《认识直角》教案 高效课堂 获奖教学设计
《认识直角》教案
一、教学内容
《认识直角》教案，选自小学数学四年级下册教材第四章《角的度量》。
1.知识点：直角的定义及特点，直角的辨识与应用。
-直角的定义：等于90度的角称为直角。
-直角的特点：直角的两条边互相垂直，形成四个相互补的角。
-直角的辨识：通过观察图形，识别直角并运用直角标尺进行验证。
2.教学内容：
-通过观察生活中的直角实例，引导学生发现直角的特点。
-使用三角板、直角标尺等教具，让学生动手操作，加深对直角的理解。
-学习直角的符号表示，如“∟”。
-练习在图形中找出直角，并进行标记。
3.应用拓展：
-利用直角知识，设计简单的实际应用问题，如测量物体的高度、计算图形面积等。
-结合日常生活，发现身边的直角，培养学生的观察能力和实践能力。
五、教学反思
在今天《认识直角》的教学过程中，我发现学生们对直角的概念和辨识有了基本的掌握，但同时也存在一些问题。通过这节课的教学，我对以下几个方面进行了反思：
1.教学方法的选择：在导入新课环节，我以提问的方式引导学生思考日常生活中的直角，激发了他们的学习兴趣。但在理论介绍部分，我发现单纯讲解直角的定义和特点，学生们的注意力容易分散。今后，我应更多地采用直观演示、动手操作等教学方法，让学生在实践中感受和认识直角。
二、核心素养目标
《认识ห้องสมุดไป่ตู้角》教案，针对四年级学生的学科核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念：通过观察、操作和思考，使学生能够认识直角，理解直角的特点，并在实际情境中辨识和应用直角，提高学生对空间图形的感知和认知能力。
2.发展学生的逻辑思维：在探索直角概念的过程中，引导学生运用分类、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。
《认识直角》教学设计（精选5篇）
《认识直角》教学设计《认识直角》教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《认识直角》教学设计，欢迎大家分享。
《认识直角》教学设计篇1【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。
【教学目标】：1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点——直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。
2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。
3、会用三角板判断直角和画直角。
【教学重难点】：重点：初步认识并会判断直角。
难点：正确画直角。
教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。
【教学过程】：一、复习导入（1）复习旧知出示任意角，请学生说出角的各部分名称。
出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。
（2）揭示课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？并告知有此类特点的角为直角。
从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。
画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。
二、认识直角（1）请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法（叠合法）：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。
（4）请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。
三、画直角课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法（重复判断直角的方法）。
四、巩固练习引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。
《认识直角》教学设计篇2一、学习目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。
认识直角教学设计(精品6篇)
认识直角教学设计(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识直角教学设计(精品6篇）认识直角教学设计（1）教学内容：课本第118—119页直角的初步认识及“做做画画”练习二十六第5—9题。
《认识直角》教案
《认识直角》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解直角的概念，能识别直角。
2. 培养学生的空间观念，提高观察、操作、交流能力。
3. 培养学生合作、探究的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握直角的概念，能识别直角。
难点：理解直角的特征，能在实际情境中识别直角。
三、教学准备：1. 教师准备一些含有直角的图片、实物等。
2. 学生准备三角板、量角器等学具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，找出哪些物品有直角。
