1找春天第2课时

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《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

《找春天》第2课时教学设计完整篇.doc

《找春天》第二课时教学设计-《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。

她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件

部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
学习生字
0 部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
பைடு நூலகம்
学习生字
请认真书写吧！
冲寻姑娘
吐柳荡桃杏
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部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
学写生字
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
课文朗读春天多么可爱啊！小草从地下探（tàn）出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？解冻的小溪叮（dīng）叮咚咚，那是春天的琴声吧？
0 部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
0 部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
找春天
第一课时
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
新课导入
后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。
迎春花
0 部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
“女”做偏旁
的变化。
注意“木”的占格。
姑娘桃柳
想一想其它女字旁的字。
想一想其它木字旁的字。
0 部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
生字认读
脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃
一只丑丑的羊。羞猜谜语啦！虫子一只角。触一刀伤了牛犄角。解

人教部编版语文二年级下册《找春天》课时(第2课时)

三个词把孩子们迫不及待地要去寻找春天的样子刻画得生动、传神。
为什么说春天“遮遮掩掩、躲躲藏藏”？
“遮遮掩掩、躲躲藏藏”把春天当作人来写，说明春天的变化是细微的，不仔细观察就很难发现。
春天这个小姑娘藏在哪里了？
பைடு நூலகம்
春天藏在小草、野花、嫩芽和小溪里。
春天的样子像什么呢？你在文中找到了吗？
小草
春天的眉毛
小花
春天的眼睛
树木
春天的音符
小溪
春天的琴声
春天最后找到了吗？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
通过几个动词可以看出，春天的景色无限美丽。春天就在我们身边。
板书设计
赞
春
小草——春天的眉毛
美
天
小花——春天的眼睛
春
找春天
的
树木——春天的音符
样子
小溪——春天的琴声
描写春天的句子
1.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
3.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
4.迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句》)
天喜爱
大
找到春天——看、听、闻、触
自然
本文描绘了我们寻找春天的经过，展示了春天的美丽景色，写出了小朋友们寻找春天的喜悦之情，赞美了无限美好的春天，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
一、根据示例写词语。 AABB式词语叮叮咚咚叽叽喳喳滴滴答答摇摇晃晃慌慌张张
二、照样子，写句子。 1.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（比喻句）荷花悄悄的开放了，那是夏天的头饰。 2.春天在柳枝上荡秋千。春天在柳树枝头欢笑。

语文二年级下册第一课找春天教学设计（2）

语文二年级下册第一课找春天教学设计(2)语文二年级下册第一课《找春天》教学设计3【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

统编版二年级语文下册第2课《找春天》优秀课件

( ③ )田野 ( ① )春天 ( ④ )家门 ( ② )棉袄从所填词语中能体会到“我们”找春天时的心情是 ____急__切______的。
2．找到春天。(读一读，连一连，写一写)
小草叮叮咚咚春天的眼睛野花吐出嫩芽春天的琴声树木探出头来春天的音符小溪一朵两朵春天的眉毛
我来写一写。美丽的桃花在枝头绽放，那是____桃__树__的__发__夹________ 吧？ _蝌__蚪__在__水__里__游__来__游__去____ ，那是____春__天__的__音__符______ 吧？
3. 春天来了。
她在柳枝上____荡____秋千，在风筝尾巴上___摇_____哇 ___摇_____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____叫____，在桃花、杏花枝头____笑____…… (1)根据课文内容在横线上填上合适的动词。 (2)这句话中的“她”指的是_____春__天_______。
1．延伸阅读。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：孩子们找到了什么？
小草野花嫩芽小溪柳枝杏花桃花杜鹃喜鹊风筝
学习本文时，我们要先想一想课文主要写了什么，我们几个孩子是怀着这样的心情找春天的？我们找到的春天是什么样的？从而去了解作者通过看、听、闻、触所感受到的春天来临时的气息。其次，要在理解课文的过程中认识比喻句，学习比喻句。
充满生机的欢快气氛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚”是拟声词，把小溪“叮叮咚咚”的声音比作“春天的琴声”，突出了
溪水流动时的声音的悦耳动听。
说一说：
第4—7 自然段在写作上有什么特点？这样写有什么处？
第4—7自然段连用四个疑问句，句式相同，都运用了比喻的修辞手法。这样写，可以细腻生动地描绘出春天的美好，充分表现孩子们找到春天的喜悦心情。

