幼儿园早期阅读现状及指导策略
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策随着社会的不断发展，早期阅读活动已经成为了幼儿园教育不可或缺的一个环节。
然而，针对早期阅读活动的实施和管理，实践中还存在一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策进行浅析。
一、存在的问题1.教师阅读技巧不足。
幼儿园的教师阅读技巧不足，无法根据孩子的阅读需求，选择有针对性的阅读活动，故难以在阅读活动中切实提高幼儿的阅读水平。
2.阅读材料缺少科学性。
现有的幼儿阅读材料，在内容和形式上都存在一定的缺陷。
比如在内容上常常存在着过于单调和浅显的情况，无法满足幼儿的知识需求；在形式上缺少科学性和趣味性，很难引起幼儿的阅读兴趣。
3.阅读活动缺乏个性化。
幼儿阅读活动缺乏个性化，很难根据不同学生的阅读兴趣、需求和特长进行有针对性的教学，导致阅读难度过高或过低，使得幼儿在阅读过程当中失去了兴趣。
4.缺乏家园共同参与。
家庭对孩子的阅读教育非常重要，但是现实中不少家庭缺乏对幼儿阅读的重视，故缺乏常规的家园互动，对于幼儿的阅读教育产生负面影响。
二、对策1.提高教师的阅读素养。
学习教师阅读技巧，培养阅读习惯和阅读策略，开展阅读教学交流。
建立完善的学科研究体系，不断更新幼儿阅读资源。
2.优化阅读材料。
科学制定幼儿阅读材料的内容体系和形式，加强阅读材料的更新和丰富化。
对已有的阅读材料进行评估，筛选出最合适的材料，拓宽幼儿的阅读视野和阅读兴趣。
3.多样化阅读活动。
个性化开展幼儿阅读活动，通过学生兴趣的了解，尽量满足不同幼儿的阅读要求，鼓励幼儿自主选择阅读材料，加强幼儿的阅读自信心。
多角度展示阅读活动的多样性，丰富幼儿的阅读体验。
4.加强家庭互动。
教师需积极与家长沟通，共同提高对幼儿阅读的重视度。
对家长进行阅读启蒙，让他们知道对于孩子阅读的重要性，教会家长如何引导孩子阅读，强化家庭阅读的环境构建。
每月开展一次家长读书会、亲子阅读分享等活动，增加家长对孩子的督促和帮助。
总之，幼儿阅读教育是一个相对综合且长期的过程，针对当前幼儿园阅读活动存在的问题，对策应从不同的角度和层面去综合策划和开展，从而优化现有的阅读教学体系，提高课堂教学的质量和效率，加强家园共同呵护，助力幼儿园阅读教育水平的提升。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策在幼儿园中进行早期阅读活动是非常必要的，可以促进幼儿的阅读兴趣和阅读能力的提高，同时也可以促进幼儿语言表达和社交能力的发展。
但是，在早期阅读活动过程中，也存在一些问题。
本文将探讨早期阅读活动存在的问题及对策。
一、问题分析1.阅读材料单一在幼儿园中进行的早期阅读活动材料单一，大多数老师只给幼儿看儿童图书，缺乏多元化的阅读材料。
老师只采用一种阅读方式，例如朗读、讲故事等，缺乏互动性和多样性。
3.时间限制过长有些学校为了完成任务，规定老师阅读时间必须达到一定的时间，这往往会让幼儿感到枯燥乏味。
4.幼儿阅读积极性不高由于年龄和认知水平的限制，有些幼儿对阅读活动缺乏兴趣，难以主动参与。
二、对策建议老师可以准备多种多样的阅读材料，例如诗歌、童话、寓言等，满足幼儿的不同阅读需求。
2.采用多种阅读方式老师应该要根据幼儿的实际情况，控制阅读的时间，不宜过长，以免让幼儿感到疲惫和无聊。
4.增加阅读活动趣味性老师可以利用绘本角色扮演、思维导图等方式，增加阅读活动的趣味性，激发幼儿的阅读兴趣和学习动力。
5.倾听幼儿的意见在进行阅读活动的过程中，老师要倾听幼儿的意见和建议，让幼儿在阅读中得到自由和愉快，有一定的参与感和决策权。
6.与家长紧密配合教师应与家长密切配合，互相交流，鼓励家长在家中给幼儿朗读故事、看图书，激发幼儿的阅读兴趣和能力。
三、结语早期阅读活动是幼儿教育的一个重要部分，但是，要让幼儿通过阅读获得更多的启发和乐趣，需要我们在教学实践中总结经验，探索合适的教学方法，通过不断的改进和创新，让阅读活动更加有趣、富有挑战性，这样才能真正达到提高幼儿阅读兴趣和能力的目的。
幼儿园早期阅读现状及策略
幼儿园早期阅读现状及策略摘要：阅读是幼儿学习与发展的基础，开展良好的早期阅读教育有助于促进幼儿智力的发展。
目前一些早教机构和幼儿园纷纷开展了早期阅读教育课程，但在对幼儿实施早期阅读教育过程中往往重视识字、背诵等认知方面的能力，违背了幼儿早期阅读的根本目的，不利于幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养，更不利于幼儿身心健康的成长。
早期阅读主要目的是为了培养幼儿终身学习的素质，促进幼儿阅读能力的发展，并促进幼儿社会交往能力和个性的发展。
要实现这些目标就要幼儿园和老师做出更多的努力和改正，正确理解和认识幼儿早期阅读的本质和意义。
关键词：早期阅读；概念；现状；策略在现代社会，阅读是一项必须具备且非常重要的能力，因为所有的信息收集几乎都要通过阅读来获取。
近年来，一些早教机构和幼儿园纷纷实施了早期阅读教育活动，但其早期阅读教育活动往往看重形式或片面的追求识字、背诵等认知方面的能力，从而忽视了对幼儿的阅读兴趣和习惯和初步的阅读理解能力的培养。
所以幼儿早期阅读教育问题逐渐成为早期教育的主要问题之一。
社会和许多家长，特别是幼儿园和老师对幼儿早期阅读的理解还存在很多误解，需要做出更多的努力和改正。
来为幼儿一生的阅读和学习打下坚实的基础。
1.幼儿园早期阅读概念幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，幼儿凭借色彩、图像、文字和成人的读讲，来理解以图画读物为主的活动过程。
“对幼儿进行早期阅读教育有助于促进其智力的发育、知识的丰富、个性的发展和语言能力的提高。
”[1]我国新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也再一次明确的把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，其中指出：“语言是交流和思维的工具，成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼儿读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”[2]。
幼儿早期阅读主要目的是为了培养幼儿终身学习的素质和良好的听说习惯，促进幼儿阅读能力的发展，从而促进社会交往能力和个性的发展。
