握布置和批改作业教学技能。

教师职业技能训练教学大纲

《教师职业技能训练》教学大纲英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques一、课程目标1. 课程性质：《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。

此课程是教育科学及英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。

同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。

2. 教学方法：（1）遵循理论联系实际的原则。

本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。

理论知识的讲授及试讲穿插进行，相互结合，相互印证。

（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。

将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。

3. 课程学习目标和基本要求：学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法及技巧进行英语教学的实践活动。

掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。

如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。

4.课程学时：18学时5.课程学分：2学分6.课程类型：选修课7.考核方式：考试。

8.先修课程：《英语教学理论及实践A》9.授课对象：英语专业三年级二、课程结构:第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点： 1. 课程概述2. 心里准备3. 授课内容准备4. 教具准备5. 良好教态的形成及训练重点：良好教态的形成及训练难点：课前心里准备第二章语言能力训练（学时数：4）知识点：1. 教师语言的特征2. 影响教师语言素养的几个因素3. 教师语言的分类4. 如何提升教师语言能力5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧6. 如何培养幽默感重点：如何提升教师语言能力难点：如何培养幽默感第三章板书技能训练（学时数：4）知识点：1. 板书的功能及重要性2. 板书的原则3. 板书的基本要求和规范4. 示范和练习板书的基本形式重点：板书的基本要求和规范。

教学技能培训教学大纲

教学技能培训教学大纲教学技能培训教学大纲教学技能培训是教师专业发展的重要组成部分。

通过培训，教师可以提升自己的教学技能，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。

为了有效地进行教学技能培训，制定一份教学大纲是必不可少的。

一、培训目标教学技能培训的目标是提升教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和策略，有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

培训目标应该具体、明确，并与教师的实际需求相匹配。

二、培训内容1. 教学理论知识：培训教师需要掌握一定的教学理论知识，包括教学原理、教学模式和教学方法等。

这些理论知识可以帮助教师更好地理解教学过程和规律，指导他们的教学实践。

2. 教学技能训练：培训教师需要进行一系列的教学技能训练，包括课堂组织与管理、教学设计与实施、教学评价与反馈等方面的技能。

通过训练，教师可以提高自己的教学技能，更好地应对各种教学挑战。

3. 教学资源开发：培训教师需要学习如何开发和利用教学资源，包括教材、多媒体教具、网络资源等。

教师应该学会如何选择适合自己教学目标和学生需求的教学资源，并灵活运用于课堂教学中。

三、培训方法1. 理论学习：教师可以通过阅读相关教学理论书籍、参加讲座和研讨会等方式进行理论学习。

这些学习活动可以帮助教师建立起系统的教学理论知识体系。

2. 实践探究：教师可以通过参与教学实践活动，如观摩其他教师的课堂、反思自己的教学实践等方式进行实践探究。

通过实践，教师可以发现问题、总结经验，并不断改进自己的教学方法。

3. 反思研讨：教师可以通过与其他教师的交流和研讨，分享自己的教学经验和问题，并从中获得启发和帮助。

这种交流和研讨可以促进教师之间的相互学习和成长。

四、培训评估培训结束后，应对教师的培训效果进行评估。

评估可以通过教学观察、教学设计评审、教学成果展示等方式进行。

评估结果可以帮助教师了解自己的教学水平和存在的问题，并制定进一步的教学改进计划。

五、培训成果应用教师在接受培训后，应该将所学的教学技能应用于实际的教学工作中。

教师职业技能训练”课程教学大纲

教师职业技能训练”课程教学大纲教研室主任：XXX执笔人：XXX一、课程基本信息开课单位：政治与公共管理学院课程名称：教师职业技能训练课程编号：英文名称：XXX课程类型：专业基础课总学时：XXX时：30实验学时：24学分：3开设专业：思想政治教育先修课程：无二、课程任务目标一）课程任务教师职业技能是指教师掌握和运用教书育人的技巧和方法的能力，也是教师将书本知识转化为学生心、智、德、能的中间环节和行为系统。

对高等师范院校的学生进行教师职业技能的训练和培养，是高等师范院校实现培养目标的起码要求，也是突出“师范”特色、培养合格师资的前提条件。

通过本课程的研究，使学生初步了解和掌握教育、教学必备的一些基本技能、技巧，提高其从师任教的素质，为日后顺利走上工作岗位打下良好的基础。

二）课程方针教师职业技能通常也称为教师基本功，内容包括教学基本功和教育基本功两大方面，具体有：普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分。

通过对师范生的教师职业技能分阶段有重点的培养与训练，使师范生既在教师基本技能方面得到发展，又在教学认知技能、教学设计技能、教学操作技能、教学监控技能、教育技术技能、教学反思技能、教学研究技能和专业品质等方面得以全面提高。

三、教学内容和要求一）实际讲授的内容及请求第一部分普通话和口语表达技能训练普通话是教师的职业语言，能用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高校师范生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。

教师的教育和教学工作都需要很强的口语表达技能，因此对高校师范生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。

普通话技能是口语表达技能的基础，普通话没有达到一定的程度，就没法进行口语表达技能的训练。

在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的程度。

普通话达到请求的，可重点进行口语表达技能的训练。

这两项技能训练一般安排在二年级。