一、指导思想与理论依据：

投影、图片 人民公社年代出工前敲钟、社员列队下地生产、出工不出力现象照片。 学生思考：人民公社体制的弊端。
明确农村改革的原因，突破难点。 投影、图片、交 互白 板 小岗村改革契约照片 学生思考：小岗村如何进行改革？契约中的"我们干部坐牢杀头也甘心"说明什么？
一、指导思想与理论依据：
新课程改革的核心理念是"一切为了学生发展"。即"以人为本"，面向全体学生，关注学生的成长。传统的历史教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。
在本课教学中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。
附录二 调查问卷
1．你喜欢这样的讲课方式吗？是 否 为什么 {说得越具体越好}
2．你参与到课堂教学中了吗？是 否 为什么
3．本课内容你理解了吗？ 是 否 为什么
4．你对本课还有什么意见建议？
2． 学生对要学的内容所具备的水平：十一届三中全会以来，改革开放突飞猛进，学生通过调查、访谈和搜集图文资料，能感知国家或本地区改革开放以来的辉煌成就，为加深对本节课知识的理解提供鲜活的感性材料。
教学手段：
本课使用多媒体创作软件Authorware 将文字、图形、图像、声音、Flash动画、视频录像等多种媒体表现手法进行集成，并配以人机交互图形界面，将多媒体与教学内容目标进行有机整合。
三、教学目标及内容框架设计：
教学目标：
知识与能力：
1． 农村、城市经济体制改革的背景、措施，对外开放的新格局，改革开放的成就。
2． 多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史与现实相结合的能力。
过程与方法：
1． 归纳改革开放的措施和成就，并与党和国家改革开放的路线方针和政策相联系，培养学生概括阐述能力。
1
利用白板解析、点评契约照片。 培养学生阅读、分析材料的能力，并感受到小岗村率先实行改革所冒的风险。 学生归纳：什么是家庭联产承包责任制？ 培养归纳问题的能力。 录像 改革后凤阳农民盖新房、结婚、点票子、买电视机、杀猪的录像《说凤阳》 学生思考：录像反映什么？
使学生感受改革的巨大作用。 投 影图 片 华西村民的住房、轿车；今日韩村河 讲述华西村、韩村河的变迁并组织学生观看图片
郑硕同学正在回答问题
培养学生分析问题能力 电 子白 板 师生共同利用白板讲解、演示对外开放的步骤、特点。 思考对外开放的步骤、格局
利用人机交互，引导学生以识图为主要形式，把历史地理不同学科、时空概念有机结合，理解新格局特点。 改革开放的成就
投影、图片、录音、PPT文稿 改革开放后我国农业、工业、对外贸易、教科文、城市人民生活的相关材料。
过去，单纯使用多媒体课件授课，老师往往成为"鼠标的点击者"。随着电子白板进入课堂，老师在电子白板上可以自由地板书，和学生面对面地交流，不必再在电脑操作台和黑板之间忙乱。我利用电子白板对课件中的文字、动画、视频进行即时标注、点评与控制，弥补了很多课件互动性较差的缺点。实现了师生互动、生生互动、人机互动。
使学生理解农村改革的又一重要步骤--发展乡镇企业和非农产业。突出重点。 录像 现代农民生产、经营方式巨变的录像《现代化农业》 思考今天农民拿着订单生产，说明什么？
理解今日农业向着专业化、社会化、商品化方向发展。 录像 沈阳冶炼厂和沈阳电缆厂的供需关系被分割三十多年的录像《计划经济下的工厂》 思考计划经济的弊端
课前准备：
全班分六组：分别调查改革开放后我国农业、工业、科技、文教、外贸等方面的成就及人民生活的变化。
方法：上网查找相关资料、进行采访（采访学校教师、学生父母、邻居等）、外出拍摄相关照片；加工整理收集到的资料，并在组内交流，然后每组选一代表在班里汇报，汇报时要准备PPT文稿。
四、教学过程设计：
教学难点：经济体制改革的含义及必要性的理解。
