《中外历史纲要》(下)世界多极化与经济全球化
第22课世界多极化与经济全球化说课稿高一统编版必修中外历史纲要下册
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和测试，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生课堂反馈，了解教学方法的适用性和学生的参与度。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握程度，调整教学节奏和内容，确保学生充分理解。
第22课世界多极化与经济全球化说课稿高一统编版必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自高一统编版必修中外历史纲要下册第22课，主题为“世界多极化与经济全球化”。这一课在整个课程体系中位于现代世界的部分，旨在让学生了解和掌握二战后世界格局的演变以及全球化的发展趋势。通过本节课的学习，学生能够理解世界多极化与经济全球化的关系，认识到我国在这一进程中的地位和作用。
2.网络资源：提供相关新闻报道、学术文章等，帮助学生拓展视野，加深对知识点的理解。
3.视频资料：播放与课程内容相关的纪录片、访谈节目等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
4.教学软件：利用教学平台开展线上讨论、问卷调查等，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，拓展学生的视野，以及增强课堂的互动性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于世界多极化与经济全球化的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.搜集与我国在世界多极化与经济全球化中地位和作用相关的资料，进行整理分析，为下节课的课堂分享做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的独立思考能力、写作能力和信息处理能力，同时引导学生关注国家发展和国际形势，提高学生的历史责任感和使命感。
3.知识竞赛：设计关于世界多极化与经济全球化的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
高一下学期中外历史纲要(下)第22课 世界多极化与经济全球化课件
2001年9月11日上午,两架被恐怖分 子劫持的民航客机分别撞向美国纽约世界 贸易中心一号楼和世界贸易中心二号楼， 两座建筑在遭到攻击后相继倒塌，世界贸 易中心其余5座建筑物也受震而坍塌损毁;9 时许，另一架被劫持的客机撞向位于美国 华盛顿的美国国防部五角大楼，五角大楼 局部结构损坏并坍塌。
构建和平、安全、开放、合作的网络空间， 建立多边、民主、透明的国际互联网治理体系。
三、社会信息化和文化多样性
1、社会信息化 2、文化多样化
日本服饰
阿拉伯服饰
印度服饰
俄罗斯服饰
中国苗族服饰
三、社会信息化和文化多样性
1、社会信息化 2、文化多样化
文化多样性是指世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。民 族文化是民族身份的重要标志。文化多样性世界文化的基本特征。不 同历史文化背景的人们，共同创造了丰富多彩的世界。
合（理3）的国有际利政于治世经界济经新秩济序的。发但展也（要经看到济，全世球界化各和种区力量域的集发团展化仍）很。不平衡。
——江泽民《在武汉主持召开国有企业改革和发展座谈
会时的讲话》（1999年）
二、经济全球化进程加快
全球化有狭义和广义两个层面的含义。狭义的全球化仅指经济全 球化，而广义的全球化，是经济全球化的发展结果之一，即由经济全 球化所导致的各国之间在法律、社会管理体制、文化，以及最终可能 在政治等领域的全面的相互作用，产生全球融合的趋势。
在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性面临巨大挑战。
据保守的推测,在下个世纪里,平均每年将有20种语言消亡。不用说 那些濒危的少数民族语言,就是那些使用人口较多的语言也面临着激烈竞 争。目前英语及其所承载的文化是强势的,随着英语的传播和使用,英语 文化承载的价值观念也在不断向全世界扩展。现在互联网上的信息85% 是用英语传播的,在联合国各种场合中使用的语言95%是英语,而国际经 贸活动中几乎100%使用英语。经济全球化对英语的传播更是推波助澜。 语言是文化的载体,语言的消亡,对文化多样性产生了威胁。
历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化(共29张ppt)
