坚守与超越
坚定信念超越自我作文素材
坚定信念超越自我作文素材在我们日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到或多或少的作文，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
一篇什么样的坚定信念超越自我作文才能称之为优秀呢？下面小编给大家整理了关于坚定信念超越自我作文的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!坚定信念超越自我作文篇1星期天，我和爸爸一起去爬山，听说我们要爬的那座山很高，我十分高兴，非常期待这次的爬山。
我们到了山下，我抬头一看：“哇，好高啊!“我看到了高崇入云的山，我能不能爬上去啊？心里有点怯。
我到底要不要爬？爬这山累不累啊？忽然我看到一个比我还要小的小孩都在向上爬。
心想他比我小都能爬这座山，我还不如他？我决定爬了!爬了一会，感到十分的热，身上直往外冒汗，一滴一滴的往下滴。
许许多多的人都从这里年掉转头往回下山去了。
上还是下呢？这时我又想起了那个比我小的小朋友。
于是接着又信心十足的继续地往上爬。
到了半山腰，我汗流夹背满头大汗。
好像全身像被雨淋湿了一样，突然，迎面吹来了一股凉爽的风，我感到很舒服，我喜出望外。
心想这风一定是看我太热了，想让我凉快一点儿再往上爬。
终于快要到山顶了，前面有一片竹林遮挡住强烈的阳光，我开心地往竹林里跑去，到那里乘凉，休息下，等身上的汗下去了再往上接着爬吧。
休息一会，接着再往上走就不觉得那么累了。
到了山顶，我看看身后那绿绿的树和正在向上爬的人们，我想起了自己在山脚下的犹豫和爬山途中看到的美景，一幕幕闪现在脑海。
看着远处那热闹，繁华的城市，道路上那汽车像蚂蚁一样的小，以前觉得很高的楼房现在都有被踩在脚下的感觉，啊!脚下的黄岩城市就像是卧在那里的一个大大的模型一样。
我不犹感叹起来!幸好我当初选的是信念，要不然就会错过了这么美的景色!坚定信念超越自我作文篇2面对困难，你将会选择什么？也许会是勇气，也许会是坚强……但我最终还是选择了信念。
我永远忘不了，那一次，学校举行一年一度的“冬季长跑比赛”，我一如既往的参加了。
坚守与超越 从生命视角深化学校管理
坚守与超越从生命视角深化学校管理【摘要】学校的教育要想取得真正的实效，最关键的是应有学校自身的特色，将学校管理根植于学校教育教学、师生的发展之中，构建和谐校园，为学生一生的幸福奠基；引导学生自主管理，建设和谐班集体，培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】生命视角学校管理管理理念心理素质学校管理的核心是人，即教师。
过去，尽管我们也强调教师是学校的主人翁，管理要以教师为主体，但是，在学校管理中，还是过分地强调科学管理，强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师，教师工作的主动性、积极性受到严重的挫折，这种管理，其本质还是一种非人性的管理，是见“物”不见“人”的表现。
1.当前学校管理透视与思考1.1 学校文化成为学校发展的桎梏。
一是传统观念依然在一定程度上桎梏着教师的新思维，并影射于教师的日常行为之中；二是课改的实施给学校文化带来巨大的冲击，并促使学校形成一种新的文化，文化的变革意味着人们的传统观念的更新和行为方式的转变，但是这需要一个渐进的过程；三是学校文化是制约课程实施的一个重要因素，要促进新课程的实施，学校应在了解自身文化的基础上，进一步突出学校文化的开放意识与合作能力的重要性，主动去重建自身文化，使之成为学校发展的内在动力。
1.2 学校管理制度未能找到科学量化与人文精神的最佳结合点。
一是学校教师的绩效评估未走上科学量化考评的道路，因此阻碍了教师的积极性和创造性，使教师个个“安分守已”；二是学校把“科学管理”仅仅看成是强化的量化管理。
过度量化的管理，把富有创造性的教育工作变成处处以分数定量的机械程序，把教师变成了统一指令、机械操作的“工具人”，使教师丧失了个性，丧失了独有的风格，进而学校也失去了所应形成的特色。
1.3 校本培训未落到实处。
一是动力不足，教师自我培训意识缺乏；二是培训缺乏针对性，未能满足不同教师的差异和需求；三是急功近利，“泡沬培训”；四是学而不用，操作性差，难以实现从理论到实践的跨越；五是团队交流少，专业对话少；六是教师未能做到在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。
坚守与超越——江苏省建湖县县域教育现代化建设的思考与实践
坚 守 ： 远 不 变 的 信 念 永
