部编版小学语文习作：看图画,写一写教学反思一
部编版语文三年级下册习作：看图画,写一写教案与反思
习作：看图画，写一写路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标1．引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。
3．培养学生的观察能力和想象能力。
重点难点教学重点引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
教学难点培养学生的观察能力和想象能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入今天的习作课我们要练习的是看图作文，相信同学们对此一定不会陌生。
让我们一起来欣赏一幅漂亮的图画，然后请大家写一段话，把这幅图画介绍给其他同学。
二、写作指导1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？观察完后让学生回答这些问题。
2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是怎样的？他们可能说了哪些话？鼓励学生合理发挥自己的想象，与同学交流。
3．对学生发言的内容进行总结，对学生没有观察到的内容进行提示，最后让学生按照交流的情况，写一段话介绍这幅图画。
三、范文评析放风筝在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。
小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。
明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。
公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。
小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。
天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。
忽然又飞过一只“雄鹰”。
哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。
”小华点点头。
“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。
部编版三年级下册《习作：看图画,写一写》
《看图话写一写》教学设计教学目标：1、能按照一定的顺序观察图画，展开想象。
2、能把看到的、想到的写清楚，真实地表达自己的感受。
教学重点：指导学生能够按照从上到下，由远及近的顺序观察图画，展开想象，把画面的内容写清楚，写具体。
教学难点：引导学生吧自己看到的和想到的写清楚，在写作的过程中激发学生展开想象，真实的表达自己的感受。
教学准备： PPT课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们一二年级的时候学习了看图写话，明白了看图写话要注意的几点要素。
你们知道是什么吗？（时间地点人物事情经过结果）同学们总结的非常好，以前的看图写话，我们只要写清楚什么时间，什么地点，谁在干什么就可以了，但到了三年级，写作文的时候就要求我们把事情的经过写清楚，今天，我们来学习第二单元的习作，看图话写一写2、板题，读题：看图话写一写二、出示学习目标三、整体观察图画1、说说本次习作对我们提出了哪些要求？这是一篇看图作文,从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。
习作的重点是仔细观察图画，看清楚图画的内容之后，同学们要联系自己的生活实际，加入想象将这幅图画写下来。
板书：一、观察图画二、写一写2、整体感知，引导学生用“什么时间谁在干什么”的句式说说这幅图画的主要内容。
（1）观察图画，你看到画面上画的是什么？你觉得是什么时间，什么地点，有哪些人，他们在干什么？（2）谁会用“什么时间谁在干什么”的句式说说这幅图画的主要内容，比一比谁说的最棒。
四、细致观察图画刚才同学们大概的了解了这幅图画的内容，如果我们要更加细致的来观察这幅图画，应该怎样观察呢？老师要教给同学们几个观察图画的小窍门，想不想知道？窍门一：按照一定的顺序观察图画1、引导学生说说有哪些观察的顺序。
2、引导学生观察这副图画应该按照什么顺序去观察。
把观察到的具体说一说。
板书：按顺序观察：从上到下，由远及近窍门二：分主次观察图画1、引导学生确定图画中哪些部分是主要内容，哪些人物是主要观察人物。
统编版语文三年级下册习作看图画,写一写 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
统编版语文三年级下册习作看图画，写一写公开课一等奖创新教学设计（共两课时）习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚"。
教材第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。
这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，进而在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
进行习作课时，除了提示学生把自己看到的写下来，也要提示学生把自己想到的写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。
【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？（注：指名二至三人自由表达。
部编人教版三年级语文下册第二单元《习作：看图画,写一写》教案及教学反思
1.写话要求：（课件出示5）
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了哪些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
6．人物描写。