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视程度的提高，幼儿园开展早期阅读已成为当前幼儿园教育的重要任务之一。
由于各种因素的影响，幼儿园开展早期阅读存在着一些现状和问题。
本文将对现状进行分析，并提出一些策略来促进幼儿园开展早期阅读。
现状分析：1. 幼儿园开展早期阅读普及率不高。
由于幼儿园师资力量不足、教材资源有限等因素，一些幼儿园没有将早期阅读纳入课程范畴，或者只是简单地进行一些活动，而没有系统地进行早期阅读教育。
2. 幼儿园教育环境不利于早期阅读的开展。
一些幼儿园在教室布置、课堂氛围等方面没有创造一个良好的阅读环境，幼儿在学习中缺乏阅读兴趣和动力。
3. 家庭教育缺乏指导。
很多家长对于如何进行早期阅读教育缺乏了解，无法给予孩子正确的指导，甚至存在一些误区，如过早强迫孩子学习、选择不适合孩子年龄的读物等。
针对现状，我们可以采取以下策略来促进幼儿园开展早期阅读：1. 提高师资水平。
幼儿园应加强教师培训，提升他们的早期阅读教育能力，掌握早期阅读教学方法和技巧，并充分利用现代科技手段，提高教师的教学效果。
2. 丰富教材资源。
幼儿园应建立完善的早期阅读教材库，提供多样化的读物，包括绘本、儿童文学等，以满足不同年龄段幼儿的阅读需求。
3. 创建良好的阅读环境。
幼儿园应注重教室布置和教学氛围的营造，设置阅读角落，提供丰富的阅读材料，让孩子在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
4. 加强家园合作。
幼儿园应主动与家长沟通，向家长传授早期阅读教育的知识和方法，指导家长选择适合孩子年龄的读物，并鼓励家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读习惯。
5. 播种阅读兴趣。
幼儿园可以通过举办读书活动、组织阅读比赛等形式来激发幼儿的阅读兴趣，让他们体验到阅读的快乐和价值，从而培养起一个终身受益的阅读习惯。
幼儿园开展早期阅读是一项长期的任务，需要幼儿园、教师、家长共同努力。
通过提高师资水平，丰富教材资源，营造良好的阅读环境，加强家园合作，播种阅读兴趣，可以有效促进幼儿园开展早期阅读，培养孩子的阅读习惯，为孩子的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园早期阅读教育现状分析及教育对策
幼儿园早期阅读教育现状分析及教育对策摘要：阅读是一种基本学习的能力,是基础教育的重要内容。
作为早期阅读教育实现的主要途径——早期阅读教学,在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。
本文旨在了解幼儿园早期阅读教学的现状,发现存在的问题,并有针对性地提出建议。
本文采用文献法、问卷法、访谈法和观察法对幼儿园早期阅读教学现状进行了研究,认为大多数幼儿园都实施了早期阅读教学活动,普遍肯定早期阅读教学对幼儿发展的价值,且多数教师对早期阅读教学持积极态度。
关键字：早期阅读；研究现状；文献调查一、问题的提出阅读是学习的一种重要方式。
作为一种基本学习能力的阅读能力,是基础教育的重要内容。
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
”作为早期阅读教育实现的主要途径——早期阅读教学,在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。
早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。
早期阅读是有计划地发展幼儿的书面语言行为,培养他们对书面语言的敏感性,为进入学龄期的正式书面语言学习打下良好基础的教育活动。
由于正规的阅读（包括成人和中小学生的阅读）是以文字为基础的，因此，一说起“早期阅读”，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。
近年来，我国幼教界开始关注早期阅读问题，一些托儿所、幼儿园纷纷上马搞早期阅读，然而，由于在早期阅读方面的一些基本问题尚未在幼教界形成趋向一致的认识，人们对早期阅读方面的种种不同认识，导致了早期阅读问题上的种种误区。
幼儿园早期阅读教育的策略与方法
幼儿园早期阅读教育的策略与方法幼儿园早期阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要阶段。
通过科学的策略和方法，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提升他们的语言表达能力、思维逻辑能力以及认知能力。
本文将介绍幼儿园早期阅读教育的策略与方法，帮助幼儿更好地进行阅读。
1. 创设阅读环境在幼儿园中，我们需要创设一个良好的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣。
首先，要建立一个安静、温馨的阅读角落，提供各种适合幼儿阅读的图书和材料。
同时，要保持幼儿园整洁、明亮的环境，让幼儿有良好的学习氛围。
此外，可以组织阅读活动，如读书分享会、故事演讲等，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯在幼儿园阶段，要培养幼儿的阅读习惯非常关键。
首先，要定期安排阅读时间，每天留出一定的时间供幼儿自由阅读。
教师可以在一旁提供必要的指导和帮助。
其次，要激励幼儿读书，并给予适当的奖励和表扬。
同时，教师要树立榜样，自己养成良好的阅读习惯，并与幼儿分享自己的阅读经验。
3. 开展绘本阅读活动绘本是幼儿园阶段非常重要的阅读材料。
通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读理解能力、语言表达能力和想象力。
幼儿园可以定期组织绘本阅读活动，如读绘本故事、绘本角色扮演等。
教师在活动中可以引导幼儿观察绘本图画，理解故事情节，并提出问题引发幼儿思考和回答。
4. 开展儿童文学教育儿童文学是幼儿阅读教育的重要内容，可以培养幼儿的审美情趣和想象力。
幼儿园可以通过讲故事、演戏等方式开展儿童文学教育活动。
教师可以挑选适合幼儿阅读的经典儿童文学作品，用幽默、生动的语言给幼儿讲述故事，并引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
5. 运用多媒体技术现代科技为幼儿阅读教育提供了新的可能性。
幼儿园可以运用多媒体技术，如电子书、动画等，增加幼儿对阅读的兴趣和参与度。
同时，幼儿可以通过多媒体技术互动参与，提升他们的阅读能力和创造力。
