儿童早期发展示范基地标准
《儿童早期发展示范基地标准》
儿童早期发展示范基地标准（试行）为推动医疗保健机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。
一、基本条件（一）机构资质具有独立法人资格的医疗保健机构。
科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。
（二）基地规模与设置1.规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。
2.规划布局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。
主要公用设施符合无障碍要求，保证安全、方便、舒适。
色彩和装饰适合儿童心理特点。
3.设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。
具有不同年龄段儿童体格生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。
4.儿童早期发展服务工作量：每年3万人次及以上。
二、人员配备（一）学科带头人：具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年及以上。
（二）人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。
（三）队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人员不少于40人。
（四）人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并且参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。
三、功能与任务（一）技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。
（二）健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康教育和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。
（三）多学科合作机制：建立产科、儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。
（四）适宜技术推广：负责辖区内医疗保健机构的儿童早期发展技术培训、业务指导，以及新知识和适宜技术推广。
幼儿园审批标准
幼儿园审批标准一、基本概述幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，其设立与运营必须遵循一定的法规和标准，以确保儿童的身心健康和教育质量。
在我国，幼儿园的审批标准通常由教育部门会同卫生、消防等相关部门共同制定，旨在规范幼儿园的硬件设施、师资条件、教育教学内容以及安全管理等方面。
二、硬件设施标准1. 场地要求：幼儿园应设置在安全、无污染、日照充足、交通便利的地段，园舍应符合国家相关建筑标准，具备良好的通风和采光条件。
室外活动场地应平整、防滑，并配备相应的游乐设施和安全防护措施。
2. 建筑面积：根据幼儿园的规模和设计容量，应保证每个班级有独立的活动室、寝室、卫生间等功能区域。
同时，还需设有音体室、图书室、科学发现室等多功能教室，以满足儿童多元化的发展需求。
3. 设施设备：幼儿园应配备符合儿童身心发展特点的教学和生活设施，如玩具、图书、乐器、体育器材等。
此外，还需设置符合卫生标准的食堂、医疗保健室等，为儿童提供健康、安全的生活环境。
三、师资条件标准1. 教师资格：幼儿园教师应具备相应的教师资格证书，具备从事幼儿教育工作所需的专业知识和技能。
同时，还需具备良好的职业道德和心理素质，热爱儿童，有责任心和耐心。
2. 师生比例：根据班级规模和儿童年龄特点，应合理配置教师和保育员的数量。
一般来说，小班（3-4岁）师生比例不宜高于1:10，中班（4-5岁）和大班（5-6岁）师生比例不宜高于1:15。
3. 教师培训：幼儿园应定期组织教师进行业务培训和专业发展活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野，提升教育理念。
四、教育教学内容标准1. 教育理念：幼儿园应树立正确的教育理念，遵循儿童身心发展规律和教育规律，注重儿童的全面发展。