一、世界多极化发展趋势
（三）表现： 2.多强：世界多极化趋势继续发展。 (2)俄罗斯联邦： ①苏联解体后，俄罗斯联邦取代苏联在联合国的地位； ②拥有可以与美国匹敌的军事力量； ③推行多极化外交，在国际事务中的作用仍举足轻重。 （3）日本：
在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作为 国家的长远战略目标：表现： ①争取成为联合国安理会常任理事国； ②扩大自卫队职权，向海外派兵、强化日美同盟关系； ③扩大安全区域积极推行“大国外交。 （4）中国：
课标要求：
1.通过了解第二次世界大战后第三世界国家的变化; 2.认识第三世界国家在发展中的成就与问题。
核心素养：
【唯物史观】认识到世界经济多极化趋势的出现及其发展的特点;认识经济全球化下 社会信息化的潮流和挑战;认识文化多样性的时代特征。 【时空观念】知道欧盟成立等重要事件的时间和发展演变历程,认识世纪之交的世界 格局出现变化的背景。 【史料实证】运用史料分析冷战后国际形势的变化特点;分析经济全球化的原因和影 响;比较几大经济区域集团的形成过程和特点。 【历史解释】从国际关系民主化、世界政治经济新秩序的重建等方面，理解世界政治 格局的多极化趋势与国际关系民主化、经济全球化的内在关系。 【家国情怀】比较近现代中国在世界经济中地位的变化，体会中国的振兴对世界经济 格局产生的影响，感受到祖国强大的自豪感和责任感。
这些正是我们这节课所要探讨的主题。
知识回顾：
世界格局的演变
பைடு நூலகம்
当今新的世界格局尚未形成，处于新旧格局交替时期，暂时形成一超多强的局面。
一、世界多极化发展趋势
材料一 国际格局反映了国家之间实力
（一）概念：
对比的一个变化，维也纳体系是以欧洲
1.所谓“极”：指的是综合国力强、对国际事 为中心的,稍微涉及世界其他地区，主
部编版《中外历史纲要下》 第22课 世界多极化与经济全球化【教案1】
第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化本课是部编版必修下册《中外历史纲要》第九单元第22课《世界多极化与经济全球化》，本课通过三个子目（世界多极化发展趋势、经济全球化进程加快、社会信息化和文化多样性）讲述了当代世界多极化与经济全球化的概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，认识当今世界政治格局演变的必然趋势及原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《世界多极化与经济全球化》教科书和配套课件，认识世界多极化与经济全球化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解世界多极化趋势加强的表现与经济全球化的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解经济全球化对不同国家的重大影响及不同国家的应对策略，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生了解文化多样性的基本特征，树立全球意识、责任意识、信息安全意识；尊重文化的多样性。
1.重点：当代世界多极化趋势加强与经济全球化的发展历程2.难点：世界多极化与经济全球化的重大影响及不同国家的应对策略1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映了当今世界什么样的历史现象？对！世界多极化与经济全球化。
那么，世界多极化与经济全球化的发展历程如何？有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】世界多极化发展趋势问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出两极格局结束后美国企图构建单极世界的背景和表现如何？有何影响？自主学习1.美国企图构建单极世界(1)背景：冷战结束和两极格局消失,美国作为世界上唯一的超级大国,希望建立由美国主导的单极世界。
人教版必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化教学设计
-分析题：让学生运用所学知识，分析实际问题，提高学生的实证分析能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界多极化和经济全球化的知识要点。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对相关知识的学习和巩固。
5.观看一部关于世界多极化和经济全球化的纪录片，如《全球化时代》等，并撰写观后感。