6. 引导亲子共读家庭是幼儿阅读教育的重要场所，幼儿园可以通过引导亲子共读的方式，促进家庭和幼儿园的互动。
幼儿早期阅读活动的常见问题及优化策略
幼儿早期阅读活动的常见问题及优化策略幼儿早期阅读活动是家庭、幼儿园及社区等机构所推行的一种教育活动，目的是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，促进幼儿的个性发展和智力发展。
但在实践过程中，常常会遇到一些问题和困难，需要及时进行调整和优化。
本文将围绕常见的五个问题，分别提出相应的优化策略。
问题一：幼儿安全意识薄弱在幼儿早期阅读活动中，幼儿们往往会感到兴奋和好奇，容易离开自己的座位或跑来跑去，此时家长或老师就需要关注幼儿的安全问题。
优化策略有：1. 设置活动区域。
在安全环境下，为幼儿们设置一个阅读区域，划定活动范围。
同时，教育幼儿不能随意离开该区域，并加以奖励和惩罚，增强幼儿的安全意识和遵守规则的能力。
2. 采用适当的材料。
为了提高幼儿们的安全意识，选择贴近幼儿年龄和兴趣爱好的书籍和故事。
有些故事中包含有安全知识，可以让幼儿在阅读故事的过程中了解安全知识。
问题二：活动内容与幼儿能力不匹配幼儿阅读能力和兴趣的发展具有不确定性和多样性，因此，制定活动内容时应考虑幼儿个体的差异。
但如果活动内容与幼儿能力不匹配，则可能会导致孩子们失去阅读兴趣，从而影响阅读效果。
优化策略有：1. 给孩子们提供多元化的选择。
在阅读活动中为幼儿提供不同的书籍、图画、漫画和音乐等多种学习资源，吸引幼儿的兴趣，激发他们学习的热情。
2. 注意差异化教育。
针对不同的幼儿，用不同的材料和方式进行阅读活动，鼓励孩子们根据自己的兴趣选择阅读材料。
同时，鼓励家长定期带孩子到图书馆，让孩子们在更广阔的阅读空间中探索不同的阅读方式。
问题三：活动时间过长或过短幼儿的精力和专注度比较有限，如果阅读时间过长或过短，都容易引起他们的不满和厌烦，降低阅读效果。
优化策略有：1. 按照幼儿年龄和能力安排时间。
幼儿早期阅读活动的时间一般不应超过20分钟，对于较小的孩子来说，时间应该更短。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来安排活动时间，充分考虑幼儿的个体差异。
2. 适当缩短活动时间，拓展其他学习领域。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要途径，然而在实践中也存在一些问题。
本文将从幼儿园早期阅读活动的问题及对策进行较为系统的分析。
一、存在的问题1. 缺乏系统性和科学性幼儿园早期阅读活动缺乏系统性和科学性，往往只是零碎地进行一些阅读故事或图书浏览，缺乏了系统性的规划和科学性的指导，在幼儿的阅读过程中缺乏了系统训练，无法有效培养幼儿的阅读能力。
2. 缺少个性化的指导幼儿园早期阅读活动缺少对不同幼儿的个性化指导，忽视了每个幼儿的差异性和特点，导致对幼儿的阅读兴趣和能力的培养不够充分。
3. 缺乏家园共育的支持幼儿园早期阅读活动缺乏与家庭的密切配合，忽视了家长的教育作用和幼儿在家庭中的阅读环境，影响了幼儿的全面阅读发展。
二、对策1. 建立系统科学的早期阅读方案幼儿园应建立系统科学的早期阅读方案，包括构建完整的选书列表、设立有效的阅读活动流程、建立科学的评估指标等，从而实现对幼儿的系统训练。
3. 加强家园共育合作幼儿园应加强与家庭的沟通与合作，传达对家长在幼儿早期阅读培养中的重要作用的理解，建立有效的家园共育合作机制，使家长能够更好地参与到幼儿的早期阅读活动中。
4. 加强教师培训幼儿园应加强对教师的早期阅读教育培训，提高教师的阅读指导水平和能力，使其能够更好地进行早期阅读活动的组织和指导。
5. 利用多种媒体手段幼儿园应充分利用各种媒体手段，如图书、音像、互联网等，丰富阅读活动的内容形式，增加幼儿的阅读体验。
幼儿园早期阅读活动存在的问题主要包括缺乏系统性和科学性、缺少个性化的指导、缺乏家园共育的支持等方面，应该着重从建立系统科学的早期阅读方案、实施个性化的阅读指导、加强家园共育合作、加强教师培训和利用多种媒体手段等方面进行对策，从而促进幼儿早期阅读活动的健康发展。
希望各位教育工作者和家长能共同关注和支持幼儿早期阅读活动，使每个幼儿都能健康成长。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子阅读发展的关键时期，早期培养孩子的阅读兴趣和习惯对其以后的学习和成长有着重要的作用。
很多家长对于如何指导幼儿早期阅读存在困惑，不知道应该如何有效地启发孩子的阅读兴趣和培养阅读习惯。
以下是一些关于指导幼儿早期阅读的有效策略，希望能够帮助家长们更好地引导孩子阅读。
一、营造良好的阅读环境要让孩子保持在一个良好的阅读环境中。
这包括家庭、幼儿园、图书馆等地方，要有一些舒适的阅读角落，放上一些丰富的图画书和适合年龄的玩具。
让孩子在这些地方体验到阅读的愉快和轻松，从而潜移默化中培养起阅读的兴趣。
二、示范模仿家长在孩子面前要示范出对书籍的热爱和尊重，让孩子通过模仿来建立起自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前频繁地拿起书籍阅读，表现出对书籍内容的兴趣和好奇心，引导孩子模仿。
家长也可以和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
三、选择适合的书籍孩子在幼儿期最适合阅读的书籍是图画书和故事书。
家长可以为孩子选择一些内容简单、图画丰富的书籍，用来培养孩子的观察力和想象力。
故事书也是孩子了解世界、学习道德和价值观的重要途径，所以家长要注意选择一些富有教育意义的故事书给孩子阅读。
四、多样化的阅读材料除了图画书和故事书，家长还可以选择一些适合孩子年龄的多样化阅读材料，比如幼儿启蒙读物、儿童诗歌、科普知识书籍等。
这样可以帮助孩子在阅读中获得更广泛的知识和信息，从而丰富孩子的阅读体验和视野。
五、有意识的指导在孩子阅读的过程中，家长可以有意识地给予一些指导和帮助。
可以提醒孩子关注书籍的细节和细节，引导孩子思考书中的人物、情节以及故事情节。
这样有助于孩子进行深入的思考和理解，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
六、创造多样化的阅读体验除了让孩子阅读书籍外，家长还可以创造更多的阅读体验，比如听故事CD、参加图书馆活动、参观书店等。
这样可以让孩子在不同的场景和方式下接触到阅读，提升孩子对阅读的兴趣和热情。
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，也是阅读习惯和兴趣形成的关键时期。
