武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：教师听课评课表
2019部编版一年级语文上第八单元评课稿汇总
第八单元12.雪地里的小画家评课稿《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，梁老师整堂课教学流畅自然，条理清晰，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马;竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示。
激起学生的学习兴趣，针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。
一、创设情境，激发兴趣《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
梁老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验，激发学生浓厚的学习兴趣。
由此作为教学的切入点，引出“下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中。
二、生字教学扎实有效识字是低段语文课的一个重点，梁老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。
如，教学生字“群”时运用字理识字，出示“群的古文字”让学生猜猜这是什么字，然后出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多鸟就是“鸟群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。
学生还组了“马群、鸡群”等词语。
继而又出示“群众，群唱，一群鸭子”。
运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”。
再有，“牙”字的教学，通过出示大象的图片，大象牙齿很长，多像“牙”的一撇。
然后又用图片帮助学生“一弯月牙”和“一轮圆月”。
使识字教学真正落到实处。
这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。
写字教学指导到位，这节课学写了一个新笔画横折弯钩和两个生字“几、用”，这里主要采用对比的方法，将横折弯钩和竖弯钩对比进行教学，用和月进行对比，“用”比月更胖，并且中间多一竖。
三、朗读形式多样，贴近学生的心灵其次，梁老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。
部编小学语文一年级上册《秋天》 评课 课例评析
2. 巧用方法在指导中学习会写字
2. 巧用方法在指导中学习会写字
学习“大”字时，曾老师先指导学生
发现“大”和“人”之间的关系，然后对
于易错的笔顺进行了练习，最后让学生在 写“人”的基础上自己完成“大”的书写 练习。针对两个会写字，老师运用了不同 的教学方法，这样既节约了时间又调动了 学生的学习兴趣。
一、关注“起始”特点，准确定位教学目标
《秋天》一课，是孩子们学习的第一篇课文，它承载了学生的许多第一次。
第一篇课文
初识自然段
了解“一”的不用读音 长句子的朗读 第一次背诵课文 ……
修改调整教学目标
修改前教学目标： 1. 认识“秋、气”等 10 个 生字和木字旁、日字旁、人 字头 3 个偏旁；会写“了、 子”2个字和横撇1个笔画， 感受汉字的形体美。 2. 正确朗读课文，注意“一” 的不同读音。 3. 初读课文，整体感知课文 大意，知道课文是描写秋天。 修改后的教学目标： 1. 结合课文认识“秋、气”等 10个生字；会写“人、大”2个 字，并在田字格中能正确、规 范地书写，感受汉字的形体美。 2.通过朗读课文，结合插图，了 解 “一片片、一会儿”等词语 的意思，初步感受秋天的美丽。 3.正确朗读课文，注意“一”的 不同读音。
三、关注“学科”特点
培养学生的朗读兴趣
男女生读 引导读 问答读 范读
自由读
指名读
齐读
伴着朗朗的读书声，老师和孩子们一起欣赏秋天飘落的树叶，一起观察秋天南 飞的大雁，一起寻找秋天新奇的变化，一起感受秋天那迷人的美丽.