二年级下册找春天第一、二课时

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
2、做课后“找找说说的练习
3、积累词句
教具
卡片、竹子的图片、课件
教
学
过
程
备课稿
第一课时
（一）、导入新课。
1、同学们，你们知道现在是什么季节？
2、请说说早春的特点。
3、播放课件，让学生感受春天。
4、师：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1流自已课后找春天的情况。

二年级语文下册课文12找春天(第2课时)教案新人教版

3 花婆婆教学总目标：1.知识目标：正确认读本课“艾、莉、您、旅、件、镇、鲁、摇、曳、订、购、整、漫、且”等十四个生字，会写田字格里的“您、旅、件、订、购、整、漫、且”八个生字。

2.能力目标：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。

3.情感目标：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

教学重点：理解课文内容，感知思想情感。

教学难点：通过阅读培养学生良好的品德情操，学会热爱生活，乐于奉献。

教学课时：2 课时。

教学过程：第一课时教学目标1.初读课文，了解艾莉丝的三件事，感知课文内容。

2.认读生字词，指导写字。

教具准备：生字卡片、课件。

教学过程：（一）激趣生疑，质疑入文。

同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。

介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。

讲述人物：看，这就是花婆婆。

（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。

海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。

那就是花婆婆的小屋。

今天。

我们就一起来学习《花婆婆》。

二、初读课文，认读生字。

1、朗读课文，把不认识的字词圈画出来。

2.小组内交流，互相订正读音，总结小组内不能解决的字词。

3.教师听取小组汇报，指导认读生字。

艾莉——ài lì注意偏旁旅——lǚ，注音时别忘了ü上的两点曳——yè,书写时上面不要加点购——gòu，偏旁是“贝”4.游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

（2）以开小火车的形式读本课生字。

三、自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片，读准字音。

2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。

新部编人教版二年级语文下册《找春天》教学课件

2 找春天
互动课堂
请大家自读第1-2 自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？
2 找春天
春天来了！春天来了！
朗读指导
红线部分的音调稍高一点，用兴奋的心情读一读吧！
孩子们真兴奋！
2 找春天
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家
··
··
门，奔向田野，去寻找春天。
··
··
朗读指导
随风摇摆的柳条，是春天的舞者吧？
2 找春天
接下来自己读读第8自然段，说说孩子们是如何找到春天的？在文中画出关键词。
2 找春天
春天来了！我们看到了她，我
们听到了她，我们闻到了她，我们
触到了她。
体现了孩子们急切与大家分享的心情。
2 找春天
朗读指导
带着急切分享的心情，我们再来读读这句话。
春天来· 了↗！我们看·到·了她，我
心情急切、兴奋，读时语速要稍快，读出急切感！
2 找春天
在前两个自然段中，我们体会到了孩子们找春天的着急心情，接下来我们一起读一读第3自然段，看看春天是不是也急着要来呢！
2 找春天
感到不好意
思，难为情。
春天像个害羞的小姑娘，
··
遮遮掩掩，躲躲藏藏。
朗读指导
你从哪儿读出了春天的害羞呢？
两个叠词要读得轻而缓。
2 找春天
生字归类
冲姑娘吐柳桃
女字旁的字
姑娘
木字旁的字
柳桃杏
左右结构
2 找春天
第三笔为丿
重难点字书写指导
liǔ
táo
先丿再丶后㇀。
“木”字做偏旁最后一笔为点。
2 找春天

《找春天》第二课时

找春天
xiū
zhē
tàn
羞
chù
遮
yǎn
探
nèn
触
què
掩
duǒ
嫩
fú
鹊
躲
符
羞
触
遮
掩
探
嫩符
鹊
躲
遮
羞
探嫩掩
躲符
触
鹊
害羞
遮住躲开符号
触动探讨
掩护
喜鹊嫩绿
• • • • •
害羞探出头接触脱掉小溪
遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊棉袄田野解冻摇啊摇
再读课文
1Байду номын сангаас孩子们
春天。
2.孩子们找到了什么？
我会填
春天来了，几个孩子去寻找春天，春天躲躲藏藏，
孩子们仔细地找啊，找啊。
我会连
小草野花树木小溪丁丁咚咚吐出嫩芽
开出一两朵
那是春天的眉毛那是春天的眼睛那是春天的音符那是春天的琴声
探出头来
我会填我们看到了。
我们听到了。春天来了！我们闻到了。我们触到了。
“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？
我会连
树枝上风筝尾巴上
笑叫荡秋千摇啊摇
春天在
喜鹊、杜鹃嘴里桃花、杏花枝头
写一写
你还知道春天有哪些现象吗？请你写一写，然后和伙伴们交流。