因此，幼儿园早期阅读教育至关重要。
以下是一些提高幼儿早期阅读技能和兴趣的策略和技巧。
一、营造阅读氛围幼儿园应该创造一个充满诱惑力的阅读环境，在教室和户外增加阅读角落和书架，并提供丰富的书籍和材料。
孩子们需要一个安静的地方阅读，所以应该设立一个安全的、舒适的阅读区域，以便孩子专心地阅读。
二、适当选材幼儿园应该选择幼儿喜欢的图画书，并确保书籍内容有趣、生动、易于理解，并且讲述的是与孩子们生活相关的故事。
同时，可以通过神话、传统故事等方式，让孩子接触到各种文学类型，并且在阅读过程中培养对传统文化的理解与欣赏。
三、阅读跟踪与提问在阅读活动中，应该鼓励幼儿们积极参与并提出问题。
提问可以逐步引导孩子思考、探索和理解故事情节，同时可以扩大他们的词汇和语言表达能力。
阅读跟踪是指让孩子们重读已经读过的书，并且对于书中的内容进行讨论或解释。
这种反复的学习过程可以强化阅读技能和记忆力。
四、阅读外围学习活动阅读外围的学习活动旨在帮助孩子们进一步理解和欣赏所读的书籍。
例如，可以通过游戏和剧场活动，让孩子们重新体验和再现书中故事情节，这种具有情境性的学习方式可以通过轻松的方式提高孩子们的阅读能力和理解能力。
五、家长参与幼儿园中的家长应该积极参与阅读活动，并且鼓励孩子们坚持阅读。
在每个学期结束时，可以向家长提供一个家庭阅读的记录表，要求家长记录孩子们的阅读情况，同时与孩子进行讨论。
六、积极评价在阅读活动结束后，应该给孩子们积极的反馈，鼓励孩子们继续努力。
对于孩子们的表现，老师和家长应该赞扬他们的努力和成果，并且建议一些改善方式，例如更加积极的参与和更多的阅读时间，以鼓励孩子们进一步提高自己的阅读能力。
总之，幼儿园早期阅读教育可以成为让孩子们学习和兴趣兼备的一个重要方式。
在整个阅读过程中，家长、老师和孩子们本身都起到非常重要的作用。
农村幼儿园早期阅读教育的现状与改进
农村幼儿园早期阅读教育的现状与改进农村幼儿园早期阅读教育，作为儿童成长的重要一环，其现状与改进措施一直备受关注。
在这篇文章中，我们将深入探讨农村幼儿园早期阅读教育的现状，并提出一些可行的改进方案。
一、农村幼儿园早期阅读教育的现状1.资源匮乏农村幼儿园普遍面临着资源匮乏的问题。
图书种类单一，数量有限，甚至有些幼儿园连基本的阅读材料都无法提供。
这使得孩子们的阅读选择受到限制，难以满足他们的阅读需求。
2.教师专业素养不高农村幼儿园的教师往往没有接受过系统的早期阅读教育专业培训，缺乏必要的教育方法和技巧，难以引导孩子们进行有效的阅读。
3.家长认识不足在农村地区，许多家长对早期阅读的重要性认识不足，认为孩子上学后会自然学会阅读，因而不重视孩子的早期阅读教育。
这种观念导致家长在孩子的阅读教育上缺乏积极参与。
4.环境因素制约二、农村幼儿园早期阅读教育的改进措施1.加强资源建设政府和幼儿园应加大对农村幼儿园早期阅读资源的投入，提供丰富的图书和阅读材料，确保孩子们有足够的阅读选择。
可以通过与社会爱心人士和公益组织的合作，为农村幼儿园提供更多的阅读资源。
2.提升教师专业素养幼儿园应加强对教师的培训和选拔，提高他们的专业素养。
可以定期组织教师参加早期阅读教育的培训和研讨会，让他们掌握更多的教育方法和技巧。
同时，鼓励教师自主学习，提高自身的教育水平。
3.加强家长教育幼儿园应加强与家长的沟通，提高家长对早期阅读重要性的认识。
可以通过举办家长讲座、亲子阅读活动等方式，让家长了解早期阅读对孩子成长的影响，激发他们在孩子阅读教育上的积极参与。
4.创造良好环境5.引入社会力量幼儿园可以积极寻求社会力量的支持，与当地图书馆、社区等建立合作关系，共同推动农村幼儿园早期阅读教育的发展。
可以组织志愿者活动，邀请社会各界人士参与到农村幼儿园的早期阅读教育中来。
农村幼儿园早期阅读教育的现状与改进说实话，农村幼儿园的早期阅读教育，现状真心不容乐观。
幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究
幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究在幼儿阅读领域中，早期阅读教育是一个尤其重要的阶段。
幼儿园阶段是儿童最初认知环境，探索世界的重要时期。
幼儿阅读教育在扶持幼儿吸收、处理、与环境互动的过程中，具有不可替代的重要作用。
然而，当前幼儿园早期阅读教育中存在的问题依然较多。
因此，我们需要进行深入研究和探讨早期阅读教育现状并提出指导对策。
一、幼儿园早期阅读教育现状分析1.教师教学方法较为单一在幼儿园早期阅读教育中，一些教育者教学方法单一，以直接向幼儿朗读为主要形式，这种传统的阅读方式主要依靠老师直接传输知识，没有包括多元化的互动与创造性探究，不利于幼儿在知识获取、思维拓展、情感表达等方面的多样化发展。
2. 文化氛围缺乏营造由于我们正处于一个快节奏、繁忙的时代，幼儿园阅读活动的开展受到了诸如时间、环境等因素的限制。
因此，幼儿园内的文化氛围疏于营造，室内室外环境不够温馨和谐，缺乏让小朋友自由发挥的可塑性。
这些都会对幼儿的审美意识、文化素质等方面的。
成长造成负面影响。
3. 家长参与度低在幼儿园早期阅读教育过程中，家长参与度较低是一个比较普遍的现象。
有的家长因为工作繁忙，没有时间参与教育，有的家长缺乏阅读素养，无法引导孩子阅读。
这些问题会阻碍孩子的正常发展。
二、幼儿园早期阅读教育指导对策1.采用多样化的教学方法幼儿园早期阅读教育中可以引入多种形式的教育方式。
比如口语互动、绘本阅读、亲子互动等等，尽可能多样化地呈现阅读知识，这种教学方式更符合幼儿学习特点，培育孩子的学习能力、思维能力、语言表达能力和感受能力。
除此之外，可以采用各种图形化的教育形式来吸收幼儿的注意力，提高阅读兴趣和积极性。
比如动画、手势教学等等，让孩子在让故事教会自己的同时，也能与之产生一种亲近的情感关系。
2. 提高文化氛围，营造良好阅读环境幼儿园早期阅读教育应该注重环境营造。
在幼儿园学习环境中要注重每一个细节，比如墙壁装扮、窗户效果、教室设备等等。
幼儿早期阅读教育中的问题与对策
幼儿早期阅读教育中的问题与对策早期阅读是幼儿语言发展的重要组成部分，它对幼儿的认知发展、思维能力以及学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
然而，在幼儿早期阅读教育中，我们发现了许多问题，为了改善这些问题，我们需要制定相应的对策。
问题一：缺乏阅读兴趣幼儿对阅读缺乏兴趣是早期阅读教育中常见的问题。
许多幼儿更倾向于玩电子游戏或看电视，而不是阅读书籍。
这可能是由于现代社会科技的普及以及过多依赖电子产品的缘故。
