最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)1n
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
这是一座乐园，更是一座爱园。 4．小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自 由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父 允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖 父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的 天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快 乐而又幸福的童年。 （三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。 1．心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者 眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（20—21 自然 段） 。
法。
教学目标：
1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会 祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、 嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：
教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的 写作手法。
2. 重点体会：
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我： “这 是什么？” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每天吃 的就是这个吗？” 我说： “ 是的。 ” 我看祖父还在笑，就说： “ 你不信，我到屋里拿来你看。 ” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说： “这 不是一样的吗？” 祖父把我叫过去， 慢慢地讲给我听， 说谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
6.
练习时，拓展学生思维， 鼓励学生从不同的角度练习使 用“既„„又„„”表达，让 他们在实际运用中感悟表
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：呼兰河传（节选）萧红除了念诗之外，还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。
有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井吊了上来。
吊上来，那小猪早已死了。
井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。
所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。
祖父不吃。
等我吃完了，祖父才吃。
他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说：“这小东西真馋，”或是“这小东西吃得真快。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：“鸟的天堂”简介“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。
在距广州市100公里外的江门市新会区天马河的河心沙洲上，岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树。
这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。
这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。
林中栖息着成千上万只鸟雀。
白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。
鸟的天堂，原名“鸟墩”，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。
新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。
在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤（即夜鹭，俗称诊游鸟）。
白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。
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第二课时 一、齐读课文，复习旧知。 1. 有感情朗读课文，读准字音。 2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。 二、细读品味，体会文意。 （一）走进“园子” ， 感受童年的趣事。 1．在祖父的园 子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，
读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？ （1） “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把 那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1.多媒体课件。 2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．导语：同学们，这节课，老师将带着 大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 设计说明
1
抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 2抓祖父的笑： “大笑起来──笑够了──还在笑” ， 从 这三次笑中你读出了什么？ 祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱
3
孙女的）
4
分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有 了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如 此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中 在“我”心里又是怎么样的呢？
说法把 前面的 意思 说 的更具
风真厉害， 碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
通过练习，培养学生用不 同的方 法把一 个意 思 表达具 体； 培养学生的语言表达能力。
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》 ， 板书文题：四时田园杂兴 2．简介《四时田园杂兴》 ： 南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。 3．学生自由朗读，提出疑问。 4．让学生结合注释，感知诗句大意。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19 我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：爬山的好处爬山的好处很多，至少有以下几点想与大家分享。
首先锻炼脚力，锻炼心肺功能。
俗话说：“人老脚先衰。
”人的脚有劲，就能跑能跳能走，就不易衰老。
就练脚劲来说，爬山的效果最好。
脚是人体之根，经常爬山可以增强下肢力量，提高关节灵活性，促进下肢静脉血液回流，预防静脉曲张、骨质疏松及肌肉萎缩等疾病，而且能有效刺激下肢的6 条经脉及许多脚底穴位，使经络通畅，延缓衰老。
爬山时双臂摆动，腰、背、颈部的关节和肌肉都在不停地运动，促进身体能量的代谢，增强心肺功能。
爬山具有强体、保健及辅助治疗之功效，其价值对于久居城市的人尤为明显。
其次，爬山能磨砺意志，开阔胸怀。