2. 新课导入：介绍直角的概念，让学生通过观察、操作，理解直角的特征。
3. 讲解直角：讲解直角的定义，让学生了解直角的特点。
4. 实践操作：让学生拿出三角板、量角器等学具，实际测量和画出直角。
5. 交流分享：让学生展示自己的作品，互相交流心得，巩固直角的概念。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握直角的特点。
五、课后作业：1. 让学生回家后，观察家里或身边的物品，找出哪些物品有直角，并拍照记录。
2. 画出几个不同的直角图形，并标注直角。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极主动地观察、操作、交流。
2. 学生作品：检查学生实践操作后的作品，评估学生对直角概念的理解和应用能力。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容是否清晰，学生是否掌握了直角的概念。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂活动。
3. 课堂氛围是否良好，学生是否在轻松愉快的环境中学习。
八、教学拓展：1. 邀请专业人士（如建筑师、工程师等）来校进行讲座，让学生更直观地了解直角在实际生活中的应用。
2. 组织学生进行实地考察，如测量学校建筑物中的直角。
3. 开展数学趣味竞赛，如设计含有直角的图形创作比赛。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，了解自己在学习直角过程中的优点和不足。
《认识直角》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《认识直角》（教案）20232024学年数学二年级下册我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的教案是《认识直角》。
一、教学内容：我选择的教学教材是数学二年级下册，其中第三章第五节的内容是《认识直角》。
这一节的主要内容包括直角的定义、直角的特点以及直角在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解直角的定义，能够识别和判断直角，并且能够将直角的概念应用到实际生活中。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，难点是让学生能够灵活运用直角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地开展教学活动，我准备了直角模型、直角尺和一些实际生活中的图片。
五、教学过程：2. 讲解直角的定义：我通过直角模型向学生讲解直角的定义，即直角是一种角度为90度的角。
3. 直角的特点：我拿出直角尺，让学生观察并指出其中的直角，同时解释直角的特点，即直角的两边是垂直的。
4. 直角在实际生活中的应用：我展示了一些实际生活中的图片，如教室的黑板、门角等，让学生找出其中的直角，并解释直角在生活中的作用。
5. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生运用直角的概念解决，如找出教室中的直角等。
六、板书设计：我在黑板上写出直角的定义和特点，以及直角在实际生活中的应用，让学生清晰地了解直角的概念。
七、作业设计：1. 题目：找出生活中的直角，并描述其特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解直角的概念，通过讲解和随堂练习，让学生掌握直角的定义和特点，通过板书设计，让学生清晰地了解直角的概念。
但在教学过程中，我注意到部分学生对于直角的判断还有些困难，因此在课后，我计划给出一些相关的练习题，帮助学生进一步巩固直角的概念。
同时，我也可以通过拓展延伸，让学生了解直角在其他领域的应用，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们直观地理解直角的概念。
《认识直角》教案设计——帮助孩子提高计算能力
《认识直角》教案设计——帮助孩子提高计算能力。
教学目标通过学习“认识直角”的内容，学生能够：了解直角的定义，在几何图形中识别直角，并学会如何画直角；学会如何用直角计算，把直角应用到实际计算中去；加强对其他几何图形中角的理解，并能够区分不同角的概念；培养学生观察能力，提高学生数学计算的准确率。
教学方法1.演示法：老师向学生演示直角、其他几何图形中的角，如钝角、锐角等。
2.讨论法：老师引导学生们讨论什么是直角，怎样画直角，直角的应用场景等话题。
3.实验法：为了帮助学生深刻理解直角，在教学中设计了一些带着展示性质的实验。
课堂教学设计一、引入环节（10分钟）1.老师向学生展示几何图形中不同的角：钝角、锐角、直角等，并让学生发现直角角度为90度。
2.老师与学生们讨论直角的定义，直角的特点和作用。
二、知识讲解（30分钟）1.老师向学生讲解如何绘制直角，并带学生练习画直角的技巧。
2.老师讲解如何应用直角计算，演示示例，鼓励学生进行实际操作，培养学生的思考能力。
三、实验练习（30分钟）1.老师介绍一个实验环节：学生用纸牌制作直角，并利用这些直角完成一些计算题。
2.学生们分组完成实际操作，与组员合作，找到各自的答案并与其他组员分享。
四、总结归纳（10分钟）1.老师与学生一起总结课程内容，让学生梳理所学的知识点。
2.老师进行课后练习的布置，鼓励学生完成作业并反馈问题。
五、教学反思（10分钟）1.老师对课堂表现出色的学生进行表扬和奖励。