对策：为了激发幼儿的阅读兴趣，教师和家长可以采用多种方法。
例如，通过讲述有趣的故事来吸引幼儿的注意力，或者通过组织阅读活动，让幼儿参与到阅读中来。
选择适合幼儿年龄和发展水平的书籍也是至关重要的。
问题二：缺乏阅读技巧许多幼儿在阅读时缺乏必要的技巧，如翻页、识字、理解词汇等。
这可能会影响他们的阅读体验和理解能力。
对策：教育者可以通过教授幼儿阅读技巧来帮助他们克服这个问题。
例如，教授幼儿如何正确翻页、如何通过图片和文字来理解故事内容。
教育者还可以通过开展识字活动，让幼儿学习和掌握基本的文字。
问题三：缺乏阅读环境缺乏阅读环境是影响幼儿阅读发展的另一个重要因素。
在一些家庭和幼儿园中，缺乏适宜的阅读空间和资源，这限制了幼儿阅读的机会。
问题四：家长参与不足家长的参与对于幼儿的阅读发展至关重要。
然而，在一些家庭中，家长可能由于工作忙碌或其他原因，无法抽出时间陪伴幼儿阅读。
对策：为了提高家长的参与度，可以组织家长座谈会或阅读活动，让家长了解阅读的重要性，并提供一些实用的阅读技巧。
家长可以利用碎片时间与幼儿一起阅读，例如在睡前或出行途中。
问题五：评价方式过于单一在一些幼儿园中，评价幼儿阅读能力的方式过于单一，往往只注重文字识别和阅读理解能力的考核，忽视了幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的培养。
对策：评价幼儿阅读能力时，应采用多种评价方式，既要关注幼儿的文字识别和阅读理解能力，也要关注他们的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过观察幼儿在阅读活动中的表现、与幼儿进行阅读交流等方式来进行综合评价。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是促进幼儿全面发展的重要环节，目前幼儿园早期阅读活动存在一些问题。
幼儿园师资力量薄弱，缺乏专业的阅读指导和教学经验。
家庭教育的影响也不容忽视，部分家长缺乏阅读意识和教育能力，无法与幼儿园相互配合。
幼儿园早期阅读活动可能存在过早强化学习成果和浅尝辄止的现象，缺乏深入发展与延伸。
针对上述问题，可以采取如下对策。
完善幼儿园师资力量培养。
通过提高幼儿园教师的阅读素养，加强阅读指导能力的培养，提高教师的教育水平和专业能力。
加强对教师的持续培训，提高教师在阅读教学方面的专业性。
加强与家庭的沟通与合作。
组织家长参加阅读培训，提高家庭的阅读意识和家庭教育素养，鼓励家长与幼儿园共同参与幼儿的阅读活动。
通过家长会、家长讲座等形式，加强家校合作，形成与家庭的良好互动。
建立幼儿阅读活动的长效机制，注重过程与结果的平衡。
为幼儿提供多样化的阅读体验，引导幼儿订阅读物，鼓励他们自主选择阅读内容。
对幼儿的阅读进行评估，了解幼儿的阅读兴趣和能力，根据幼儿的特点和需求，提供针对性的阅读活动。
注重延伸与拓展幼儿的阅读经验，开展阅读交流活动，搭建阅读氛围。
通过参观图书馆、阅读展览等形式，拓宽幼儿的视野，增强他们的阅读兴趣与能力。
幼儿园早期阅读活动是培养幼儿阅读习惯和培养终身学习能力的重要途径。
通过加强幼儿园师资力量培养，加强家庭与学校的合作，建立阅读活动的长效机制，注重阅读过程与结果的平衡，可以有效地解决幼儿园早期阅读活动存在的问题，推动幼儿阅读活动的全面发展。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是幼儿园教育中的一项重要活动，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
随着社会的发展和变化，幼儿园早期阅读活动也面临着一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 阅读资料单一在许多幼儿园里，幼儿的阅读材料单一，缺乏新颖性和多样性。
很多幼儿园的图书馆里的书籍都是老旧的书籍，内容陈旧，难以引起孩子们的兴趣。
2. 阅读活动方式单一幼儿园的阅读活动方式单一，通常采用教师朗读的方式，缺乏趣味性和互动性。
这种方式容易使孩子产生厌烦情绪，无法真正吸引他们对阅读的兴趣。
3. 家校合作不足在许多幼儿园中，家长对于幼儿的阅读教育往往缺乏关注和支持，导致了幼儿园阅读教育的缺失。
缺乏有效的家校合作，孩子在家庭中得不到适当的阅读指导和引导。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师在阅读教育方面缺乏相关知识和专业技能，难以有效地开展阅读教育活动。
教师的专业水平不高也是制约幼儿园早期阅读活动的发展的一个重要问题。
二、对策建议学校应该注重丰富幼儿园的阅读资源，不断更新图书馆的书籍，引进一些新颖、有趣的绘本和图书，以满足孩子的阅读需求。
在开展阅读活动时，可以采用多样化的活动方式，例如分组朗读、角色扮演、绘本分享等方式，增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们的参与。
学校应积极开展家校合作，邀请家长参与到幼儿园的阅读教育活动中，引导家长在家庭中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进孩子的阅读兴趣。
学校要注重提高教师的专业水平，加强阅读教育方面的培训和研讨，提高教师在阅读教育方面的专业能力和素养，从而更好地开展阅读教育活动。
幼儿园早期阅读教育活动存在的问题有很多，但只要学校、教师和家长共同努力，采取正确的对策，就能够有效地解决这些问题，促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养，为孩子们的健康成长和发展打下良好的基础。
【注：本文仅限于提出问题和对策，对具体方法和实施细节并未展开讨论。
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也逐渐受到了更多的关注。
在幼儿园教育中，早期阅读是一个重要的环节，对幼儿的认知发展和语言能力有着至关重要的影响。
当前我国幼儿园开展早期阅读所面临的现状和挑战也不容忽视。
本文将就新形势下幼儿园开展早期阅读的现状进行分析，并提出相应的策略，以期为幼儿园教育工作者和相关部门提供参考和借鉴。
一、现状分析1. 教师素质不高在我国，很多幼儿园教师的专业素养并不高，很多教师缺乏专业的早期阅读知识和教育方法，导致他们在开展早期阅读教育时无法有效地指导幼儿进行阅读活动，甚至存在一些误导幼儿的情况。
2. 家长缺乏参与现代社会中，很多家长由于工作繁忙等原因，对孩子的教育不够重视，缺乏对早期阅读的重视和支持。