爬山，要一步一步往上爬，像爬楼梯一样要一个阶梯一个阶梯移步，爬上去后，有时还要一步一步走下来，确实很辛苦。
可是，当你爬到山顶，当你征服一座山峰又一座山峰时，你会感受到无比的兴奋、快乐和满足。
“踏破青山人未老，风景这边独好”。
爬山能让你感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣。
爬山既是人对自然的挑战，也是对自我的挑战。
当你脚踩顶峰“一览众山小”时，就会享受到回归自然的喜悦，平添征服自然的豪气，而这种感觉对于深受“现代文明病”困扰的都市人无疑是最好的“保健品”。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19 我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：最凶猛的海洋动物——虎鲸虎鲸是一种大型齿鲸，由于性情十分凶猛，因此又有恶鲸、杀鲸、凶手鲸、逆戟鲸等称谓。
它的身体强壮而有力，体形很大，呈纺锤形，表面光滑，皮肤下面有一层很厚的脂肪用来保存身体的热量。
体长约为 600～1000 厘米，体重 5000～8000 千克。
身体上的颜色黑白分明，背部为漆黑色，只是在鳍的后面有一个马鞍形的灰白色斑，两眼的后面各有一块梭形的白斑，腹面大部分为雪白的颜色。
头部较圆，没有突出的吻部，鼻孔在头顶的右侧，有开关自如的活瓣，当浮到水面上时，就打开活瓣呼吸，喷出一片泡沫状的气雾，遇到海面上的冷空气就变成了一根水柱。
前肢变为一对鳍，很发达，后肢退化消失。
高耸于背部中央的强大的三角形背鳍，十分显眼，雄兽的可达 1.5 米高，既是进攻的武器，又可以起到舵的作用。
嘴很大，上下颌上共有 40～50 枚圆锥形的大牙齿，显出一副凶神恶煞的模样，能把一只海狮整个吞下。
虎鲸分布在世界各大海洋中，以南北两极附近水域最多，在我国见于渤海、黄海、东海、南海和台湾海域。
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感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：狮子的性别区分狮是唯一一种雌雄两态的猫科动物。
狮的体型巨大，公狮身长可达180cm，母狮也有160cm。
狮的毛发短，体色有浅灰、黄色或茶色，不同的是雄狮还长有很长的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，长长的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。
那些鬃毛越长，颜色越深的家伙或许在母狮眼里是英武挺拔的帅哥，常常更能吸引“女士们”的注意。
狮的头部巨大，脸型颇宽，鼻骨较长，鼻头是黑色的。
狮的耳朵比较短，耳朵很圆。
（有些人因为名字里都有个“狮”字，就把美洲狮和母狮搞混在一起。
其实单从外观看就能有所区分，母狮的耳朵好像是个短短的半圆，而美洲狮的耳朵则比较长，耳尖也比较尖。
另外，狮属于猫科动物中的豹亚科，而美洲狮则为猫亚科，两者相差颇远。
）狮的前肢比后肢更加强壮，它们的爪子也很宽。
狮的尾巴相对较长，末端还有一簇深色长毛。
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感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：钓鱼的好处一、钓鱼的环境有益养身保健钓鱼于江河湖海，空气清新，阳光充足，噪音小，是养身保健的良好环境。
江河湖海边的空气中氧气充足，经常呼吸新鲜空气，可引起人体各种相应的良好的生理反应；日光可使人获得健美的皮肤，红润健康的面容；人体经日光中紫外线照射后，可以增强皮肤和内脏器官的血液循环，促进体内的新陈代谢；城市噪音已构成环境的严重污染，经常到空旷恬静的水域钓鱼，幽静的环境能消除两耳的疲劳，有助于保持良好的听觉功能。
二、钓鱼活动能控制和消除精神方面的各种不良情绪参加钓鱼活动有助于提高生活情趣，活跃各种生理功能，是保持心理健康卫生，防止抑郁症、精神沮丧及焦急、暴躁等不良情绪的好方法。
钓鱼使人心情舒畅，情绪稳定，精神饱满。
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感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：春的诗句春雨：1.风轻不动叶，雨细未沾衣，入楼如雾上，拂马似尘飞。
2.昨夜一霎雨，天意苏群物，何物最先知，虚庭草争出。
3.油云忽东起，凉雨凄相续。
似面洗垢尘，如头得膏沐。
千柯习习润，万叶欣欣绿。
4.洗末春色无多润，染尽花光不见痕。
5.乾坤一夕雨，草木万方春。
6.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
7.润入土膏春脉脉，暝含山色昼沉沉。
8.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》9.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》10.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》11.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春绝句》12.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》13.好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》14.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》15.七八个星天外，两三点雨山前。
——辛弃疾《西江月》16.夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》17.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
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感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2 课时教学过程：爬山前应准备和注意什么随着“回归自然”的呼声日益高涨，野外爬山越来越火。
重阳登高是我国的风俗，我们在爬山时应注意以下几点：爬山的强度不宜过大，心率保持在120—140 次／分钟；爬山是一项极佳的有氧运动，一般每周锻炼3～4 次为宜。
据测定，一位体重在70 公斤的男士，假如以每小时2 公里的速度在坡度为70 度的山坡上攀登30 分钟，他所消耗的能量大约是500千卡，这相当于以每分钟50 米的速度在游泳池里游上45 分钟，或者相当于在健身房里连续做50 分钟枯燥的腹肌练习。
所以爬山尤其受到想尽快减轻体重的男士们的喜爱。
爬山后常常会感到食欲降低，摄食量下降。
因为适宜的运动强度会使机体的脑胰腺素水平升高，脑胰腺素有抑制食欲、增加机体产热的作用，因此吃不下是正常的。
研究显示，爬山除了在运动时需消耗能量外，运动后体内乳酸及脂肪酸氧化、运动消耗的糖元储备的恢复也需要消耗能量。
此外，爬山引起的内分泌变化、体温升高也使运动后休息时的代谢率高于运动前，且至少持续一两个小时甚至更长。
爬山一般选择清晨为好。
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感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：“鸟的天堂”的美丽传说500多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼欠收。
乡亲们为了抗旱，开了一条人工河——天马河，引进珠江的水灌溉农田。
可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。
村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。
当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。
由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。
过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来……这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。
经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达18亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观！。