6.结合本节课所学内容，关注时事政治，了解近期世界多极化和经济全球化的热点问题，进行课堂分享。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量，按时提交。
2.注意运用所学知识，结合实际，进行深入思考和探讨。
3.在完成作业过程中，注重团队合作，互相学习，共同提高。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：理解世界多极化的形成过程、经济全球化的内涵及其对国际政治经济格局的影响。
-难点：分析世界多极化与经济全球化之间的关系，以及它们对各国政治、经济、文化等方面的影响。
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生运用多元化资料分析问题的能力，提高学生的实证分析能力和批判性思维。
3.通过以上导入，激发学生对本节课主题的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合教材，详细讲解世界多极化的形成过程、主要表现及其对国际关系的影响，帮助学生建立知识框架。
2.分析经济全球化的概念、发展过程及其对各国经济的影响，通过实例讲解，让学生了解全球化的利与弊。
3.讲解世界多极化与经济全球化之间的关系，引导学生认识到两者之间的相互促进和制约作用。
在情感态度方面，学生普遍关心国家和社会发展，对国际事务具有好奇心。通过本章节的学习，有助于培养学生关注世界发展的意识，提高其国际视野。同时，学生在学习过程中，可能会产生对国家利益、国际合作等方面的思考，需要教师引导学生在正确认识世界多极化和经济全球化的基础上，形成积极的价值观。
《中外历史纲要》(下)世界多极化与经济全球化
第22课世界多极化与经济全球化一、教学目标：1、通过阅读课文结合所学和学生的生活体验了解冷战结束后一方面美国的一超独大，另一方面世界多极化的发展趋势，让学生认识世界发展的特点。
2、阅读课文结合所学了解经济全球化的进程，认识到全球化是一把双刃剑，既是机遇又是挑战。
3、让学生通过日常生活感受信息化的影响，从而认识社会信息化的利与弊，感悟信息安全的重要性。
同时认识到，以数字化、网络化、智能化为基本特征的社会信息化，是科学技术的重要组成部分和表现形态，属于生产力的结合课文和生活实践认识社会信息化的利与弊。
4、结合所学和课文认识文化的多样性使学生认识到正是文化创造了一个多姿多彩的世界，要尊重世界文化的多样性，正确理解“越是民族的，就越是世界的”文化观，树立正确的文化观，从而促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，对于国家和国际层面的和平与发展、合作与共赢是不可或缺的，以此培养学生的家国情怀。
二、教学重点：冷战结束后世界历史发展的世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化（性）等四大特点，发展趋势和面临的挑战三、教学难点：美国的一超独大与当今世界正在走向多极的发展趋势、经济全球化与“逆全球化”并存、社会信息化与文化多样性相互影响等。
四、1、本课立意：冷战结束后，特别是21世纪以来，人类社会面临着大发展大变革大调整，挑战与机遇并存，一体化与多样性并存。
本课从世界政治、经济和社会、文化的角度，考察了当今世界复杂多变的多维面相，运用历史唯物史观探索当今世界，从历史与现实、理论与逻辑的视角回答“世界怎么了？”“我们怎么办？”等问题，引导学生认清世界历史的发展趋势和潮流，梳理正确的世界观和历史观。
2、子目间的逻辑关系：第一子目：世界多极化发展趋势第二子目：经济全球化进程加快第三子目：社会信息化和文化多样性它们之间的逻辑关系：通过对冷战后世界历史发展总体趋势的归纳和梳理，概括介绍世界历史呈现的四大特点，揭示世界历史发展不确定因素背后的确定性规律，从而帮助学生认清人类社会发展大趋势。
部编《中外历史纲要(下)》笔记 第22课 世界多极化与经济全球化
第22课世界多极化与经济全球化
一、世界多极化发展趋势
1.美国：希望建立由美国主导的单极世界
2.欧盟：世界最大的区域性国际组织
3.俄罗斯：取代苏联在联合国的地位，推行多极化外交
4.日本：追求政治大国地位
5.中国：和平发展、多边外交，发挥负责任大国作用
6.发展中国家：成为推动世界多极化的重要力量。
二、经济全球化进程加快
1.追溯源头：新航路开辟、资本主义在西欧兴起
2.二战后：国际货币基金组织、世界银行、关贸总协定，促进了经济全球化进程
3.经济全球化的推动力
（1）70年代以来：以信息技术为代表的科学技术
（2）90年代：跨国公司、世界贸易组织
（3）21世纪：互联网、人工智能
4.增加了发展中国家经济失控的风险：既要保卫经济安全，又要抓住全球化机遇发展自己
