2017年北师大教育学考研真题
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）
2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。
4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。
2017年北京师范大学教育学考研真题
2017年北京师范大学教育学考研真题
作者：凯程陆老师，有问题找我
一、选择题
1.蔡元培：对应了一句古文，意思是大学是研究高深学问的地方，选项是蔡元培。
2.苏格拉底产婆术
3.康有为
二、名词解释
1.自我提高内驱力
2.测量调查
3.生物起源论
4.准实验
5.传统教育学
三、简答题
1.骑士教育的内容、目的和影响。
2.一个好的研究选题的特征有哪些？
3.怎样处理好直接经验与间接经验的关系
4.学习迁移的条件
四、分析题
1.结合实际安排谈谈建构主义学习观。
2.结合上述材料，谈谈马卡连柯的教育理论，谈谈自己的观点
3. 结合高等教育改革，谈谈蔡元培北大改革的措施和影响
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2017年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2017年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、选择填空把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释1．操作性条件反射答：操作性条件反射，又称工具性条件反射，是斯金纳新行为主义学习理论的核心，是一种由刺激引起的行为改变。
其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚。
据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。
因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论。
这一理论的提出克服了桑代克、华生等人的联结派学说解释学习现象的局限，并对强化进行了严格的实验和理论研究，加深了人们对行为机制的理解，使人们能成功、预测、控制、塑造和矫正行为。
2．艾宾浩斯遗忘曲线答：艾宾浩斯遗忘曲线是在德国著名心理学家艾宾浩斯经过长期实验与反复计算后，根据实验结果所描绘出的遗忘进程的一条曲线。
他认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成这条曲线。
他发现，人们在学习中的遗忘是有一定规律的，遗忘一般在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度不仅很快，而且忘得很多，以后逐渐缓慢。
即先快后慢。
人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
此外，遗忘曲线对人类记忆认知研究也产生了重大影响。
3．班级授课制答：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的一种集体教学形式。
它产生于近代资本主义兴起的时代，是出于资产阶级普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率要求，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。
2017年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)(
2017年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育目的正确答案：教育目的的概念有广义与狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。
我国的教育目的是培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样”的人。
教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
2．义务教育正确答案：义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。
3．测量正确答案：测量是按照一定的规则为事物的属性、特征赋值。
赋值、对象和规则是测量的三要素。
测量的对象是事物的某种属性或特征；测量的实质是赋值或者分配数据；测量的规则是赋值的依据。
测量工具统称为量表。
教育研究中的主要测量方式包括问卷测量和观察测量。
4．品德正确答案：品德，即品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。
5．教学策略正确答案：教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案。
在现代，指在一定教学观的指导下，教师根据一定情境，为合理处理教学中各因素关系并组织、调控教学活动而进行的谋划。
6．教师的专业素质正确答案：(1)高尚的师德。
①教师要热爱教育事业，富有献身精神和人文精神。
2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：24.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.找出下面的1一10对应的人物。
1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1．白板说→洛克 2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培 3．设计教学法→克伯屈 4．漳南书院→颜元 5．自然教育思想→卢梭 6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹 7．平民教育运动→晏阳初 8．学知乃知，不问不识→王充 9．万木草堂→康有为 10．产婆术→苏格拉底)解析：2.简述直接经验与间接经验的关系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。
(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。
在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。
(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。
(3)在教学中，二者相互联系。
