买电器教学设计3
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
《买电器》（教案）北师大版二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《买电器》这节课准备的教案：一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
这部分内容主要让学生学会计算电器的价格，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握计算电器价格的方法，以及能够独立完成简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会计算电器的价格和进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够理解价格计算的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些电器的价格标签，以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些电器的价格标签，让学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 讲解：我会向学生讲解计算电器价格的方法，例如：如果一个电视的价格是2000元，再加上一个电冰箱的价格3000元，那么电视和电冰箱的总价格就是2000元+3000元=5000元。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组用计算器和价格标签进行计算，看看哪个小组计算得最快最准确。
4. 讲解：我会讲解一些学生容易混淆的地方，例如：减法和加法的区别，以及如何判断哪个价格应该减去哪个价格。
5. 练习：我会让学生独立完成一些加减法的练习题，然后我会进行批改和讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将一些重要的计算方法和规则写下来，以便学生随时查看。
七、作业设计答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
6500元电视2000元=4500元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了计算电器价格的方法和简单的加减法运算。
对于一些表现优秀的学生，我会给他们一些更难的练习题，让他们能够进一步拓展自己的知识。
重点和难点解析一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
买电器(教学设计)-2022-2023学年数学二年级下册
买电器（教学设计）一、教学背景在数学二年级下册教学中，我们会涉及到一些与货币有关的概念和计算，如纸币和硬币的认识、加减法计算、找零等。
这些知识是孩子们在日常生活中必须掌握的，而买电器则是其中一个更为具体的场景。
二、教学目标1.了解电器的基本种类和功能。
2.学会计算购物所需的货币，包括纸币和硬币。
3.提高孩子们的操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点重点：分类、计算货币。
难点：交际能力的提高。
四、教学内容和过程1. 导入环节（1）老师出示几张电器图片，让学生阅览，然后讨论电器的名称和功能。
这时，老师可以问一些问题，如“电视机的作用是什么？”，“冰箱的主要功能是什么？”等。
（2）老师出示一张超市的图片，并引导学生学习购物小常识，如如何选择电器、如何判断质量、如何购买等。
还可以提问学生“在超市里买电器应该注意哪些问题？”等。
2. 学习环节（1）够买电器的基本流程：首先选定所需要的电器，然后查看其价格，计算需支付的金额，从而选择相应的纸币或硬币进行支付。
（2）进入实际购物环节，老师根据课堂情境，出示所需购买电器及电器的价格单（可自行设计），学生们按照要求进行操作，练习识别纸币、硬币和计算加减法。
老师可以引导学生进行计算练习，如使用口算、手算等方式。
3. 巩固环节孩子们可以根据教师布置的课堂任务完成电器购买的模拟练习及作业，其中包括：（1）购买物品的单价和数量都不同，需要学生按要求进行加减法运算，求出总价；（2）老师可随机布置一些微场景，让学生们进行模拟购物，通过备课将电器分类，选择适当的支付方式，进行商品的问询、编号、购物、结算以及找零等。
（3）学生可以用自己的话讨论购买电器的经验，分享心得，互动交流，交流口语和社交能力。
4. 总结环节老师结束课堂，让学生进行分享和总结。
可以通过提问一些问题，如“你在今天的学习中学到了什么？”等，目的是引导学生从课程中总结经验，提取教训，为日后学习和生活打下基础。
《买电器》教学设计范文（通用3篇）
《买电器》教学设计范文（通用3篇）《买电器》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《买电器》教学设计范文（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买电器》教学设计1教学目标1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。
教学重难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
买电器教学设计
《买电器》教学设计课题：买电器——整十、整百的加减法口算（处理课本第50页的内容）教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、结合教学活动，培养学生用自己的语言表达想法和认真倾听的良好学习习惯。
教学重点：探索并掌握整百、整十数的口算方法，并能正确地计算。
教学难点：理解整十、整百数加减法的算理，能通过探索掌握计算方法提出生活中的不同数学问题和解决问题。
教具准备：课件、计数器、卡片、人民币。
教学方法：情境创设法、探究法、引导法、讨论法、交流法。
教学过程：今天，智慧老人想考考同学们，不知道同学们愿不愿意呢？好，那么拿出你最棒的表现，喊出你最洪亮的声音。