5.区域经济集团化：欧盟、北美自由贸易区、东南亚国家联盟、亚太经合组织
三、社会信息化和文化多样性
1.社会信息化：以计算机为主的新生产力，建立信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。
（保卫信息安全）
2.文化多样性：
（1）各国努力维护自己的文化特性，维系自己的文化根脉。
（2）中国传承和传播中华优秀文化，尊重世界文化多样性。
中外历史纲要下 第22课世界多极化与经济全球化 精美课件
● 三是在全球化背景下，国际社会面临的是全球问题，如环境、能源、跨国犯罪、核武器扩散等。这 就决定了这些问题的解决只能建立在各个主要国家之间的合作基础上，这样一种因素必然要求建立 多极化格局。
与关贸总协定相比，世贸组织有何发展？
有序化；规范化；法制化；制度化。
3、经济全球化深入发展（20世纪90年代以来）
时间
数量
1998年 2000年
58000 63000
生产所占比 对外直接投 世界贸易
重
资
1/3
70%
2/3
40%
90%
75%
专利和其他技术 转让
70%以上
80%
据《世界投资报告》整理而成
2、两个平行世界市场；“半球化”时代（二战后—20世纪90年代）
国际货币基金组织
世界银行
关贸总协定
稳定国际汇率，消除妨 碍世界贸易的外汇管制， 加强国际货币合作，提 供短期贷款环节成员国 国际收支不平衡。
向成员国提供贷款， 以促进该国经济恢复 和发展，推动并促进 国际贸易的均衡增长。
使缔约国通过谈判削减 关税，消除贸易壁垒， 实现贸易自由化，充分
“对伊战争将使整个中东地区产生动荡 ，对世界所有国家，特别是伊拉克邻国的政 治、经济产生非常不利的影响，并将引发一场人道主义的灾难。”——2013年不结 盟运动第13次首脑会议 关于伊拉克战争的声明
应
材料来自人民网
中国强烈呼吁，立即停止军事行动，重新回到联合国的框架下，通 过和平手段政治解决伊拉克问题。——中国外交部发言人发表声明
高中历史统编版必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.增强民族自豪感：认识到我国在世界多极化与经济全球化过程中的地位和作用，为我国的发展成就感到自豪。
2.培养国际视野：了解世界多极化与经济全球化的发展趋势，具备国际视野，提高参与国际事务的能力。
（二）问题导向
本节课的教学过程中，教师应善于提出问题，引导学生思考。问题导向主要包括以下几个方面：
1.历史背景：教师引导学生思考世界多极化与经济全球化产生的历史背景，如二战后国际格局、冷战等。
2.发展过程：教师引导学生关注世界多极化与经济全球化的发展过程，如美苏争霸、欧洲一体化、日本的崛起等。
3.影响与挑战：教师引导学生思考世界多极化与经济全球化对各国的影响，以及我国在此过程中面临的机遇与挑战。
1.自我反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，提出改进措施。
2.同伴评价：教师组织学生互相评价，给予肯定和建议，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入方式采用情景创设，教师通过多媒体手段，如图片、视频等，展示世界多极化与经济全球化的相关场景，如各国领导人会议、国际金融市场等，引导学生关注本节课的主题。同时，教师提出问题：“同学们，你们知道世界多极化与经济全球化是什么吗？它们对我们的生活产生了哪些影响？”激发学生的求知欲，引出本节课的教学内容。
4.面对世界多极化与经济全球化的挑战，我国在应对全球性问题、参与国际竞争与合作中面临的机遇与挑战。
在技能方面，学生应能够：
第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.世界多极化的概念及其发展过程。世界多极化是指在国际关系中，形成多个政治经济力量中心，这些力量中心相互依存、相互制约，共同塑造国际事务的发展。本节课将通过讲解二战后的国际关系演变，让学生了解世界多极化的产生、发展过程。
2.经济全球化的概念及其发展过程。经济全球化是指世界各国的经济在生产、分配、交换和消费等方面相互联系、相互依赖的过程。本节课将阐述经济全球化的发展历程，以及它对各国经济、政治、文化等方面的影响。
第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