这就导致了幼儿在家庭中的阅读环境较差，影响了他们的阅读兴趣和情绪。
3. 教育资源匮乏我国幼儿园教育资源分配不均衡，一些偏远地区的幼儿园教育资源较为匮乏，教师数量不足，教育设施简陋，这都制约了这些地区幼儿园开展早期阅读教育的情况。
4. 课程内容单一一些幼儿园开展早期阅读教育时，常常只是进行一些简单的朗读和书本浏览活动，缺乏专业指导和多样的阅读资源和内容，无法培养幼儿的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。
二、策略建议应加强对幼儿园教师的专业培训和进修，提高他们的早期阅读知识和教育技能，帮助他们更好地开展早期阅读教育。
要鼓励教师进行自我学习和提升，不断更新知识和拓展教育方法。
2. 加强家校合作学校和家长之间应建立起紧密的联系和互动，引导家长主动参与孩子的早期阅读教育，让家庭成为孩子的第一阅读场所，并引导家长进行正确的阅读引导，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
政府和相应部门应加强对偏远地区幼儿园教育资源的投入和支持，完善教育设施和师资力量，保障这些地区幼儿园能够开展良好的早期阅读教育。
幼儿园要充分挖掘和整合各种阅读资源和内容，引入多样的阅读材料和故事内容，让幼儿在不同的阅读活动中获得愉悦感和学习成就感，培养他们的阅读兴趣和习惯。
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略随着社会的快速发展和家长们对孩子教育的重视程度不断提高，幼儿园的教育工作也逐渐受到关注。
在幼儿园阶段，早期阅读被认为是非常重要的一环，它对孩子的认知能力、语言表达能力、想象力和情感发展等方面都有着深远的影响。
但是在新形势下，幼儿园开展早期阅读工作面临许多挑战，也需要不断探索和创新。
一、早期阅读现状分析1. 家庭环境影响在现代社会，许多家庭都存在着缺乏阅读氛围的问题，孩子们缺乏家长的陪伴和指导，导致他们对阅读缺乏兴趣。
而家庭是孩子最早接触阅读的地方，如果家庭环境中缺乏阅读氛围，那么孩子的阅读兴趣和能力就会受到影响。
2. 教师专业能力不足一些幼儿园教师对早期阅读的认识和理解还存在偏差，他们在开展早期阅读工作中缺乏系统的方法和手段，导致教学效果不尽如人意，无法激发孩子们的阅读兴趣，甚至产生逆反心理。
3. 教育资源不足在一些地区，由于经济条件限制和教育资源匮乏，幼儿园的阅读环境和教育资源都比较欠缺，这对幼儿的阅读能力和兴趣会造成一定的影响。
二、改进策略与措施1. 加强家庭阅读教育幼儿园可以通过家长会和家访等形式，针对家庭阅读环境进行指导，帮助家长了解到早期阅读的重要性，鼓励他们在日常生活中多花时间和孩子一起阅读。
可以组织一些家庭阅读活动，让家长和孩子一起参与培养孩子的阅读兴趣。
2. 提高教师专业水平幼儿园需要加强对教师的专业培训和指导，让他们了解到早期阅读的重要性，掌握开展早期阅读活动的理论知识和实践技能，提升教师的专业水平，让他们能够更好地引导孩子进行阅读，激发他们对阅读的兴趣。
3. 打造良好的阅读环境幼儿园可以通过丰富多彩的阅读角落、图书馆建设等方式，为孩子们创造一个良好的阅读环境，让他们在轻松愉快的氛围中接触到各种图书，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 利用现代科技手段幼儿园可以利用现代化的科技手段，开发适合幼儿阅读的电子书和APP等资源，这些资源可以根据孩子的认知特点设计，更具有吸引力和趣味性，能够推动幼儿早期阅读的发展。
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略随着数字时代的快速发展和信息传播方式的多样化，幼儿园的早期阅读工作在新形势下面临着种种挑战和机遇。
本文将从现状出发，探讨幼儿园开展早期阅读的现状，并提出适应新形势的策略。
首先，幼儿园开展早期阅读的现状是普遍不足。
在经济发展和城市化的快速推进下，很多幼儿园只注重学科知识的灌输，而忽视了早期阅读的重要性。
加之幼儿家庭环境普遍缺少阅读氛围和资源支持，导致很多幼儿在入园前缺乏基本的阅读启蒙。
其次，幼儿园开展早期阅读的策略不够科学。
以往的早期阅读主要是简单的识字教育，忽视了幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的训练。
此外，幼儿园往往以教师为中心，缺少家庭和社区的参与，影响了早期阅读的效果。
在新形势下，幼儿园开展早期阅读应采取以下策略。
首先，建立阅读资源和环境。
幼儿园应当积极搭建图书角、阅读区等场所，提供丰富多样的图书、故事书、绘本等阅读资源。
同时，可以借助现代科技手段，如电子书、有声书等，为幼儿提供更多选择。
其次，注重幼儿的阅读兴趣培养。
幼儿园可以通过多种形式的活动，如朗诵比赛、角色扮演、故事会等，引导幼儿参与阅读，激发他们的阅读兴趣。
此外，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，选择适合他们的图书和故事，让他们在阅读中获得乐趣。
再次，提高教师的专业素养。
幼儿园应加强对教师的培训，提高他们的阅读指导能力和阅读推广意识。
教师应了解早期阅读的原理和方法，掌握有关阅读的专业知识，能够有效引导幼儿进行阅读，提升他们的阅读能力和素养。
最后，加强家庭和社区的参与。
幼儿园可以与家长和社区合作，共同开展早期阅读活动。
家长可以陪伴孩子一起阅读，并鼓励他们参与到阅读活动中去。
社区可以提供更多的阅读资源和支持，如建立图书馆、开展阅读推广活动等，促进早期阅读的普及。
综上所述，新形势下幼儿园开展早期阅读需要克服现有的不足，采取科学有效的策略。
通过建立阅读资源和环境、培养幼儿的阅读兴趣、提高教师的专业素养以及加强家庭和社区的参与，可以改善幼儿园早期阅读的现状，促进幼儿阅读能力的提升。
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略
新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高。
早期教育作为孩子成长过程中至关重要的一环，日益受到家长和社会的关注。
其中早期阅读对幼儿的认知发展、语言能力、情感表达等方面起到重要的作用。
幼儿园开展早期阅读工作显得尤为重要。
本文将从新形势下幼儿园开展早期阅读的现状进行分析，并就如何制定有效的策略进行探讨。
一、现状分析1.意识提高：随着家长对教育意识的不断提高，他们也更加关注孩子的早期教育。
对幼儿园开展早期阅读工作的重要性有了更多的认识。