一、学前准备（课件出示）。
二、创设情境，导入新课1、大家还记得咱们的好朋友淘气吗？最近淘气有一件喜事，什么喜事呢？那就是淘气搬新家了，他们一家人准备为新家买一些电器，咱们一起去帮淘气买电器，好吗？2、这节课我们就一起在帮淘气买电器中学习新知识。
（板书课题：买电器）三、自主探究新知1、从图中你能发现哪些数学信息？（引导学生说说每种家电的价格）2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生独立思考后，请学生在班内说说，教师有选择的板书。
对于脱离本节内容的问题教师注意引导）3、解决问题“要买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？”（1）、过渡：同学们真棒！提出这么多数学问题，这节课我们先来解决“要买1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？”这个问题。
（2）、在学生独立思考的基础上列出算式。
（3）、怎么计算800＋500呢？学生独立思考后在小组内交流自己的想法，教师参与小组学习。
（4）、班内交流，以小组为单位反馈不同算法。
估计学生情况有：a、5加8等于13，即：500＋800=1300b、5个百加8个百是13个百，也就是1300c、用计数器拨珠子。
让学生讲自己的算法，引导其他学生质疑，重点明确“500和800都表示几个百，所以才能相加”。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
北师大版二年级《买电器》教案
以下是一篇北师大版二年级《买电器》教案，供您参考：教学目标：1. 通过购物计算，进一步培养学生购物选优意识和观察、分析、解决问题的能力。
2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：让学生掌握购物时所需的计算方法和策略。
教学难点：如何选取最优的购物方案。
教学用具：课件、模拟钱币、数字卡教学过程：一、创设情境谈话引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去商场买过电器吗？今天，我们的商场新进了一些电器，价格都很便宜，很多小朋友都来买了。
我们也去逛逛吧！看看有什么需要的电器可以买回来。
二、探索新知1. 出示电器价格表（课件显示）教师：同学们，看看这些电器价格如何？你们想买哪些电器呢？数一数每种电器各有多少个？再想想要买多少个电器？每种电器各需要多少钱？你们有多少钱？怎样买才能不多花钱？学生回答。
（略）2. 学习例1（课件显示）教师：同学们，根据上面的价格表，我们可以这样买：先想好要买什么电器，数出要买的数量，再算出总价，然后拿出正好的钱数来购买。
现在我们来学习例1。
出示：电风扇每个38元，洗衣机每个456元，电冰箱每个698元。
如果你们去买，会买什么电器？要买多少个？需要多少钱？怎样拿钱呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）3. 学习例2（课件显示）教师：我们已经学会了怎样买电器了。
现在我们来学习例2。
看看小刚他们想买什么电器？要买多少个？需要多少钱？他们有多少钱？怎样计算呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）三、巩固新知（课件显示）1. 做一做：小华带了50元钱去买学习用品。
商店里有三种笔：钢笔每支8元，铅笔每支4元，圆珠笔每支3元。
小华买了两支钢笔，一支铅笔和三支圆珠笔后，用去了一部分钱。
小华一共买了多少学习用品？还剩下多少钱？学生独立完成。
集体订正。
2. 练习二的第1题：这是一道开放性的题目，学生可以根据自己的喜好来选择要购买的电器，并计算出所需的钱数。
《买电器》教学设计
买电器教学设计一、教学目标1. 了解不同类型的电器和其功能，能够正确选择适合自己需求的电器产品。
2. 掌握购买电器的正确流程和注意事项。
3. 培养学生良好的消费习惯和理性消费意识。
二、教学内容1. 电器分类与功能介绍a. 厨房电器：冰箱、洗衣机、微波炉等。
b. 家庭影音电器：电视、音响、DVD播放器等。
c. 家用电器：空调、暖风机、电风扇等。
d. 个人护理电器：电吹风、电动剃须刀、按摩器等。
e. 办公电器：打印机、投影仪、扫描仪等。
2. 电器购买流程和注意事项a. 需求分析：根据实际需求确定所需电器的型号、规格、功效等。
b. 价格比较：通过多种渠道了解不同品牌、型号的价格差异，并对比性能和售后服务。
c. 售后服务：重点关注售后服务政策、维修保养等方面的信息。
d. 购买渠道：讲解购买电器的常见渠道，如线下商场、电器专卖店、电子商务平台等。
e. 产品比较：指导学生通过对比产品参数和实际试用等方式，选择最适合自己需求的电器产品。
f. 购买决策：培养学生理性消费的观念，避免盲目消费和冲动购买。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍电器分类、功能和购买流程，引导学生对电器的了解和认识。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生互相分享自己的购买经验和心得，相互提供建议和意见。
3. 观看案例视频：选择一些电器购买案例视频，让学生观看并进行讨论，加深他们对购买电器的理解。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们亲身感受电器产品，并听取专业人士的介绍和建议。
四、教学过程1. 引入：通过引入一些家庭生活场景，向学生提出购买电器的问题，激发他们的思考和兴趣。
2. 授课与讨论：教师根据教学内容，进行相关知识点的讲解，并组织学生进行小组讨论，分享购买电器的经验和心得。
3. 观看案例视频：选取一些购买电器的案例视频，观看后进行讨论，学生对这些案例进行分析和总结。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们近距离感受不同品牌和型号的电器产品，并听取商家的介绍和建议。
