陈情表 高二语文必修5
人教版高中语文必修五教学课件--陈情表PPT课件
父丧母嫁 多病零丁
有血性 门衰祚薄
叙朝廷征召之殷
写自己两难之境
事之实
言之切
是臣尽节于陛下之日 长，报养刘之日短也。
愿乞、愿矜悯、听臣 微志、明知、共鉴。
心之诚
生当陨首，死当结草
陈身世悲苦之情 陈至诚至孝之情
陈进退两难之情 陈尽忠感恩之情
1
为李密的言辞和情理所《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
李密
人教版高中语文必修五第二单元第7课
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名 称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表, 议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议 论都带有感情色彩.
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。 曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼 络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母 年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉 中太守。后被谗免官，死于家中。
人教版高中语文必修五第二单元第7课
高二语文必修五文档第二单元第7课陈情表
第7课陈情表忠义与亲情，面对命运的选择，他毅然选择了后者。
虽为“亡国贱俘〞，却不卑不亢，甘于清贫，婉拒帝王之邀，只为报答祖母的哺育之恩。
虽说“乌鸟私情〞，实那么为至孝之举。
李密是幸运的，坎坷困难的人生路上有祖母的细心呵护；祖母是幸福的，疾病缠身的晚年有李密的不离不弃。
?陈情表?用孝义和恩情交织出一个个爱的闪光点，为我们诠释了爱的真谛。
人伦最是相依为命，孝字亦可陈情人前美字体赏美文幸福之花，开在感恩枝头落红不是无情物，化作春泥更护花。
这是花儿的感恩。
乌鸟私情，愿乞终养。
这是鸟儿的感恩。
士为知己者死，女为悦己者容。
这是人类的感恩。
友的感恩；袁隆平数十年专注讨论杂交水稻，是对祖国的感恩。
怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。
将别人无私的关心，深深牢记，并将之传递，这世界因感恩而漂亮。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。
幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。
课内素材李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。
他一度沦为亡国之奴，归家供给祖母终老。
后来他因孝被举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。
尽忠还是尽孝，李密进退维谷。
侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。
李密思考一再，动听陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。
他非常睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。
“尽节于陛下之日长，报养刘之日短〞，李密用动听恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母哺育之恩，且防止了拒任新朝的罪过。
李密机敏善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
［运用角度］“孝〞“亲情〞“美德〞“感恩〞等。
精彩运用片段一：孝更绝伦足可矜小时候，这根布带是母爱，妈妈用它背着你。
长大了，这根布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。
有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。
这是2013年感动中国人物——陈斌强的颁奖辞。
陈斌强，38岁，浙江磐安县冷水镇中心学校的学校语文老师。
高二语文必修五文言文《陈情表》知识点梳理
高二语文必修五文言文《陈情表》知识点梳理《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章,是高中语文学习的重点课文。
下面是店铺为大家整理的高二语文必修五文言文《陈情表》知识点，希望对大家有所帮助!高二语文必修五文言文《陈情表》知识点总结1.作者介绍李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
2.原文臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
7《陈情表》课件人教版高中语文必修五
第3段 伏惟：旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
•隐含着什么结论？ ——故不能“废离”去就职。（为下文“愿乞终养”做铺垫）
第2段
• 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣 秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻 蒙国恩 ，除臣洗马。猥以微贱 ，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
• 翻译
• 到了当今圣朝，（臣）浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣 为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因为（一旦外出做官） 供奉祖母之事没人来做，（所以）辞谢而未接受任命。（陛下) 特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为 太子洗马。像臣这样低微卑贱的人，承担侍奉太子的职务，（皇 上的恩遇）实在不是臣用生命所能报答的。
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能躲避的，只能剖明 自己心迹： • 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 • 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 • 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
• “亡国贱俘”“至微至陋”，掀开自己与朝廷关系中敏锐 的要害，在身份上自贬，在情理上输诚，委婉地消除武帝 的疑惑，取得对方认同。
本段要注意的字：
