最新部编人教版七年级语文上册第五单元第18课.鸟
【推荐】七年级上册第五单元第18课《鸟》试题 新统编教材(部编版).doc
18.《鸟》学案设计（第一课时）学习目标学会本课生字新词，理解课文内容；学习重点理清文章思路，概括文章中心。
学习方法默读体悟预习一、独学:1.走近作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。
代表作有散文《》、译著《莎士比亚全集》等。
2.给加点字注音栅栏．．( )（）白昼．( ) 胸襟．( ) 干瘪．( )丰腴．( ) 伫．( )立战栗．( ) 蓦．( )然二、互学:1.默读课文，找出这篇文章的文眼是那一句？2.作者写了鸟的哪些方面来表现作者对鸟的喜爱？展示三、质疑:3. 这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？四、点拨:（由小组讨论问题并解决问题，可求助于老师）反馈六、拓展：C类练习题：1.把词语补充完整。
提笼（）鸟扶摇（）上（）日高升临雨顾（）2.根据提示从文中找出描写生动精美的句子。
⑴写鸟的鸣叫：______________________________________________________⑵写鸟的俊俏：______________________________________________________18.《鸟》学案设计（第二课时）学习目标默读课文，体会作者爱鸟同时所要表达的思想感情。
学习重点培养学生尊重动物、善待生命的意识。
学习方法讨论法与点拨法相结合。
预习一、独学:1.根据文章内容填空：⑴本文作者告诉了你一些鸟类的知识：如，杜鹃是_____________；白鹭总喜欢在_____________。
⑵在作者眼里，笼子中的鸟是______________的，它们____________________。
2.文章最后一段用了什么手法？在文中起什么作用？展示三、质疑:3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感受到作者希望有怎样的社会和怎样的人生？四、点拨:从作者写作意图，掌握文章所要表达的思想感情。
2020七年级语文上册 第五单元 第18课《鸟》教案 新人教版
《鸟》教案教学目标：1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。
2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。
3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。
教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。
第一课时教学目标：1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本大意。
教学过程：一、导入：1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。
”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。
这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。
大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
代表作有《雅舍小品》等。
译有《莎士比亚全集》。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。
今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。
请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。
二、阅读课文，整体感知。
1、泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
2、校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。
七年级语文上册第五单元第18课鸟备课资料新人教版
第18课鸟七年级语文上册第五单元第18课鸟备课资料新人教版1.易错字羽翮．(hé)瞵．视(lín)长喙．(huì)斑斓．(lán)干瘪．(biě)感喟．(kuì)褴褛．．(lán lǚ)鸱枭．．(chīxiāo)胸襟．(jīn)伫．立(zhù)2.多音字看弹3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨丰腴人体态丰满,也指土地肥沃,收成很好等。
使用范围广泛。
含褒义用丰腴;含贬义用肥胖。
肥胖只指身体丰满。
使用范围较为狭窄。
5.词语释义丰腴:(身体)丰满。
顾盼:向两旁或周围看来看去。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。
伫立:长时间地站立,没有动作。
据为己有:将别人的东西拿来作为自己的。
孤苦伶仃:孤单困苦,没有依靠。
梁实秋(1903—1987),号均默,原名治华、字实秋,作家、文学评论家、翻译家。
其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
散文代表作《雅舍小品》,译作《莎士比亚全集》等。
【文题解说】《鸟》当是一篇托物言“志”式的散文,但是这里所说的“志”,其实是作者自己对人生的体味和感受。
【创作背景】《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《梁实秋散文》的第一集中。
这是作者为自己所爱的小鸟留下的一篇文章。
作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。
这篇小品文先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;接着说鸟也给人悲苦;最后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。
作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
学习这篇散文,首先应学习它动人的描写和细腻的刻画,学习作者是如何抓住鸟的特点仔细观察并细腻描写的,其次是结合当时的写作背景理解作者要寄予的思想感情和蕴含其中的托物言志的写法。