2.资源丰富：现在，幼儿园的阅读资源也更加丰富，包括一些优秀的儿童文学作品、教育类绘本、故事书等，这为开展早期阅读提供了更多的可能性。
3.问题存在：尽管意识提高、资源丰富，但在实际开展早期阅读的过程中，还存在一些问题。
幼儿园教师对早期阅读的重视程度不够、阅读活动的设计不够科学、家长对孩子阅读的关注度不够等。
4.环境差异：不同地区的幼儿园所处的环境也有所不同，有的地方的幼儿园条件好，有的地方条件差，这导致了幼儿园开展早期阅读工作的差异。
二、策略探讨1.加强师资培训：幼儿园的教师是早期阅读工作的主要承担者，加强教师的师资培训是非常重要的。
可以通过举办培训班、请专家进行指导等形式，提高教师对早期阅读的认识和能力。
2.科学设计阅读活动：幼儿园可以结合儿童的认知特点和心理需求，科学设计各种形式的阅读活动，比如举办故事会、播放动画片、进行亲子阅读等，激发幼儿对阅读的兴趣。
3.引导家长参与：家长是孩子的第一任教师，他们在孩子早期阅读工作中扮演着重要的角色。
幼儿园可以加强与家长的沟通、引导家长积极参与幼儿的阅读活动，共同促进幼儿的阅读能力的培养。
4.优化阅读环境：幼儿园可以优化阅读环境，添置更多的优秀绘本、漫画书、故事书等，增加幼儿的阅读机会。
可以打造一个温馨、舒适的阅读角，让幼儿在愉快的氛围中进行阅读。
5.注重评估监测：为了检验早期阅读工作的效果，幼儿园可以注重对幼儿进行定期的评估监测，跟踪幼儿的阅读水平、阅读兴趣等情况，及时调整阅读工作的策略和方法。
幼儿园早期阅读教育现状和与指导策略
幼儿园早期阅读教育现状和与指导策略摘要现阶段，随着教育理念的变化，幼儿园早期阅读教育与传统认知能力教育有了较大的转变，阅读教育成为当前推动孩子成长和发展的重要举措。
阅读教育并不是被动接受，而是贯彻优秀文化传统，培养孩子以朴实的心理培养他们认知和智力的能力。
然而，当前的幼儿园早期阅读教育仍然存在一些问题，比如教师缺乏专业知识和技能，以及教学模式单一少样化等。
本文将对幼儿园的早期阅读教育的现状进行探讨，及设计相应的指导策略，以实现更好的早期阅读教育。
早期阅读教育是当前幼儿园重视的课程之一，也是孩子今后成长发展及社会融入的重要基础。
当前，我国的幼儿园正在加大对早期阅读教育的重视和投入，许多幼儿园都制定了相关的教育政策，加强了阅读教育的实施，并组织了各种形式的阅读活动，从而推动孩子们阅读兴趣的发展。
然而，幼儿园早期阅读教育仍然存在较大的发展空缺，一些基础问题尚未得到有效解决。
其中，教师缺乏专业知识和技能，导致教学效果不尽如人意，也无法提供有效的阅读指导；另外，当前的教学模式单一，乏味而缺乏创意，无法激发学生的兴趣。
二、指导策略为推动幼儿园的早期阅读教育，本文提出认真落实教育政策，建立合理的指导机制，采取一系列指导策略，具体包括：1、加强对教师的指导和培训，强化教师的课堂技能，从而提高教学效果和服务水平。
2、挖掘阅读资源，丰富教学内容，实施多样性教学模式，加强增阅读技能教学，充分发挥教学创新潜力。
3、建立贴合知识主题的阅读活动，以提高孩子对知识的兴趣和对自然知识的渴望。
4、构建阅读环境，提倡家庭阅读，通过小班活动、读书会等活动，让孩子感受阅读的乐趣。
5、推行赏识机制，鼓励孩子们勤奋的阅读，培养孩子的责任感，增进家长与孩子之间的互动与和谐。
总之，实施上述指导策略，不仅可以提高幼儿园早期阅读教育的质量，还有助于提高孩子的阅读能力和促进其成长与发展。
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摘要幼儿园早期阅读习惯的培养是非常重要的，但是，因为幼儿园在传统教育观念及一些客观条件的影响下，再加上缺乏对早期阅读的正确理解，所以幼儿园阶段对幼儿早期阅读习惯的培养情况并不是很理想。
文中选取某幼儿园作为研究案例，利用多种研究和分析方法来调查幼儿园早期阅读教育现状及存在的问题，具体的方法包括观察法、访谈法、文献法和查阅法等，同时还对其中存在的问题提出具有针对性的建议和指导策略，以希望能够为某幼儿园早期阅读教育提供参考和借鉴。
关键词:幼儿园；早期阅读教育；现状分析；指导对策在孩子的教育中，幼儿早期教育属于重要和关键的准备阶段，这个阶段对孩子进行阅读能力的培养，将会为孩子今后的系统性学习奠定良好的基础。
文中分析和讨论的重点就是现阶段幼儿早期阅读教育的现状，鉴于此提出对应的指导策略，以期望能够为幼儿今后的学习打下坚实的基础，让孩子为今后的学习提前做好充足的准备。
1培养幼儿早期阅读兴趣的重要性提高幼儿的语言能力幼儿的其他许多认证能力，如观察能力，阅读能力，对事物的理解能力，办事能力，行动能力等都由早期阅读所影响。
所以幼儿早期阅读的能力，也代表着幼儿以后生活各方面的能力的发展情况。
早在很多年前就有研究表明，幼儿的早期阅读能力对其以后的思维，智力行动的各方面都会有不同的改变[1]。
幼儿所看到的故事与接触的故事情节，对其以后的思维方式都有很大的影响，并且在很长的一段时间里，幼儿的说话方式与说话水平都会受到其阅读的影响。
幼儿的阅读范围越广，其组织语言的能力越强，与人交流的逻辑性也更丰富。
很多孩子刚开始说话的时候，语言能力并不强，说话断断续续，这时候就需要加强早期阅读的培养，阅读丰富起来之后说话能力自然就增强，所以说早期阅读对于培养幼儿语言能力具有很重要的作用。
提高幼儿的自主学习能力无论什么方面的学习都是从阅读开始的，所以说，幼儿早期阅读兴趣的培养，有助于其以后学习能力的培养。
阅读兴趣的提高也极大的提高了其自主学习的能力[2]。
因为在阅读的过程中，书中有很多情节会使幼儿感到好奇，好奇心会驱使幼儿继续探索下文的内容，不断的会产生自主学习的动力。
在这个过程中，必然会有很多不明白的地方，这时候他们就会求助于父母或者老师，然后通过这种问答的方式得到学习方面的提升[3]。
长期这样培养阅读兴趣之后，幼儿就会形成一种自己去书中找答案的习惯，或者有实在找不到答案的地方，求助于家长或者老师，亦或是自己去上网查阅答案。
久而久之，便会形成自主学习的能力。
提高幼儿掌握识字的能力幼儿时期的各种兴趣培养是最容易的，因为在这个时候，幼儿所接触到的所有东西都是最新的，他也会对每一个事物所感兴趣，再接触到所感兴趣的事物之后就会不断地进行尝试性探索。
在阅读的过程中，会接触很多平时接触不到的文字，所以在阅读时就会提高自己的识字能力。
并且幼儿阅读图册的每个文字上面都有拼音，幼儿在不认识的时候可以根据拼音来正确读出这个字的读法[3]。
会读了之后就会在心中有了印象，当再次接触到这个字的时候就会加深印象，久而久之会主动地学会很多字。
长期下去对于幼儿掌握识字的能力有很大的帮助。
2 提高幼儿早期阅读兴趣的方法阅读材料方面阅读材料的故事情节要带有悬念，解决出人意料。