（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？
（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言描写）
a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）
一、谈话引入，激趣写作
1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示2：放风筝图片）
学生代表发言。
2．指名说放风筝带来的乐趣。
导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
预设：（课件出示4）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
《习作：看图画,写一写》教案
四、教学流程
《习作：看图画，写一写》教案
一、教学内容
本节教学内容选自人教版小学语文三年级上册第七单元《习作：看图画，写一写》。通过本节课的学习，使学生能够观察图画，发挥想象，学会运用简单的句子描述图画内容，培养观察能力和写作兴趣。具体内容包括：
1.图画观察：指导学生观察图画中的场景、人物、动作、表情等细节；
2.口头描述：鼓励学生用简单的句子口头描述图画内容，注意语言表达的准确性；
其次，在新课讲授环节，理论介绍和案例分析相结合的方式有助于学生理解和掌握知识点。但在讲解过程中，我要注意语言的简洁明了，避免过于冗长的解释，以免让学生感到困惑。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将所学知识应用到实际中。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为此，我考虑在未来的教学中，可以设置更多有趣的讨论主题，同时加强引导，让学生充分发表自己的看法。
五、教学反思
在本次《习作：看图画，写一写》的教学过程中，我发现学生们在观察图画、描述细节以及写作表达方面存在一定的差异。有的学生能够迅速捕捉图画中的关键信息，用生动形象的语言进行描述；而有的学生在观察和表达方面则稍显吃力。针对这种情况，我觉得以下几点值得反思和改进：
首先，我意识到在导入新课的环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是非常有效的。但在实际操作中，可能需要更加具体、贴近学生生活的例子，以帮助他们更好地理解和投入。
看图写话的教学反思9篇(看图写话
看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册写作《看图画,写作文》教学反思01
三年级下册写作《看图画，写作文》教学反思01看图画写一写，是第二单元的习作，二年级就有看图写话，三年级的教材依然有看图写话，虽然都是看图写话，但是根据学生的特点，它们的要求是不一样的。
本单元要求学生把内容写清楚。
放风筝是学生喜爱的一项活动。
在习作之前，我布置学生开展一次放风等活动，让学生在活动中感受放风答的乐趣，丰富生活体验，激发表达欲望，为习作作准备。
1、观察图片，说图画。
看图作文，看是写的前提。
学生对看图说话和写话已有一定的基础，课堂上，我先让学生根据书上提示的几个问题，引导学生自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。
只有观察有序，表达才能有序。
在观察图画时，我引导学生按照“整体一局部一整体”的顺序进行。
先从整体入手。
观察图画首先要对图画有一个整体的把握。
指导学生观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？再观察局部。
在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。
并且告诉学生，可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空指导学生观察。
先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”和学生强调观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。
边观察，还要边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风等是什么形状的？什么颜色的？”最后回归整体。
观察局部后，再引导学生把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？对图意有一个整体的感受。
2．明晰重点，写图画。
在观察图画的基础上，引导学生把观察的内容写清楚。
提示学生要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。
要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物的动作写具体，可以用上举、跑、松开、拉、拽”等动词看图作文是观察与想象的结合。
小学语文《习作一看图画,写一写》说课稿(附板书)课件PPT
环节三、明确主题，仔细观察。
1.指导看图方法——仔细观察。 （1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。 （2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。 （3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等） 2.指导看图方法——确定题目和中心。 （1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情 入手，还可以从语言入手。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、创设情景，激情导入。 1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。今天，我们来聊一聊春天可以开展哪些活动？ 2.学生交流。 3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。吾前行，汝后行”。 4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。 5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来 呢？今天，我们就来写一篇与放风筝有关的习作。 环节二、明确要求，认真审题。 课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。
