2020部编版语文七年级下册 4 孙权劝学
部编版初中语文七年级下册文言文原文汇总
部编版初中语文七年级下册文言文原文汇总4.孙权劝学【北宋·司马光《资治通鉴》】初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8.木兰诗【北宋·郭茂倩《乐府诗集》】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？12.卖油翁【北宋·欧阳修】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件
吴下阿蒙
贵为经理，可不 再是吴下阿蒙了。
原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，
以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待
意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老 眼光看待别人， 要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后， 小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
邪但
见 涉猎 才略
关键句子
1、蒙辞以军中多务 (注意翻译顺序) 吕蒙用军中事务多来推辞。
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究儒家经典成为博 士吗！”
3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”
“ 士别三日，就要拭目相看，长 兄怎么知晓事情这么晚啊！”
（例句）你还不
知道吗？小黄已
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
司马光 北宋
学习目标
1、了解司马光及《资治通鉴》 2、能够借助注释，疏通文意 3、学习吕蒙虚心接受意见，努力学习的意 见
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
小结：古今异义
1、博士 古义：当时专掌经学传
授的学官。
今义：学位的最高一种。 2、往事 古义：历史。
今义：过去的事情。
3、孤常读书
古义：古时王ห้องสมุดไป่ตู้的自称。
人教部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共34张PPT)
吕蒙就学
鲁肃赞学
精读细研 孙权一劝
4 孙权劝学/
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十 分关心，孙权语重心长，谆谆告诫。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
4 孙权劝学/
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
字仲谋，三国时吴 字子明，东汉末孙 字子敬，三国时吴
国的创建者。
权手下的将领。 国名将、政治家。
预习检查 读一读
qīnɡ
卿
shè
涉猎
yé
邪
4 孙权劝学/
qǐ
suì
岂遂
shú
孰
预习检查
词语解释
4 孙权劝学/
吴下阿蒙: 泛指学识浅薄的人。 刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待。
整体感知
4 孙权劝学/
4 孙权劝学/
语气词
孤岂欲卿治经为博士邪！（邪：表反问语气，可译为“吗”） 但当涉猎，见往事耳。（耳：语气词，可译为“罢了” ） 大兄何见事之晚乎！（ 乎：表反问语气，可译为“呢” ）
合作探究
4 孙权劝学/
称谓词
卿今当涂掌事，不可不学！（ 古代君对臣的爱称
）
孤常读书，自以为大有所益。（ 古代王侯的自称
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。
——荀子《劝学》
七年级语文下册
4 孙权劝学
知识备查
作品介绍
4 孙权劝学/
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部 编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
知识备查
文学常识
4 孙权劝学/
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。以编年 体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左 传》《资治通鉴》等。
第4课《孙权劝学》 部编版语文七年级下册
再读文本，品味人物
吕蒙（178-219）字子明，汝南富陂 （今安徽阜南东南）人，三国时吴国名 将。少时不读书，以胆气称，投奔bèn 孙策部将邓当。邓当死后代领其军，后 跟随孙权征战。曾随周瑜、程普等大破 曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多 读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将 军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗 袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆州。
书九》）
借助注释，疏通文意 形容时间短。 另，另外。 对朋友辈的敬称。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”
译：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，兄长知道这件事 怎么这么晚呢！”
借助注释，疏通文意
肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别。
于是，就。
译：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
gèng
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮 目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂suì拜蒙母，结友/而别。
借助注释，疏通文意 君对臣的爱称。 朋友、夫妇间。 当道当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”
借助注释，疏通文意
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
译：（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原 来那个吴地的阿蒙了！”
借助注释，疏通文意
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
吴书曰：（鲁肃）思度弘远， 有过人之明。周瑜之后，肃 为之冠guàn也。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，……酒酣，蒙 问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃 造次（匆忙）应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家， 而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。（《三国志·吴
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》原文及译文
《孙权劝学》原文及译文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管大事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
孙权说：“我难道要你研究经书当博士吗？只是要你广泛浏览群书，了解历史罢了。
你说事务繁忙，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有好处。
”吕蒙开始学习。
当鲁肃来寻阳时，与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年的吕蒙了！”吕蒙说：“读书人离别多日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
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1揭示学习的必要性:
卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？
初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿 今当涂掌事(掌管政事)，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政 事，不可以不学习！”
思考：①“不可不学!”写出了怎样的口气?表 现了怎样的心理?