教学手段：多媒体辅助教学，增加知识容量和直观性，通过激发学生兴趣进而提高教学质量。
教法运用：
教学设计凸现正面教育原则、启发式原则。在教学中针对高一学生年龄特点和教学内容实际，较多的采用了启发式以及情感体验等教学方法，诱导学生多读、多想、多议，使学生真正成为课堂的主人。
2． 通过读《对外开放地区示意图》培养学生借助地图了解历史的能力。
情感态度与价值观：
1． 通过分析经济体制改革的背景，领会实行改革开放的必要性、正确性。
2． 通过改革开放辉煌成就的学习，坚定学生的社会主义信念，激发学生立志成才，报效祖国的爱国主义情感。
教学重点：
1． 经济体制改革
2． 对外开放新格局的形成
本课运用信息技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。培养学生的信息素养--获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力。
二、教学背景：
教材分析：
本课承接上节"伟大的历史转折"，具体介绍党和国家工作重心转移，是通过坚持改革开放来实现的。要求学生明确农村、城市经济体制改革的背景（必要性）、前提（坚持社会主义道路）、措施（如何改革）；对外开放的逐步推行以及新格局的形成。改革不断深化，成就日新月异，因此教学中我没囿于教材的介绍，而是更多地联系当今社会及学生身边之事。
学生采访的录音 展示师生收集的资料。
（学生采访贺主任） 培养学生收集、整理、加工材料的能力。体会改革开政策的正确性。 录像
国民收入的增长、实现小康的战略目标的录像《走进新时代》节选 学生观看 再次感受改革开放来的伟大成就，将本课推向高潮。 小结 电子白板 本课教学重点 总结本课知识 知识整理、巩固 （注：教学流程图见附录一）
理解城市经济体制改革的必要性，突破难点。 思考：(1)国有企业应如何改革？改革结果怎样？
(2)公有制为主，多种所有制共同发展有什么作用?
(3)改革的目的是什么？
(薛晨同学正在举例说明国家是如何进行宏观调控的) 培养学生分析、解决问题、联系实际的能力。 对外开放
提问：（1）我国实行对外开放的原因？（2）对外开放的目的？（3）对外开放的原则？
本课教材中的一些理论较深，高一学生对计划经济下的生产和生活缺乏感性认识，因此理解掌握有一定难度，所以我在教学中借助文字、图片、录像资料突破难点，引导学生分析，得出结论，做到"论从史出"。
学生分析：
1． 高一学生已具有一定的信息收集能力，但信息的分析能力还需提高。因此，通过信息技术和历史教学的整合，促使学生对信息进行分析、整理、加工、利用，从而解决问题，达到提高学生信息素养的目的。
五． 学习效果评价设计：
1．做相关的练习题，检查学生知识的掌握情况。
2．利用所收集到的材料写成调查报告。要求观点明确、材料翔实具体，能支持观点。（课程学习的延续）。
3． 填写对本课学习的调查问卷。（见附录二）
4． 文件夹(档案袋)评价
学生在学习过程中，把自己的学习材料都放入一个文件夹中。这个文件夹包含了学习笔记（学习笔记分两部分：左侧记录学习的内容和问题，右侧记录学生解决该问题的思路、步骤。）、作业、收集到的有关资料、自己的电子作品、学习成果以及参加在线讨论的记录等。通过该文件夹，教师可以非常清楚地了解学生在整个学习过程中的表现和学习收获，有利于做出公正的评价。
5． 学生评选优秀课件制作、优秀资源、优秀组织小组。
优秀小组评选有助于学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，拓宽自己的视野和胸怀。
（优秀资源二例：）
附 录
教学流程图
过程 媒 体类 型 媒体内容 教学步骤 设计意图 课前 声 音 背景音乐《春天的故事》 学生欣赏，准备上课 吸引学生的无意注意，帮助学生理解把握时代特征，创设情境 导入 学生回忆：十一届三中全会上作出了哪些关系党和国家命运的重大决策？ 承上启下。