沪教版二年级语文上册《白鲸得救了》教学课件
(沪教版)二年级语文上册教案 白鲸得救了 3word版
《白鲸得救了》教学设计教学目标1．能借拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的浯言环境中正确认读这些生字。
描写“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4．从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，教育学生具有自觉保护珍稀动物的意识。
教学过程一、揭示课题1．学生介绍他所知道的白鲸情况、教师参与并作评价。
2．示句：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
3．补充课题：白鲸得救了质疑：白鲸有什么危险？白鲸是怎样得救的？二、整体感知课文，学习字词1．自学课文要求：（1）读准字音，读通全文。
（2）想一想：白鲸有什么危险？2．交流自学情况。
3．交流：白鲸有什么危险？三、再读课文，了解内容1．学习第2节。
（1）抽生读课文，学生边读边思：此时白鲸的心情是怎样的？（2）．学生交流。
（3）指导学生感情朗读。
抽学生读、评议；男、女生赛读。
（4）练习用．因为……所以……”或“……是因为……”句式选取文中内容说一说。
2．学习第3、4节。
（1）听录音，边听边思：人们是怎样抢救这些白鲸的？结果怎样？（2）学生交流，板书：村民凿冰（又冻上）破冰船开道（白鲸惧怕）音乐引路（游出冰区）（3）开始时人们想出的办法没有效果时，人们的心情会怎样？（着急、紧张）自由读课文“有人发现了这群遇难的白鲸……不敢游出通道。
”读出自己的感受。
（4）小组赛读。
（5）出示：“啊！奇迹出现了，白鲸成群接队地跟着破冰船慢慢地游出冰区，进入深海。
”①抽生读，评议。
②想想这里的“奇迹”指什么？这“奇迹”是怎么出现的？③完成课后填空题：白鲸喜欢唱歌，是（）（6）感情朗读课题。
3．说一说白鲸得救后，回到了故乡，见到了亲人和朋友，它会说些什么？（1）小组合作讨论。
（2）抽生交流。
四、复习巩固1．抽读字、词。
2．指导书写生字。
沪教版二年级语文上册《白鲸得救了》教学课件
可是白鲸却一动也不动地挤在一起， 它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。 “白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们 放段音乐试试，或许能把它们引出来！”
白鲸成群结队地 啊！ 奇迹 出现了，
跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
啊！奇迹出现了，白 鲸成群结队地跟着破冰船 慢慢游出冰区，进入深海。白 Nhomakorabea得救了。
人们一听这 个消息，纷纷赶 来抢救。可是天 气太冷了，刚被 凿开的冰，一会 儿又冻上了。
凿冰开路
在飞机的指引下， 破冰船开出了一条长二 十多公里长的通道。
可是白鲸却一动也不动地挤在一起， 它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。 “白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们 放段音乐试试，或许能把它们引出来！”
白鲸得救了
白鲸
jīnɡ
白鲸
白鲸是 。
白鲸是世界 珍 稀 动物，受到各国人民 的保护。
白鲸是一种很聪明的动物。
它有一种和人类相同的本领-— 能够思考和想象。白鲸有个 “声纳定位”的特点，会跟着 声音游动。它们在水下常常依 靠发出的美妙“歌声”，召唤 同伴。
有一次，一群 顽皮的白鲸追赶 着鱼儿，来到了北极。它们在这里 玩得忘了回家。两天以后， 一股寒 流忽然来临，海面转眼变成了晶莹 的冰雪世界。白鲸 回去的路被冰层 拼命 用背部 堵住了。 它们着了慌， 撞击 冰块。但是冰块太厚了，怎么 也 撞不破 。 它们 绝望地嘶叫着 。
白鲸得救了！ 。
白鲸是世界 珍 稀 动物，受到各国人民 的保护。
珍贵的动物
毫无疑问，长颈鹿是世界上最高的动物了。 它伸长脖子，抬起头，足有五六米高。由于它的 身体构造特殊(shū)，饲(sì )养极不容易，因此被 列为珍贵的动物。 像长颈鹿这样的高个子，生活在深山密林里 是很危险的，于是它选择了有草原区安家落户。 他的一双大而明亮的眼睛，好比一副望远镜。别 看长颈鹿平时走起路来温文尔雅的样子，如果一 有危险，奔跑起来，连快马都赶不上他。长颈鹿 的长颈既不便吃草，又不便饮水，但它靠不停地 咀嚼(jŭ jué )树叶解决了这些困难。
沪教版二年级上册白鲸得救了
直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引下， 破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可 是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧怕 这艘高大的破冰船，不敢游进通道。正当大 家着急时，忽然，一个船员大声说：“白鲸 喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们放段音乐 试试，或许能把它们引出来！”船上响起了 动听的音乐。
1、读一读课文三、四小节。 2、想一想：人们在抢救白鲸的过程
中用了哪些办法？用“ ——”划出
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可是天气太冷了，刚被凿开 的冰一会儿又冻上了。人们只得 向有关部门发电报，请求援助。