第22课《世界多极化与经济全球化》是统编版高中历史必修中外历史纲要下册的一节课。本节课在整个课程体系中，处于现代史阶段，紧随上一节课《冷战与战后世界格局的演变》。本节课主要介绍了世界多极化与经济全球化的概念、发展过程及其对战后世界格局的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些练习题和实践活动。例如，我会让学生分析一些实际的国际事务案例，让他们运用所学的世界多极化与经济全球化的知识，提出自己的见解和解决方案。此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们就世界多极化与经济全球化的话题展开思考和交流。通过这些练习和实践活动，学生可以巩固所学知识，并提高他们的分析问题和合作能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对概念的理解困难、对复杂关系的把握不清等。应对这些问题，我将采用多种教学方法和媒体资源，如情境教学、案例分析、小组讨论等，以提高学生的理解和分析能力。课后，我将通过学生的作业、测试和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法的选择进行评估，根据学生的学习情况调整教学内容和节奏，以及搜集学生和同行的建议，不断提升教学水平。
第22课 世界多极化与经济全球化 高一历史(中外历史纲要下)
部解决。“一部手机走天下” 已经成为越来越多的人出行时选择的方式。但是，社会信息化也
带来种种弊端。它使保护个人隐私变得越来越困难，甚至影响着个人生命财产安全，各种各样的
计算机病毒、手机病毒让 人防不胜防；它让网络成为良莠不齐的各种意见的汇集地，甚至成为
个别别有用心的国家、集团或个人利用的工具；它让许多国家的传统文化受到计算机语言以及英
跨单元结构梳理
近代以来国际关系格局的演变
西方：维也纳体系
19世纪初拿破仑帝国崩溃 后，以英、俄、奥、普为首 的战胜国通过维也纳会议在 欧洲大陆上建立的均势体系
东方：东亚文明圈
以中国为核心的东亚体系
一战：凡—华体系 以欧洲为中心 二战：雅尔塔体系 两极格局以美苏为中心
20世纪80、90年代苏东剧变 两极格局解体
欧盟的经济实力已经超过美国居 世界第一。
回顾教材内容
一、世界多极化发展趋势
2、多极化趋势的发展
极：指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。 化：是指一种发展趋势，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期。 世界多极化：是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作 用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。 推动因素主要有： （1）历史渊源：世界多极化的发展趋势在20世纪60-70年代已经出现； （2）现实基础：冷战结束后，美国一超独大，但欧盟、俄罗斯、日本、中国以及发展中国家等 多极力量不断发展； （3）根本原因：生产力和经济的发展、变化，多个经济、军事力量中心形成。
单元结构梳理
世界多极化
和平
当
时
经济全球化
代 世
基础
代
发展
高中统编版人教版必修历史新教材《中外历史纲要》(下)课件第22课世界多极化与经济全球化(共23张PPT)
北美自由贸易区 亚太经合组织
亚洲太平洋经济合作组织，（APEC ），是亚太地区重要的经济合作论 坛，也是亚太地区级别最高、领域 最广、最具影响力的经济合作机制 。开放、渐进、自愿、协商、发展 、互利与共同利益，被称为反映 APEC精神的7个关键词。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 19高中 统编版 人教版 必修历 史新教 材《中 外历史 纲要》 （下） 课件 第22课 世界多极化与经济全球化(共23张PPT)
6、区域经济集团化
欧盟
东盟
区域经济集团化是指地理上相近的几个国家，为了获 得区域内的经济聚集效应和互补效应，为促进生产要素 和商品在一定区域进行自由流动和合理互补为宗旨而建 立的跨国性的区域经济集团。
3、俄罗斯联邦
取代了苏联在联 合国的地位,拥有可以 与美国匹敌的军事力 量,推行多极化外交, 在国际事务中的作用 举足轻重。
4、日本
20世纪80年代日本确立 了“技术立国”战略，日本 经济在90年代时最辉煌， 1995年GDP就已经5万多亿美 元。如今日本GDP虽然停滞 不前，但仍排在全球前列。
日本外交政策的基本取 向是坚持以日美同盟为基轴 ，以亚洲为战略依托，重视 发展大国关系。重视加强日 美安全合作，同时致力于稳 定对韩关系，深化与东盟关 系，加强对欧关系，改善日 俄和日朝关系。积极参与地 区和国际政治、经济和安全 事务，力争成为联合国安理 会常任理事国。
5、中国
进一步改革开 放,坚持和平发展, 积极开展多边外交 ,推动建设相互尊 重、公平正义、合 作共赢的新型国际 关系,正在发挥并 将继续发挥负责任 大国的作用。