三、关注“学科”特点
培养学生的朗读兴趣
朗读是语文教学中一项重要的基本功。朗读，不仅是感悟课 文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
2019部编版一年级语文上第一单元评课稿
第一单元识字1、天地人评课稿习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成，又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯，虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。
想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》，这一课虽然只有六个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普遍的，从汉字本身出发的角度一了解汉字起源，感受文字魅力。
备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课，课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年级学生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达到激发学生学汉字的热情。
更没有想到的是刚好领导来随机听课，却因为准备不充分而讲得不太好。
这不是个好习惯，课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备之战。
培养一-个习惯不仅需要时间，更需要毅力，可能我也会像学生改掉坏毛病一样，经理-个长期反复的过程，但坚持下去就可以了。
对于-年级的新生来说，他们最感兴趣的还是有趣的活动，不管是汉字的认识，还是文化的传递，主要还要基于活动，这一点我觉得应给向英语学科的教学方式学习，它可以把各种活动融于教学教学中，让学生乐于学习一门外语，那对于天天接触的母语，如果能融于活动中，孩子们肯定更易于接受。
小学阶段年级跨度较大，学生身体，思想，各方面都发展很快，所以教师必须了解各个阶段学生的特征，熟悉知识层次的内在逻辑。
我以前的教学主要是针对本年级进行教学，很少整体把握。
这种情况是有多种原因形成的，但主要还是总给自己找理由，不愿意非功夫去系统学习，对课标要求也是-知半解。
不只是教学，我对很多事都很感兴趣，想去学习，但并不能坚持下去，使热情最终浪费在想法上，没有挥洒到实践中去。
2019部编版一年级语文上第五单元评课稿
第五单元识字6.画评课稿这节课课堂设计简洁明了，语文味道浓厚，教师灵活运用“四学”流程，凸显高效课堂下语文教学的实效性。
我认为本节课主要有以下几个亮点：一、图画激趣，导入新颖。
开课，彭老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用一幅幅色彩鲜明的图画导入新课，引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
二、识字形式灵活多样。
识字教学是本课的一个重点，教学时，彭老师从学生学情出发，引导学生一步步的识记生字，从借助拼音自己读；然后，同桌互相认读，正音；接着，在小组长的带领下，共同识字，学习他人识字的方法；最后，全班展示，采用“偏旁归类、猜谜语”等学生喜欢的方法检查反馈，既了解了学生的独学情况，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
三、以生为本，以读代讲。
在教学中，彭老师坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读、配乐读等多种形式的读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强，朗读时老师十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在引导朗读的同时，老师还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
四、当堂书写，正确示范。
今天的课上，彭老师在黑板上示范写字，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置，给学生以正确的示范，由此可见，教师的基本功特别的扎实。
有了老师的示范，学生也跃跃欲试，迫不及待地在书本上一笔一画地描红和仿写。
如此教学，孩子写字的兴趣会越来越高，对写字的感觉也会越来越好。
五、评价语言富有激励性。
好孩子是夸出来的，这节课老师的评价语言十分丰富，如：“你有一对金耳朵，你很会听课。
小学语文教师教师听课评课表
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教学反思参考2)g k h
（教学反思参考2）g k h刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。
在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。
但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。
为此，我在教学中注意了以下几个方面：一、从图入手，发展学生的口语表达能力在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k h 旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。
在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。
在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。
同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。
”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。
”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。
”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。
谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。
书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。
二、在拼音活动中体会汉字的趣味性在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。
在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。
2019部编版一年级语文上全册评课稿汇总
部编版一年级语文上册目录识字1.天地人2.金木水火土3.口耳目4.日月水火5.对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1.a o e2.i u üy w3.b p m f4.d t n l5.g k h6.j q x7.z c s8.zh ch sh r语文园地二9.ai ei ui10.ao ou iu11.ie üe er12.an en in un ün13.ang eng ing ong语文园地三课文1.秋天2.小小的船3.江南4.四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6.画7.大小多少8.小书包9.日月明10.升国旗课文5.影子6.比尾巴7.青蛙写诗8.雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9.明天要远足10.大还是小11.项链语文园地七12.雪地里的小画家13.乌鸦喝水14.小蜗牛2019部编版一年级语文上全册评课稿第一单元识字1、天地人评课稿习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成，又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯，虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。
想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》，这一课虽然只有六个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普遍的，从汉字本身出发的角度一了解汉字起源，感受文字魅力。