引导学生能把图画中人物的动作、语言写清楚。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
小学语文_看图画写一写-语文-小学-刘艳静教学设计学情分析教材分析课后反思
看图画写一写教学内容：人教版部编本小学三年级语文下册第二单元习作讲评教学课题：看图画写一写教学目标：1、能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2、能把自己看到的、想到的写清楚。
3、能和同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点：1、把图画的内容写清楚。
2、怎样把自己看到的，想到的写清楚。
教学准备：提前去广场放一次风筝学生个人习作多媒体教学课件教学时数：1课时板书设计：看图画写一写教学过程：一、导入课题：谈话，开门见山，直接导入。
二、出示本节课的学习目标：请一名同学读大屏幕上的学习目标，明确本节课的任务。
1、能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2、能把自己看到的、想到的写清楚。
3、能和同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
三、总结梳理，表扬鼓励，激发自信：教师总结本次作文的总体情况，表扬习作中的优秀和进步学生。
请同学起立宣读表彰名单，全体同学鼓掌表扬鼓励。
四、自读自改，关注问题：师：针对自己在本次作文中出现的字词句方面的问题，请同学们自己修改，用红笔标出，4分钟后，展示交流。
学生自行初改，展示修改结果。
教师给学生发言模板，并给予肯定和点拨。
刚才我修改了------------处，分别是-----------，原因是-------------------。
五、回归教材，解读教材，复习点拨写法：1、请同学们再次打开课本，按一定的顺序认真观察图画，说说写什么，怎样写。
2、师生共同回顾本次写作的内容，学生展示回答，教师讲解，并画思维导图梳理这篇习作的内容和方法。
六、过关评价，分层剖析：教师出示第一关的四个评价维度：a.天空b.草坪c.风筝d.人物以有无相关的内容为依据，根据评价标准，再次自评。
1、观察四个评价维度，确定评价标准。
2、学生自评汇报，并以一个方面为例，读自己的习作，分享自己是怎样写的，同时教师跟进指导。
3、课件出示学生作品，先请一名学生读作文，以这一篇为例，教师带学生一起评价。
4、出示第二关的三个评价维度：e.按一定的顺序f.看到的和想到的画面的结合g.表达一定的感情方法同上面相同。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学反思
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教学反思本次教学中，我负责三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》的教学工作。
本单元的教学目标是通过观察图片，让学生学会用简单的语言描述图片内容，提高学生的观察能力和表达能力，同时培养学生书写的兴趣。
一、学情分析三年级学生具有好奇心强、好动、爱玩爱动、接受新鲜事物能力强等特点，因此在教学中需要注重趣味性和多样性的设计，充分调动学生的积极性。
此外，三年级学生的计算能力和表达能力还不够成熟，因此需要营造一个轻松和谐的教学氛围，传授基本的表达技巧和方法。
二、教学目标1.能够用正确简单的语言描述图片中的事物。
2.培养学生观察、感知、表达的能力。
3.提高学生的书写能力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入引导学生回忆上一节课教学内容，从中找到与本节课相关的画图和描红。
2.学习分析1)教师出示图片，让学生仔细观察图片，提问：a)图片中有什么？b)图片中发生了什么事情？c)画面中的人物在干什么？d)通过颜色能看出什么？e)这张图片是在什么地方？f)图片所描述的时间是什么？2)教师要求学生根据自己的观察和感觉来描述图片中的事物和人物，并尽量用简洁明了的语言来表达。
3)教师收集学生的反馈，然后对答案进行讲解，补充学生遗漏的内容和解释疑问。
3.操练与巩固1)教师出示一张图片，提问学生：这张图片画的是什么？根据图片写一写。
2)要求学生根据自己对图片内容的观察和感觉，用自己独特的语言来描述图片中的内容。
3)听取学生的回答，进行点评和分析，指出学生表达中存在的问题和错误，并进行改正。
4)教师提供一些书写时需要注意的事项，如用笔要握好、纸要摆好等，并在黑板上演示如何正确书写。
四、教学反思1.积极性不够由于疫情影响，这学期学生们上学的时间少了不少，但学生上课时的状态却特别集中。
但本次教学中，学生们的积极性有所不足，可能与天气炎热以及过程比较枯燥有关。
教师可以采取更加生动有趣的方式，如故事讲述或者游戏互动等方式来提高学生的兴趣，激发学生的学习热情。
部编人教版三年级语文下册习作看图画写作文教案反思
习作看图画，写作文教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。
老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。
】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。
人教部编版三年级语文下册习作：看图画,写一写教学反思一
习作《看图画，写一写》教学反思看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。