• 闵凶：闵通“悯”，不幸的事。（形作名）
• 见背：背弃我，离开我。
• 零丁 ：通“伶仃”
• 成立：成人自立。（古今异义）
• 蓐：通“褥”。
• 废离：停止离开。
《陈情表》高中语文必修五2020秋最新课件
▪外无期〈jī〉功强〔qiǎng〕近之亲，内无应 门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者。《邹忌讽齐王纳谏》
斩衰3年∕齐衰3月-3年（期：祖父母、夫为妻）∕大功9 月∕小功5月∕缌麻3月
曹丕 《燕歌行》：“贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢 忘。”
侣问何处宿，张笑而不答。须臾，真长遣传教觅张孝廉船， 同侣惋愕。即同载诣抚军。
主 辞 赴命
▪世说新语·德行│陈仲举言为士则，行为世范。登车揽 辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子 所在，欲先看之。主簿白：“群情欲府君先人廨。”陈曰： “武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！”
特拜
▪【生卒】：236—290
▪【介绍】： 即司马炎。晋朝皇帝。河内温县人，字安 世。司马昭子。初仕魏，封北平亭侯。历给事中。魏 元帝咸熙二年嗣昭为相国、晋王。不久代魏，即帝位， 建晋王朝。咸宁六年，灭吴，统一全国。大封宗室， 加强士族门阀制度，颁新修律令，制户调式，规定按 官品等级占田数额等。晚年耽于佚乐，立痴呆之子司 马衷为太子，酿成身后大乱。庙号世祖。
▪而彭祖乃今以久特闻∕拜：任命 [offer official post] ▪世说新语│郗司空拜北府，王黄门诣郗门拜，云：“应 变将略，非其所长。”骤咏之不已。郗仓谓嘉宾曰： “公今日拜子猷言语殊不逊深不可容嘉宾曰此是陈寿作 诸葛评人以汝家比武侯复何所言！”
▪ 《西厢记诸宫调》卷五：“奇妙，奇妙！郎中诊罢，嘻嘻的 冷笑，道：五臟六腑又调和，不须医疗。”
秀才
察 孝廉
▪张凭举孝廉，出都，负其才气，谓必参时彦。欲诣刘尹， 乡里及同举者共笑之。张遂诣刘，刘洗濯料事，处之下坐， 唯通寒暑，神意不接。张欲自发，无端。顷之长史诸贤来 清言客主有不通处张乃遥于末坐判之言约旨远足畅彼我之 怀一坐皆惊。真长延之上坐，清言弥日，因留宿。至晓， 张退，刘曰：“卿且去，正当取卿共诣抚军。”张还船，同
人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (28张PPT)
臣密言：臣以险衅， 夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背；行年四岁，舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱， 躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至 于成立。既无伯叔，终鲜 兄弟。门衰祚薄，晚有儿 息。外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮。茕茕 孑立，形影相吊。而刘夙 婴疾病，常在床蓐。臣侍 汤药，未曾废离。
(名作状)像犬马一样
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。 谨拜表以闻 (使动)使皇上知道
臣不胜犬马怖惧之情， 重点字词: 谨拜表以闻。
鉴、庶、卒、
课文分析 陈现今之情：进退狼狈，不能废远
沐 忠浴
清 化
察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中
除臣洗马 奉诏奔驰
尽忠日长
忠孝难全
恩
情
重
深
如
似
山
海
祖母病笃 日薄西山 气息奄奄 人命危浅
陈 情 表李
密
读准字音
• 险衅（xìn）夙遭闵凶（sù mǐn） • 终鲜兄弟（xiǎn）祚薄（zuò） • 期功强近（jī qiǎng）茕孑立（qióng jié） • 床蓐（rù）除臣洗马（xiǎn）猥（wěi） • 陨首（yǔn）逋慢（bū）笃（dǔ） • 不矜名节（jīn）拔擢（zhuó）优渥（wò） • 盘桓（huán）气息奄奄（yǎn）侥幸（jiǎo）
孝 治 大孝 道
不能废远
先尽孝后尽忠
尽孝日短
陈日后之情：愿乞终养，死当结草
李密
陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁朴实
思考研究
•
李密以《陈情表》成功地达到不奉
诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些?你得
到什么启示？
人教版高中语文·必修五第二单元第7课《陈情表》课件(共139张PPT)
病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸
接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”
一外一内都强调一个“无”字，将自己举目
无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地，形
象生动地表现了出来。
简洁朴实
《出师表》： 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效；不效则治臣之罪， 以告先帝之灵。若无兴德之 言，则责攸之、祎、允等之 慢，以彰其咎。陛下亦宜自 谋，以咨诹善道，察纳雅 言，深追先帝遗诏。臣不胜 受恩感激，今当远离，临表 涕零，不知所言。
读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
回答1：李密反复强调孝亲，决不是为 其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真 心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇， 我们可以清楚地体味到，他的孝心不是 抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片 真情。
回答2：李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是 以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑， 而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被 晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋 慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了 更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章， 却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以 情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