人教部编版七年级上册第五单元第18课《鸟》学案含答案
《鸟》学案人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。
正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵!1.初步了解状物散文的特点。
2.把握文章的情感和主旨。
第一课时一、新课导入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。
”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。
而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢？现在，就让我们一起走进梁实秋的《鸟》的世界一探究竟吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的字注音。
羽翮．(hé) 瞵．视(lín) 抟．摇(tuán)鸟啭．(zhuàn) 曳．着(yè) 斑斓．(lán)丰腴．(yú) 秾纤．．(nóng)(xiān) 倏．地(shū)鸢．鹰(yuān) 跼蹐．．(jú)(jí) 感喟．(kuì)戟．张(jǐ) 褴褛．．(lán)(lǚ) 窗棂．(líng)鸱枭．．(chī)(xiāo)2.解释下列词语的意思。
孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。
伫立：长时间地站着。
战栗：竭力克制因过分激动而引起的颤抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。
干瘪：干而收缩，不丰满。
3.作者链接梁实秋(1902—1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。
现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。
【交流点拨】第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。
第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。
第18课《我的白鸽》习题课件-统编版语文七年级上册(2024) (1)
铺床，给孩子打造更卫生的生活环境。（答出任意两点即可）
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12. 标题《雀邻》有哪些丰富的意蕴？请结合选文分析。 ① 文中麻雀和“我”住在一栋楼里，从住所看“我们”是“邻居”。
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② 又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽 子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命 即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅 的经验之说，我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌 鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。
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④ 这麻雀洗了一会儿，大概是舒坦了，往上一蹦，站在防盗窗栅 栏上，抖开翅膀吹风。空盆里的土已经少了三分之一，凹下一个大坑。 这绝不是洗一次就能达成的效果，看来花盆被麻雀当成澡盆，早不是一 两天了。我暗自激动，当晚趁着月黑风高，赶紧给那盆补了点土，重新 满上了。
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③ 终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先 是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命 的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫， 又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每 一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲 为它们捕捉回来了美味佳肴。
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2. 下列句子中没有语病的一项是（ A ） A. 继承和发扬艰苦朴素的优良传统，是我们义不容辞的责任。 B. 有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班集体的标准之一。 C. 通过学习《我的白鸽》这篇文章，使我认识到人类要与动物和谐相
2024七年级语文上册第五单元18我的白鸽课件新人教版
草莓味软糖：我想参加学校组织的“保护鸟类” 留言二 宣传活动，可妈妈认为这种活动会耽误学习，根
本没必要，我应该怎么跟妈妈说呢？ 你可以这样跟妈妈说：妈妈，参加“保护鸟类” 宣传活动，不仅能够献出自己的爱心，还能够锻 回复二 炼口头表达能力。而且保护鸟类，人人有责，请 您让我参加，好吗？
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一、课内探究 5. 文中对小白鸽一丑一美前后两种形象的描摹分别表 达了作者什么样的心情？
表达了作者对生命、对美的畏怯，对生命由 丑到美蜕变和成长过程的敬畏。
【点拨】
从原文中找到相应的语句，根据“我第一次看到了
初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼
它们的蜕变和成长”“这种美如此生动，直教我心灵震
颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，
可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以
小乐：鸽子具有很强的记忆力。对经常照料它们的人， 鸽子能很快与之亲近，并牢记不忘。饲养人若平 时粗暴地对待鸽子，往往会不利于饲养管理。