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直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引下， 破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可 是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧怕 这艘高大的破冰船，不敢游进通道。正当大 家着急时，忽然，一个船员大声说：“白鲸 喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们放段音乐 试试，或许能把它们引出来！”船上响起了 动听的音乐。
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啊！奇迹出现了,白鲸成群结队 地跟着破冰船慢慢游出冰区,进入 深海。
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啊！奇迹出现了,白鲸成群结队 地跟着破冰船慢慢游出冰区,进入 深海。
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白鲸得救了。
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这群顽皮的白鲸遇险后终 于得救了，它们回到了自己的 故乡，见到了亲人和朋友，它 们会说些什么呢？
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有一次，一群顽w皮ˊɑn 的白鲸追赶着
鱼儿，来到了北极。它们在这里玩 得忘了回家。两天以后，一股寒ɡŭ 流
忽然来临，海面转眼变成了晶莹的
冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵 住dŭ 了。它们着了慌，拼命pīn用背部撞 击冰。但是——冰——层—太——厚——了—，——怎——么—也——撞— 不——破——，—它——们——绝—望——地——嘶—叫—sī—着——。——————
沪教版二年级上册白鲸得救了
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学习要求：
1、读一读课文三、四小节。 2、想一想：人们在抢救白鲸的过程
中用了哪些办法？用“ ——”划出
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可是天气太冷了，刚被凿开 的冰一会儿又冻上了。人们只得 向有关部门发电报，请求援助。
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直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引
下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。
可是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧
大家着急时，忽然，一个船员大声说：“白
鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们放段音
乐试试，或许能把它们引出来！”船上响起
了动听的音乐。
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直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引
下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。
可是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧
怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。正当
大家着急时，忽然，一个船员大声说：“白
着鱼儿，来到了北极。它们在这里
玩得忘了回家。两天以后，一股ɡŭ 寒
流忽然来临，海面转眼变成了晶莹
的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层
堵dŭ 住了。它们着了慌，拼pīn命用背部
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撞——不——破—，——它——们—绝——望——地—嘶—sī—叫——着—。—————
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慌张
惧怕
拼命
抢救
珍惜
顽皮 或许
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堵住
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人类与动物共有一片家园，一个地球。 人类与动物共有一片沃w土ò ，一个自然。
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有一次，一群顽w皮ˊɑn 的白鲸追赶
着鱼儿，来到了北极。它们在这里
(沪教版)二年级语文上册白鲸得救了教案
（沪教版）二年级语文上册白鲸得救了教案教学目标：1. 能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，正确书写并经历“界、世、顽、极、慌、抢”6个生字，在语境中明白得重点词语：顽皮、失望、奇迹、抢救、成群结队。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解白鲸是珍爱动物，体会人们爱护动物的真挚情感，树立爱护动物、珍爱生命的意识。