然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。
我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。
2、明确要求。
3、观察画面弄清内容。
4、展开合理想像。
5、写法指导。
6、口述作文。
7、起草作文。
其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。
为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。
在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。
再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出。
在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。
”等带有鼓励性质的话激发学生说话。
三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思
三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1【三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思】大家好呀!我是小明的语文老师。
上节课我们学习了《看图写话》这一课,想必大家都写出了有趣的作文吧?今天老师就来反思一下这节课的授课情况。
首先,在导入新课环节时,我给大家出示了几幅美丽的风景画。
看到这些生动有趣的图画,你们的眼睛里闪烁着好奇和向往的光芒。
对啦,正是依托图画的魅力,很好地调动了你们的学习积极性呢!接着是学习新课文。
我们一起观察图画、品读范文,你们耐心认真地学习着。
期间有几个同学认真举手发言,围绕着"图画中描写了什么场景"、"作者用了哪些好词好句"等问题展开讨论。
真不错,你们积极思考、勇于开口,为本节课增添了动力和活力。
当然,还是有个别同学对某些重点句型或语句理解不够透彻,老师会耐心为你们讲解、举例帮助你们掌握。
生字也是重点,比如:"芳菲"、"矗立"等,希望你们都能认真记下来。
环节三是习作指导。
我给出了具体的要求,如观察入画细节、联系生活实际等,相信能很好指导大家写作。
并鼓励同学们发挥想象力和创造力,描写出富有情趣的作文。
最后是范读、点评环节。
几位同学作文朗朗上口,大家又进一步学习到了优秀范文的写作技巧。
其他同学的作文我也一一批改并点评了,有获赞也有需要改进之处,希望你们能虚心接受并加强练习。
总的来说,这节课大家的学习热情很高,上课秩序也很好。
当然,我也注意到了一些需要改进的地方,比如个别同学上课走神或注意力不集中等。
下次我会更多地引导大家关注重点,培养写作兴趣。
那么,下节课我们就来学习新的课文吧!写作文可是很有趣的哦,相信大家一定会写出更精彩的作文!篇2亲爱的同学们,大家好!我是小明,最近我们班上语文课学习了一个新的单元"看图画作文"。
作为一个三年级的小朋友,我觉得这个单元特别有趣!不过这节课上老师展现出来的教学手段,也让我有了一些新的感悟和体会,所以我想和大家分享一下我的反思。
统编版小学语文三年级下册习作：看图画,写一写教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达和思考的能力，通过观察图画，引导学生运用学到的写作方法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、表达真情实感的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
二、教学内容本次习作要求学生观察图画，写一写。
教学内容主要包括：1. 引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
2. 指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
3. 培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点；如何指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动；如何培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：作文本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾观察过的事物，激发学生对写作的兴趣。
2. 出示图画：展示图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享观察到的内容，培养学生的观察和表达能力。
4. 写作指导：根据观察到的内容，指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 修改作文：学生相互修改作文，提出修改意见，培养学生的修改作文能力。
7. 课堂小结：总结本次习作的要求和收获，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 观察图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 课后反思七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，运用学到的写作方法，写一篇作文。
统编小学语文三年级下册《习作看图画写一写》教案
习作：看图画写一写教案1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
按一定顺序写联系生活实际展开合理想象多媒体课件。
2课时1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．能把自己看到的、想到的写清楚。
板块一谈话导入，引入习作。
师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？生：我跟爸爸妈妈一起去放过风筝。
我拿着风筝快速地跑起来，边跑边放开手里的线，风大的时候，风筝就可以放起来了。