①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。
[考研类试卷]2017年东北师范大学考研(教育学综合)真题试卷.doc
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[考研类试卷]2017年东北师范大学考研（教育学综合）真题试卷
一、简答题
1 教育行动研究的步骤。
2 简述时间取样法和事件取样法的优缺点，并自己选择一个问题设计一份观察记录表。
3 孔子德育观点及现实意义。
4 私学兴起的原因、特点及意义。
5 陈鹤琴“活教育”理论。
6 终身教育思潮。
二、名词解释
7 《中庸》
8 《教育漫话》
9 《国防教育法》
10 书院
11 有教无类
12 综合技术研究
13 美育
14 归因
15 最近发展区
三、论述题
16 论述1912一1913年的学制改革。
17 要素主义教育及其影响。
18 加涅的信息加工学习理论。
19 1978年以来对教育本质进行了许多研究，说说你对教育本质的看法。
20 “教育问题”和“教育方法”的关系。
21 用辩证唯物论的理论论述“人是环境与教育的产物”。
22 基础教育的价值及意义。
2017年北京师范大学333教育综合考研真题完整版
2017年北京师范大学333教育综合考研真题完整版
第一题，连线人名作品，十五个蔡元培，洛克，孟子，陈鹤琴，卢梭等（很简单送分题）共30分
第二题，名词解释：
双轨学制
班级授课制
操作性条件反射，
艾宾浩斯遗忘曲线
第三题：简答：共40分
简述促进学习迁移的基本条件，
述评癸卯学制，
简述前苏联教育家赞科夫的发展性教育思想，
述评我国的基本学制。
第四题：论述：共60分
1.根据材料用自我效能感理论回答下列问题，（小迪本来自信开朗成绩好，后来母亲去世很堕落，学习成绩变得很差，汤老师一开始不喜欢他，在他的作业上画大写的差?，后来了解了情况，鼓励他关心他，后来他考上了博士，结婚时邀请老师，说谢谢老师对他的鼓励，你是我遇到的最好的老师）用自我效能感理论回答，1.根据材料你想到了什么
2.小迪的学习变化最主要受什么影响？
2.教育教学中是要尊重学生身心发展的规律，还是要尊重学生的兴趣，经验，如何处理之间的矛盾？怎样调和？
3.我国中小学教育存在哪些问题？试选择两个，分析其原因给出解决办法。
2017年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2017年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教育目的答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。
教育目的的概念有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
教育目的对学校教育的实施有定向、调控、评价等作用。
教育目的含有对人的素质发展的要求，与一定社会现实及其发展有着密切联系，因此，教育目的的确定不仅要考虑到社会现实和发展需要，而且还要考虑到人的身心发展和需要。
2．义务教育答：义务教育是宪法规定的国家、社会、家庭必须予以保证的适龄儿童和青少年必须接受的国民教育，又称免费教育，其实质是国家通过法律手段，对一定年龄范围的儿童和青少年实施一定年限和一定程度的强迫教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
强制性是指国家依法采取必要的强制措施，法律强制规定青少年儿童履行上学的义务，学校、家长和社会必须予以保障，否则就要追究其法律责任；免费性是指国家为了推行义务教育而采取的免收学杂费的措施；普及性是指义务教育要覆盖全体青少年儿童。
义务教育不可避免地要受到社会生产力发展程度的制约，没有社会剩余劳动，就不可能普及相当程度的义务教育。
只有当社会生产力有较大发展时，国家才会有充分的力量实行完全免费的义务教育，并逐步延长义务教育的年限。
1982年我国宪法首次提出“国家普及义务教育”，1986年颁布了《义务教育法》。
3．测量答：测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
测量是对非量化实物的量化过程。
测量法在教育研究方法中是用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法，是实证法的一种。
2017年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷
2017年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：30.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述学生评价理论与实践的当代走向。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。
就其理论与实践的当代走向而言，有以下几个方面值得关注： (1)倡导构建“以学生发展为本”的学生评价体系。
评价制度的构建应以促进被评价者的发展为目的，强调评价者与被评价者之间的合作与交流，评价的目标应是有层次性和动态性的。
(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。
质性评价模式是在对量化评价模式不断反思和批判中形成的，但它并不是对量化评价简单地抛弃和否定，而是有机地包含了量化评价。
(3)强调测评的真实性和情境性。
与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性。
(4)鼓励学生评价中的合作行为。
发展性学生评价尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。
既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。
(5)重视思维过程的评价。
新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程，即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。
)解析：2.简述隋唐时期的文教政策。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：隋唐时期有多方面的因素影响文教政策的选择和调整，同时出现了文教政策阶段性的变化，主要表现在以下几个方面： (1)崇儒兴学。
2010年-2021年北京师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。
2.简述活动课程的内涵及特点。
3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。