教学重点难点：认读生字，有感情的朗读人们抢救白鲸的过程，体会人们对珍爱动物的爱护。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.师：小朋友，看看上面那个可爱的大伙儿伙，哪位知识渊博的小朋友能告诉我们，这是什么?(白鲸图片) 板书：白鲸(正音：jing 后鼻音)2.师：那你对白鲸有什么了解啊?(白鲸是一种生活于北极地区的海域，通体雪白，生性温顺，现存数量约10万头，十分珍稀。
)出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的爱护。
教师引读：正是因为白鲸是(世界珍稀动物)，因此(受到各国人民的爱护)。
(齐读、明白得：珍稀：宝贵稀少) 生字：世界3.今天，我们就来学习一篇爱护白鲸的课文。
出示课题：41 白鲸得救了(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.质疑课题：(白鲸有什么危险?白鲸是如何得救的?) 板书：险?救?2.师：带着这些疑问，我们一起来查找答案吧!请小朋友们打开书本，自由地、大声的朗读课文，要求读准字音、读通语句。
看看白鲸遇到危险是第几节。
三、细读课文，了解感悟1.师：小朋友们读的都专门认真，那么哪一节说了白鲸遇险?(1)齐读第二小节，检查生字：顽、极、慌、撞、绝(左右结构，左窄右宽)(2)个别读白鲸遇到的危险。
交流出示句：两天以后，一股寒流突然来临，面转眼变成了晶莹的冰雪世界。
白鲸回去的路被冰层堵住了。
他们着了慌，舍命用背部撞击冰块。
然而冰块太厚了，如何也撞不破，他们失望地嘶叫着。
(3)白鲸遇到了什么危险?(4)这时候白鲸的心情如何样?从文中找词语。
(失望)(5)“嘶叫”是什么意思?(叫喊，吼叫)想一想，白鲸们在嘶叫着什么?师：聪慧的小朋友们都体会到了白鲸遇到了危险十分失望，那谁能表现给全班小朋友看。
白鲸得救了 公开课获奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
二年级第一学期语文《41白鲸得救了》(孙桥小学杜利锋)
41 白鲸得救了上海市九年义务教育课本语文（试用本）第三册浦东新区孙桥小学杜利锋教学目标:1、学习9个生字；认识部首“田字头”；能正确书写“谎”字。
2、理解“奇迹”的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
教学课时：第1课时教学准备：PPT课件田字格教学过程：一、出示“白鲸”，引出动物“白鲸”1、师：小朋友，大家看，这是什么动物？生交流，师板书：白鲸2、出示第一节，师引读：①学习词语“世界”②师补充白鲸资料3、出示第二节部分；师述，了解白鲸遇到的危险。
①师：白鲸回去的路被——生：冰层堵住了。
白鲸遇到了麻烦。
师板书：冰层②相机识字：顽、极③感情读4、师过渡：面对麻烦，白鲸们是怎么做的？二、继续学习第二节：白鲸自救1、指名读有关句子①师板书，相机识字：慌、撞②师：但是——（生）：冰层太厚，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
师板书：绝望嘶叫；理解；学习生字：绝2、师：它们在想什么？①生交流②师过渡：后来怎么样了？三、学习第三、四、五节：人们抢救1、师板书：人们；相机识字：“抢”2、师：为了抢救白鲸，人们想了哪些办法？3、交流，学习交流一：人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救。
可是天气太冷了，刚被凿开的冰一会儿又冻上了。
①出示句子，师板书：凿②感情读交流二：直升飞机和破冰船来了。
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。
①出示句子，师板书：破冰②出示“破冰船”图片，介绍③感情读；师：可是，白鲸却——（生）一动不动地挤在一起。
因为——（生）它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。
（出示句子）师板书：惧怕不动4、师：这可怎么办？①引生读有关段落正当大家着急时，突然……得救了。
②师板书：放音乐奇迹游出；补充资料，了解缘由③引读“奇迹”部分；学习白鲸的表现：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
①学习词语“成群结队”，生字“结”（多音字）②师小结，板书：得救了四、复习巩固：游戏：救救小白鲸。
沪教版二年级上《41、白鲸得救了》教案
沪教版二年级上《41、白鲸得救了》教案教材分析：《白鲸得救了》叙述的是发生在北极的一个真实的故事。
记叙了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力救助，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。
学生通过课文的学习，从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习惯，知道白鲸是世界珍稀动物，教育学生要具有自觉保护珍稀动物的意识和责任。
教学目标：1.能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，3.树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点：认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程：一.导入：在《丁丁的研究报告》这一课中，我们了解了一种名叫蓝鲸的动物，今天我们要学的这篇课文也和鲸鱼有关，但这回讲的是白鲸。
你了解有关白鲸的知识吗?对了，白鲸是世界珍稀动物。
什么叫“珍稀”?(珍贵，稀少)正因为白鲸的珍贵和稀少，所以我们要保护它，那就让我们来看看，人们是怎么保护白鲸的，读课题。