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆 告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格， 严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一 个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不 易地竭力维护孙刘联盟，使 三足鼎立之势能够形成。
注意下列字词的读音：
略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日
，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
读出语气 读出感情
结合注释，疏通文意
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语 的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史 事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借 鉴(治理朝政的历史借鉴）。
七年级语文下《孙权劝学》全解
《孙权劝学》全解
《孙权劝学》是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，选自《资治通鉴》，文题为后人所加。
该文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
文章首先交代了吕蒙的背景，他是一位英勇的将领，但缺乏文化知识。
孙权作为吴国的君主，深知国家的治理需要人才，因此他劝吕蒙要多读书学习。
吕蒙最初以军务繁忙为由推脱，但孙权用自身的经历和思考来激励吕蒙，告诉他读书并不会妨碍他的军事才能，反而会有所帮助。
在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习。
鲁肃是吴国的重要将领，他与吕蒙交好，并经常与他讨论天下大事。
当鲁肃看到吕蒙的进步时，他非常惊讶，认为吕蒙不再是那个没有学识的人了。
吕蒙则回答说，与有见识的人分别几天后，就应该重新审视自己的才能和学识。
整篇文章通过对话的形式展现人物性格，生动传神地表现了孙权、吕蒙两人的形象。
孙权作为一位明智的君主，他的劝学不仅是对吕蒙个人的帮助，也是对整个国家治理的重视。
吕蒙则从一位英勇的将领成长为一位有学识、有远见的国家栋梁，他的进步不仅是他个人的成就，也是对孙权劝学的最好回应。
此外，《孙权劝学》还传达了一个重要的道理：学习是永无止境的，只有不断地学习才能不断提高自己的能力和见识。
无论是君主还是普通人，都应该把学习当作一种生活方式，不断地充实自己，才能在人生的道路上走得更远、更稳健。
总之，《孙权劝学》是一篇富有启发性的文章，它告诉我们学习的重要性以及如何去面对人生的挑战和机遇。
通过学习这篇文章，我们可以更好地理解历史和文化，同时也可以从中汲取智慧和力量，为自己的未来发展打下坚实的基础。
部编人教版七年级下册语文《4 孙权劝学》教学课件
五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。 翻译提示: 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使 用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。
以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛。不然，夫八郤，五大 夫，三卿，其宠大矣，一朝而灭，莫之哀也，唯无德也。今 吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之 不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”
（《叔向贺贫》节选）
【参考答案】
如果不忧愁德行的建立，却只为财产不足而发愁，我 表示哀怜还来不及，哪里还能够祝贺呢？
七年级语文下册
4 Байду номын сангаас权劝学
思考探究
一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是怎样说服吕蒙的。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性“卿今 当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推托时，孙 权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务， 孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的 作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什 么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕 蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化--“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态 度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服， 与其结友。
启示示例： 我们应该多读书,读好书，书是第二课堂,是我们的老师， 对我们知识的增长大有帮助。
一、题源探究
命题点 阐述启示
初一孙权劝学课文
《孙权劝学》是宋朝司马光的诗作。
全文如下：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
第4课《孙权劝学》教案2020-2021学年人教部编版语文七年级下册
举例：“蒙学之始，实迷途其未远；觉今是而昨非”，对“迷途”、“觉今是而昨非”等词句的理解。
（2）文学鉴赏：分析文章的写作手法和修辞技巧，如对比、排比等，对于七年级学生来说具有一定的难度。
举例：如何让学生理解并体会到对比、排比等修辞手法在文章中的作用和效果。
首先，对于文言文的理解，尽管我在课堂上已经尽量用简单的语言解释，但仍有部分同学对一些句子和词汇的理解感到困难。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分同学，采用更直观、生动的方法来帮助他们理解文言文。
其次，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论主题不够明确，导致讨论成果不够理想。为了提高讨论效果，我应该在下次课堂中明确讨论主题，并给予学生更多的引导和提示。
1.讨论主题：学生将围绕“孙权劝学在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《孙权劝学》的基本内容。这篇文章讲述了孙权劝导吕蒙学习的故事，体现了学习的重要性和勤奋好学的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章中孙权劝学的方法和态度，可以帮助我们在现实生活中如何更好地面对学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和写作手法这两个重点。对于难点部分，如文言文的翻译和理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