4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。
三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。
2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。
3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。
2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。
3.简述德育的疏导原则及要求。
4.简述教育为什么要“以人为本”。
三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。
2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。
3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4.论述杜威的教育思想。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。
2.简述教育目的的基本精神。
3.简述课程多样化的内涵。
4.简述启发性教学原则的基本要求。
三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。
2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。
4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。
2017年首都师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述学生评价理论与实践的当代走向。
正确答案：学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。
就其理论与实践的当代走向而言，有以下几个方面值得关注：(1)倡导构建“以学生发展为本”的学生评价体系。
评价制度的构建应以促进被评价者的发展为目的，强调评价者与被评价者之间的合作与交流，评价的目标应是有层次性和动态性的。
(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。
质性评价模式是在对量化评价模式不断反思和批判中形成的，但它并不是对量化评价简单地抛弃和否定，而是有机地包含了量化评价。
(3)强调测评的真实性和情境性。
与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性。
(4)鼓励学生评价中的合作行为。
发展性学生评价尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。
既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。
(5)重视思维过程的评价。
新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程，即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。
2．简述隋唐时期的文教政策。
正确答案：隋唐时期有多方面的因素影响文教政策的选择和调整，同时出现了文教政策阶段性的变化，主要表现在以下几个方面：(1)崇儒兴学。
隋文帝为了巩固中央集权统治的需要，选择儒学作为政治指导思想；唐朝把尊儒的旗帜举得更高，确定崇儒兴学的文教政策。
(2)兼用佛道。
佛教在隋唐时期走上了中国化的道路，隋代大兴佛教，唐代整体上对佛教的发展采取宽容政策。
道教作为中国土生土长的宗教，在隋唐统治者的支持下，空前兴盛起来。
(3)发展科举。
2017年北京师范大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)
2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．找出下面的1一10对应的人物。
1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初正确答案：1．白板说→洛克2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培3．设计教学法→克伯屈4．漳南书院→颜元5．自然教育思想→卢梭6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹7．平民教育运动→晏阳初8．学知乃知，不问不识→王充9．万木草堂→康有为10．产婆术→苏格拉底2．简述直接经验与间接经验的关系。
正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。
(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。
在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。
(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。
(3)在教学中，二者相互联系。
①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。
(4)要在教学过程中实现二者的有机统一。
间接经验是主要方式，在坚持以间接经验为主的前提下，应重视直接经验，把二者有机联系起来，发挥二者之间的协同作用，以培养全面发展的人。
3．简述骑士教育的内容、目的和影响。
正确答案：骑士教育是中世纪西欧封建社会特殊的一种家庭教育形式，属于世俗教育。
(1)目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能，进而维护封建统治。
(2)内容：可以划分为四个阶段：①家庭教育阶段(0～7、8岁)：儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护；②礼文教育阶段(7、8～14岁)：低一级的贵族将子弟送往高一级的贵族家庭中充当侍童；③侍从教育阶段(14～21岁)：重点学习“骑士七技”，包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；④年满21岁，通过授职典礼，正式获得骑士封号。
2017年考研北师大教育学(740)真题
一、名词解释
1社会教育
2附属内驱力
3样本和总体
4费里教育法
5定县实验
6核心课程
7问题解决
8教育历史研究法
二、简答题
1、现代教育政治基础与功能
2、严复教育思想
3、区别课堂中的合作与竞争的心理效应?