二.整体感知，学习生字：1.教师范读2.自学生字词语(1)把生字、词语读正确(2)把课文读正确3.交流，你学到了什么。
辨析组词：顽()堵()嘶()玩()赌()撕()三.朗读感受：1.自读课文，想一想：一群白鲸遇到了什么困难?2.抽生读第二节，找一找：这群白鲸遇难时是怎么表现的?指导朗读：它们着慌了，拼命用背部撞击冰块。
但是冰块太厚了，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
“拼命”、“撞击”、“绝望地嘶叫”要重读。
注意读出白鲸绝望的心情。
3.同桌互读第三、四节，找一找：人们当时是怎么表现的，找到有关的句子用直线划下来。
指导朗读：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
沪教版二年级上册白鲸得救了(1)
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要求：
小组活动
阅读第三小节 ，学习生字“附” ，说说识
字的好方法。
有人发现了这群遇难的白鲸,马上 向附(fù)近的村民报信。人们一听这 个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太 冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上 了。人们只得向有关部门发电报，请 求援助。
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自由朗读这一小节，把 你最喜欢的句子读一读
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根据课文内容口头完成填空。
啊！奇迹出现了，白鲸成群结 队地跟着破冰船慢慢地游出冰区, 进入深海。
原来， 白鲸喜欢 （唱 歌 ）， 是海上的（百 灵 鸟 ）。
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这群顽皮的白鲸遇险后终 于得救了，它们会对营救的人 们说什么呢？
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家庭作业
一、必须完成的作业 正确抄写左右结构的字：
有人发现了这群遇难的白鲸,马上 向附(fù)近的村民报信。人们一听这 个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太 冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上 了。人们只得向有关部门发电报，请 求援助。
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小组活动
要求 （1）自由阅读下面内容，说说哪句写白鲸的表现。 （2）用“。。。。。”圈出白鲸惧怕破冰船的词语。
顽、股、堵、拼、惧 （注意左窄右宽） 二、从下面任务中任选一个 1、把“白鲸得救了”的故事讲给家人听。 2、从网上、书本或者其他方面收集人们保护 动物的资料。
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小组活动
要求 （1）自由阅读下面内容，说说哪句写白鲸的表现。 （2）用“。。。。。”圈出白鲸惧怕破冰船的词语。
直升飞机和破冰船来了。 在飞机的指引下，破冰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开出 了一条二十多公里长的通道。 可是白鲸却一动也不动地挤在 一起，它们惧(jù)怕这艘高大 的破冰船，不敢编辑ppt游进通道。
沪教版-二年级上册-第八单元-41.白鲸得救了公开课
《白鲸得救了》教学反思在教学本篇时，我主要从以下两个反方面入手：一、重视词语教学，为理解课文内容做好准备本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程，课文的重点部分在如何抢救白鲸，为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好词语的理解，比如，我在引导学生理解“奇迹”的意思时，首先引导学生结合生活实际说说生活中你知道的奇迹有哪些，再结合白鲸得救的过程，使学生首先理解词语的意思，为理解可内容做好铺垫。
二、多读是理解课文的基础，理解课文离不开多读“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。
在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。
在教学中，我主要采用了自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式，这样做有两个方面的好处：1．可以帮助学生积累知识。
由于学生的认知不同，于是就出现了获取知识量的不同，自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展，不同的收获，也会帮助学生初步感知课文内容；指名读可以起到相互补充的目的，由于学生在读文时总会遇到困难，通过指名读，给学生提供相互学习的机会；默读更是学生获取知识的主要途径，因为默读与任何一种读的形式相比，它的速度是无法比拟的，使形式通过默读，首先建立初步的感性认识；选择自己最喜欢的段落读，目的就是张扬个性，诱发学习动机，帮助学生树立自信。
更会帮助学生积累知识。
2．是学生理解课文内容必不可少的环节。
这篇课文的课后思考题，对于课文读熟的学生来说不难，但对于不能正确、熟练读文的学生来说就会难上加难。