人教部编版七年级下册 4 《孙权劝学》课件
注意下列字词的读音：
shú
suì gēng qǐ
孰遂
更岂
méng qīng dāng tú jí
吕蒙 卿 当 涂 即
yé
shè
邪（通假字，“耶”）涉猎
再读课文，读清句读
• 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂/掌事，不可/
不学！”蒙/辞以军中多务。
• 权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪？但当/涉猎， 见/往事耳。 卿言/多务，孰/若孤？孤/常读书，自 以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
理解： “大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当 时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对 自己才略长进后感到很自豪、自得。
人教部编版七年级下册 4 《孙权劝学》课件
人物的个性
孙权 劝
关心下属，循循善诱， 耐心教导,勤奋好学。
吕蒙
赞 鲁肃
知错能改，谦虚好学， 坦诚豪爽。
敬才爱才,幽默风趣,欣赏 朋友的进步。
人教部编版七年级下册 4 《孙权劝学》课件
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读书格言 ❖ 读书破万卷下笔如有神。 ❖ 书是人类进步的阶梯。 ❖ 书读百遍其意自现。 ❖ 书到用时方恨少。 ❖ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
名人读书的故事： 毛泽东冬天在读书的时候，为了御
寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。
人教部编版七年级下册 4 《孙权劝学》课件
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身居陋室
--
立
发
志
愤
苏 东 坡
读 尽 人
门间
识 遍 天 下
楹书
字
人教部编版七年级下册 4 《孙权劝学》课件
长兄知道这件事这么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。
新部编人教版初中语文七年级下册4 孙权劝学-
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！4 孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音。
卿() 涉() 孰() 遂() 岂()2．解释下面句中加点的词。
(1)卿今当涂掌事()(2)蒙辞以军中多务()(3)但当涉猎()(4)见往事耳()(5)自以为大有所益()(7)及鲁肃过寻阳()(6)蒙乃始就学()(8)即更刮目相待()(9)大兄何见事之晚净()3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：(2)卿言多务，孰若孤？译文：(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是()A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事，不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。
()(2)另眼相看，用新的眼光看待。
()6．对加点词的用法解说不正确的一项是( )A．卿今当涂掌事。
(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤常读书，自以为大有所益。
(古时王侯的自称)C．非复吴下阿蒙。
(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味)D．大兄何见事之晚乎！(长兄。
这里是对同辈年长者的尊称)7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。
孙权坐在龙椅上，。
(填写人物神态)孙权：(自言自语)。
(设计独白) 吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：(不住地点头) (设计人物语言)8．学完《孙权劝学》一文后，某校七年级(6)班决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合实践活动。
请你参与，并完成下列任务。
第四课《孙权劝学》课件七年级语文下册部编版
背景简介
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人， 东汉末继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）与 刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。 黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴， 旋即迁都建业（今江苏南京）。
•
古义：__推托。__ 今义：__文辞，言辞。__
文言语法知识
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
•
古义：__古时王侯的自称。__ 今义：__独自，孤独。__ (3)孤岂欲卿治经为博士邪
•
古义：__研究。__ 今义：__治理。__ (4)孤岂欲卿治经为博士邪
••
古义：__专掌经学传授的学官。__ 今义：__学位的最高一级。__
4孙权劝学
《资治通鉴》
一创设情境，导入新课
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓 著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以 为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，劝 的结果如何呢?让我们来读一读《孙权劝学》一文。
字词注音
卿（qīng ） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1分）
岂（ qǐ ）
通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
”肃/遂拜蒙母，结友而别。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
邪（ yé ） 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
整体感知
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/ 今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚 乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
人教部编版语文七年级下册《孙权劝学》4
（吕蒙 ）
“大兄何见事之晚 乎!”