示例：
小贴士
校鸽饲养
1. 鸽子的反应速度很快，警觉性较高。在饲养管理中要注
意保持鸽群周围环境的安静和稳定。
2. 鸽粮以植物性食料为主，主要有玉米、麦子、豆类等。
3. 请善良温和地对待鸽子，细致地照料它们，这样鸽子才
_凡__间__的__火__，__不__能__灭__三__昧__真__火__。_______
关 注 评 价
《西游记》阅读推荐理由：(3)_《__西___ _游___记__》__中__唐__僧__师__徒__四__人__经__历__九__九__八__ _十___一__难__才__取__得__了__真__经__，__这__启__示__我__们__ _遇___到__挫__折__和__磨__难__时__不__能__轻__易__放__弃__，__ _只__有___坚__持__下__来__，__才__能__取__得__成__功__。____
七年级语文上册第五单元第18课鸟练习新人教版(含答案)
鸟一、积累与运用1.下面词语书写无误的一项是( )A.蜷伏栅栏碰璧鼎沸B.俊俏胸禁黛青魁梧C.白鹭倏地幻想廷席D.偶然战栗蓬松取暖2.选词填空。
(1) 我感觉兴味的不是那人的(悠闲、闲适、悠哉),却是那鸟的(痛苦、苦楚、苦闷)。
(2)有的一声长叫,包括着六七个音阶;有的只是一个声音,圆润而不觉其单调;有时是(独奏、合奏、重奏),有时是(独唱、合唱、齐唱):简直是一派和谐的交响乐。
3.指出下列句中引号的具体用法。
(1)冬天还有遮风的棉罩,十分地“优待”。
( )(2)有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
( )(3)一时想到“杜宇”“望帝”,一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。
( )4.分析下面语句所用的修辞手法及作用。
(1)有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
(2)鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥,那样的秾纤合度。
跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。
(3)但是我发现那麻雀的羽毛特别的长,而且是蓬松戟张着的,像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。
二、课内语段阅读我开始欣赏鸟,是在四川。
黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的。
有的一声长叫,包括着六七个音阶;有的只是一个声音,圆润而不觉其单调;有时是独奏,有时是合唱:简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了。
一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此,说不出的酸楚!在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。
世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃。
有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
七年级语文上册 第五单元 第18课 鸟讲学稿(无答案) 新人教版(2021学年)
（201６年秋季版）广西南宁市七年级语文上册第五单元第1８课鸟讲学稿(无答案）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（２016年秋季版）广西南宁市七年级语文上册第五单元第１8课鸟讲学稿(无答案) 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2016年秋季版）广西南宁市七年级语文上册第五单元第１8课鸟讲学稿（无答案) 新人教版的全部内容。
第１8课《鸟》【学习目标】1．把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。
2.理解状物散文的特点托物言志。
３．体会作者对鸟的生存和命运的情思,【学习重点、难点】1．理解状物散文的特点托物言志。
2.体会作者对鸟的生存和命运的情思,【学习方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法一、（课前)预习·导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音,并读一读。
抟．扶摇( ） 蜷．伏（ ） 栅．栏（） 鸟啭．( ) 伫．立( ） 鸢．( )呱呱．( ） 嘹．亮( ） 曳．（ ）长喙．( ) 料峭．( ） 战栗．（ )丰腴．（ ) 臃．肿（ ) 倏．（ )迷惘．（ ） 抖擞．( ) 戟．（ ）魁梧．．（ ) 蓦．然( ) 蓑．衣( )褴褛．．( ） 伶仃．．（ )窗棂．（ ) 鸱枭．．（ ) 干瘪．(） 烟囱．（ ) 2、词语解释:Ｚ#ｘx ＃k ．C ｏm]俊俏: 迷惘:料峭: 据为己有：孤苦伶仃：3。
作者名片梁实秋(1９０3~19８7)，原籍浙江杭县，生于北京,原名梁治华，字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家。
19２0年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》，1９２1年发表第一篇散文诗《荷水池畔》.曾与徐志摩、闻一多创办新月书店,主编《新月》月刊。
第18课《我的白鸽》习题课件(安徽省)-统编版语文七年级上册(2024)
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4. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（3分）（ D ）
A. 明白 敞亮 溢养
B. 敞亮 明白 养育
C. 明亮 明白 养育
D. 敞亮 明白 滋养
解析：“明亮”指光线充足；发亮的；明白，清楚。“敞亮”的意思是
宽敞明亮，也可以用来形容心境开阔。第一空是描述作者的心，所以选
共同创造良好的生存环境。
2024年11月18日
✕✕学校
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（1） 画线句有语病，请写出修改意见。 将“贩卖、”移至“滥杀、”的后面。