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公开课北师大版二年级数学下册买电器教学设计[本站推荐]第一篇：公开课北师大版二年级数学下册买电器教学设计[本站推荐] 北师大版二年级数学下册《买电器》教学设计教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。
；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。
教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。
教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。
教学过程：一、复习旧知。
1、口算。
50+80=20+80=70-40=25+50=2、填空。
80里面有（）个十。
140里面有（）个十。
500里面有（）个十。
960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课。
师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。
瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？①算式怎么列？为什么这样列？②你会计算吗？（学生独立思考）③同桌交流算法。
④指名学生说说自己的算法。
方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：5+8=13500+800=1300(元)方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（强调：相同数位上的数才能相加减）2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？①算式怎么列？为什么这样列？②学生独立思考，并与同桌交流算法。
③指名学生说说算法。
方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：8-5=3800-500=300 方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
买电器教案6篇
买电器教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计一、教学目标1.知识目标1.能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.能力目标1.培养学生的基本数学运算能力和问题解决能力。
2.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.情感目标1.培养学生良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学生能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算。
2.学生能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.教学难点1.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.学生能够培养良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
三、教学内容和教学方法1.教学内容1.家用电器的种类、功能及价格。
2.针对电器商店中的常见促销策略，如打折、买一送一等，进行实际比较。
2.教学方法1.以实物为例，让学生感知家用电器的种类和功能，引导学生了解不同家用电器的作用和特点。
2.以小组为单位，进行购买家用电器的计算和比较练习，让学生感受到合作与分享的乐趣。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）通过展示不同的家用电器，询问学生对家用电器的认识，引导学生了解家用电器的基本种类和功能。
2.讲授环节（30分钟）1.介绍家用电器的种类、功能及价格，让学生熟悉家用电器的发展历程和应用情况。
2.通过实例让学生学会购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.练习环节（35分钟）1.将学生分为小组，让每个小组购买一个家用电器，要求计算价格、比较价格、选出最优惠的电器等。
2.每个小组根据选出的电器，描述电器的功能和使用情况，并根据自己的实际需求对电器进行改造或创新。
4.归纳总结环节（15分钟）1.教师和学生共同总结学习的内容，回顾课堂所学知识。
《买电器》(教学设计)-二年级下册数学北师大版
《买电器》（教学设计）-二年级下册数学北师大版一、教学背景二年级的小学生大多数已开始接触钱币，掌握了小学数学基础知识。
在生活中，他们也开始学习如何使用钱，比如买东西、零花钱等等。
本节课的教学背景就与此相关，通过引导学生学习买电器的过程，让学生养成用钱的正确观念。
二、教学目标本节课的教学目标如下： - 了解电器的种类 - 学会表述价钱 - 掌握买电器的基本流程 - 培养正确的用钱观念三、教学内容（一）电器的种类首先，让学生了解一些日常生活中常见的电器种类，如电视机、洗衣机、电热水壶、电风扇、空调等等，引导学生告诉自己家里有什么电器，有什么作用。
（二）表述价钱接下来，让学生了解一些表述价钱的常用词汇，如“元”、“角”、“分”，并让学生模仿老师读出一些价钱，如“一元五角三分”。
（三）买电器的基本流程在掌握了电器种类和价钱的基础上，让学生了解买电器的基本流程。
首先，明确自己要买什么电器，然后询问店员价格，比较价格和自己预算，最后付款。
（四）正确的用钱观念最后，让学生明白钱的重要性和用钱的正确观念，引导学生理解“不买贵的，买对的”和“存钱不是等着花，而是等着某个必需品需要时再用”。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括口头解释、演示、游戏和练习等。
（一）前期准备1.教师准备不同种类的电器图片。
2.教师准备一些小额硬币或模拟货币。
（二）引入1.教师出示电器图片，引导学生说出物品名称和作用。
2.教师出示模拟硬币，问学生认识的硬币有哪些。