因此，在教学中，我时刻从学生的实际出发，留给学生学习和思考的时间，结合具体的语言环境，让学生知道人们为了救这群遇难的白鲸所做的一切，体会到救白鲸的这一过程的不容易，直到白鲸能够顺利得救确实是一个奇迹。
因此，在课堂上，我们要相信我们的学生，尤其要相信他们只要努力，就会学到知识的本领，必须把学习的主动权交给学生。
沪教版-二年级上册-第八单元-41.白鲸得救了 优质课比赛一等奖
《白鲸得救了》教学反思
《白鲸得救了》这篇课文叙述的是发生在北极一个真实的故事。
故事叙述了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力救助，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。
在设计教学过程时，我把描写营救白鲸的过程，第3、4、5小节的教学放在第二课时。
以求重点教学奇迹发生的整个过程，让学生了解白鲸的特性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物的意识。
在教学中，为了吸引孩子的注意，激发孩子学习的兴趣，我借助了多媒体，让孩子了解在水中游泳的白鲸；倾听绝望中白鲸的叫声。
孩子们的感官被触动，对白鲸产生了怜悯之心，并也想渴望去解救它们。
我还运用老师的引读，来过渡；来突出内容的重点；来提示问题。
这种方法的采用，让孩子更能理清课文的内容。
以往在低年级的教学中，总是把整篇课文的教学放在一节课中完成。
这样给人感觉有一种完整性。
此次的尝试，由于我觉得文本的教学内容有可能太少，整堂课是否太宽松不紧凑。
于是，我在写教案时在新授内容前的复习教学环节中，和上完课的巩固环节中，加进去某些练习。
但上完课后，我觉得对文本的教学时间太少，没有抓住在整节课中，教学的重点时间段。
这样对学生理解课文的内涵有一定的困难。
应该把课文中内容、语句、朗读等进行挖掘、渗透。
这才是重点。
以后再课的设计上好要还要反复推敲，这样才能磨出好课，磨出优秀的课。
沪教版-二年级上册-第八单元-41.白鲸得救了【市一等奖】
《白鲸得救了》教学反思《白鲸得救了》叙述的是发生在北极的一个真实的故事。
故事记叙了白鲸遇危险后，人们想方设法全力救助，最后终于使白鲸转危为安的动人故事。
这篇文章的教学目标主要就是从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物、关爱生命的意识。
教学重点难点是培养学生边读边思的习惯，通过对关键词句的理解了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。
本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。
教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。
下面是我对这堂课的几点想法：一、词语教学与阅读教学紧密地结合在一起“字不离词，词不离句，句不离篇”，说明了词语的重要性，但是在实际教学中，我们往往注重对课文内容的讲解和思想教育，或过于仔细地分析句子与句子、层次与层次、段落与段落之间的关系，而忽视了词语的教学。
著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。
”由于小学阶段的学生知识结构、思维能力的限制，他们对于某些词语的意思很难准确地理解，进而不能很好地把握文章中心。
识字教学是低年级的教学重点，也是本课的教学重点，如果单一地教识字，学生们就会感到枯燥。
如果把识字与学习课文结合起来，就会取得事半功倍之效。
因为，学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。
如：学生在理解“珍稀”这一词语时，先让学生说说“珍稀”是什么意思，然后再出示老师所收集的资料（据某些资料记载，百多年前地球上约有20多万头白鲸，可现在仅约5万到7万头了。
）通过数据让学生进一步理解“珍稀”，最后让学生读读句子进一步理解“珍稀”。
又如：在理解“绝望”一词时，我先让学生读读课文的第二小节，想想“此时白鲸的心情是怎样的？”再说说“绝望”的意思是什么，最后再读读第二节，读出白鲸绝望的那种心情。
二年级语文上册 白鲸得救了教案 沪教版
《白鲸得救了》教学目标：1. 能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，正确书写并记忆“界、世、顽、极、慌、抢”6个生字，在语境中理解重点词语：顽皮、绝望、奇迹、抢救、成群结队。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解白鲸是珍惜动物，体会人们保护动物的真挚情感，树立保护动物、珍爱生命的意识。
教学重点难点：认读生字，有感情的朗读人们抢救白鲸的过程，体会人们对珍惜动物的爱护。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.师：小朋友，看看上面这个可爱的大家伙，哪位知识渊博的小朋友能告诉我们，这是什么?(白鲸图片) 板书：白鲸(正音：jing 后鼻音)2.师：那你对白鲸有什么了解啊?(白鲸是一种生活于北极地区的海域，通体雪白，生性温和，现存数量约10万头，十分珍稀。
)出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
教师引读：正是因为白鲸是(世界珍稀动物)，所以(受到各国人民的保护)。
(齐读、理解：珍稀：珍贵稀少) 生字：世界3.今天，我们就来学习一篇保护白鲸的课文。
出示课题：41 白鲸得救了(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.质疑课题：(白鲸有什么危险?白鲸是怎么得救的?) 板书：险?救?2.师：带着这些疑问，我们一起来寻找答案吧!请小朋友们打开书本，自由地、大声的朗读课文，要求读准字音、读通语句。