2.老师总结本课效果，修正教学中存在的问题。
以上是《认识直角》教案设计的基本内容，通过这种富有启发性无的教学方法，学生们在学习数学知识的同时还能开拓思维和动手能力，提高计算能力，为未来的学习生活打下更有力的基础。
认识直角教案设计
认识直角教案设计一、教学目标1.让学生理解直角的概念，掌握直角的特征。
2.培养学生运用直角知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解直角的概念，掌握直角的特征。
2.教学难点：运用直角知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：PPT、直角三角形模型、量角器。
2.教学材料：直角三角形、长方形、正方形等图形。
四、教学过程（一）导入1.向学生展示一幅包含直角的图形，让学生观察并说出直角的定义。
2.引导学生回顾角的分类，巩固对直角的认识。
（二）新课讲解1.结合PPT，向学生讲解直角的概念和特征。
2.通过实际操作，让学生感受直角的大小，并与锐角、钝角进行对比。
3.介绍直角在生活中的应用，如红绿灯、建筑结构等。
（三）案例分析1.给学生发放一些含有直角的图形，让学生找出并标出直角。
2.让学生举例说明直角在实际生活中的应用，并进行讨论。
（四）互动环节1.分组让学生用直角三角形模型搭建一个建筑结构，要求结构中必须包含直角。
2.各组展示作品，并讲解作品中的直角应用。
（五）巩固练习1.发放练习题，让学生独立完成，检测对直角的理解和掌握。
2.对练习题进行讲解，纠正学生的错误。
2.引导学生思考：除了直角，还有哪些角在现实生活中有重要作用？五、作业布置1.完成课后练习题，巩固直角知识。
2.观察生活中含有直角的物品，拍摄照片并附上简要说明。
六、教学反思1.本节课学生对直角的概念和特征掌握较好，但在实际操作中仍需加强训练。
2.学生对直角在实际生活中的应用有一定的了解，但还需进一步拓展。
3.课堂互动环节，学生参与度较高，但部分学生表达不够清晰，需要加强引导。
4.课后作业布置，有助于巩固所学知识，但需注意作业量的控制，避免过多负担。
通过本节课的教学，学生对直角有了更深入的认识，为后续学习奠定了基础。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：理解直角的概念，掌握直角的特征。
《认识直角》教案设计——拓展孩子的数学视野
《认识直角》教案设计——拓展孩子的数学视野一、教案设计1.教学目标通过本单元的教学，学生应该能够：-了解直角的几何定义和图像表现；-能够使用尺子和圆规绘制直角；-掌握直角的相关概念，如勾股定理和直角三角形的性质；-理解直角在实际应用中的重要性。
2.教学方法本单元的教学应该采用互动的授课方式：老师介绍基本概念，并与学生一起探讨相关问题；学生在小组内或独立完成课堂练习，并分享答案和思路；通过小组或班级讨论，学生共同解决问题和分享经验。
此外，应鼓励学生使用数学工具，如尺子、圆规和直尺，绘制和分析各种几何图形。
3.教学内容本单元的教学内容应该涵盖以下主题：-直角的定义和性质；-直角三角形的勾股定理；-直角在三维空间中的应用。
4.教学活动为了实现本单元的教学目标，应设计以下教学活动：-开始课堂：让学生分享直角的相关经验和知识；-导入新概念：引入直角的定义和性质，并进行示范；-课堂讨论：引导学生在小组或独立完成课堂练习，以加深对概念的理解；-勾股定理探讨：介绍勾股定理，帮助学生深入了解其背后的原理；-应用实例：让学生探讨直角在真实场景中的应用；-结束课堂：总结本单元的教学内容，并展示学生的作品。
二、教学策略1.鼓励互动交流和思考教师应该尝试掀起学生的思考和好奇心，引导学生主动提出问题，并鼓励他们在小组或班级探讨解决方法。
通过互动交流，学生可以更深入地了解数学概念，并重视自主学习和思考。
2.实践和应用强调对于孩子来说，抽象概念经常很难理解。
因此，教师应该使用实际场景和具体图形来举例说明数学概念，并引导学生探索其应用。
通过实践和应用，学生可以更深入地理解数学原理和技能，并加深对数学知识的兴趣和热情。
3.个性化教育和评价每个孩子都有自己的学习方式和节奏。
因此，教师应该根据每个学生的需求和能力，制定有针对性的学习计划，并提供针对性的评价和反馈。
通过个性化教育和评价，学生可以自我提高和发展，并更深入地理解数学知识。
三、教学效果通过《认识直角》这一教案设计，可以获得以下教学效果：1.提高数学兴趣和动机本单元的教学重点首先是引起学生对直角的兴趣和好奇心，并培养学生对数学的关注和积极性。
直角的初步认识教学设计一等奖
直角的初步认识教学设计一等奖直角是初中数学中的一个重要概念，对于学生来说，理解直角的概念和性质是学习几何知识的基础。
因此，设计一堂生动有趣的直角教学是非常重要的。
本文将介绍一种获得一等奖的直角教学设计，并详细解释其各个环节。
【教学目标】通过本次教学，学生将能够：1.理解直角的定义，并能够根据定义判断角是否为直角；2.掌握直角的性质，如直角的两条边相互垂直等；3.举一反三，应用直角的概念和性质解决实际问题。
【教学准备】1.教具：直尺、探究板、圆规等；2.媒体设备：投影仪、电脑等；3.教学课件：包含直角定义、性质和相关实例的PPT。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.利用媒体设备播放一个关于直角的视频，引发学生对直角的兴趣；2.提问：你们见过直角吗？能说出什么事物有直角吗？3.让学生讨论后，教师总结学生的回答，并引入本堂课的主题。