（2） 此部分格式有错误，请写出修改意见。 将日期移至学校下方。
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7. “鸟鸣”在“我”的生命中起到了哪些作用？（6分） 示例：① “鸟鸣”陪伴“我”成长，“我”在田野的“鸟鸣”声里一
天天长大；② “鸟鸣”是“我”童年生活的代表；③ “鸟鸣”滋养了
“我”，让“我”感知美、意境、宁静、孤独。（每点2分）
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8. 下面是某同学撰写的《爱鸟护鸟倡议书》的局部内容然的各种声音，满眼都是大自然的
景色，感受大自然自由自在的惬意。（每点2分，意思对即可）
6. 请从修辞手法的角度赏析文中的画线句。（5分） 运用拟人的修辞手法，（2分）赋予树和白鸟以人的情态，生动形象地
描绘了树横在河面、白鸟静立枝头的情景。（3分）
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⑨ 冬去春来，可白鸟没有回到树枝上，我怅然若失地站在河边。 ⑩ 忽而，头顶飞过了一群鸟，我仰望天空，数点它们，鸟儿划过 天空，刚消失在远处的林子里，又看到大雁振翅飞在头顶，一字排开， 犹如一根波浪线，震颤在天空里，渐飞渐远。
第18课《我的白鸽》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
走近作者
陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。 陈忠实 的创作有着浓厚的关中文化背景，其作品更是对关中乡土文 化有着执着的坚守，家乡的乡风民情、山山水水早已融入他 的心灵当中，他的小说始终是围绕着关中塬上的农民以及农 村生活来写的。主要作品有长篇小说《白鹿原》，短篇小说 集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》 《四妹子》，文论集《创作感受谈》， 散文集《告别白 鸽》，等等。
精读细研
2.文章第7段中的“奇迹”是指什么?试着用自己的话说一说。 指白鸽愿意和“我”亲近，“我”获得了白鸽的信赖。
3.作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动? 这种“本真之美” ,让作者的心灵震颤、畏怯,产生了敬畏之感。
4.为什么老舅起初不给“我”白鸽? 距离近,白鸽会飞回去。由此可见老舅的善解人意。
白鸽哺育幼鸽，可以看出白鸽的尽责、爱子。③从白鸽对陌生人 的谨慎和熟识后的欢闹，可以看出白鸽的充满灵性。④从对幼鸽 的描写及赞美，可以看出白鸽的纯洁和本真。
主旨归纳
本文记述了老舅送“我”一对白鸽，“我”喂养它 们的同时,“我”的情绪也变得冷静和清醒,后来这对 白鸽生养了一对幼白鸽,在“我”的鼓励下,它们一起 飞翔在白鹿原上空。作者在质朴的叙述中表达了对家 乡山川田园的热爱,对关中乡土文化的执着坚守和对两 代白鸽的喜爱,对生命的欣赏和赞美。
字词梳理
词语解释
⑧气性：气质性情。 ⑨蜿蜒：（山脉、河流、道路等）曲折延伸的样子。 ⑩骊山：在陕西临潼东南，古迹众多。 ⑪风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 ⑫洞达豁朗：这里形容能看透人的心思。 ⑬亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态 端正美好。 ⑭气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
七上语文,第五单元,第18课《鸟 》微型导学提纲
七上语文，第五单元，第18课《鸟》微型导学提纲一．多角度阅1．啥体裁？状物散文2. 写了啥？描绘了四种不同生存状态的鸟以及作者不同的情感变化3. 为啥写？作者为了表达了对鸟的喜爱和赞美之情.，为了寄托对无拘无束幸福生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
.4. 怎样写？（1）（结构思路）先概括写对鸟的喜爱，再具体描绘对不同生存和命运的鸟的不同情思，而这些情思都缘于喜爱。
（即采用先概括后具体的结构）我爱鸟。
概括为笼中鸟苦闷。
为自由天地的鸟儿喜悦。
具体对诗中的鸟理解。
为风雪中死去的鸟致哀。
（2）（写作手法）主要用了借物言志，前后照应，反衬等写作手法。
二．多角度赏1.赏题目：直接点出写作对象，朴实自然。
2.赏立意：平中见奇，由对自由天地中鸟的喜爱，（用笼中鸟、风雪中死去的鸟，寒鸦、鸱枭反衬生活在自由幸福天地中那些鸟的可贵，令人喜悦。
用对鸟不抱幻想，则是强调只爱鸟的自然状态。
所以文章内容上处处强调自由幸福），升化到对人性的关怀，对现实的关注。
3.赏选材：材料间看似并列平行，实则有严密的内在逻辑。
3、4段正面描绘自由天地中鸟的可贵，令人喜悦，5段则是进一步强调只爱鸟的自由状态，2、6、7段却是反衬，都为突出渴望自由这一主题服务。
4.赏结构：为总分结构，紧凑而明晰。
5.赏写法：从整体上来看，一线贯穿，托物言志，反衬呼应；从局部上来看，以描写为主，多手段状物。
6. 赏情感：紧紧围绕“喜欢”二字。
听鸟音，看形体，是直接写喜欢；而不忍直视，理解，致哀，是间接写喜爱。
鸟的命运始终牵动着作者的心，心灵的交流更是喜欢的高级体现。
7. 赏语言：此文语言生动形象、非常简洁，追求文调洁雅与感情渗入的有机统一、偶有整齐排偶之笔、平仄和声韵的配合，读起来朗朗上口，保持了适当的节奏之美。
三．多角度探1.探重点：本文的重点是生动的语言。
它体现在以下方面：用词贴切修辞精炼色彩映衬（集中体现在3、4两段中，自己寻赏）动静结合句式恰当2.探难点：（1）细致观察。
部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》教案
同时，我也注意到课堂时间的分配问题。在本次教学中，部分环节的时间安排较为紧张，导致学生无法充分展示自己的成果。为了改善这一问题，我将在下一次教学中更加合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第五单元第18课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读理解，重点词汇、成语的解析，文章主题思想的把握，以及故事情节的分析。具体涉及以下方面：
1.阅读课文《狼》，理解故事情节，感受作者的情感表达。