生：我可是放风筝高手，放风筝最重要的是控制风筝和线，还要观察风向。
我会先拿起风筝，逆着风放飞，跑的速度也要快，然后根据风筝在空中的姿态和风力的强弱，慢慢地放线，大部分时候风筝都能被我放起来。
师：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图。
板块二观察图片，展开想象。
师：同学们，谁来说说你们从图画上看到了什么？图画上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎么样？生：图画上的天气很好，是晴天。
生：近处有几位小学生，远处有一家人。
生：大家在一片大草地上。
生：大家在一起放风筝。
师：谁能尝试将前面几位同学回答的内容串联在一起，说说图画内容？生：今天天气晴朗，万里无云。
在一片大草地上，三位小朋友正在学习怎么放风筝，远处爸爸妈妈和小朋友正在愉快地放风筝。
师：你们都观察到了图上有些什么，并概括了图上的内容。
现在老师再请你们有序、仔细地观察图画，捕捉图画中的细节，完成第1课时课中导学单活动一。
活动一：按要求观察教材第28页的插图，并填写表格。
要求：1.有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。
2．仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
位置人物、景物具体描写地面近处三个小朋友（小红、小强、小明）小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
部编版三年级下册语文习作：看图画,写一写
重点技巧
第一步：把握图意，设计“构思框”
回答完上面五个问题后，你可以再想一想：他们为什么要做这件事，做 完之后又要去哪里，再做些什么？你的脑海里又出现了哪些画面呢？这种根 据原图思前因，想后果的思考方式，就是在建立“构思框”啦！下面这张图 是老师为你准备的构思框，中间是原图，你可以在左右两边的框中画一幅图 或写一些要点，让原来静止的单幅图变成一个动态的故事。
放风ห้องสมุดไป่ตู้可真有趣啊，为这个春天又增添了一道美 景。
放风筝
阳光明媚的周日,李明、张强和小红一起去公园里放风筝。 春天的公园，小草已纷纷钻出了地面，给大地铺上了一床嫩绿的地毯。公园热闹极了，草坪上已有不 少人在放风筝，拉线轴的拉线轴，托风筝的托风筝，传来一阵阵欢笑声。李明按耐不住，赶紧叫张强拿出 他们准备好的沙燕风筝。李明拉紧线轴，不一会儿，已经把线轴放了四五米长了。张强踮起脚尖，双手把 风筝举得高高的。一阵风吹过，李明大喊一声：“放！”张强赶紧把风筝往空中用力一抛，趁着风，沙燕 风筝慢慢飞了起来。李明用力地向前跑去，“沙燕”在风的助力下越飞越高…… 一边的小红看着那高空的“小黑点”，羡慕地说：“如果我能像它一样飞向远方去看看外面的世界， 该多好啊！”李明和张强大声说道：“一定会的。”“沙燕”好像听到了他们的话似的，飞得更高了。
放风筝可真有趣啊，放飞了快乐，放飞了希望，在这美好的春天编织着一个美丽的梦！
进阶写作
看图写话的“另类”视角
看图写话时，我们常常习惯从主体人物的视角叙述故事， 你尝试过用其他视角来叙述吗？如果你是小朋友手中的风筝，或 者是那片飞满风筝的天空，又或者是那一阵阵让风筝们飞起又落 下的风，你又会看到、想到怎样的故事呢？
列提纲
1. 重点放在主体部分，不要抠细节。 2. 确定几个方面时，要全面、多角度。 3. 要围绕写作中心，不要偏离中心。 4. 提纲分级显示，层次清楚。
第2单元 习作：看图画,写一写教学反思【小学三年级语文下册】
习作《看图画，写一写》教学反思看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。
然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。
我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。
2、明确要求。
3、观察画面弄清内容。
4、展开合理想像。
5、写法指导。
6、口述作文。
7、起草作文。
其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。
为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。
在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。
再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。
在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。
”等带有鼓励性质的话激发学生说话。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画写一写》教学设计
部编版⼩学三年级语⽂下册第⼆单元习作《看图画写⼀写》教学设计习作看图画写⼀写教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结习作指导⽅案教学设计教材分析本次习作是“看图画，写⼀写”，围绕“放风筝”这⼀主题展开，引导学⽣通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和⾃⼰熟悉的⼈或事联系起来。
教学⽬标1．运⽤正确的⽅法观察图画，准确把握图意，培养学⽣的观察能⼒。
2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。
课前准备教师准备：习作图⽚。
学⽣准备：回忆⾃⼰经历的类似场景。
课时安排1课时。
教学过程⼀、创设情景，激情导⼊1．欣赏：课件出⽰放风筝的场景图。
2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与⼤家分享⼀下。
3．学⽣交流。
4．过渡：放风筝不仅可以强⾝健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场⾯也令我们回味⽆穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写⼀写。