部编版小学语文二年级下册第2课《找春天》优秀课件

仔细观察春天的校园，把你感受最深的一处春景说出来。
板书设计
找春天
出门找春天春天的样子找到了春天
脱冲奔
小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪水声琴声
看听闻触
热发爱现春春天天
2 找春天
R·二年级语文下册
小草
野花
嫩芽
小溪
你知道这是什么季节吗？
走近作者
经绍珍，儿童文学作家，中学高级教师，江苏省作协会员。
她是春天。她像个小孩子，调皮、可爱、活泼、美丽……
这些句子把春天当成了人来写，你能把春的活泼读出来吗？
朗读时，要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要读得轻快，“摇哇摇”要读得舒缓。
春天只在这些地方吗？试着用“她在……” 的句式说一说。
她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上荡哇荡。
书写指导
听小溪、喜鹊、杜鹃
状元成才路状元成才路
闻
花香、春的气息状元成才路
状元成才路
触荡秋千、摇哇摇
状元成才路状元成才路
我会连春天在
柳枝上风筝尾巴上喜鹊、杜鹃嘴里状元成才路桃花、杏花枝头状元成才路
笑叫拟人荡秋千摇哇摇
结构梳理
找春天
出门找春天
小草眉毛热
春天的样子
野花眼睛嫩芽音符
xún
奔向田野，去寻找春天。
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？从哪些词语看得出？
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天状元成才。路
状元成才路
急切、向往、激动的心情
状元成才路状元成才路
xiū ɡū zhē yǎn
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲

统编版二年级语文下册第2课《找春天》优秀课件

这里是在描述“春天来了”的情景。
讨论交流
“春天来了”，我们是从哪些方面知道的？想一想，讨论一下，完成填空。
春天来了！
我们看到了她。我们听到了她。我们闻到了她。我们触到了她。
“春天来了”，我们是分别看到、听到、闻道、触到了什么？想一想，讨论一下，完成连线。
柳枝上风筝尾巴上喜鹊、杜鹃嘴里桃花、杏花枝头
2 找春天
拓展延伸
赞美春天的诗句
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——（宋）朱熹《春日》
2 找春天
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——（唐）韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
2 找春天
课堂演练一、连一连。
小草探出头树木吐嫩芽早开的野花解冻的小溪
春天的眼睛春天的眉毛春天的琴声春天的音符
找春天
二年级·下
新课导入
春天刚刚到来的时候。
脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏……
让我们一起去找一找它的踪迹吧！
学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻” 等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
2 找春天
说一说，你会用什么方式记录找到的春天。
拍
写
画
2 找春天
结构梳理
去找春天
找
春天的样
春
子
天
找到春天
春天遮遮掩掩，躲躲藏藏
小草眉毛野花眼睛
嫩芽音符
叮咚声琴声看到、听到、闻到、触到
生机盎然无处不在
2 找春天
主题概括
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

二年级下册语文课件-第1单元2找春天第二课时人教(部编版)

二年级下册语文课件－第1单元 2找春天第二课时人教(部编版)
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学方法与手段 5 教学步骤与时间安排 6 教学资源与教材分析
单击此处添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识9个生字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感
小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
情境模拟：通过模拟真实情境，让学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
互动问答：在课堂上设置互动问答环节，鼓励学生提问和回答问题，促进课堂互动和交流。
教学辅助工具
图片、音频、视频等多媒体资源
实物展示或模型
互动游戏或活动
• 我正在写一份主题为“二年级下册语文课件－第1单元2找春天第二课时人教(部编版)”的PPT,现在准备介绍“教学目标与重难点”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容
• 教学目标
• 认识本课的12个生字，会写9个生字
• 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
• 理解课文内容，体会春天景色的美好，激发学生热爱大自然的情感
过程与方法
正确流利有感情地朗读课文，体会春天的美好和生机。
通过朗读课文，理解“脱掉、冲出、奔向”等词语的意思。
借助图片或实物，了解春天的特征，感受春天的美好。
通过小组合作，交流春天的变化和自己的感受。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱之情
引导学生树立正确的价值观和人生观
培养学生的审美情趣和人文素养