烛残年，生命垂危的祖母和无人送终的难处，真
挚恳切，情深意长。
研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？ （“愿乞终养”） 2、贯穿全段的是哪两个词？ （“尽节”“报养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微 言”——无比恳切）
《陈情表》(语文人教版必修5)
第四段 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六， 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士 及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒 余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖 惧之情，谨拜表以闻。
（1）李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办 法的？
（1）本段有一句关键语句，表露了作者 的思想感情，请找出来。
臣之进退，实为狼狈。 （2）结合文章写作的历史背景，讨论分 析，“进”难在哪里，“退”，难在何处。 进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回 报朝廷知遇之情。
（3）表时间的词语有哪些？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词作用是什 么？为何官职递增却“辞不赴命、辞不就职”？如何见事态的严重、紧急？
代表作为《陈情表》。
背景介绍
司马氏集团通过诡计和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了 巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西 蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密 当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉 陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋 武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
词类活用 （一）名词作状语 1.臣欲奉诏奔腾，则刘病日笃 2.臣不胜犬马怖惧之情 3.非臣陨首所能上报 （二）名词作动词 1.且臣少仕伪朝 2.臣少多疾病 3.举臣秀才 4.举臣孝廉
名词作状语，一天天的 名词作状语，像犬马一样 名词作状语，向上
名词作动词，做官 名词作动词，生病 名词作动词，做秀才，为秀才 名词作动词，做孝廉，为孝廉
作者以列数字作对照的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，通情达理， 再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
高中语文苏教版(必修5)课件：第二专题《陈情表》
3、品味2、3层，看本段的语言特点
A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人， 至为恳切。
B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危 浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”， 一组四字句，皆出于至孝之心，感人至 深。
特点：委婉、流畅。此段中反复表 明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远” 的原因，情辞恳切。
不就职。诏书切峻 ， 责臣逋慢；郡县逼迫 ， 催臣上道；州司临门 ， 急于星火。臣欲奉诏 奔腾 ，则刘病日笃 ， 欲苟顺私情 ，则告知 不许。臣之进退 ，实
诏书急切严峻，批评我躲避怠慢；郡 县长官催促我立刻上路；州官登门督 促，比星火还要急。我很想奉命为国 奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一 天比一天严重，想姑且迁就自己的私 情，但是报告申诉又得不到准许。我
※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激
※臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调
自己与祖母相依为命的现实。
运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显 得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感 情倍感热切，更具说服力。
2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字 句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢， 而是十分自然逼真，好像是从肺腑流出，丝毫不见斧 凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段 写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都 十分生动形象，如在眼前。
二、赏析艺术特色
构思艺术： 叙孝情表忠情 祖母情深似海
表：古代向帝王上书言事的一种 文体。
战国：统称书
汉代：章、奏、表、议
高二语文必修5课本陈情表
高二语文必修5课本陈情表《陈情表》是李密写的一篇文言文。
下面是店铺网络整理的高二语文必修5课本《陈情表》以供大家学习。
《陈情表》译文：臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。
经过了四年，舅父逼母亲改嫁。
我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。
臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。
孤独无靠，一直到成人自立。
既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。
在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。
生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。
但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。