平实，没有起伏的故事情节不足以引起幼儿的兴趣，比如读本《使劲一踢》(爸爸使劲一踢，足球飞出了院子[4]。
“噢，不!”爸爸大叫。
“噢，不!”汤姆大叫。
汤姆和爸爸翻过院墙，去找足球。
汤姆和爸爸到处找足球。
汤姆和爸爸到处找啊找啊，照得很仔细。
汤姆向上看。
“我看到足球了。
它在树上呢。
”汤姆说。
“看，它在这儿呢。
”汤姆说。
“给你，爸爸。
”汤姆说，“接住它。
”)。
这个读本几乎就是在看图说话，前后的故事情节虽然连贯一致，但没有起伏，没有悬念，结果也没有特别之处，幼儿在阅读的时候没有表现出明显的兴趣。
而读本《尼克找眼镜》和读本《贪吃的小猫》非常受幼儿的喜欢《尼克找眼镜》:尼克问:“我的眼镜在哪里?”妈妈说:“看看床底下有没有?”爸爸说:“看看书包里有没有?”珍妮说:“看看桌子上有没有?”彼得说:“看看电视后面有没有?”“看看镜子里面有没有?”“噢!就在我的鼻子上!”尼克说。
《贪吃的小猫》:妈妈上街买了几根香肠，贪吃的小猫根在后面。
它在购物袋里找到了香肠，就大口大口地吃起来。
妈妈上街买了几个小面包，贪吃的小猫跟在后面。
它在购物袋里找到了小面包，就大口大口地吃起来。
妈妈上街买了几包土豆片，贪吃的小猫跟在后面。
它在购物袋里找到了土豆片，就大口大口地吃起来。
在《尼克找眼镜》的故事里，小朋友尼克找不到自己的眼镜了，他找了很多地方，这里也没有，那里也没有，到底眼镜在哪里呢?这就留下了一个悬念，吸引幼儿继续往下看。
结果眼睛就在尼克自己的鼻子上，这个结局出人意料，且非常有趣，幼儿非常喜欢。
而在《贪吃的小猫》故事里，贪吃的小猫一直跟在妈妈后面偷吃妈妈买的东西，它吃了很多东西，香肠、小面包、土豆片、橡胶、巧克力，结果把妈妈买的胡椒粉也吃了。
幼儿看到这里都会指着吃了胡椒粉的小猫的图片哈哈大笑。
这样的结局非常有趣，幼儿非常喜爱。
阅读环境方面阅读环境的建设十分重要。
阅读环境好，可以让幼儿很快的进入阅读状态，幼儿喜欢来这种环境读书[5]。
我们可以在幼儿读书的屋子里里放上几块软软的小毯子，然后再放上小抱枕，而且在两个小毯子中间放置阅读灯，保证幼儿的阅读光线。
书架里的书籍选择也尤为重要，把以前破旧的书都去掉，因为幼儿不会喜欢破旧的书，他们都喜欢比较新的书。
根据幼儿的年龄选择书的种类。
并且要把书明确的分类，因为小孩子读书不仅是书的内容吸引他们，书的材质方面也会吸引他们，比如说书的厚度方面就分厚、正常、薄，书皮分为软面的和硬面儿的，书的材质分为纸质的和塑料的等等。
只有丰富了孩子书籍的种类，才能满足幼儿更多的阅读需求，这样才能提高他们的阅读兴趣。
阅读活动方面紧靠幼儿自己的能力去提升阅读兴趣是远远不够的。
在这整个过程中，教师也起着决定性的作用，教师要创新阅读活动对幼儿进行教育，提升他们的阅读兴趣。
首先就是要教会孩子如何去读书，比如说是阅读一本书的时候，要先看他的封面，前言与目录等，再去看具体的内容，最后看结论。
并且看书的方法也很有讲究，应该教他们用右手食指与拇指捏书的右下角翻过书页后，再用左手把书页按住。
并且在看书的过程中尽量减少跳页观看，应该按照书的页码逐页观看，这样对内容的理解也更有帮助。
幼儿对图书的阅读方式理解之后就能读懂更多的内容，才会全身心的投入到阅读中。
其次，幼儿在阅读过程中肯定会产生各种疑问。
这时候不要立即就解答他们的疑问，要帮助他们去书中找答案，让他们形成自主学习的习惯。
最后，要增加幼儿爱护书籍的意识。
教师要开展图书修补的活动，和幼儿一起来修补被损坏的图书，然后在小朋友中进行比拼，看看是谁的图书修补的最好，最后加以展示，把正确修补图书的方式展现给大家，这样不仅能够增加幼儿阅读兴趣，还会增加幼儿爱护书籍的意识。
3 培养幼儿园早期阅读教育的对策树立科学的早期阅读教学观念早期阅读教学实际上就是一种具有特色的教学活动，是教师以培养幼儿良好阅读习惯和阅读兴趣而有计划地开展的教学活动。
早期阅读的阅读材料并不是只有科学知识、谜语、古诗词、故事、儿歌、童谣等，还应包括日常生活中所熟悉的材料，如标志、说明书、电视、符号等都应该成为幼儿早期阅读的内容。
在教学实践中，教师应与幼儿建立良好的师幼关系及情感关系，坚持以“民主、和谐、平等”为相处原则，尊重幼儿，让幼儿敢于表达自己内心的想法。
应将培养幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯的培养作为幼儿园早期阅读教育的主要目标。
筹备资金，提供充足的阅读材料因为条件有限，很多农村地区幼儿园的早期阅读材料都比较缺乏，数量上得不到保障，质量则更是空谈。
所以，幼儿园应寻求帮助，筹备资金，为幼儿提供充足的阅读材料。
而某幼儿园则能够申请教育资金，寻求慈善救济，或是寻求家长的帮助等。
营造宽松和谐的阅读氛围幼儿早期阅读习惯和兴趣是在与环境的互动中培养出来的，为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，营造宽松和谐的阅读氛围对于幼儿形成良好的阅读心态和获得更佳的阅读效果是非常有帮助的。
在条件不受限制的情况下，幼儿园应开展集体阅读教学活动，同时还要为幼儿提供自主阅读的机会。
在早期阅读教学中，教师发挥着重要的作用，教师应尊重幼儿在教学活动中的主体地位，鼓励并及时有效地对幼儿的阅读行为进行引导和评价，与幼儿建立民主和谐的师幼关系，多与幼儿交流和沟通。
结论综上所述，幼儿早期阅读教学任重而道远，是一项需要广大教育者坚持不懈的教育工程，需要家园互动与合作，合理地培养和指导幼儿的早期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，让幼儿们从阅读受益，提升幼儿的知识水平和语言表达能力。
在孩子接受教育的过程中，幼儿教育显得十分的重要，可以说是将会影响孩子的未来的成长和发展。
而培养幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯则非常关键，若是能够让孩子养成良好的阅读习惯，并具备自主阅读的能力，那就将会为其今后的学习创造有利自身发展的条件，奠定良好的阅读基础。
参考文献[1]吕晓艳. 新形势下幼儿园开展早期阅读现状与策略[J]. 学周刊,2017,(11):224-225.[2]韩蕾. 邢台农村幼儿园阅读现状调查与对策研究[J]. 经营管理者,2016,(34):110.[3]陶丽萍. 为幼儿园早期阅读教学“减负”[J]. 科学大众(科学教育),2016,(01):101.[4]王雯颖. 4-5岁幼儿早期阅读教学策略探究[J]. 亚太教育,2015,(30):1-2.[5]古力加娜提阿布力米提. 巧妙地让孩子爱上早期阅读[J]. 成功(教育),2013,(09):58.。