——深感自豪
自学疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做
通“耶”，句末
语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只 应当
历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
《孙权劝学》是一个著
名的劝学故事。题目中最关 键的词是“劝”。请找出孙权“ 劝”吕蒙学习的语句。并从 中分析他的性格。
卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳
。
（学习的目的）
卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰 若孤？
你说事务多，谁比的上我事务多呢？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
我经常读书，自认为大有益处。吕蒙于是开始学习。
这一小节的译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研 究经书当博士吗？只应当浏览群书， 了解历史罢了。你说事务多，谁比的 上我事务多呢？我经常读书，自认为 大有益处。”吕蒙于是开始学习。
鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
2020-2021学年七年级语文部编版下册《孙权劝学》(25页)ppt精品课件
孙权劝学
《资治通鉴》
202 0 －202 1 学年七年级语文部 编版下 册第4 课《孙权 劝学》 （2 5 页）ppt 精品课件
202 0 －202 1 学年七年级语文部 编版下 册第4 课《孙权 劝学》 （2 5 页）ppt 精品课件
学习目标
1、分析人物形象。 2、理解文章所揭示的道理。 3、学会劝说技巧，掌握口语交际的 技能。 4、培养学生刻苦治学，不断提高自 己的学识修养意识，勉励学生重视 学习，养成读书的好习惯。
202 0 －202 1 学年七年级语文部 编版下 册第4 课《孙权 劝学》 （2 5 页）ppt 精品课件
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孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
文言文朗读三步曲
读准字音 读通文义 读好停顿和语气
注音：
卿岂邪
qīng
qǐ
yé
孰遂 更
shú
suì gēng
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事, 不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说 现在 掌管 大事
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
用 事务
难务，孰 若孤？
只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
以孤务事当为孤 为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲 有书若卿，邪卿 所，孤言见！治 益自？多往但经 。 何刮 士 见目 别 事相 三 之待 日 晚， ， 乎大 即 ！兄 更
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4孙权劝学
知能演练活用
夯基达标
1.解释下列加点的词语。
(1)蒙辞．以军中多务()
(2)见往事
．．耳()
(3)非复．吴下阿蒙()
(4)即更．刮目相待()
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是()
A.①卿今当．涂掌事
②但当．涉猎
B.①蒙辞以．军中多务
②自以．为大有所益
C.①见．往事耳
②大兄何见．事之晚乎
3.根据你对课文的理解,用文中的语句填空。
(1)孙权劝吕蒙学习的原因是:“
!”
(2)孙权教吕蒙的学习方法是:“。
”
(3)孙权劝吕蒙的成果是:“
!”
课内品读
阅读下面的文字,完成第4~6题。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下
阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)大兄何见事之晚乎!
5.吕蒙在短时间内才略有惊人长进的原因是什么?
6.这则历史小故事要告诉人们什么道理?从吕蒙的故事中你得到了什么启示?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第7~9题。
张咏①劝学
初,张咏在成都,闻准②入相,谓．其僚属曰:“寇公奇材,惜学术③不足尔。
”及．准出陕④,咏适自成都罢还,准严供帐,大为具待⑤。
咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?”咏徐．曰:“《霍光传》不可不读也。
”准莫．谕其意,归取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣。
”
(选自《宋史·寇准传》)
:宋朝初年名臣。
②准:寇准,宋初宰相。
③学术:学问。
④出陕:出任陕州知州。
⑤大为具待:盛情地款待。
7.解释下列加点的词。
(1)谓．其僚属曰()
(2)及．准出陕()
(3)咏徐．曰:“《霍光传》不可不读也。
”()
(4)准莫．谕其意()
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?”