前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。
臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。
朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。
像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。
我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。
但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。
郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促，比流星坠落还要急迫。
我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。
我是进退两难，十分狼狈。
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。
况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。
现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。
臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。
人教版高中语文课件必修五第二单元7：陈情表
李密
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《读祭《十祭二十二郎郎文文》》不不下下泪泪者，者其，人其必不人友必。不友。
——苏—轼—苏轼
初读课文
朗读
读准字音 读清句读 读出感情
重要字音：
险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶 终鲜xiǎn兄弟 祚zuò薄 期jī功强qiǎng近 茕qióng茕孑jié立 床蓐rù 除臣洗xiǎn马
孝道贵顺无他妙, 孝顺不分女共男；福禄皆由孝字得, 天将孝子另眼观。 人人都可孝父母, 孝敬父母如敬天；孝子口里有孝语, 孝妇面上带孝颜。 公婆上边能尽孝, 又落孝来又落贤；女得淑名先学孝, 三从四德孝在前。 孝在乡党人钦敬, 孝在家中大小欢；孝子逢人就劝孝, 孝化风俗人品端。
生前孝子声价贵, 死后孝子万古传； 处事惟有孝力大, 孝能感动地合天。 孝经孝文把孝劝, 孝父孝母孝祖先；父母生子原为孝, 能孝就是好男儿。 为人能把父母孝, 下辈孝子照样还；堂上父母不知孝, 不孝受穷莫怨天。 孝子面带太和相, 入孝出悌自然安；亲在应孝不知孝, 亲死知孝后悔难。
陈情表
李密
臣以险衅，夙遭闵凶
进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
简洁浑厚
学习了《陈情表》在日常生活中如何 体现自己的孝心？
百孝篇
天地重孝孝当先, 一个孝字全家安；孝顺能生孝顺子, 孝顺子弟必明贤 。 孝是人道第一步, 孝子谢世即为仙；自古忠臣多孝子, 君选贤臣举孝廉。 尽心尽力孝父母, 孝道不独讲吃穿；孝道贵在心中孝, 孝亲亲责莫回言 。 惜乎人间不识孝, 回心复孝天理还；诸事不顺因不孝, 怎知孝能感动天。
高中语文必修五《第7课 陈情表》经典课件
这就使李密在“再度表闻”时， 发生了困难。然而李密抓住了 “孝”字大做文章，却又不从大 道理讲起，而是委婉陈辞，动之 以情，恰到好处地解决了“不从 皇命”的难题。无怪乎晋武帝看 了表章以后说“士之有名，不虚 然哉”，终于准如所请。
我们今天读这篇文章，就应从 感情和政治两个方面来考虑它的 内容和表现技巧，而不能仅仅看 作是一篇“以孝感人”的“至文” 了。忠孝两全是《陈情表》的中 心，这种封建意识本不足取，但 由于这篇文章语言恳切，文笔委 婉，记叙详尽，说理周密，表达 感情淋漓尽致，历来为人们所称 道。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年
我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料， 也无法度过她的余生。 （无以：固定格式，译为“没有用来……的办法） 祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
我们祖孙二人，相依为命，因此我的内心实在是不忍废止奉养
祖母而远离。 （古今异义词：区区） （远：远离，形作动）
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养” 的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的 不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛 酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至 今日”张本。
横的方面：（外、内）
既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮
品析：强调“无（鲜）”字，“儿 息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”， 祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了 人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白 描手法见情感的朴素、真挚。
A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人， 至为恳切。 B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危 浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”， 一组四字句，皆出于至孝之心，感人至 深。 特点：委婉、流畅。此段中反复表 明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远” 的原因，情辞恳切。
《陈情表》(人教)
《陈情表》教材分析《陈情表》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第二单元的一篇课文。
这个单元学习古代抒情散文，主要目的是领略“辞”“序”“表”等不同的文体风格和语言韵味, 让学生在体会文章思想情感的基础上，掌握借助背景材料来分析理解作品的鉴赏方法。
这篇文章是李密向晋武帝上的一篇奏章。
主旨是申述自己“不就职”“乞终养”的想法。
朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。
但相依为命的祖母老迈，又不能远离出仕。
李密本着以情动人的目的，从法、理、情等不同角度，层层推进，悉心说服武帝体恤下情。