【设计意图】：通过⽚段欣赏，使学⽣置⾝于放风筝的欢乐场景中，让学⽣去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学⽣的⾃⾝经验与原有认知。
⼆、明确主题，仔细观察1．指导看图的⽅法。
(1)从图上可以看出事情的时间、地点、⼈物、起因、经过等。
(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进⾏合理的想象。
2．指导看图。
(1)图上有哪些⼈？他们在⼲什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。
(3)主要⼈物是谁？他们在做什么？(4)观察⼈物的动作、神情，联系⾃⼰的经历想⼀想怎么描写能做到具体、形象。
(5)想⼀想，⼈物的⼼情是怎样的？可能说了哪些话？3．学⽣结合教师的提⽰，认真观察图画，回答问题。
【设计意图】：教给学⽣看图的⽅法，让学⽣学会有序看图。
思维有序，习作时才不会出现乱⽽⽆序的情况。
在仔细观察的基础上，可以结合⾃⼰的经历进⾏适当的联想，丰富学⽣的思维，让学⽣的情感动起来，表达的内容更丰富。
统编版小学三年级下册语文教案- 习作二看图画写一写 (001)
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写习作《看图画，写作文》渗透法制教育教案【教学目标】1、能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2、围绕重点，扎住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。
3、能主动修改自己的习作。
4、加强安全教育。
【教学重点】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
【教学难点】围绕重点，扎住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。
【教发与学法】教法：引导法、点拨发。
学法：合作交流法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】前几天我们学校举行了放风筝比赛，现在老师想请我们的小选手来谈谈放风筝的感受。
指名说。
在放风筝的过程中，我们要注意什么？指名说。
（教师进行户外安全教育）（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
（3）在看图画是要注意什么呢？（板书：看全面、有顺序、抓重点、边看边想）2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
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习作《看图画，写一写》教学反思
看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
这次的习作课，恰好是看图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。
然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。
我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。
根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。
2、明确要求。
3、观察画面弄清内容。
4、展开合理想像。
5、写法指导。
6、口述作文。
7、起草作文。
其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。
为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。
在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。
指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察，培养学生按一定的顺序观察的。
如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。
再整体了解图意，按照、地点、、事情的顺序提问；如图画上画
的是什么时间？什么地点？有几？是什么人？他们在干什么？让学
生根据的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的、和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。
在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。
”等带有鼓励性质的话激发学生说话。
具体分三个步骤进行训练，一是
让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师肯定、纠正或补充。
二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。
三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。
这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
相信通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，会使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。
上完了这一次的习作，还有很多问题，比如：强调了对感人画面之前的故事进行推前想原因和往后想结果所要写的内容指导欠缺，特别是经过仔细观察如何详写感人画面（要抓住人物的语言、动作、神态等方面）、人称的选择上，没有很好地予以渗透，所以导致很多同学写的作文只有一个想象的故事但却没有出现画面上的情景，这就有点捡了芝麻丢了西瓜的感觉。