2.掌握课文中重点词汇和成语，如“狼子野心”、“狼心狗肺”等，并了解其含义和用法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇文章的基本概念。《狼》是一篇寓言故事，通过狼与人的对比，揭示了人性的复杂与社会的现实。这篇文章是清代作家蒲松龄所著，具有重要的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了狼的狡猾与人的智慧之间的较量，以及如何运用成语来增强语言表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文成语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.增强学生的语言表达能力，运用课文中的词汇、成语，提高词汇运用和语言组织能力。
【最新版】部编版七年级上册语文第18课《我的白鸽》基础知识课时练(含答案)
4．重点词语
(1)________ ：肮脏，不整洁。
(2)________ ：满意，称心。
(3)________ ：形质发生改变或转化。
(4)________ ：宽慰消解。
(5)________ ：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。
(6)________ ：文中形容能看透人的心思。
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第五单元 18 我的白鸽 一、1. 陈忠实 西安 白鹿原 2. 喙 惬 憾 愉悦 焦 庸 解 豁 及 肴 蜕 邋 怯 骊 亭亭 气象 风烛残年 3. (1)lóng lǒng (2)蜿 豌 (3)粹 萃 (4)辨 辩 瓣 4. (1)邋遢 (2)惬意 (3)蜕变 (4)排解 (5)亭亭玉立 (6)洞达豁朗 (7)气象万千 (8)风烛残年 二、1. 影入平羌江水流 2. 岐王宅里寻常见 3. 遥怜故园菊 应傍战场开 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 乡书何处达 归雁洛阳边 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
第五单元 18 我的白鸽
一、基础知识 1．本文作者是________ ，陕西________(城市)人，作家，代表作有长篇小说
《____________》 等。 2．易错字词
3．多音字、形近字
(1)笼鸟．罩笼．（（
） ）
wān (2)
wān
蜒 豆
纯cuì (3)荟cuì
biàn
别
(4)争biàn
花bàn
思 长 安 故 园 》 ) 李 益 的 思 念 是 闻 笛 望 乡 ： __________________ ， __________________。(《夜上受降城闻笛》)王湾的思念是借雁 传书： ________________，________________。(《次北固山下》)李商隐的思念是 想象回家团聚后的情景：________________，________________。(《夜雨寄 北》)
七年级语文上册 第五单元 第18课《鸟》教学设计 新人教版
18 鸟教学目标知识与技能在理解课文的基础上了解梁实秋散文小品的语言风格。
过程与方法通过品读课文，理解作者的爱鸟之情。
情感、态度与价值观感悟作者爱鸟、爱自由的情感，培养良好的道德情操。
教学重难点：重点理解作者从不同方面写鸟的特点，感受作者的爱鸟之情。
难点把握文章线索，学习多角度描写的方法，理解作者的思想感情。
教学方法：引导诵读法、讨论点拨法、合作探究法课前准备学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、新课导入鸟儿是大自然的精灵，给美丽的自然增添了亮丽的风景，你喜欢听鸟鸣吗？你爱鸟吗？今天，我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。
二、作者简介梁实秋(1903—1987)，原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今杭州)人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作有散文集《雅舍小品》，译著《莎士比亚全集》等。
三、整体感知1．学生泛读课文。
指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2．梳理文章结构，找出本文的线索。
本文的线索是：我爱鸟。
3．快速阅读第②～⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然教师小结：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。
作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。
四、课文精读1．作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。
通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。
(1)“我”爱鸟的声音。
新版人教版七年级语文上册第五单元 第18课 《鸟》 (课件)市级公开课课件
鸢（yuān）鹰
戟（ jǐ ） 鸱（chī ）枭（xiāo ）
检查预习
给下列词语注音并释义 瞵视： 瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。
昂藏： 形容仪表雄伟。 斑斓： 灿烂多彩。
丰腴： （身体）丰满。
秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满，肥胖。纤，瘦小、瘦弱。 跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。跼蹐，局促、拘束。
作者把对鸟浓浓的喜爱化
作一行行精美生动的文字，又 用一行行精美生动的文字勾画 出一幅幅美丽的图画呈现在我 们眼前，让我们在情感上产生
强烈的共鸣。
合作探究
朗读第6自然段
诗人为什么提到哈代的作品？ 联想哈代的作品，意在说明鸟有时会给人带来悲苦。
你如何理解“但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且