结果武帝不仅同意他的请求，还“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
本文是学习“动之以情，晓之以理”抒情技巧的典型范例，同时有助于学生加深对“忠” “孝”含义的认识，完善自我人格，提升人生境界。
教学目标【知识与能力目标】通过诵读，丰富文言语感，提高诵读能力；掌握文中出现的重要实词、虚词、文言句式。
【过程与方法目标】1、在吟诵中解读作者的“情''字，体会本文悲恻动人的原因；2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深、理之透。
【情感态度价值观目标】体会作者至真至诚的亲情、忠情；理解“忠”“孝”的含义。
教学重难点【教学重点】结合作者的身世和作品的时代背景，解读作者之“情”，体会本文“悲恻动人”的原因。
【教学难点】理解本文多角度、层层深入的陈述方式，体会情之深，理之透：理解“忠”“孝”的含义。
课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关亲情的资料（诗歌、故事等）。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
__苏轼千百年来，李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚恳感人；它缘情挥洒，流畅自然。
高二语文人教版必修五课件第二单元第七课陈情表
(5)黜。“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。(6)去。 解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离 属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。(7)调：官 职的调动。(8)陟：升迁。指官吏的提升和进用。(9)乞骸骨。 年老了请求辞职退休。(10)致仕：官员辞职归家。源于周代， 汉以后形成制度。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 (11)举：提升官职，对无官人士的提拔。
李密于祖母去世服期满后出仕，任河南温县令，以 刚正见称，政绩显著。李密出仕后，本想施展自己的聪 明才智来报效朝廷，但由于朝中权贵畏惧他的刚正，故 朝中无人推荐他。后任汉中太守，一年后罢官归田。后 病卒，终年六十四岁。
主要作品：《陈情表》《赐钱东堂诏令赋诗》。
[知背景] 《陈情表》是西晋初晋武帝泰始三年(公元 267)写 的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹 奂咸熙二年(公元 265)，司马炎代魏即帝位，改国号为 晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉(刘备建立的政权) 已经灭亡(孙吴到公元 280 年才灭亡)，李密的家乡由晋 统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。
A．表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如： 诸葛亮的《出师表》等。
B．在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则 是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于 东宫。
C．“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉 武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋 时仍保留。
D．“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。 功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。 服丧的长短可表明亲属关系的远近。
2．解释下列句中加点词的古义。 (1)是以区．区．不能废远 古义： 拳拳。形容自己的私情 。
今义：数量少或事情不重要。
人教新课标版语文高二必修五第2单元第7课《陈情表》课件
因为
第一段：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩不六能月走，路
慈父见背；行年四岁，舅直夺到母长志大。成人祖母刘悯 臣孤弱，躬亲抚养。臣少多名疾词作病状，九岁不行， 零丁孤苦，至于成立。既无语伯。在叔外，终鲜兄少弟， 门衰祚薄名词在，作家晚状里有语。。儿息。外无期面。功强近之亲， 内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。
2.语言形象生动，自然精粹。 《古文观止》评论《陈情表》的语言： “至性之言，悲恻动人。”
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让 人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝 化严为慈。
进退两难
深蒙国恩 察、举、拜、除 诏书切峻 诏、责、逼、催、急：
含蓄地表明了强己所难之窘迫。
刘病日笃 处境狼狈
第2段：明写感激朝廷之情，实诉屡不赴诏苦状。
“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心 肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情， 可见语言的得体和机智。
读第三段 ，并借助 注释翻译本段
陈情表
逋慢 bū
病笃 dǔ 矜持 jīn
郎署 shǔ 拔擢 bázhuó 优渥 wò
盘桓 huán 庶几 shùjī 愚拙 zhuō 日薄西山 bó 气息奄奄 Xī yǎn 朝不虑夕 lǜ
形影相吊 diào 更相为命 gēng
愿乞终养 qǐ
茕茕孑立 qió ng jié
读第一段 ，并借助 注释翻译本段
关于提升职务的有：擢、升、拔擢、进（用于较高职
务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。
关于降级免职的：罢、免、解、黜、夺 （因非严重过
陈情表_高二语文必修5
（“愿乞终养”）
2、贯串全段的是哪两个词？ （“尽节”“抱养”——忠孝两顺）
3、用语有什么特点？
（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微 言”——无比恳切）
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动 人，原因是什么？ （事之实：是臣尽节于陛下之日长，报 养刘之日短也。） （言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、 明知、共鉴。） （心之诚：生当陨首，死当结草）