找春天优秀第二课时教案（精选6篇）

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。

第2课《找春天》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《找春天》中描述的春天景象、生词的理解和拟人句的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和描绘春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-拟人句的理解与创作：理解拟人句的修辞手法，并能够创作出自己的拟人句。
-举例：解释拟人句的概念，通过实例分析，让学生明白拟人句的特点，然后引导他们进行创作。
-合作与沟通能力培养：在小组讨论、分享过程中，提高学生的合作意识和沟通能力。
-举例：教师组织小组活动，让学生互相分享自己寻找春天的经历，引导学生学会倾听、表达和尊重他人观点。
在课程总结环节，我发现学生们对今天所学知识点的掌握程度较高，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2.培养学生语言表达能力，通过描绘春天景象，提高运用拟人句等修辞手法的能力。
3.增强学生观察力和想象力，引导学生关注大自然的变化，培养创新思维。
4.培养学生合作意识，通过小组讨论、分享，提高沟通能力和团队协作能力。
5.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后实践中主动探索、发现，形成积极的学习态度。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文描述的春天景象。春天是大自然生机勃勃的季节，万物复苏。课文中通过描绘春天的美景，让我们感受到生活的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。例如，“小草从土里钻出来，

找春天听课评课记录第二课时

找春天听课评课记录第二课时今天我们要讲的是第二课时，也就是找春天。

你们知道吗？春天是个很特别的季节，它就像是一个美丽的姑娘，穿着五彩斑斓的裙子，踏着轻盈的步伐，给我们带来了温暖和希望。

所以，我们要好好地去找春天，感受它的美丽和魅力。

我们要去公园里找春天。

公园里的春天可真是美得无法形容啊！那里的花儿开得争奇斗艳，像是在比谁更漂亮。

有的花儿是红色的，像是一个个热情洋溢的小火苗；有的花儿是黄色的，像是一片片金黄的麦田；还有的花儿是白色的，像是一朵朵洁白的云朵。

这些花儿们在阳光下熠熠生辉，让人忍不住想要拍下这美丽的瞬间。

除了花儿，公园里的小动物们也都开始活跃起来。

小鸟们在树枝上欢快地歌唱着，仿佛在告诉我们：“春天来了，春天来了！”小朋友们也穿上了五彩斑斓的衣服，跟着爸爸妈妈一起来到公园里玩耍。

他们的笑声和欢呼声让整个公园都充满了欢乐的气氛。

接下来，我们要去山上找春天。

山上的春天可是别有一番风味哦！那里的空气清新宜人，让人感觉仿佛置身于仙境之中。

山上的树木也开始发新芽了，绿意盎然。

那些嫩绿的小叶子在阳光下闪闪发光，让人感受到了生命的力量。

山上还有一些小溪流过，它们清澈见底，仿佛在诉说着春天的故事。

山上还有很多小动物们也在享受着春天的美好时光。

比如说，小松鼠们就开始忙着搜集食物，为冬天储备粮食；小兔子们则在草地上欢快地跳跃着，享受着春天带来的温暖。

这些可爱的小动物们让我们感受到了大自然的生机勃勃。

我们还要去田野里找春天。

田野里的春天更是让人感到惊喜不已！那里的农民伯伯们已经开始播种了，他们辛勤地耕耘着土地，期待着丰收的季节。

而那些刚刚破土而出的小苗儿们也在努力地生长着，仿佛在告诉我们：“我们也要长大成为一棵棵大树！”田野里还有很多其他的生物也在享受着春天的美好时光。

比如说，蝴蝶们开始在花丛中翩翩起舞；蜜蜂们也开始忙碌地采蜜；小鸟们则在枝头唱着美妙的歌曲。

这些生物们都在用自己的方式庆祝着春天的到来。

春天是一个充满生机和希望的季节。

《找春天》教案（15篇）

《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。

找春天优秀教学设计

找春天优秀教学设计找春天优秀教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的找春天第二课时优秀教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

找春天优秀教学设计1教学目标知识技能1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程与方法培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

情感态度与价值观热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点教学重点1、识记生字，感情朗读。

2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：A、结合图画，自由读文，读通顺流利。

B、读正确生字新词。

C、读好长句子，读准节奏和停顿。

1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

）2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲出寻找姑娘吐出柳树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡秋千桃花杏花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。