备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课，课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年级学生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达到激发学生学汉字的热情。
更没有想到的是刚好领导来随机听课，却因为准备不充分而讲得不太好。
这不是个好习惯，课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备之战。
武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教学反思参考3)z c s
（教学反思参考3）z c s
本课以乐乐为主线贯穿全课，力求营造快乐学拼音的氛围。
首先，借用情境图创设情境，让孩子们和乐乐一起走进植物角，那里有着各种各样关于植物的资料。
有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……情境图内容丰富，声母z c s 可以与图中的茄子、仙人掌、丝瓜建立音或形的联系，在利用情境图让学生寻找拼音与事物之间的联系的过程中，培养学生的观察能力和想象能力，并让学生体验到发现的乐趣、感受到学习拼音的快乐。
在重点指导学习声母z c s 发音方法时，充分发挥教师的范读作用，让学生观察口型、模仿发音、开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。
音节拼读教学过程中采用激励手段创设竞争氛围，放手让学生自己练习拼读，不断举一反三，达到掌握拼读要领、继续学习音节的拼读。
整节课为学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学、学中玩。
武汉市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教学反思参考3)ang eng ing ong
（教学反思参考3）ang eng ing ong
1、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。
如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
2、在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。
并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。
3、在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。
例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。
2019部编版一年级语文上第七单元评课稿汇总
第七单元9.明天要远足评课稿今天下午我们听了娄老师上的《明天去远足》，虽然是下午第二节课，但是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂的学习，课堂气氛非常好。
本节课教师积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
随文识字的教学方法比较适用于本课教学。
因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“目+垂”，等等。
这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。
本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。
识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。
在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。
建议：第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，需要老师重视重视再重视。
平日要用心备课，教学目标要明确。
在课堂中，尽量避免说废话。
课后多反思。
第二，课堂上老师表现的不够灵活，有些呆板。
在课堂中出现的自身问题，老师一定要努力改正，不断提升自己的语言表达能力，提高自己的文化素养。
10.大还是小评课稿今天听了周老师的《大还是小》这节课，让我受益匪浅。
一年级语文上册 班主任必备 教师听课评语 新人教版
教师听课评语1、教学目标科学、全面、明确,符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
3、知识结构合理、重点突出、衔接自然。
4、学生生活实际联系紧密,体现时代性。
5、调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。
6、有利于激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。
7、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效。
8、注重过程体验,面向全体,因材施教。
9、重点突出,条理清楚,时间安排合理,应变能力表现突出。
10、教具直观,手段先进,示范设计合理,指导操作规范,运用熟练。
11、语言生动严谨,准确流畅,表达清晰,板书12、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。
13、学生思维活跃,参与面广。
学生能够展示成果。
14、课堂气氛活跃,师生交流和谐。
15、课堂设计、操作设计具有创新意识。
16、反映课程改革理念。
1、能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。
注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。
学生主动参与性不够,有待提高。
2、板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。
3、知识点详尽,内容丰富,条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
4、语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容传授形式多样。
5、通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。
课堂容量较大,但习题还需优化。
老师讲解较多,师生双边活动需增多。
6、习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
(2019新教材)统编部编版一年级上册语文全册教案(含教学反思)【名师版】
2019部编版一年级语文上册（全册）教案（含教学反思）教学总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
2019部编版一年级语文上第二单元评课稿
第二单元汉语拼音1.a o e评课稿一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的第一课时《a o e》的教学。
教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的。
1．知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2．过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3．情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
从一开始就养成良好的写字习惯。
本课教学教师以会读会写字母aoe和他们的四声为教学重点。
其中o的发音和“aoe”三个字母的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学中体现的优点1、让学生学得快乐。
这是学习拼音的第一课，教师在教学中充分地激发了学生学习拼音的兴趣。
教师围绕教学目的及重难点，借助插图创设了一个游拼音王国，认识拼音朋友的情境，调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在探索与发现中，愉快地认读、书写。
低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。
教师运用现代化教学媒体创设了不少游戏情境，如，“与字母捉迷藏”、“开汽车送字母回家”、“字母找朋友”等等，学生在一个接一个的游戏和情境中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情，注意力一直高度集中，自觉地、快乐地进行学习。
除了游戏的设计和情境的创设外，在认读字母时，教师还采用了各种不同的方式：横列火车、竖列火车、小组读、分排读、朋友间互相读等，化单一为多样，化枯燥为乐趣。