历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第22课 世界多极化与经济全球化 课件
生产全球化 贸易全球化 资本全球化 科技全球化
2-2 经济全球化的历程
世界市场
经济全球化
新航路开辟和 资本主义在西 欧的兴起
工业革命：世界 市场扩大，国际 贸易和国际投资 迅速发展
IMF/WB/GA TT的建立，进 一步促进了经 济全球化进程
21世纪随着新
一轮科学技术
的发展，经济
20 世 纪 90 年 全球化成为时
目录
1 世界多极化
2 经济全球化
3 社会信息化
4 文化多样性
1-1 美国企图建立单极世界
材料 1991年底，苏联解体，被美国当权者视为一家独霸全球的绝好机会。而主要由于以 信息化为代表的高科技的推动，从1991年4月起到2000年底美国经济持续增长117个月， 成为美国历史上最长的一次经济增长期。经济如此快速的增长，更使美国“牛”气十足， 认为自己是当仁不让的世界上惟一超级大国，不断地企图强化“单一制”、即单极世界， 多方位地加紧向全球扩展。
关贸总协定 使缔约国通过谈判削减 关税，消除贸易壁垒， 实现贸易自由化，充分
利用世界资源。
规范了世界贸易、金融秩序，推动世界经济向制度化、体系化的方向发展。
2
WTO
成立背景：
⑴二战以来，世界贸易中各个国家和地区间的影响和依赖程度日益加深，20世纪 90年代以来，经济全球化已成为世界经济发展的主要趋势之一。 ⑵1947年成立的关贸总协定仅是一个临时适用的多边贸易协定，在解决争端时缺 乏法律性的强制措施，适应时代潮流（贸易自由化的规范化、法制化的世界经济）。
2
日本的政治述求
冷战结束后，日本重新将实现政治大国的目标列入重要的议事日程……根据日 本政府提出的有关政策目标和外交活动，日本实现政治大国的标志，一是取得联 合国安理会常任理事国席位，另一个是取得对亚太事务的主导权。为实现上述目 标，日本积极展开了立足于亚太的地缘外交。
2020高中历史《中外历史纲要》下册第9单元 第22课世界多极化与经济全球化 课件
史料二 发展中国家与发达国家人均国内生产总值比较表
1970 年
1992 年
33 个发展中国家
108 美元
297 美元
21 个发达国家
3 129 美元
22 185 美元
——世界银行《1994 年世界发展报告》
[思考]
(1)根据史料一，分析推动经济全球化的因素。
(2)根据史料二，我国应怎样面对经济全球化的趋势？
(2)影响 ①进入 21 世纪，社会信息化已经成为 不可逆转 的时代潮流， 正在使人类社会发生极其深刻的变化。 ②人们在享受信息化带来的便利之时，如何保卫自己的 信息安 全 ，也成为各国必须解决的现实问题。
2．文化的多样性 (1)表现：文化多样性是世界文化的 基本特征 。当今世界，有 200 多个国家和地区，2 500 多个民族，6 000 多种语言。不同历史文 化背景的人们，共同创造了丰富多彩的世界。 (2)挑战：在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性也面 临着前所未有的 挑战 。
(2)评价 ①对世界：加速了世界经济的发展和繁荣，加剧了全球竞争中 的利益失衡。 ②对发达国家：凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对 优势，成为经济全球化最大的受益者。 ③对发展中国家：a.既是机遇，又是挑战，在经济全球化中处于 劣势和被动地位；b.策略：保持清醒的头脑，制定合理对策，在积极 主动的参与中谋求发展。
经济向全球化发展的原因和评价 (1)原因 ①历史条件：工业革命以后，资本主义经济在世界范围内获得了空前的发 展，世界市场迅速扩大。 ②科技条件：二战以来，交通运输技术迅速发展，特别是 20 世纪 90 年代 以来信息技术的迅猛发展。 ③国际环境：两极格局的瓦解为经济全球化扫清了障碍。 ④各国政策：绝大多数国家都实行了市场经济体制。 ⑤推动因素：跨国公司和各种国际组织成为经济全球化的强有力的推动者。
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第22课世界多极化与经济全球化
一、教学目标：
1、通过阅读课文结合所学和学生的生活体验了解冷战结束后一方面美国的一超独大，另一方面世界多极化的发展趋势，让学生认识世界发展的特点。
2、阅读课文结合所学了解经济全球化的进程，认识到全球化是一把双刃剑，既是机遇又是挑战。
3、让学生通过日常生活感受信息化的影响，从而认识社会信息化的利与弊，感悟信息安全的重要性。
同时认识到，以数字化、网络化、智能化为基本特征的社会信息化，是科学技术的重要组成部分和表现形态，属于生产力的结合课文和生活实践认识社会信息化的利与弊。