(2)笑曰:“此张公谓我矣。
”
9.本文和《孙权劝学》的主旨都是劝人学习,两文中劝说的方式有何不同?
表达交流
10.陈康同学平日里不爱学习,临近期中考试时着了慌,半夜十二点还在复习功课。
请你针对这种情况,送给他一句名言,帮助他养成良好的学习习惯。
体验中考
11.(2017四川乐山中考)请用不超过15字的一句话,把下面文段的内容要点补充完整。
2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出,要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念,大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶
危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德,大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励向上向善的思想文化内容。
《意见》指出:。
12.(2017湖北鄂州中考)综合性学习。
江汉区新添42个非机动车停车位
集中在共享单车使用密集区
本报讯(记者杨升通讯员王凯李波)从上周开始,江汉区城管部门在辖区人口稠密区域增设了42个非机动车停车位,这些停车位都可供共享单车停放,但并非专属。
昨日,记者走访了部分停放点,采访中市民表示,希望能设置共
享单车专属停车点位。
通过前期多次调查、研究,江汉区城管部门拟定在辖区内的京汉大道、解放大道、青年路、香港路等20条主次干道共设置42个单车停放点,主要集中在商场、医院、学校、地铁口、客运站等共享单车“曝光率”高的区域,且多数停车点位为新增。
(1)本则消息的导语是:。
(2)假如你是《长江日报》社的一名记者,想就此事采访江汉区城管部门的张主任,你准备向他提出什么问题呢?(至少两条)
(3)江汉区某中学的学生小明,星期五放学后,将共享单车骑回家,停放在自家楼下,准备下星期一再骑车返校。
针对此事,有网友留言:“共享单车是造福大家的,不是你一个人的。
”“我希望我们都能换位思考,文明接力。
”对小明的这种行为,你有什么看法?请也晒一晒你的留言吧。
答案：
夯基达标
1.(1)推托(2)历史(3)再(4)另,另外
2.C解析A项,①执掌,主持/②应当;B项,①介词,用/②动词,认为;C项,了解,知晓。
3.(1)卿今当涂掌事,不可不学
(2)但当涉猎,见往事耳
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙
课内品读
4.(1)你现在当权管事了,不可以不学习啊!
(2)您怎么知晓事情这么晚呢!
5.吕蒙认清了学习的重要性,刻苦学习。
6.道理:告诉人们不能因事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
启示:(1)开卷有益,只要肯学习,就一定会有收获。
(2)要想让别人刮目相看,就一定要善于学习,会学习。
同时还要以变化的眼光去看待别人。
课外拓展
7.(1)对……说(2)等到(3)慢慢地(4)没有
8.(1)张咏将要离开,寇准送他到郊外,寇准问张咏:“您有什么要教导我的吗?”
(2)寇准笑着说:“这是张公所要对我说的呀。
”
9.解析劝说别人有两种方式,一是开门见山,直接劝说;二是语意委婉,含蓄劝说。
孙权是前者,张咏是后者。
参考答案本文中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习,而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。
10.示例(1)苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。
(2)有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
(3)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
11.解析要注意抓住关键的字词,整体把握材料内容进行概括。
这段材料的关键词是“中华优秀传统文化传承发展”“大力弘扬”,同时要注意限定语“优秀、大力”不能舍弃。
参考答案要大力弘扬中华优秀传统文化
12.(1)从上周开始,江汉区城管部门在辖区人口稠密区域增设了42个非机动车停车位,这些停车位都可供共享单车停放,但并非专属
(2)示例①张主任,你们对新添的非机动车停车位有哪些管理措施?②请问张主任,你们近期有设置共享单车专属停车点位的计划吗?
(3)示例“共享单车是服务大众的,我们要有共享意识,不能只为自己着想。
”“每个国家发展共享经济都会存在一些问题,我们应该提高觉悟,支持共享经济。
”。