在教学过程中，应关注儿童的个体差异和兴趣需求，采用多样化的教学方法和手段。
2. 课程设置：幼儿园应按照国家相关规定设置课程，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。
儿童早期发展
儿童早期发展儿童早期发展———评价指标和指导意义首都儿童研究所李辉发布时间：2005-09-12 来源：中国收养中心一儿童早期发展的概念早在1948年WHO宪章提出了健康的定义：健康不仅要消除疾病和损伤，更要实现生理、心理和社会能力等综合素质的完好状态。
这一定义将健康的概念从控制疾病，扩展到了人体的综合素质，包括生理和心理。
儿童健康的概念还应该增加儿童发育这一内涵。
儿童是文化、社会价值观的代代传递者和国家建设的后备军，是人类的未来和希望所在。
培养身心健康、和谐发展的一代新人是推进社会进步和人类发展的战略任务。
1990年世界儿童问题首脑会议通过了“儿童生存、保护和发展世界宣言”，迈尔斯博士代表联合国教科文组织在会议上提出，拯救生命的斗争应该和使生命有意义的努力同步进行，即生存和发展并重的新概念。
世界上技术先进的国家早就十分重视儿童早期发展，把它放在国家可持续发展和人力资源开发的首位。
而发展中国家，在争取儿童生存权的同时也应关注儿童智力和社会适应能力的全面发展。
儿童早期是人的生理、心理发展的关键时期。
为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。
千年宣言目标———让每个儿童拥有最佳的人生开端2001年联合国秘书长安南明确指出：每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发挥自身潜能，成为一名有益于社会的人。
儿童早期发展包括：（１）体格发育（2）心理行为发育儿童早期综合发展内容：健康、营养、教育、保护、环境早期儿童的养育指：养育者的每日照料；提供可获得的资源(如时间，食物，卫生保健，知识技能等) ；充满关爱的、温暖的亲情联系。
关键的养育活动:（1）养育者受教育的水平（2）母乳喂养与辅食添加（3）关注社会心理发展（4）食物的制作与储存（5）卫生习惯及卫生设施（6）卫生保健二儿童早期发展的评估评估是保障和促进儿童早期发展的一项重要步骤。
3岁以下婴幼儿照护服务实训基地建设标准(试行)
具备可满足教学和临床实践操作的模拟设备外，同时应满足养育照护服务所具备的相关设备。详见附件1。
2.1.4科室和中心
必备科室：妇女保健科、产科、儿科、儿童保健科等。
培训中心：临床技能培训中心。
2.1.5功能设置
孕妇学校、家长课堂、产科门诊、产房、新生儿室、母婴同室、儿童生长发育、儿童营养、儿童心理、高危儿管理、集居儿童保健等功能。
必备科室应有主任医师或主任护师≥1人，副主任医师或副主任护师≥2人，主治医师或主管护师≥3人。
3.1.3基地负责人条件
医学本科及以上学历，主任医师专业技术职务，从事相关专业至少5年；参加过省级及以上有关孕产期保健、婴幼儿养育照护服务相关内容培训。
3.2师资管理
3.2.1师资培训
师资人员均参加省级及以上师资培训。
具有医疗机构执业许可证，同时为已获得国家级“爱婴医院”称号或省级及以上儿童早期发展优质服务基地的三级甲等妇幼保健机构。
2.1.2面积要求
面积不小于400平方米，包括直播示教室、培训教室、妈咪厨房、孕产妇营养膳食配餐教室、心肺复苏技能训练室、小组活动室、各类操平方米。
2.1.6临床技能操作种类
婴幼儿洗浴、抚触，母乳喂养，婴幼儿膳食配置和制作，婴幼儿交流与玩耍，婴幼儿回应性照护，常见病预防和护理、婴幼儿安全、意外处理、急救技能培训、传染病管理等。
2.1.7质量管理
有符合医院情况的质量管理体系与组织架构；有明确的质量管理指标；有质量管理与改善的制度与方案。
3.人员
配备
2.1.6临床技能操作种类
孕期运动（生育舞蹈、分娩球操等）、非药物分娩镇痛相关技能、新生儿早期保健技能、母乳喂养相关系列技能、新生儿沐浴、游泳、抚触、试听觉训练、肢体被动操、袋鼠护理技能等日常护理技能、新生儿疫苗接种、婴儿推拿、新生儿复苏技能、早产儿口腔训练技能、早产儿发展性照顾技术、孕产妇及婴幼儿基本膳食配置和制作、婴幼儿交流与玩耍、婴幼儿回应性照护、常见病预防和护理、婴幼儿安全及意外处理、急救技能培训、传染病管理等。
儿童早教基地年度总结(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和人们对儿童早期教育重视程度的提高，儿童早教基地应运而生。