4、结合所学和课文认识文化的多样性使学生认识到正是文化创造了一个多姿多彩的世界，要尊重世界文化的多样性，正确理解“越是民族的，就越是世界的”文化观，树立正确的文化观，从而促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，对于国家和国际层面的和平与发展、合作与共赢是不可或缺的，以此培养学生的家国情怀。
二、教学重点：
冷战结束后世界历史发展的世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化（性）等四大特点，发展趋势和面临的挑战
三、教学难点：
美国的一超独大与当今世界正在走向多极的发展趋势、经济全球
化与“逆全球化”并存、社会信息化与文化多样性相互影响等。
四、1、本课立意：
冷战结束后，特别是21世纪以来，人类社会面临着大发展大变革大调整，挑战与机遇并存，一体化与多样性并存。
本课从世界政治、经济和社会、文化的角度，考察了当今世界复杂多变的多维面相，运用历史唯物史观探索当今世界，从历史与现实、理论与逻辑的视角回答“世界怎么了？”“我们怎么办？”等问题，引导学生认清世界历史的发展趋势和潮流，梳理正确的世界观和历史观。
2、子目间的逻辑关系：
第一子目：世界多极化发展趋势
第二子目：经济全球化进程加快
第三子目：社会信息化和文化多样性
它们之间的逻辑关系：通过对冷战后世界历史发展总体趋势的归纳和梳理，概括介绍世界历史呈现的四大特点，揭示世界历史发展不确定因素背后的确定性规律，从而帮助学生认清人类社会发展大趋势。
第一子目主要概括讲述两方面的内容：其一说明冷战后美国一时一超独大、希望建立单极世界，并在“9·11”事件后表现得十分明显；其二是介绍冷战结束后世界多极化的世界发展情况。
第二子目首先概括经济全球化的历史发展进程，然后指出在经济全球化过程中出现的主要问题与挑战，以及作为经济全球化一部分的
区域集团化的发展。
第三子目讲述以社会信息化为代表的新生产力的发展及其利与弊，以及作为世界文化基本特征的文化多样性及其重要性。
五、教学过程
（一）导入：可以采用回忆前面内容或直接用本课《2016年二十国集团峰会领导人杭州峰会》导入
(二)新课：
问题一、阅读课文结合所学了解二战后世界多极化的进程（也可以让学生课下查找资料归纳总结）
归纳为：一超多强即美国作为超级大国，欧盟、俄罗斯、日本、中国以及广大发展中国家作为多个力量中心的发展
同时指出世界多极化是生产力的发展在国际关系上的反映。
问题二、推动世界多极化的主要因素有哪些？
解题关键：结合第一子目内容，说明冷战后“一超多强”国际格局的形成和发展
思路引领：首先从历史和现实两个方面，说明多极化的具体表现，并得出结论。
然后可以初步从生产力的发展理解各国，各地区生产力的发展是决定它们在国际格局中的地位的重要因素。
答案提示：
1、说明世界多极化的发展趋势在20世纪60—70年代已经出现。
2、冷战结束后美国一超独大，欧盟、俄罗斯、日本等多极力量的发展，以及广大发展中国家在世界多极化中的作用。
3、从唯物史观出发，说明社会生产力的发展是决定“一超多强”多极格局的重要原因
问题三、阅读课文结合所学帮助学生总体把握经济全球化第一、梳理经济全球化的基本脉络
第二、结合实例讲清楚经济全球化的“双刃剑”的作用，即一方面扩大了世界市场，有利于世界范围内促进人才、资金、技术、资金、资源等生产要素的流通和合理配置，提高了社会生产率，降低了社会生产成本；另一方面经济全球化又导致了发达国家和发展中国家之间的贫富差距之间的差距，一些发展中国家的经济依附地位进一步加深，面临着日益严重的经济主权安全问题。
第三、经济全球化的历史必然性和现实合理性，美国为代表的西方发达国家主导的经济全球化面临的问题与以新兴市场国家和发展中国家群体性崛起为标志的不可逆转的历史潮流。
第四、推动经济全球化发展的新增长点和经贸摩擦，单边主义、贸易保护主义等“逆全球化”的种种现象，“逆全球化”是经济发展到一定程度的表现形态之一。
设计问题：
1、阅读课文归纳经济全球化带来的风险是什么？
2、如何应对经济全球化风险
3、阅读课文结合所学简述区域集团化的情况
问题四、阅读课文结合生活实际认识社会信息化
1、了解社会信息化的概念，让学生通过日常生活感受信息化的
影响，从而认识社会信息化的利与弊，感悟信息安全的重要性。
同时结合生活实际和课文资料认识社会信息化的利与弊。
问题五、阅读课文结合所学了解世界文化的多样性
问题六、阅读课文结合所学回答：你是如何理解世界文化多样性的？
（二）学习聚焦：
1、苏联解体后，美国一超独大，但无力完全主导世界格局。
2、世界正在走向多极化，其发展趋势不可逆转。
3、经济全球化使各国经济相互依存度剧增，人类社会的交往与联系也发展到了前所未有的高度。
4、社会信息化是使世界各国更加相互依存、相互影响。
5、文化多样性是人类文明进步的重要动力之一。