2．让学生学得主动。
从一年级起就应该有意识地培养学生主动学习、勤于思考的习惯，课堂上教师应该给予学生更多的自主性，在学会方法的基础上让学生主动地学。
在课中，教师给学生创设了许多自主学习的机会。
2019部编版一年级语文上全册第三单元评课稿
第三单元9.ai ei ui评课稿拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。
本节课，陈老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“ai ei ui”第一课时拼音教学课。
在教学上她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。
特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，陈老师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：在进行拼音天天练时，教师用一个个可爱的红苹果出示音节，学生拼读时兴趣盎然；巧妙地利用情境图揭示aieiui三个复韵母；在教学三个复韵母字音、字形、标调时，巧妙地编儿歌帮助学生理解记忆。
学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。
金无足赤，人无完人。
本节课也有需要改进的地方，与之商榷：1、利用情景图揭示三个复韵母后，应先教学三个复韵母的发音，如先教学ai的发音方法，紧接着教学eiui的发音方法，由扶到放，有利于学生举一反三，自主学习。
然后再教学这三个韵母的写法，复习巩固单韵母的书写要点。
最后再教学三个复韵母的标调规则及读法。
王老师还指出先不要教学i和u的标调，只要先告诉他们老大在，帽子给老大戴，老大不在，老二戴，以此类推。
等到在教学iu的时候，学生会提出疑问，再跟学生说明，这个iu很特殊，只有它帽子戴在u头上，其它都是按照aoeiuü的顺序标调的。
2019部编版一年级语文上全册评课稿汇总
部编版一年级语文上册目录识字1.天地人2.金木水火土3.口耳目4.日月水火5.对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1.a o e2.i u üy w3.b p m f4.d t n l5.g k h6.j q x7.z c s8.zh ch sh r语文园地二9.ai ei ui10.ao ou iu11.ie üe er12.an en in un ün13.ang eng ing ong语文园地三课文1.秋天2.小小的船3.江南4.四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6.画7.大小多少8.小书包9.日月明10.升国旗课文5.影子6.比尾巴7.青蛙写诗8.雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9.明天要远足10.大还是小11.项链语文园地七12.雪地里的小画家13.乌鸦喝水14.小蜗牛2019部编版一年级语文上全册评课稿第一单元识字1、天地人评课稿习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成，又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯，虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。
想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是新人教版一年级的第一~课《天地人》，这一课虽然只有六个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普遍的，从汉字本身出发的角度一了解汉字起源，感受文字魅力。
备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课，课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年级学生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达到激发学生学汉字的热情。
更没有想到的是刚好领导来随机听课，却因为准备不充分而讲得不太好。
这不是个好习惯，课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备之战。
评课记录
《秋天》是部编新教材一年级上册的一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱。
在今天下午的同课异构活动中，我听了王筱婕老师的课，有所启发，有所思考。
《语文课程标准》指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。
王老师遵循《课标》的要求，关注了一年级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。
比如，学到“树叶”一词时，随机认识“树”，让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别，还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字，然后又帮孩子们整理了课文中已经出现过的木字旁的字——棋、桥、桃等，最后再予以总结这些事物都与“木”有关，所以都是木字旁。
这一环节，既帮孩子们回忆整理了相关字词，又学习了新的偏旁，明白了字的意思。
如果能结合图片，让孩子们积累更多与树有关的词语，比如树干、树枝、树叶等，那就能一举多效了。
王老师也抓住了本课字词教学中的那些重点，如“一片片”、带“一”的短语，带“了”的短语，教学目标十分明确。
《语文课程标准》指出：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
本堂课中，王老师借助媒体，努力创设情境，激发孩子们的阅读兴趣。
比如学到第二段，让孩子们来体会“天空那么蓝，那么高”时，出示两幅图画的对比，让孩子们直观地来理解文本内容；又借助“苹果”、“棉花糖”等非常可爱的图片，让孩子们来学说句式“（）那么（），那么（）。
”虽然在这篇课文中关注句子教学，有点为时过早，毕竟这是孩子们正式学习课文的第一篇，应以字词教学为主。
但是现场学生的回答，让我认识到，借助了直观的图片，孩子们是可以把这个句子说好的，而且孩子们说得兴致勃勃。
在认识大雁南飞排一字和人字时，老师借助了视频，这个视频的出现吸引了孩子们的注意力，我觉得这是一个很好的学习契机。
2019年部编人教版一年级上册语文教案(含教学反思)
一年级上学期教学总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和准确的价值观,提升文化位和审美情趣。
2.理解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动实行探究性学习,在实践中学习,使用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。
理解3500个左右常用汉字。
能准确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会使用多种阅读方法。
能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，使用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的水平。
阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.理解常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，准确书写声母，韵母和音节。
理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
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4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
4
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点：
不足：
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
听课记录表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容（过程）纪要
学生情况
教学组长签字：
意见及建议
教师听课评课表总得分：
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。