在过去的一年里，我基地在政府相关部门的指导下，紧紧围绕“科学育儿、快乐成长”的理念，为孩子们提供了一个温馨、安全的成长环境，同时也为家长们提供了丰富的育儿知识和实践平台。
现将我基地2021年度工作总结如下：二、工作回顾1. 课程建设与优化- 本年度，我基地对现有课程进行了全面梳理和优化，引入了更多符合儿童身心发展规律的课程，如音乐、舞蹈、美术、科学实验等，以满足不同年龄段儿童的需求。
- 同时，我们针对家长的需求，开设了亲子课堂，通过互动游戏、讲座等形式，帮助家长了解孩子的成长规律，提高育儿水平。
2. 师资队伍建设- 我们注重师资队伍建设，通过定期培训、外出学习等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
- 本年度，我基地共组织了5次教师培训，邀请了业内知名专家进行授课，使教师们在专业知识和教学方法上得到了很大提升。
3. 亲子活动与社区合作- 为了增进亲子关系，我基地开展了丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等，受到了家长和孩子们的喜爱。
- 此外，我们还与周边社区建立了合作关系，定期开展社区早教活动，将优质的教育资源辐射到更广泛的社区家庭。
4. 科学育儿指导- 本年度，我基地共举办了10场科学育儿讲座，邀请专家为家长们解答育儿过程中的困惑，提供科学的育儿建议。
- 通过线上线下的咨询服务，我们为家长解答了1000余个育儿问题，得到了家长们的一致好评。
三、工作亮点1. 特色课程创新- 我们成功研发了“情境式教育”课程，通过模拟真实生活场景，让孩子们在游戏中学习知识、培养能力。
- “情境式教育”课程在全市范围内推广，受到了家长和孩子们的喜爱。
2. 家庭教育指导服务- 建立了家庭教育指导服务体系，为家长提供个性化的育儿指导，帮助家长解决育儿难题。
3. 社会影响力提升- 本年度，我基地共接待了500余批次参观考察，向全社会展示了儿童早期教育的成果。
幼儿园建设标准
幼儿园建设标准：为儿童创设安全、健康、温馨的学习环境导言：介绍幼儿园在儿童早期教育中的重要性，以及制定详细的建设标准的目的。
第一部分：基础设施建设标准幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，其基础设施建设至关重要，直接关系到儿童的安全、健康和学习环境。
以下是关于基础设施建设的详细标准。
1. 场地选择与规划：●场地选择原则：选址应避免靠近噪音、污染源，选择空气清新、交通便利的地点。
尽量远离工业区和高污染区。
●环境要求：周围环境应安静、绿化良好，远离交通干道。
应有足够的采光和通风，以及自然景观，如花园、草坪等。
●安全因素：周围环境安全，不应有暗渠、坑洼等危险地形。
应有围墙或围栏，保障儿童的安全。
2. 建筑设计与布局：●教室设置：教室应宽敞明亮，充足的自然光线。
考虑到儿童的年龄特点，教室家具要符合人体工程学，保证坐姿舒适。
●活动室：设有多功能的活动室，用于体育、舞蹈、音乐等活动，以促进儿童全面发展。
●厨房：厨房卫生要求严格，布局合理，设备齐全，符合食品安全标准。
厨房区域与教育区域要有明确的隔离。
●卫生间：卫生间数量应充足，便于儿童使用。
洗手池低矮，便于儿童自主清洁。
卫生间要保持清洁干净。
3. 安全设施：●灭火设备：幼儿园内应配备灭火器、消防栓等消防设施，定期检查维护，确保应急情况下的安全。
●紧急疏散通道：每个教室、活动室都应有明确的紧急疏散通道，通道保持畅通，设有明显的标识。
●防护措施：窗户和楼梯设置安全栏杆，以防止儿童意外坠落。
危险物品要放置在儿童无法触及的地方。
这些基础设施建设标准将有助于为幼儿园营造一个安全、健康、适宜学习和成长的环境。
通过严格遵守这些标准，可以确保儿童在幼儿园内得到全方位的关怀和教育，促进其身心健康的发展。
第二部分：教育资源配置标准在幼儿园的教育资源配置方面，合理的师资、教学设备以及丰富的阅读资源能够有效促进儿童的学习和发展。
以下是关于教育资源配置的详细标准。
1. 师资要求：●教师资质：幼儿园的教师应持有相关教育学或早期教育专业学位，并具备儿童心理学、教育心理学等基础知识。
新时代3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标准
新时代3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标
准
一、申报基本条件