二、探究（20分钟）1.准备一张带有直角形的图纸，把图纸投影到黑板上，并利用投影仪和教学课件进行说明；2.学生根据图纸中的直角形的性质，找出直角的特点；3.鼓励学生思考和互相讨论，教师逐步引导他们理解直角的定义，并给出相应的解释；4.教师出示直角的定义和性质的PPT，帮助学生更好地理解和记忆。
三、巩固（30分钟）1.学生们在探究的过程中，分组完成课前准备的作业，练习判断角是否为直角；2.学生在课堂上，利用教具进行实际操作，辅助判断和验证角的直角；3.学生通过小组合作的方式互相检查答案，并对不确定的结果进行讨论和解决；4.教师提供反馈，对学生的表现进行评价和点评。
四、拓展（15分钟）1.学生合作完成课堂拓展任务：根据提供的图纸，设计一个包含至少3个直角的几何形状，并解释为什么这些角都是直角；2.学生进行小组展示，共享自己的设计思路和解释过程；3.教师对学生的答案进行点评，并指导学生理解直角的充分必要条件。
五、总结（10分钟）1.教师对本堂课的教学内容进行总结，并强调直角的定义和性质；2.教师和学生一起完成总结性的练习和讲解；3.学生提问环节，教师解答学生提出的疑问。
认识直角教案
认识直角教案教案：认识直角一、教学目标1. 让学生通过观察图像，理解直角的概念。
2. 学习如何用尺子测量直角的特点。
3. 让学生能够在日常生活中发现直角的存在。
二、教学准备1. 图纸几张，上面画有不同形状的直角三角形。
2. 尺子、直尺等测量工具。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一张图纸，上面画有一个直角三角形，让学生观察并说明这个图形的特点。
（2）教师提问：“你们在生活中见到过类似这样的图形吗？”引导学生思考，并鼓励他们举出例子。
2. 学习直角的特点（1）教师出示另一张图纸，上面画有一个直角，然后要求学生在图纸上使用尺子测量出直角的特点。
（2）学生上台依次测量直角每个角度的大小，然后与同学讨论并总结得出直角的特点。
3. 学习如何使用尺子测量直角（1）教师分发尺子，并让学生尝试在练习纸上画出一个直角，并测量出直角的特点。
（2）学生互相检查，并对结果进行讨论和解释。
4. 拓展延伸（1）教师让学生围绕直角的概念，在教室或学校内寻找直角的存在，例如洗手间的瓷砖边角、教室桌椅的连接处等。
（2）学生分组，在校园内进行直角的寻找和观察，并记录下找到的直角情况和位置。
之后，让学生进行汇报和分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们认识了直角的特点和测量方法，也进一步了解了直角在生活中的存在。
通过日常观察和实际操作，他们能够更好地理解和应用直角的概念。
六、作业学生可以在生活中继续观察和记录直角的存在，并画出对应的图像。
同时，他们可以继续使用尺子进行测量练习，并总结出测量直角的技巧和注意事项。
《认识直角》教案
《认识直角》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解直角的概念，掌握直角的特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 直角的概念：大于0°而小于90°的角叫做锐角；等于90°的角叫做直角；大于90°而小于180°的角叫做钝角。
2. 直角的特征：直角的两条边垂直相交，形成一个90°的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角的概念，学会识别直角。
2. 教学难点：让学生理解直角的特征，能够运用直角的特征解决实际问题。
四、教学方法1. 采用观察、操作、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解直角的概念和特征。
3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用直角的知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讨论日常生活中常见的直角现象，引导学生关注直角。
3. 巩固新知：通过练习题，让学生运用直角的知识解决问题，加深对直角的理解。
4. 拓展应用：创设生活情境，让学生运用直角的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和课堂讨论，评价学生对直角概念和特征的掌握情况。
2. 关注学生在实际问题中运用直角知识的能力，以及学生的空间观念和数学思维的发展。
七、教学资源1. 直角模型或图片2. 练习题3. 生活情境素材4. 数学工具（如量角器）八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学内容：直角的概念、直角的特征、直角的识别与应用九、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，关注学生的学习成果。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学资源的使用等。
3. 针对学生的学习情况，提出改进教学的措施。
十、课后作业1. 请学生运用直角的知识，观察生活中的直角现象，并拍照记录下来。
《认识直角》优秀教案
1、独立思考怎样折出一个直角，小组内交流自己的方法。
2、小组内讨论折出一个锐角和一个钝角。
3、小组内随意折一个角，先猜一猜再判断是什么角。
生根据教师示范先左右对折再上下对折。将折出来的角与三角尺上的直角进行比照，能完全重叠则是直角。
生分享自己的收获。
3、把三角尺上的直角的顶点与我们要画的直角的顶点重合，三角尺直角的一条边和画出的边重合，从要画的这个直角的顶点出发，沿着三角尺上的直角的另一点边在点子线上画出另一条直直的边。