3.教师示范用硬币表述一些数字，引导学生重复模仿。
（三）展开1.教师演示购买电器的流程，引导学生观察。
2.教师让学生模拟购买电器的流程，加深印象。
3.教师根据学生实际情况，设计一些购买电器的情境，让学生根据需要买卖电器，并用模拟硬币进行表达。
（四）总结1.教师总结教学内容，让学生再次回顾掌握的知识。
2.教师与学生互相交流，检查学生是否掌握所学内容。
3.教师安排作业，在家里自己购买一些物品，并向家长汇报物品名称和购买流程。
《买 电 器》教学设计
《买电器》教学设计第一课时整十、整百数口算教学内容：课本第53页“买电器”及“试一试”。
教学目标：1、引导学生探索并掌握整十、整百数的口算，并能正确计算。
2、初步培养学生探索、合作交流的能力。
3、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性。
5、感受数学与生活的密切联系。
6、培养认真审题，准确计算的良好习惯。
重、难点与关键：掌握整十、整百数加减的口算方法。
教学过程：一、复习1、出示口算卡片。
5+8= 70+30= 7+4= 73+23=50-30= 35-25= 12+17= 18-8=12-8= 12+8= 13+8= 23+37=以“开火车”的形式让学生口算。
2、观看计数器填空。
（课件展示）3、说一说。
（1）500和800各有几个百？（2）1500里有几个百？3000里有几个百？（3）260里有几个十？300里有几个十？指名口答，集体订正。
（设计意图：轻松复习旧知，让学生为学习新知识作好铺垫，很快地投入到学习中去。
）二、情境导入课件出示课本第53页“买电器”情境图。
情境导入：小东家新买了一套住房，准备买一些家用电器。
星期天，小东和爸爸逛商场。
哇！商场的货物可真多，让人目不暇接。
小东和爸爸来到电器柜台前，他们看到了以下电器。
观察插图，提出问题。
教师提问：从图中你看到了什么？你能提出什么问题？引导学生先独立思考，再小组讨论，提出各种问题。
教师肯定和鼓励学生提出不同的问题，并有意识地引导学生把注意力集中在解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少元？”上。
（设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。
）三、探索新知1、列出算式。
让学生依题列出算式：500+800=教师提出：怎样计算500+800？先在小组内交流自己的算法。
2、集体交流，展示算法多样化。
引导学生通过观察、思考、从而领悟计算方法，验证其他方法的可行性。
06809_二年级《买电器》教学设计
购物技巧讲解
教授学生如何选择合适的电器， 包括了解品牌、性能、价格等方
面的知识。
购物流程演示
通过多媒体或实物展示，让学生 了解购买电器的整个流程，包括
挑选、询问、付款等环节。
2024/1/24
13
巩固练习
2024/1/24
角色扮演游戏
01
分组让学生扮演顾客和售货员，模拟购买电器的过程，加深学
由于学生年龄较小，对于复杂的运算 和抽象的概念可能存在理解上的困难 。
学生已有知识经验
Байду номын сангаас
学生在一年级时已经学习了简单的加 减法，对于数的概念和基本的运算有 了一定的认识。
2024/1/24
8
教学方法选择
情境教学法
通过创设买电器的情境， 让学生在模拟的购物环境 中学习和掌握数学知识。
2024/1/24
现代社会中，电器产品已经深入 到人们的日常生活中，对于小学 生来说，了解并掌握一些基本的 电器知识十分必要。
02
《买电器》这一课是二年级数学 课程中的一部分，旨在通过购物 的场景，帮助学生理解货币的概 念和简单的计算。
4
教学目标
知识与技能
学生能够识别常见的电器产品， 了解其功能；掌握货币的基本概
念和简单的计算方法。
2024/1/24
加强课堂管理
制定更加严格的课堂纪律规定，确保学生在课堂上能够保持安静、专注学习；同时，加 强对学生的引导和监督，确保其能够积极参与课堂活动。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/24
28
2024/1/24
19
05
作业布置及辅导安排
2024/1/24
买电器教学设计3
第六单元加减法（一）第一课时《买电器》一、教学背景分析1、教材分析：义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时“买电器”。
整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。
掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、学情分析这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。
所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
二、教学目标：知识与技能：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、在具体的情境中提出问题和解决问题。
过程与方法：1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：1、体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
三、教学重、难点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。
四、设计思路（1）教法指导本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。
（2）学法指导首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
五、教学实施1、教学准备：课件、计数器等。
2、教学过程：（一）、创设情境师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了，今天淘气邀请我们和他全家到商场去买电器（出示课题）你们愿意吗？瞧，商场里可多的电器啦（出示洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇的图片）。