（一）甲级申报基本条件。
①机构总面积2400m2,婴幼儿人均建筑面积不低于7m2o②有专用的户外活动场地，总面积不少于40m2o③设有独立厨房并取得食品经营许可证。
④每个班保育人员中至少有2名幼教人员或保育员全日制专业人员。
⑤托育服务为唯一经营范围。
（二）乙级申报基本条件。
①总面积2260m2,婴幼儿人均建筑面积不低于6Itf。
②有专用的户外活动场地或在保障安全前提下，利用机构附近公共场地和设施进行户外活动O③设有独立厨房或向有具有中小学供餐资质的企业购买配餐服务。
④每个班保育人员中至少有1名幼教人员或保育员全日制专业人员。
（三）丙级申报基本条件。
婴幼儿人均建筑面积不低于5m2o
二、评估标准
评估标准分举办条件、机构管理、安全保健、保育工作、家社联动5个部分及1个附加项，分值分别为47、11、24、10、8分、2分。
机构在达到相应等级的基本申报条件后，依据《区3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标准》，对照每
一条评估标准，根据实际达标的情况，确定其相应的分值,最后合计其总分。
其中，甲级托育机构达到90分以上方可评估通过；乙级达到85分方可评估通过；丙级达到80分以上方可评估通过。
儿童早期综合发展示范基地建设评分细则
儿童早期综合发展示范基地建设评分细则一、示范基地的整体规划与设计（300字）1.规划与设计的合理性（100字）：考察示范基地的规划布局和设计方案是否合理，包括建筑物的布局、功能区的设置、交通流线的合理性等。
2.环境素质与绿化景观（100字）：评估示范基地的环境素质和绿化景观，如绿化率、景观水体设置、植被类型等。
3.设施资源与技术支持（100字）：评估示范基地的设施资源是否齐全，并且是否有先进的技术支持，如先进的教育设备、科技支持等。
二、教育教学环境（300字）1.幼儿教室设置（100字）：评估示范基地的教室设置，如空间布局、教具设备、卫生条件等。
2.园区功能区设置（100字）：评估示范基地的园区功能区，如图书馆、艺术活动室、体育活动场所等。
3.教职员队伍（100字）：评估示范基地的专职教师和非教职员工的素质水平和数量，包括专业背景、教育教学经验等。
三、教育教学管理（300字）1.教育教学计划（100字）：评估示范基地的教育教学计划，包括教学目标、课程设置、教学方式等。
2.评估体系及反馈机制（100字）：评估示范基地的评估体系和反馈机制，包括教师评估、学生评估、家长评估等。
3.特殊教育教学支持（100字）：评估示范基地是否提供特殊教育教学支持，如特殊教育教师的配备、辅助工具的提供等。
四、学生综合素质培养（300字）1.艺术素养培养（100字）：评估示范基地对学生艺术素养的培养，包括绘画、音乐、舞蹈等艺术方面的培养。
2.体育健康培养（100字）：评估示范基地对学生体育健康的培养，包括体育活动的安排、体育设备的配备等。
3.品德与价值观培养（100字）：评估示范基地对学生品德与价值观的培养，包括教育教学内容的设置、教师的榜样作用等。
五、家校合作与社会资源利用（300字）1.家校合作（100字）：评估示范基地与家长的沟通与合作机制，包括家长会议、家访活动等。
2.社会资源利用（100字）：评估示范基地对社会资源的有效利用，包括与企业合作、社会实践活动等。
儿童保健部简介
儿童保健部简介儿童(兒童)的意思引用解释古代凡年龄大于婴儿而尚未成年的人都叫儿童,现代只指年纪小于少年的幼孩。
下面是为大家带来的儿童保健部简介，希望能帮助到大家!儿童保健部简介儿童保健中心作为全国首批“省级儿童早期发展示范基地”，是山东省医药卫生重点学科，拥有一批以医学博士、硕士为主的医护队伍，长期致力于儿童早期综合发展、生长发育、营养、高危儿管理、心理行为保健等多方面的科学研究和儿童保健服务。
中心秉承预防为主、防治并重、规范诊治、综合管理的理念，采用医-教-家相结合、个体化治疗与团体治疗相结合的模式，通过连续的发育监测、系统的早期干预，有效防治儿童各种身心问题，促进儿童全面发展，保障儿童健康成长。
一、儿童早期发展：提供儿童早期体格、营养、智力、情绪、养育环境的系统监测、评价，通过全面、详尽的预见性保健指导、育儿体验课堂、潜能开发课程与早期干预训练，全面促进0-6岁儿童体格、心智、社会能力的充分发展和健康成长。
二、高危儿管理：对早产、低体重、宫内发育迟缓、新生儿窒息、严重黄疸、早期神经损伤等高危因素的婴儿进行早期筛查，专案管理和早期干预训练，预防和减少脑瘫、智力障碍、语言障碍、视听障碍等残疾的发生。