是蓬松戟张着的；像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾 堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。”这句话。 运用比喻、联想，由鸟及人，写在贫困中挣扎的鸟与人， 表达了作者对贫苦人民的同情。
尊重自然，尊重生命，爱护一切
生灵。正是有了千千万万的生灵， 地球才生机勃勃，地球才风情万 种，才姿态万千！
拓展延伸
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》 飘飘何所似，天地一沙鸥。——杜甫《旅夜书怀》 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行》
合作探究
通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。
“松、竹、梅”岁寒三友
泥土 蜡烛
高洁的志向
谦逊的情怀
无私奉献的精神
合作探究 这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到
人教版七年级语文上第五单元18课《鸟》教案
5.社会责任与担当：通过关爱鸟类、保护生态环境的教育，培养学生具有社会责任感，积极参与生态文明建设。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与运用：如“翱翔”、“啼鸣”等，这些词汇在课文中的含义和用法是本节课的重点，要求学生能够熟练掌握并运用到实际语境中。
（2）课文内容的理解：对课文内容的深入理解，包括鸟类的习性、特点以及作者对鸟类的情感表达，是本节课的重点。
（3）修辞手法的识别与应用：如比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，学生需要学会识别并尝试在自己的写作中运用。
（4）朗读技巧的掌握：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
2.教学难点
（1）生字词的准确运用：学生在运用新学的生字词时，可能会出现搭配不当或语境不符的情况，需要教师举例解释，指导学生正确运用。
（3）修辞手法：如课文中的句子“鸟儿在枝头唱歌”，教师可以指出这是拟人修辞，将鸟儿的啼鸣比作歌唱，赋予鸟儿人的情感，增加表达的生动性。
（4）朗读指导：教师可以选择课文中一段描述鸟类飞翔的句子，示范如何通过朗读的节奏和语气变化，表现出鸟儿飞翔的自由与轻盈，引导学生模仿和练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
此外，在学生小组讨论环节，我对各小组的引导和启发还不够充分，导致部分小组的讨论成果不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考，提出更有针对性的问题，以提高他们的思维品质。
在总结回顾环节，学生们对鸟类保护有了更深刻的认识，但我感到有些遗憾，因为时间关系，没有让更多的学生分享他们的学习心得。在以后的教学中，我会尽量留出更多的时间让学生表达自己，以增强他们对知识点的巩固。
初中语文新人教部编版七年级上册第18课《我的白鸽》教学课件(2024秋)
• 我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原 顶更为开阔的天空。 作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索， 先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳 晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的 美，烘托出“我”愉悦的心情；接着又折转向北飞 去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文 化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向 更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。
这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。
老舅的话点明鸽子习性——依恋故巢。
• 至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨 给它撒一把苞谷粒儿……” 老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。
• 两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢， 都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它 们捕捉回来了美味佳肴。
• 两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有 点儿灰脏有点儿邋遢。 老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表 现了老白鸽爱护后代的特点。
燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽 如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如 同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的 叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边 缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一 刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的 美好瞬间。
课后作业
1. 利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片 段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写 出你的感悟。
“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如 何理解这句话的？