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第六单元加减法（一）
第一课时《买电器》
一、教学背景分析
1、教材分析：
义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单
元“加与减（一）”的第一课时“买电器”。
整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。
掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、学情分析
这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。
所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
二、教学目标：
知识与技能：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、在具体的情境中提出问题和解决问题。
过程与方法：
1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：
1、体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
三、教学重、难点：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。
四、设计思路
（1）教法指导
本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。
（2）学法指导
首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
五、教学实施
1、教学准备：
课件、计数器等。
2、教学过程：
（一）、创设情境
师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了，今天淘气邀请我们和他全家到商场去买电器（出示课题）你们愿意吗？瞧，商场里可多的电器啦（出示洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇的图片）。
（二）、自主学习，合作探究
1、猜价钱
师：同学们，每种电器的价钱是多少呢？请你来猜一猜。
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。
（500）（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。
（960）（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。
（800）（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。
（200）（指名猜一猜，并说一说猜的理由）
2、提出问题，解决问题
（1）获取信息
师：同学们的估算能力真强，一下子就估出来啦！了不起！
师：谁来当小售货员向大家介绍一下这几样电器的价钱呢？（指名介绍，加深信息收集）
（2）提出问题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
A、买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？
B、买一台电冰箱和一台洗衣机一共花了多少元？
C、一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？
D、一台电冰箱比1台电视机贵多少元？
（根据学生提出的问题，适当板书）
（3）解决问题
师：下面我们先来解决（1）买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？
师：请同学们独立思考怎样列式，有什么好方法计算出来。
将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（小组汇报交流）
教师板书：500＋800＝1300（元）
师：接下来我们一起来解决这个问题：1台电视机比一台洗衣机贵多少元？（学生独立完成减法，指名说一说）板书：800－500＝300（元）师：你这么快算出来，能和大家介绍一下你是用了什么计算方法吗？（指名汇报）
（4）小结：
师：同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，你可以选择自己最喜欢的方法来口算。
（三）、实践与应用
1、开火车
师：下面我们一起来检验一下谁的方法最快。
670－600＝730+500＝1800+200＝
670－60＝730-500＝ 40+750＝
2、解决问题
师：商场正在举行促销让利活动，我们去看看吧！（课件出示）
VCD 热水器空调原价：700元原价：850元原价：2800元现价：500元现价：700元现价：2000元
（1）现在买一台VCD比原来节省了多少钱？
（2）现在买一台气热水器比买一台VCD贵多少钱？
（3）淘气的爸爸买了一台VCD给售货员600元，应该找回多少钱？
（4）你还能提出哪些数学问题？并试着和同桌一起解答出来。
（先让学生独立完成前3题练习，然后再提出问题并解答，从易到难）（四）、全课小结：
师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
六、板书设计
买电器
一台洗衣机和一台电视机共花多少元钱？
500+800=1300（元）
答：共花1300元钱。
一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？
800-500=300（元）
答：贵300元钱。
七、设计体会
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根
据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。