三、儿童生长发育：提供0-6岁儿童的生长发育评估与指导；开展骨龄测定、生长激素刺激试验、性激素刺激试验等检测；对生长偏离儿童如矮小症、性早熟、低磷性佝偻病、软骨发育不良等疾病进行规范化诊治。
四、发育行为干预：开展儿童运动、认知、语言、情绪、气质、个性等心理测验与保健咨询；对儿童运动发育问题、感觉统合失调、语言发育落后、智力发育迟缓、人际交往障碍、情绪-行为问题、社会性发展障碍、孤独症、注意缺陷多动障碍、睡眠障碍等发育行为问题进行规范诊断、系统治疗和预防。
五、儿童营养：提供儿童营养评价、膳食分析、骨密度检测、各种维生素、微量元素检测；对营养不良、营养性贫血、佝偻病、微量元素缺乏、肥胖症等营养失衡性疾病进行预防、诊治、咨询服务。
建立在城区的婴幼儿早期教育发展指导中心硬件建设标准
建立在城区的婴幼儿早期发展指导中心硬件建设标准（试行）促进婴幼儿早期发展，是全面提高人的素质的重要任务，是促进人口大国向人力资源强国转变的重要工作。
婴幼儿早期发展指导中心是开展婴幼儿早期发展指导和服务的载体。
布局合理、功能齐全、设施配套、建设成本可控的硬件建设，是婴幼儿早期发展指导中心发展的基础。
建立在城区的婴幼儿早期发展指导中心硬件建设标准是为在城区建设的婴幼儿早期发展指导中心的基础设施建设项目决策和合理确定建设水平所提供的统一标准，是编制、评估和审批城区婴幼儿早期发展指导中心建设项目规划、建议书和可行性研究报告以及有关部门审查项目设计和对工程项目建设全过程监督检查的重要依据。
本标准所指的婴幼儿早期发展指导中心是设臵在城区、主要对0-3岁婴幼儿及其父母（看护人）进行指导和服务的机构，在孕妇分娩前至婴幼儿2岁时提供入户指导、在婴幼儿4-36个月时由其父母（看护人）每月一次或每两周一次来参加指导活动的机构，不是全日制或半日制的托儿机构。
一、选址、布局及设施建设1、中心选址婴幼儿早期发展指导中心应立足于社区，强调就近原则，原则上应保证半径3公里之内的婴幼儿及其父母（看护人）能够方便到达。
中心应选在地质条件较好、环境适宜、空气流通、日照充足、交通方便、场地平整、排水通畅、基础设施完善、周边绿色植被丰富、符合卫生和环保要求的地段，宜靠近居住小区的绿化地带。
应与铁路、公路干道、机场及飞机起降航线有足够的安全、卫生防护距离。
应避开地震危险地段和可能发生地质灾害的地段，应避开输气管道和高压供电走廊等，应避开养殖场、屠宰场、垃圾填埋场等，应避开主要交通干道、高层建筑的阴影区等。
中心不应与集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、太平间、殡仪馆、垃圾中转站及污水处理站等喧闹杂乱、不利于婴幼儿身心健康的场所毗邻，不应与生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品等危及婴幼儿安全的场所毗邻。
建立在有医疗功能的公共服务机构内的婴幼儿早期发展指导中心，应与医疗区域有明确的物理分割，确保避免交叉感染。
儿童早期发展指数工具及常模制定
均值常模
以均值为标准，将个体或样本数 据与均值进行比较，以衡量其偏 离程度。常见的有标准差和Z分数 。
自定义常模
根据特定研究目的和需求，自定义 常模以评估个体或样本的相对位置 。
数据收集与处理
01
02
03
数据来源
通过调查、观察、测试等 方式收集数据，确保数据 的代表性和可靠性。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
跨学科合作
儿童早期发展指数的研究需要跨学科的合作，包括心理学、教育 学、社会学和医学等多个领域。
技术创新
随着技术的不断发展，未来可以通过大数据、人工智能等技术手 段来提高儿童早期发展指数研究的效率和精度。
政策与实践结合
儿童早期发展指数的研究需要与政策和实践相结合，为政府制定相 关政策提供科学依据，同时也需要在实际应用中不断改进和完善。
数据清洗
对数据进行筛选、处理和 校对，以去除异常值、缺 失值和错误数据。
数据转换
将收集到的数据转换为适 合统计分析的格式，如表 格、图表等。
常模应用与解释
评估个体发展
将个体的发展指标与常模 进行比较，以评估其发展 水平是否正常或存在偏差 。
比较不同群体
将不同群体的发展指标与 常模进行比较，以了解不 同群体之间的差异和发展 趋势。
预测发展结果
利用常模数据对个体或群 体的未来发展进行预测， 以便及时采取干预措施。
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儿童早期发展指数评估实 践