4、最后标上直符号。
（三）认识锐角和钝角
师：在题单第一题中，∠1和∠3不是直角，它们又是什么角呢？
师：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？
师示范引导生用三角尺上的直角去比一比。
师：看来，不管直角的开口朝哪边，直角符号都要和直角形成一个“口〞字。
（二）画直角
师：刚刚我们找到三角尺上有直角，你能借助三角尺画出一个直角吗？试一试.
师借助三角尺在点子图上画直角〔一步一示范〕：
1、在点子图上找一个点作为直角的顶点；
2、从顶点出发沿着点子线先画出一条直直的边；
联系分为根底联系和动手操作。根底联系分为识别角和找角，动手操作为小组合作。先经历独立思考的过程然后在小组内进行讨论，用纸折出锐角、直角和钝角，加深对三类角的认识，感受生活与数学的联系。
板书：
认识直角
锐角钝角直角
4、在图形中找角。
四、总结
师：你今天有什么收获？
生：三角尺上只有一个直角。三角尺上只有一个直角。师可示范：这是直角的边，这是直角的顶点，这是直角的边。
大多数学生能找出∠2是直角，只有极少数学生能发现∠4是直角。生借助三角尺上的直角去判断，得出角2是直角。还要引导学生找到角4也是直角。注意直角符号。〔∠4标角的时候可以转动题单〕
认识直角教案8篇
认识直角教案8篇通过详细的教案，教师可以在课堂上更从容地应对学生的突发反应，教案应包括教学方法和教学手段的选择，本店铺今天就为您带来了认识直角教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
认识直角教案篇1[教学目标]1.初步认识角，知道角的各部分名称，数学教案－角与直角的认识。
2.能辨认、判断角和直角。
3.培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。
[教学重点和难点]重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。
难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。
形成角的表象的概念。
[教学过程]（一）生活引入。
谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗？教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分（师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分）叫什么吗？今天我们就来学习另外一种几何图形。
（板书课题：角）老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。
）师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角？（二）探究新知。
1.丰富感知，形成角的表象。
逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看（把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角∠，明确指出这就是角）。
3.角的特点。
（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。
（扇动3次：出现边）从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧）小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的）用什么表示角？（圆弧）师：下面我们一起来做一个找角的游戏。
判断题：指出下列图形是不是角，为什么？总结：只要有一个顶点和两条边的图形就是角，这图形无论朝什么方向、无论放在什么位置、无论大小，只要有以上特点就是角。
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《认识直角》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《认识直角》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、知识目标:在认识角的基础上进一步感知直角,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。
2、能力目标:在认识直角的过程中,培养学生合作的意识和自主探索的能力,发展初步的观察能力和实践能力。
3、情感目标:在学习过程中体会数学与生活的密切联系,在判断直角的过程中养成严谨的态度。
2学情分析
本课是在对角有了一定的认识基础后,进一步学习认识直角、锐角和钝角。
学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角,所以在设计教学时,注意新旧知识的结合,注意知识与生活的联系两方面入手,让学生从已有的经验得到新的发展。
通过这节课的学习,在学生脑中形成直角、锐角和钝角的概念。
3重点难点
教学重点: 初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。
教学难点: 会画直角,判断直角、锐角、钝角.
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习导入
1、回顾:上节课我们学习了角,回想一下,我们都知道了哪些关于角的知识呢?