打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武 帝会不会认为这是他为保留名节 坚辞不仕的托辞呢？ 这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是 怎样陈述的，我们下节课再赏读 《陈情表》的其他章节。
自由诵读第2段
A、本段分几个层次？各自的重点是 什么？
二层。 第一层重点叙朝廷征召之 殷；
第二层重点写自己进退两 难的境地。
分析第一段：
1.一词多义 ①言 A 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 陈说 B赵括自少时学兵法,言兵事 谈论 C焚百家之言,以愚黔首 书籍 D感斯人言,是夕始觉有迁谪意 话 E凡六百一十六言,命曰《琵琶行》字
②志
A 行年四岁，舅夺母志 强行改变 B 燕雀安知鸿鹄之志哉 志向 C既出,得其船,便扶向路,处处志之
2、对李密的经历叙述有误的一项是（ Ｃ） A、李密出生六个月时，父亲就死去。 B、在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改 嫁。 C、李密由后母刘氏抚养成人，从小体弱多病，九岁时还 不能走路。 D、一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣 的举荐他为“秀才”，不久，晋武帝下诏，征他为郎中
不能废远
思考研究
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲， 其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。 你同意这一观点吗，为什么？
回答1：李密反复强调孝亲，决不是为 其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真 心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇， 我们可以清楚地体味到，他的孝心不是 抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片 真情。
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❖这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。李密是 怎样陈述的，我们下节课再赏读 《陈情表》的其他章节。
②志
A 行年四岁，舅夺母志 强行改变 B 燕雀安知鸿鹄之志哉 志向 C既出,得其船,便扶向路,处处志之 作标记
期
①以五年为期，必复之全之（龚自珍《病 梅馆记》） 期限
②良马期乎千里（《吕氏春秋·察今》）希望 ③外无期功强近之亲（《陈情表》穿）一周年孝服的人 ④期年之后，虽欲言，无可进者（《战国 策·邹讽齐王纳谏》） 周（年）
祚薄（ ） 除臣洗马
逋慢（ ） 日笃( ) 优渥（ ） 希冀（ ）
拔擢（ ） 陨首（ ）
2.断句： ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
分析第一段：
1.一词多义 ①言 A 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 陈说 B赵括自少时学兵法,言兵事 谈论 C焚百家之言,以愚黔首 书籍 D感斯人言,是夕始觉有迁谪意 话 E凡六百一十六言,命曰《琵琶行》字
3、根据对成语的解释写出本文中的这个成 语。
①孤单困苦，无依无靠。（ 孤苦伶仃 ）
②形容一个人孤孤单单，无依无靠。 （ 茕茕孑立 ）
③只有自己的影子和自己相互安慰。形容 孤单得很，既没有知己的人，也没有同情 的人。（ 形影相吊 ） ④ 家门衰败，福分浅薄。（ 门衰祚薄 ）
❖仅仅有第一段的悲苦说辞，能够 打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武 帝会不会认为这是他为保留名节 坚辞不仕的托辞呢？
②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣 侍汤药，未曾废离。
作者陈述家庭不幸和祖母相依 为源自的情形，其目的何在？答：让武帝对自己由恼怒峻责化 为同情怜悯。
试用简练的语句概括本段内容。
答：本段主要通过陈述家庭不幸 和祖母相依为命的情形，力图博 得晋武帝的同情。
课堂小练 1、指出加点字注音有误的一项是（ Ｄ ） A门衰祚薄（zuò） 臣以险衅（xìn） B茕茕孑立（jié） 夙遭闵凶（ mǐn） C责臣逋慢（bū） 宠命优渥（wò） D猥以微贱（wěi） 除臣洗马（xǐ）
❖晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮 废魏称帝，为人阴险多疑。建国初 年，为笼络人心，对蜀汉士族采取 怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任 职。
❖向君王上书陈述祖母刘氏年老 多病，无人侍奉，暂不能应征， 请求辞官终养祖母的衷情。
朗读全文，正音正句读。
1.注音： 险衅（ ） 终鲜兄弟( ) 茕茕独立（ ）床蓐（ ）
读《出师表》不下泪者， 其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者， 其人必不孝；
——苏轼
陈 情 表
陈
陈述、禀报
情
隐情、苦衷
禀告自己苦
表
奏章
衷的奏章
表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主 有所陈述请求时所用。
感知内容
❖1 ）是谁陈情？ ❖2 ）向谁陈情？ ❖3 ）陈什么情？
❖ 李密。 (224年-287年)，字令伯，一名 虔，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧 父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后 李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。 师事当时著名学者谯周，博览五经，尤 精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。 蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以 祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母 去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。 后免官，卒于家中。
文章一开始，作者说：“臣以险衅， 夙遭闵凶。”该句在全段中起到什 么作用？它总提了哪几个方面？
总摄作用
第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
文中哪些语句能体现李密与祖 母相依为命的情感？ 答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚 养。