评估流程与实施
确定评估目标
明确评估的对象、目的和范围，制定评估 计划。
实施评估
按照评估计划，对儿童进行定期或不定期 的评估，收集相关数据。
选择评估工具
根据评估目标和对象，选择适合的评估工 具，可以是标准化量表或自编问卷。
《0-3岁儿童早期教育》课程标准
《学前教育学》课程标准课程团队名称：学前教育工作小组课程名称：《0-3岁儿童早期教育》课程性质：专业核心课学分：2计划学时：32适用专业：学前教育专业一、课程标准（一）课程主要内容1.0-3岁婴幼儿保育与教育概述2.0-3岁婴幼儿的生长发育3.0-3岁婴幼儿的生理发展与保教4.0-3岁婴幼儿的心理发展与保教5.0-3岁婴幼儿的日常生活保教6.0-3岁婴幼儿常见疾病与保教7.0-3岁婴幼儿的安全保教（二）教学组织以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。
（三）课程实施1.实施原则①预设性与生成性相结合②以早教机构和幼儿园实际活动为案例③多种活动与多种形式相结合④尊重个体差异⑤整合多种教育资源2.实施途径①课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比法、演示法等方法讲授知识。
②实操练习，让学生自主操作，将理论应用于实际③课下辅导，针对学生问题有针对性讲解3.实施形式①集体教学，集中讲授知识②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答（四）课程考核考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，平时成绩占比为60%，期末成绩占比为40%。
（1）平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核、平时的出勤率等形式完成。
课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间进行提问和讨论。
（2）期末考核主要考察学生对基础知识的掌握和实际操作能力。
（五）课程教学资源1.课程教学资源的内容主要有：袁爱玲主编的湖南师范大学出版社出版的《0-3岁婴儿保育与教育》；孔宝刚、盘海鹰主编的由复旦大学出版社出版的《0-3岁婴幼儿的保育与教育》；广泛收集有助于学生理解概念的现场活动资料。
2.资料以文字书本纸质资料为主，辅以音乐视频文档等电子资料（六）课程教学评价课程教学评价从教师备课、行课和教学成果三个方面进行1.评价教师备课水平①评价教师对于0-3岁早期教育基本概念的理解和对各教学单元的三维目标（师德、知识、技能）解读，以及将知识与内容与早教机构和幼儿园真实情况结合的水平②评价教师的教案设计、教学PPT、案例、视频等内容来分析其是否能够实现其教学目的2.评价行课情况，主要从课堂管理以及教学组织情况两方面来分析①教师要对出勤做统计，对课堂纪律进行管理②教师衣着大方、态度亲和、语速音量适中③教师要有条理性讲述知识，对于学生难以理解的知识要反复讲透，让学生吃透④教师要利用丰富的案例来讲书本理论知识与早教机构和幼儿园实际活动与情形紧密结合⑤教师要在适当的时候将主动权交还给学生，让他们参与进来调动学生学习氛围3.评价教学成果，主要从学生作业完成情况和期末考核反应的学生掌握水平来进行①学生作业批改②学生期末考核对基础知识的掌握和实际操作的熟练程度（七）课程管理课程管理主要从教学活动开展管理和课程教学资料管理两个部分构成1.教学活动开展管理①每学期进行由教研室组织集体备课，由本门课所有的任课老师参结合教材对课程大纲做规划处理，形成统一的课程标准②教师每周按照教学计划行课③每月由教研室组织进行教学情况交流，及时沟通各自遇到的问题，商讨修改方案④教师自行组织学生进行课余交流活动2.教学资料管理（图文资料）①教研室组织的研讨活动、会议活动资料②教师的备课资料（4+1文件）③教师的参考资料梳理汇总④学生优秀作业或共同问题探讨资料二、课堂教学设计标准（一）课堂教学设计标准1.高效的教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
创建省级儿童早期发展示范基地标准及责任分工
标准
分值
评审要点
评审方法
计分方法
四、专业与能力400分
1.胎儿期保健
孕妇学校20
设立孕妇学校，科学设置课程，开展孕期健康教育。