指名说。
(课件出示),这就是角。
2、找一找:(出示正方形图片和数学书)看看这个正方形,你能指出它的角吗?它有几个角呢?数学书的书面是一个长方形,你能找到几个角?谁来指一指?
(指名一生上前指角,指出有4个同样的角)
3、揭示课题:像这样直直的、方方正正的角,都有一个共同的名称,就叫“直角”。
今天这节课我们就一起来认识直角。
(板书课题)
2【讲授】探究新知，学习直角。
《6.2认识直角》[王老师]『市一等奖』优质课教案
![《6.2认识直角》[王老师]『市一等奖』优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4ae7e6a8f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a272f.png)
教学目标1. 通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动,引导学生认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。
2. 学生通过观察、分类、操作、比较等数学活动,进一步建立几何图形的空间观念;在引导学生用自己的语言地描述锐角和钝角的特征的过程中,培养学生的表达能力,动手、观察、能力发展学生的空间观念。
3. 通过生活情景的创设,让学生感受生活中处处有数学,同时也感受到几何图形的美。
2学情分析学生在第一课时认识了角,知道了角各部分的名称、读法,学会了角的大小比较的方法,对角的知识已有一定的感性经验。
但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。
为了帮助学生更好的认识直角、锐角、钝角,我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角。
从而感受到生活中处处有角。
3重点难点重点:初步感知直角的特征;学会画直角,判断直角、锐角和钝角。
难点:引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。
4教学过程4.1 教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】一、情景引入师:小朋友们,上节课我们在“图形王国”里认识了一位新朋友(角),今天它又来到我们班上做客,你们欢迎吗?活动2【讲授】二、探究新知(一)、认识直角:1.它现在藏在数学书里,你能从数学书上找到角吗?黑板上也藏的有角,你能从黑板上找到角吗?你能从三角板上找到这样的角吗?2.找三角板中的直角。
师生一起找一找三角板中的直角并用手比划。
三角板是我们日常生活中一个重要的学习工具,我们判断一个角是不是直角,通常用三角板上的直角去比。
(二)说一说,下面哪些角是直角?(1)课件出示角,学生说说判断直角的方法。
(学生讨论交流)(2)汇报交流:(3)课件演示三角板去比一比哪些角是直角?说说你发现了什么?(所有的直角大小都是一样的)。
(三)、比一比,认识锐角和钝角1.课件演示,先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。
认识直角教学设计获奖
认识直角教学设计获奖熟悉直角教学设计获奖第1 篇教学目标：1.结合生活情境熟悉直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深同学对直角的熟悉。
2.使同学学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知的直角比一比的方法推断直角。
3.使同学在熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣，进展数学思索。
教学过程：一、复习导入1.出示：老师这里有这样一些图形，你们熟悉吗？叫什么？2.角有什么特点？3.今日我们就来连续讨论角。
二、观看思索，探究新知。
初步熟悉直角。
1.出示一张正方形纸这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛认真看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特别的角叫做直角。
今日我们就来讨论一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号，这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
2.出示纸工袋。
纸工袋是什么外形的？上面有几个角？请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发觉了什么？两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。
3.请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
4.猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？同学动手试一试。
5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的.大小会怎样？6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
7.刚才我们比较了那么多的直角，你有何发觉？把你的发觉在小组里说说。
指出：全部的直角都是一样大的。
折一折出示一张不规章的纸。
师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请认真看。
你能这样折一折吗？每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样？指出：全部的直角都是一样大的。
《认识直角》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第2课时认识直角教学内容：课本第86页，想想做做1~4题。
教学目标：1.使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。
2.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识直角。
教学难点：认识锐角和钝角。
教具准备：三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。
教学过程：一、先学探究1.出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。
学生判断时要求：认为不是角的举右手。
再分别说明角的各部分名称。
2.拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。
二、交流共享1.认识直角。
（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。
指出：三角尺中最大的角是直角。
（板书：直角）（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。
全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。
（5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。
指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。
师生在直角上标出直角符号。
（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？（学生操作，交流结果。
）指出：所有的直角都相等。
（7）完成“想想做做”第4题。
照样子把直角标出来。
学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。
2.认识锐角和钝角。
教学例3.（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。
出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。
（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。
指出：这个角是锐角。
（板书：锐角）（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时认识直角
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。