4、教育文献研究法的格式、规格和作用
三、论述题
1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展基本方向和任务
2、评述《1988年教育改革法》
3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。
北师大教育学考研真题
北师夫教育学考研真題完整版要求：论述科学，准确，充分。
（毎题20分）。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授-接受教学”习“间题-发现教学”各有何长处与局限性？E1、教学有哪些舖血形式？它与上课Q和关系？五、阐述学校德育中的知行统一原则一、解（毎题5分，共20分）1、学制2、教育目的3、册级授课制4、教学计划二、简答题：（毎题10分，共40分）1、简述教学的基本原io 2.换述思想晶德教育的任务。
3、简述册主任的主要任务。
4、教加应具备哪些基本素养？三、论述题：（毎题20分，共40分）1、试论教匂学的基本关系。
2、试分析敦育在人的身心发展中的作用。
一、视念题1.教育目的2.形式教育与实质教育3.教学过程最优化4.教学评价5.美育二、回答1试述80年代以来我国理论界关于教育本质间题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
2试述学科课程与活动课程的不同主并简要分折。
一、脚念题（毎题5分，共30分）1、教育容2、教学坏节3、考试4、I •伊利奇的反学校教育论5、潜课程6、虛学校二、论述題（共70分）1、试论现代教育的经济基础及其助能（20分）2、简述观代教学制度的基本特点（2 0分）3、mg形成角度说明中小学德育的关系（15分）4、试逮法律在教育管理中的作用（15分）一、IB念题1.终身教育2.教育化3.民亦教育4.教育目的5.课程6.例教学7.综合技术教育&教育评价二、简答1分Ifij果程的主要特征。
2我国教帅的社会地位和法律地Eo 3义务教育的公平性和公共性。
三、论述！8 1在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？2简述教育理论，教育頑策和教育实JK的关系o一、做念题（臥題8分）1、教与学2、成熟优势说与学习优势说3、形式教育与实质教育4、教育的社会本位论与f人本位论5、显课程与潜课程二、简苔题（毎题10分）1、简述观代学制的基本类塑。
北师大教育学考研真题完整版
北师大教育学考研真题完整版要求：论述科学，准确，充分。
（每题20分）。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授－接受教学”与“问题－发现教学”各有何长处与局限性？四、教学有哪些辅助形式？它与上课又和关系？五、阐述学校德育中的知行统一原则一、解释概念：（每题5分，共20分）1、学制2、教育目的3、班级授课制4、教学计划二、简答题：（每题10分，共40分）1、简述教学的基本原则。
2、概述思想品德教育的任务。
3、简述班主任的主要任务。
4、教师应具备哪些基本素养?三、论述题：（每题20分，共40分）1、试论教与学的基本关系。
2、试分析教育在人的身心发展中的作用。
一、概念题1．教育目的2．形式教育与实质教育 3．教学过程最优化 4．教学评价5．美育二、回答1 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
2 试述学科课程与活动课程的不同主并简要分析。
一、概念题（每题5分，共30分）1、教育容2、教学环节3、考试4、I·伊利奇的反学校教育论5、潜课程6、虚拟学校二、论述题（共70分）1、试论现代教育的经济基础及其功能（20分）2、简述现代教学制度的基本特点（20分）3、从道德形成角度说明中小学德育的关系（15分）4、试述法律在教育管理中的作用（15分）一、概念题1．终身教育2．教育化3．民办教育4．教育目的5．课程6．例教学7．综合技术教育8．教育评价二、简答1 分析课程的主要特征。
2 我国教师的社会地位和法律地位。
3 义务教育的公平性和公共性。
三、论述题1 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？2 简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。
一、概念题（每题8分）1、教与学2、成熟优势说与学习优势说3、形式教育与实质教育4、教育的社会本位论与个人本位论5、显课程与潜课程二、简答题（每题10分）1、简述现代学制的基本类型。
北京师范大学(2013-2017)考研真题