1.有固定的健康教育课堂及相应设施（电脑、投影）。 2.查资料（活动记录、照片、听课登记册、课程表、教案）； 3.看教具、模型、图书等物品是否齐备； 4.课程设置包括：孕期营养；母乳喂养知识与技巧；孕妇心理；自然分娩与分娩准备、儿童早期发展等课程。
1.查看父母课堂资料（听课登记册、课程表、教案、培训前后评估资料）和家庭养育及家庭规划指导服务记录； 2.看设施设备配备和使用情况； 3.有固定的健康教育课堂及相应的设施设备； 4.有相应的评估工具。
1.未设父母课堂不得分； 2.无固定的教室或健康教育设备未处于功能状态扣1-2分； 3.查看工作资料，根据工作质量和数量酌情打分。
学科带头人担任市级及以上学会委员等职位，副高以上职称，从事儿童保健工作8年以上；
1.业务人员应为从事儿童早期发展相关专业人员，且为在编或长聘人员，不能重复计数；
2.查看相关科室人员花名册；
3.抽查有关人员执业、职称、培训及社团职务等证书。
1.学科带头人不符合要求扣20-30分； 2.高、中级职称人员不足，每少1人扣10分； 3.业务人员数量不足，每少1人扣5分。
创建省级儿童早期发展示范基地标准及责任分工
本标准共1000分，从基本条件、人员配备、功能与任务、专业与能力和组织与管理五个方面进行评审。评分达到900分以上为达标。
项目
标准
分值
评审要点
评审方法
计分方法
一、基本条件150分
1.机构资质
40
合法的医疗保健机构。科室设置齐全
儿童早期发展中心儿童保健科专案管理及随访制度转会诊制度儿童保健表卡册登记管理制度龙殿法修订装订打印印
一制定目的为保证医疗安全与质量，为保障患者安全与质量改进特制定该制度。
二适用范围儿童早期发展中心三主要内容1管理范围：早产儿、低出生体重儿、消瘦、严重慢性营养不良、低体重、中度以上肥胖症、中度以上贫血、活动期佝偻病、生长迟缓、智力发育障碍、ADHD、孤独症谱系隙碍、言语及语言障碍等重点人群。
2建立专案:一经发现管理对象均应及时专册登记列入专案管理，同时在儿童保健手册的封面做好专案管理标识。
根据每个管理对象的具体情况,制订治疗方案,并做好管理和治疗记录。
3管理方法3.1预约:约定时间来专业门诊诊治。
3.2随访:凡属消瘦、严重慢性营养不良、早产儿、低出生体重儿、低体重儿、活动期佝偻病、贫血患儿,每月至少随访1次。
中度以上肥胖症、生长迟缓患儿每3个月随访1次。
心理行为发育障碍患儿每3月随访1次,应督促其家长带患儿到医疗保健机构接受正规、系统的治疗。
在预约就诊时间逾期15天未来者进行电话通知。
因患儿病情或其他原因未按预约时间前来诊治的，要电话或短信通知进行随访，并指导家长进行正确的护理和喂养。
3.3转诊:经治疗后病情无明显好转,要及时开展病例讨论、多学科会诊或者转诊到省立医院或综合医院做进一步的诊断和治疗,并做好追踪随访工作。
3.4结案要求:正常：经干预治疗后,疾病痊愈或达到结案标准时,要及时结案。
高危儿转为健康儿童管理,并在电子档案里做好高危儿结案的标识。
结案标准具体见附件。
失访:未按预约时间就诊，逾期15天电话通知1次仍未来诊者视为失访。
已在外地检查注明检查地点及检查情况。
好转：治疗一段时间各项指标得到一定程度改善者。
4管理专案由指定负责人填写，并保密。
5随访方式：门诊随访、电话随访、微信联系、短信通知等。
6督促医务人员按时随访，每月底汇总随访的重点人群，进行数据分析。
四参考文献1.1《妇幼保健质量与安全管理-儿童保健》20191.2依据《三级妇幼保健院评审标准实施细则》2016一制定目的为保证医疗安全与质量，为保障患者安全与质量改进，加强科室之间的协作及特殊病种的诊疗与管理，特制定该制度。
JCI标准的ISBAR模式保证患儿交接质量与安全-1964-2020年华医网继续教育答案
2020年华医网继续教育答案-1964-JCI标准的ISBAR 模式保证患儿交接质量与安全
备注:红色选项或后方标记“[正确答案]”为正确选项
(一)儿童早期发展国际新思维构建
1、投资于（）是一个国家进行的最有影响的投资，可获得数倍于最初投资额的回报
A、儿童早期阶段[正确答案]
B、大学生
C、科技创新
D、健康产业
E、教育产业
2、儿童早期阶段定义为（）
A、产前发育到5岁前期
B、婴儿出生到5岁前期
C、婴儿出生到8岁前期
D、产前发育到8岁前期[正确答案]
E、婴儿出生到10岁前期
3、PCC包括的8个原则不包括（）
A、对患儿一视同仁，对不同的家庭应采用相同的处理方法[正确答案]
B、家庭与医务人员的的合作应该是全方位的
C、家庭种族、伦理、文化以及社会经济的多样性应当得到尊重
D、鼓励患儿及其家庭成员参与到医疗护理方案的制定