看看白鲸遇到危险是第几节。
三、细读课文，了解感悟1.师：小朋友们读的都很认真，那么哪一节说了白鲸遇险?(1)齐读第二小节，检查生字：顽、极、慌、撞、绝(左右结构，左窄右宽)(2)个别读白鲸遇到的危险。
交流出示句：两天以后，一股寒流忽然来临，面转眼变成了晶莹的冰雪世界。
白鲸回去的路被冰层堵住了。
他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。
但是冰块太厚了，怎么也撞不破，他们绝望地嘶叫着。
(3)白鲸遇到了什么危险?(4)这时候白鲸的心情怎么样?从文中找词语。
(绝望)(5)“嘶叫”是什么意思?(叫喊，吼叫)想一想，白鲸们在嘶叫着什么?师：聪明的小朋友们都体会到了白鲸遇到了危险十分绝望，那谁能表现给全班小朋友看。
沪教版二年级上册白鲸得救了(1)
根据课文内容口头完成填空。
啊！奇迹出现了，白鲸成群结 队地跟着破冰船慢慢地游出冰区, 进入深海。
原来， 白鲸喜欢 （唱 歌 ）， 是海上的（百 灵 鸟 ）。
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这群顽皮的白鲸遇险后终 于得救了，它们会对营救的人 们说什么呢？
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家庭作业
一、必须完成的作业 正确抄写左右结构的字：
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小组活动
要求： 在音乐声中边朗读边思考，这里的
“奇迹”指的是什么？用“——” 划出 直接描写“白鲸得救了”的句子。
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正当大家着急时，忽然， 一个船员大声说：“白鲸喜欢 唱歌，是海上的百灵鸟。我们 放段音乐试试，或许能把它们 引出来！”船上响起了动听的 音乐。啊！奇迹(jì)出现了，白 鲸成群结队地跟着破冰船慢慢 游出冰区，进入深海。
直升飞机和破冰船来了。 在飞机的指引下，破冰船开出 了一条二十多公里长的通道。 可是白鲸却一动也不动地挤在 一起，它们惧(jù)怕这艘高大 的破冰船，不整敢理课件游进通道。
小组活动
要求 （1）自由阅读下面内容，说说哪句写白鲸的表现。 （2）用“。。。。。”圈出白鲸惧怕破冰船的词语。
直升飞机和破冰船来了。 在飞机的指引下，破冰船开出 了一条二十多公里长的通道。 可是白鲸却一动也不动地挤在 一起，它们惧(jù)怕这艘高大 的破冰船，不整敢理课件游进通道。
有人发现了这群遇难的白鲸,马上 向附(fù)近的村民报信。人们一听这 个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太 冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上 了。人们只得向有关部门发电报，请 求援助。
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小组活动
要求 （1）自由阅读下面内容，说说哪句写白鲸的表现。 （2）用“。。。。。”圈出白鲸惧怕破冰船的词语。
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有人发现了这群遇难的白鲸，马上向 附近的村民报信。人们一听这个消息，纷
纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开
的冰，一会儿又冻上了。
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二 十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动 地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船， 不敢游进通道。
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二 十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动 地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船， 不敢游进通道。
根据课文内容，把句子填写完整。 （1）白鲸是 。 （2）白鲸喜欢唱歌，是
。
作业： 在括号里填上合适的词语。 （ ）的音乐 （ ）地嘶叫 （ ）的白鲸 （ ）地抢救 （ ）的世界 （ 喜欢白鲸吗？它的哪一方面最让你感兴 趣呢？
正当大家着急时，忽然，一个船员
大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百 灵鸟。我们放段音乐试试，或许能把它
们引出来！”
啊！奇迹出现了,白鲸成群结队地跟着破冰船 慢慢游出冰区,进入深海。
啊！奇迹出现了，白鲸（ ）， 成群结队地（ ）。 原来，白鲸喜欢（ ）， 是海上的（ ）。
白鲸回到家， 地对 （怎样地） （谁） 说：“ 。”
世界 撞不破
顽皮 绝望
北极 抢救
着了慌 成群结队
人们一听这个消息，纷纷赶来抢救， 可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿 _____________________________ 又冻上了 _______。 在飞机的指引下，破冰船开出了一条 二十多公里的通道，可是_____________ 白鲸却一动也不 _________________________________ 动地挤在一起，它们惧怕这艘高大的破冰 船，不敢游进通道 _______________。 最后，人们用动听的音乐 _________把白鲸引入 通道。