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感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：爬山的好处爬山的好处很多，至少有以下几点想与大家分享。
首先锻炼脚力，锻炼心肺功能。
俗话说：“人老脚先衰。
”人的脚有劲，就能跑能跳能走，就不易衰老。
就练脚劲来说，爬山的效果最好。
脚是人体之根，经常爬山可以增强下肢力量，提高关节灵活性，促进下肢静脉血液回流，预防静脉曲张、骨质疏松及肌肉萎缩等疾病，而且能有效刺激下肢的6条经脉及许多脚底穴位，使经络通畅，延缓衰老。
爬山时双臂摆动，腰、背、颈部的关节和肌肉都在不停地运动，促进身体能量的代谢，增强心肺功能。
爬山具有强体、保健及辅助治疗之功效，其价值对于久居城市的人尤为明显。
其次，爬山能磨砺意志，开阔胸怀。
爬山，要一步一步往上爬，像爬楼梯一样要一个阶梯一个阶梯移步，爬上去后，有时还要一步一步走下来，确实很辛苦。
可是，当你爬到山顶，当你征服一座山峰又一座山峰时，你会感受到无比的兴奋、快乐和满足。
“踏破青山人未老，风景这边独好”。
爬山能让你感受到历经艰难达到巅峰后的独特境界和乐趣。
爬山既是人对自然的挑战，也是对自我的挑战。
当你脚踩顶峰“一览众山小”时，就会享受到回归自然的喜悦，平添征服自然的豪气，而这种感觉对于深受“现代文明病”困扰的都市人无疑是最好的“保健品”。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)2i
抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 2抓祖父的笑： “大笑起来──笑够了──还在笑” ， 从 这三次笑中你读出了什么？ 祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱
3
孙女的）
4
分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有 了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如 此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中 在“我”心里又是怎么样的呢？
第二课时 一、齐读课文，复习旧知。 1. 有感情朗读课文，读准字音。 2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。 二、细读品味，体会文意。 （一）走进“园子” ， 感受童年的趣事。 1．在祖父的园 子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，
读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？ （1） “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把 那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西
2.把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者
一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（21 自然段 ）
3.短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，
一次又一次朗读，帮 助学生理解课文，使 学生与文本的情感产 生强烈共鸣。
自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一 切景语皆情语。带着这样的感受齐读 13 段。 三、再读课文，领悟表达特点。 1.在“我”童年的记忆中，我和祖父的园子是一个怎 样 的园子？（展示课件第七屏）
2007 年 11 月 15 日
星期四
天气 晴
放学回到家，我马上到桌子上观察黄豆。自来水中黄豆的体形都变大了，皮马上就要裂 开似的，身子圆乎乎的，非常可爱！盐水里的黄豆只是变大了一点点，而洗米水中的黄豆已 经膨大，皮也裂开了。 和我猜想的一样，洗米水中的黄豆一马当先，长得最快。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)3o
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：长着“大额头”的鲸类——大吻领航鲸大吻领航鲸体长5～7米，体重3600千克。
主要特征是前额圆，上颌额部膨隆，向前突出，吻部特别短，没有明显的吻突。
从侧面看，头与躯干部的界限极不明显，头显得很大，因而得名巨头鲸。
嘴巴极大，口裂由头部前下方斜往后下方切入。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
身体短粗，但肛门以后很细。
背鳍小，宽大于高，位于身体的前1／3处，向后屈，后缘凹进。
鳍肢的位置较靠后，狭而长，末端尖，尾鳍不大。
由于颈椎极短，鳍肢就好像长在颈部一样。
背侧和腹侧的棱状皮肤嵴不明显。
身体大部分为黑色，腹面颜色略淡，两个鳍肢的基部之间有十字形或锚形的白斑。
喷气孔短而宽。
牙齿较少，上下颌每侧有7～9枚。
大吻领航鲸分布于太平洋、印度洋、大西洋等全球热带、温带海域，不到过于寒冷的海域，在我国见于东海和台湾沿海。
大吻领航鲸喜欢集群生活，通常结成10余只以上的群体，有时多达数百只，群体中成年雄兽较少，大多为成年雌兽和幼仔。
主要以鱼类和乌贼等为食。
大吻领航鲸每3～5年产一胎，雌兽的怀孕期为15个月，每胎产1仔。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)3l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：有关汉语起源的论述最先提出汉语起源于直接拟声（象声）的学者可能是章炳麟（1868～1936，号太炎）。
他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张：“语言不凭虚起，呼马为马，呼牛为牛，此必非恣意妄称也”，他还找出了汉语中的许多象声词作为例证：“何以言‘鹊’？谓其音‘即足’也（按‘即足’为反切法表音）；何以言‘雀’？谓其音‘错错’也；何以言‘鸦’？谓其音‘亚亚’也；何以言‘雁’？谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有不少象声词。
“象声说”是语言起源理论之一，但象声只能指称发声的事物，范围有限，非发声事物如何指称？最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超（1873～1929）。
他在1921年写的《从发音上研究中国文字之源》（见梁启超，饮冰室合集之三十六，p.37，中华书局，1936）一文中列出了许多说明“音近义通”的例证，如声旁为“戋”的十七个字“皆含小意”；“凡用‘Dee’之一音符所表示者，总含有在下之意或含有由上而下之意”。
“以上所举八十三语皆以‘M’字发音者，其所含意味，可以两原则概括之：其一，客观方面凡物体或物态之微细暗昧难察见者或竟不可察见者；其二，主观方面生理上或心理上有观察不明之状态者。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)h
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我： “这 是什么？” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每天吃 的就是这个吗？” 我说： “ 是的。 ” 我看祖父还在笑，就说： “ 你不信，我到屋里拿来你看。 ” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说： “这 不是一样的吗？” 祖父把我叫过去， 慢慢地讲给我听， 说谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世
界文化遗产！”（展示课件第五屏） （三）学习课文 5、6 自然段。 走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？
四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