E、青少年和婴幼儿家庭意见应得到理解，并被整合到护理计划中
4、儿童个体的关键信息不包括（）
A、、营养和母体健康
B、遗传基因[正确答案]
C、因素、社会-情感因素以及语言-认知因素
D、周围环境。
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儿童早期发展示范基地
标准
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
儿童早期发展示范基地标准
为推动医疗保荐机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。
一、基本条件
（一）机构资质
具有独立法人资格的医疗保健机构。
科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。
（二）基地规模与设置
1、规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。
2、规划部局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。
主要公用设施符合无障碍要求，保证安全，方便、舒适。
色彩和装饰适合儿童心理特点。
3、设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。
具有不同年龄段儿童生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。
4、儿童早期发展服务工作量：每年3万人次以上。
二、人员配备
1、学科带头人:具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年以上。
2、人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。
3、队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人不少于40人。
4、人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。
三、功能与任务
1、技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。
2、健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。
3、多学科合作机制：建立产科；儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。
4、适宜技术推广：负责辖区内医疗保健机构的儿童早期发展技术培训、业务指导，以及新知识和适宜技术推广。
5、科学研究：开展儿童早期发展科学研究，探索儿童早期发展适宜技术，提升儿童早期发展服务能力。
6、信息化建设：建立儿童早期发展信息系统，做好儿童早期发展数据和信息资料收集和管理。
四、专业与能力
1、胎儿期保健：通过孕产期保健，特别是孕期营养和心理保健，改善胎儿的母体环境，促进胎儿发育。
2、儿童生长发育监测：从婴儿出生开始建立健康档案，定期进行健康检查和生长发育监测，动态观察发育水平，及时发现好干预生长发育偏离儿童。
3、营养及喂养指导：定期进行营养和喂养评估，提供咨询指导，对常见的营养性疾病进行早期干预。
4、心理行为指导：对儿童心理行为发育及社会能力等方面的发展进行评估，开展心理行为发育咨询指导及早期发展的促进活动。
5、高危儿管理：开展高危儿筛查，及时发现高位儿，进行定期检测和早期干预，并建立转诊机制。
6、家庭养育及家庭规划咨询指导：重视和发挥家庭养育在儿童早期发展的重要作用，为父母和家庭提供育儿技能评估和家庭育儿环境评估，以及家庭规划指导和家庭养育咨询服务。
7、育儿技能培训：通过孕妇学校，父母课堂等进行育儿技能示范培训，改善和提高父母育儿技能。
8、亲子活动：开展不同形式的亲子活动，通过交流，玩耍、互动、阅读等达到促进儿童早期发展目的。
五、组织与管理
1、组织机构：成立儿童早期发展工作领导小组，由院领导任组长，小组成员熟悉儿童早期发展理念，具有医学或相关专业本科以及以上学历。
设专职或兼职管理人员。
2、管理制度：制定儿童早期发展示范基地发展规划和年度计划，儿童早期发展服务规范和流程，示范基地岗位责任制度、质量管理制度和评估标准。
3、经费支持：确保每年有儿童早期发展示范基地的专项资金投入，提供人力、物力、财力等方面的保障。