2017年北京师范大学740教育学试题一、选出以下信息所对应的人物（每题3分，共30分）1. 人有知学，则有力矣2. 中华平民教育促进总会3. 万木草堂4. 《白鹿洞书院揭示》5.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”6. 漳南书院7. 设计教学法8. 自然教育理论9. 产婆术10. 白板说A. 克伯屈B. 晏阳初C. 洛克D. 蔡元培E. 卢梭F. 王充G. 朱熹H. 苏格拉底I. 康有为J. 颜元二、名词解释（每题10分，共50分）1. 传统教育学2. 教育生物起源论3. 自我提高的内驱力4. 测量调查5. 准实验二、简答题（每题25分，共100分）1. 简述教学过程中如何处理直接经验与间接经验的关系。
2. 简述促进学习迁移的基本条件。
3. 简述好的教育研究选题的特点。
4. 简述中世纪骑士教育的目的、内容及其影响。
三、论述题（每题40分，共120分）1. 试结合当今高等教育的改革实践，评述蔡元培任北京大学期间的改革措施及其影响。
2. 结合教学案例举例阐述建构主义的学习观。
3. 请联系实际并结合相关理论，就马卡连柯思想及其转变，谈谈你自己的看法。
前苏联教育家马卡连柯曾经这样说过：“我从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、……第十个，当所有的学生都教育好了的时候，就会有一个良好的集体。
可是，后来我得到一个结论，有时不应该跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式——使每个学生不得不参加共同的活动。
这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”2016年北京师范大学740教育学基础综合试题一、名词解释（每题10分，共80分）1．社会教育2．总体和样本3．附属内驱力4．《费里法案》5．定县实验6．问题解决7．核心课程8．教育历史研究方法二、简答题（每题25分，共100分）1．简述现代教育的政治基础及功能。
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2017年北师大740教育学综合真题与押题
汇报
主讲人：徐影老师
凯程教育：北师大740教育学综合真题解析与押题汇总
一、选择题（每个3分，共10道题）
1.白板说洛克
2.“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”蔡元培
3.设计教学法克伯屈
4.漳南书院颜元
5.自然教育思想卢梭
6.白鹿洞书院揭示朱熹
7.平民教育运动晏阳初
8.学知乃知，不问不识（内容不太确定）王充
9.万木草堂康有为
10.产婆术苏格拉底
都很简单，凯程集训营、强化和冲刺押题都强调过的基本常识。
二、名词解释
1.自我提高内驱力
教育学教育学宝典475页；凯程强化班、凯程冲刺班专门强调过的内容。
2.测量调查
教育学宝典589页。
教育研究方法中的一种研究方法。
强化班、冲刺班都有提过各种研究方
法的含义，优缺点都要记住。
3.生物起源论
教育学宝典17页，我们学过4钟起源论，三种就是会出名词的地方，徐影老师上过专门强
调过。
4.准实验
教育学宝典601页，准实验的全部内容。
这块内容一定需要讲解和理解。
实验研究中的前实
验、准实验和真实验都是重要的名词。
强化班、冲刺班中强调的重点。
5.传统教育学
这道题主要出现在强化班讲课过程中，徐影老师特别说明，杜威本人把教育分为传统教
育学和现代教育学，传统教育学以赫尔巴特的三中心论为代表，现代教育以杜威本人的新三
中心论为代表，大家还记得吗？所以，这道题实际上答得就是赫尔巴特学派的观点。
不光是强化班，任何班种凯程的课程都很强调这个隐形的只是脉络的知识点。
三、简答题
1.骑士教育的内容、目的和影响。
教育学宝典307页，冲刺必背题66页，这道题都是很重要的。
各种班型讲过无数遍。
2.一个好的研究选题的特征有哪些？
教育学宝典553页，冲刺必背题116页。
重点啊。
3.怎样处理好直接经验与间接经验的关系。
集训营无数遍考察了这道题，无数遍讲过五对教学过程的关系。
无数遍啊。
凯程学员不会有做错的吧。
教育学宝典也有呢，最重要的是在必背题37页，专门把教育学原理中要考关系题全部总结出来了，这个间接知识与直接经验是其中第六对关系
4.学习迁移的条件
教育学宝典494页，迁移发生的条件即影响迁移的因素，满足这些因素，迁移就可以发生。
四、分析题
1.结合实际安排谈谈建构主义学习观。
太简单了吧，集训营练过无数次吧，真题班的时候徐影还在强调他的重要性，要求用曾经311真题中的答案作为标准答案来回答。
大家没有忘记吧。
教育学宝典643页，冲刺必背题97页里也有，且上课无数次的强调过啊。
2.结合上述材料，谈谈马卡连柯的教育理论，谈谈自己的观点。
冲刺必背题71页里原题，加个人的观点，即谈谈一个理论的影响，我们真题班上是不是专门讲了这样的题的答题方法。
凯程再次强调，别觉得文科的东东背一背就好，这种发散性的题很查考能力，建议多听一下凯程的主观题答题方法来答题。
3.结合高等教育改革，谈谈蔡元培北大改革的措施和影响
注意：蔡元培的知识点考查的无数次啊。
集训营小测和大测里都有啊，是要求大家死了都要会的教育家。
冲刺必背题60页，教育学宝典更不用说了，完整的知识点介绍。
你都背了吗？。