（三）检查朗读。（指名读） （四）齐读课文。 思考：课文写了哪些丽江的景点？ 三、练习朗读 （一）边读边画出自己不懂的词句。 （二）小组内交流，试着解决不懂的词 句、问题。（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、 纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪 烁、昂然挺立”等词语。）
2
在读文的同时扫清词语障 碍。
因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.
人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 2.
朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽 江
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)c
教学重点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学难点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集春天的诗句、图片等。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计思路
第一课时
一、导入揭示课题，简介作者
自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一 学生与文本的情感产
切景语皆情语。带着这样的感受齐读 13 段。
生强烈共鸣。
三、再读课文，领悟表达特点。
1．在“我”童年的记忆中，我和祖父的园子是一个怎样
的园子？（展示课件第七屏）
2．讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣且
真实，吸引读者？
使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活， 通过对课文写作手法
（五）引读第二自然段。
四、讲读第三至八自然段
这样引读，主要是提示学生
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐 注意领悟这段话之间的内在联
和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？ 系。
感受到了什么？
（一）讲读第 3 自然段。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
1．自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到
教学目标：
1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会 祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、 嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：
教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)1f
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园八板块：教学设计—教案设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。
根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。
激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
教学目标：1. 继续分类积累四字词语。
正确区分词义并会运用。
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。
4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。
5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。
6. 围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》教案公开课说课稿(教学设计)3i
法。
教学目标：
1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会 祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、 嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：
教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的 写作手法。
3“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜 ，
野
我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽 了 力气，把水往天空一扬，大喊着： ‘下雨啰！下雨啰！ ’ ” 3. 本是浇菜的水和工具， 可到了“我” 手里， 就成了“ 乱 闹”的玩具。让我们再来齐声朗读，读出作者的快 乐和 顽皮。 （二）走近祖父，体会祖父的慈爱。 1.作者在园子里这么淘气， 这么调皮， 祖父是什么态度 ，阅读 6 至 16 自然段，细细体会。
1
抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 2抓祖父的笑： “大笑起来──笑够了──还在笑” ， 从 这三次笑中你读出了什么？ 祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱
3
孙女的）
4
分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有 了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如 此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中 在“我”心里又是怎么样的呢？
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都会有关于童年的美好记忆，你的童年有什 从学生回忆自己的童 么难忘的事呢？（学生交流） 年，引入课文，贴近
最新语文S版四年级语文下册《19我和祖父的园子》公开课教案说课稿(教学设计)a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册单元：19我和祖父的园子板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作手法。
教学目标：1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等8个生字，会写“蚱、韭、嘟、承、蚯、蚓”等6个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
课前准备：1.课件。
2.搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18 萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。
本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
课前准备：1．课件。
2．教学挂图。
3．作者和萧山杨梅的相关资料。
课时安排：2课时教学过程：。
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野
我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽 了 力气，把水往天空一扬，大喊着： ‘下雨啰！下雨啰！ ’ ” 3. 本是浇菜的水和工具， 可到了“我” 手里， 就成了“ 乱 闹”的玩具。让我们再来齐声朗读，读出作者的快 乐和 顽皮。 （二）走近祖父，体会祖父的慈爱。 1.作者在园子里这么淘气， 这么调皮， 祖父是什么态度 ，阅读 6 至 16 自然段，细细体会。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 单 元：19 我和祖父的园子 板 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，
快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
2.
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作 手
1
抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 2抓祖父的笑： “大笑起来──笑够了──还在笑” ， 从 这三次笑中你读出了什么？ 祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱
3
孙女的）4ຫໍສະໝຸດ 分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有 了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如 此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中 在“我”心里又是怎么样的呢？
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“两弹一星”简介
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹， 后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。 中国的“两弹一星”，是 20 世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。 1964 年 10 月 16 日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967 年 6 月 17 日我国第一颗氢弹空爆试验成功， 1970 年 4 月 24 日我国第一颗人造卫星发射成功。这是中国人民在攀登现代科学高峰 征途中创造的“两弹一星”的人间奇迹。
2.讨论： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣
且真实，吸引读者？
通过对课文写作手法 使学生明白， 作者留心观察生活， 并用心感受生活， 的理解，引导学生留 真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要 心观察生活，用心感 求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 受生活，在写作时才 能有话可写。
课前准备：
1. 课件。 2. 搜集有关作家萧红的资料。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都会有关于童年的美好记忆，你的童年有什 从学生回忆自己的童 么难忘的事呢？（学生交流） 年，引入课文，贴近
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
第二课时 一、齐读课文，复习旧知。 1. 有感情朗读课文，读准字音。 2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。 二、细读品味，体会文意。 （一）走进“园子” ， 感受童年的趣事。 1．在祖父的园 子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，
读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？ （1） “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把 那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西
法。
教学目标：
1. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会 祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2. 认识“蝴、蝶、铲、锄、韭、尾、瓢、枕”等 8 个生字，会写“蚱、韭、 嘟、承、蚯、蚓”等 6 个生字，掌握“蝴蝶、承认、自由”等词语。
重难点分析：
教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的 写作手法。
引导学生有感情朗读 课文，在朗读中体会 作者要表达的情感。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
一脚地瞎闹。 有时不但没有盖上菜种， 反而把它踢飞了。 ” 2“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩 一阵 。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作 草割掉，把狗尾草当谷穗留着。 ”
2.我们一起走近萧红的《我和祖父的园子》，感受她 实际生活。 的童年生活。 3.板书课题：祖父的园子（展示课件第二屏） 二、初读课文，检查预习 1.检查生字，读准字音。（展示课件第三屏） 2.词语分类教学（展示课件第四屏） （1）出示词语一（全班女生读）：蜜蜂 蝴蝶 蜻 蜓 蚂 蚱 （2）出示词语二（全班男生读）：倭瓜 黄瓜 玉 米 谷 穗 3 出示词语三：栽花拔草 下种铲地浇菜 三、 浏览课文，理清脉络 1. 小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经 历的哪些场景？ 2. 全班交流：记忆中的园子（1—5 自然段），跟着 祖父在园子里干活、玩耍（6—19 自然段），园中的一 切都是活的，都是自由的（20—21 自然段），在园中玩 累了，可以快乐地入梦（22—23 自然段）。（展示课件 第五屏） 3. 交流课文主要内容： 记忆中祖父的院子色彩鲜艳 ， 景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在 园 子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我” 也是自由的快乐的。（展示课件第六屏） 四、再读课文，初步体会情感 1. 有感情朗读课文，用自己的话概括，这是一个怎 样的园子。 2. 思考：祖父的园子为什么能给“我”留下这些印 象。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
这是一座乐园，更是一座爱园。 4．小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自 由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父 允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖 父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的 天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快 乐而又幸福的童年。 （三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。 1．心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者 眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（20—21 自然 段） 。
2. 重点体会：
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我： “这 是什么？” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每天吃 的就是这个吗？” 我说： “ 是的。 ” 我看祖父还在笑，就说： “ 你不信，我到屋里拿来你看。 ” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说： “这 不是一样的吗？” 祖父把我叫过去， 慢慢地讲给我听， 说谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
2.把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者
一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（21 自然段 ）
3.短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，
一次又一次朗读，帮 助学生理解课文，使 学生与文本的情感产 生强烈共鸣。
自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一 切景语皆情语。带着这样的感受齐读 13 段。 三、再读课文，领悟表达特点。 1.在“我”童年的记忆中，我和祖父的园子是一个怎 样 的园子？（展示课件第七屏）