Hale Waihona Puke 作为教 育现代 化的建设 者和守护者 ． 我们需 要多一
份执着与淡定 ， 少一 份浮躁 和迷茫 。 坚守教 育的本质 ， 努 力找到适合县域特征的发展方式 和路径 。 １ 学生的快 乐成长服务。办人 民满意的教育 ， ． 为 就是 要对每一个 学生负责 ，让每一个学生都成人成才。多年 来， 我们建湖县始终坚守素质教育 的净土 ， 努力为学生的
教师都 参与了市级 实施新课 程能力的培训 与考核 ； 开展
优质教育资源进一步集聚 。２０ ０７年 ， 农村 小学全部实施
“
一
校制 ”管 理 ，农村初 中全部 实施小 班化教 学 。２ ０ ０９
年 ，全面启 动学校办学 条件标准化 建设 。计 划 到２ １ ０３
年， 全面完成学校标 准化建设与改 造。２ １ ０ ０年 ， 原改 制
坚 守 与 超 越
— —
江 苏 省建 湖县 县 域 教 育 现代 化 建设 的 思考 与 实践
舅 里星 堡
每年暑期 都组织举办 中小学校 长培训 班。全力推进“ 三 名” 工程建设 ， 形成 了骨干教师梯队 。 全县有近百位青年 教师的优 质课在 市级 以上获一等奖 。 ３为教 育的持续发展服 务。我县成立教育现代化创 ． 建工作领导小组 ，相继 出台了一系列 政策和保障措施 ，
大课 间活 动 和课 外 活 动 ： 年举 办 全 县 中小 学 生 田径 、 每 足
的教室都装备了多媒体 。建湖 教育网荣获“ 首届全 国教
育 门 户 网 站评 比县级 五 十佳 网站 ” 号 。 称
论池莉小说创作的坚守与超越
“ 生态” 原 的展 示 而 为 读 者 所 熟 知 和 喜 爱 。这 种 新 写 实“ 于 观 。 这 主 要 体 现 为 近 几 年 来 池 莉 将 镜 头 聚 焦 于 以 经 济 关 系 忠
生 活 的原 生 态 ” “ 有 抽 象 的 议 论 与 哲 理 思 考 ” “ 过 大 量 为 主 要 交 谈 方 式 的 人 的 生 存 现 状 。 对 生 活 之 变 、 体 之 变 ．少 ，通 并 个
世俗 化 的 坚守 始终 贯 穿 于 池 莉 小 说 创 作 的 整 个 过 程 。但 当 感 ， 且 感 应 更 加 强 烈 。她 曾 说 ：现 在 的 城 市 生 活 无 时 无 刻 而 “ 。 “ 写实” 新 的浪 潮 过 后 ， 别 是 ９ 特 ０年 代 以 来 ， 着 改 革 开 放 进 地 发 生 着 急 骤 的 变 化 ， 和 辱 、 和 穷 、 聚 和 别 离 、 情 和 随 荣 富 相 爱
一
、
“ 岸 性” “ 俗 性 ” 写 的 坚 守 与 嬗 处 》《 来 往 往 》《 姐 你 早 》 到 《 要 与 陌 生 人 说 话 》《 此 、世 叙 、来 、小 ， 不 、致
无 尽 岁 月 》 作 品 ， 们 可 以 明 显 看 出 ， 莉 小 说 的 题 材 重 等 我 池
变
正 由 转 池莉 被公 认 为 是叙 写 计 划 经 济 下 几 近 停 滞 人 生 景 观 的 心 ， 在 发 生 战 略 性 转 移 ： 静 态 人 生 素 描 ， 为 动 态 人 生 速 由社 会 结 构 内部 关 系 的社 会 静 力 学 研 究 ， 为 历 史过 程 、 转 高 手 。 她 能把 婚 丧 嫁 娶 、 班 下 班 、 盐 酱 醋 、 养 孩 子 等 琐 写 ； 上 油 抚
坚守与超越
坚守与超越作者：李新来源：《江西教育·教学版》2013年第03期很多听过我课的老师这样评价我的课：朴实。
2004年我参加省骨干教师培训班在进行结业论文答辩时，南京师大的导师如是评价：“你的论文很朴素、很实在，看得出下了不少工夫。
”我也常应邀去各地为老师们做数学教学与研究方面的讲座，老师们反映：“听得出李老师是实实在在在一线实践的，许多话说到我们的心里面去了。
”朴实已浸润到我的血液中，弥漫于我的全身，成为我为人做事特别是教书育人的一种风格。
敬畏实践：实际工作的厚实土壤慢慢孕育了朴实风格。
每天早晨，我做的第一件事情是批改学生的家庭作业，每天的课我都尽可能充分准备教具和学具；如果是公开课，无论什么级别，我或多或少会有一种焦虑……我在想，这就是对实践的敬畏。
教学“六认真”，实践之基础。
我依照“六认真”工作规范，探索“六认真”工作规律，逐步从教学“六认真”走向教学“六有效”，切实提高实施有效教学的水平和学生的学习质量、效率，夯实专业发展的基础。
课堂教学研究，实践之提升。
1991年春，我执教“优化教学过程，提高教学效率”的实验课“圆锥”。
我五次改写教案，五次试上；课余做倒水实验不下百次，确保“滴水不漏”；到建筑工地寻访“铅垂”；手把手教学生用硬纸制作等底等高、等底不等高、等高不等底、一般关系等各组圆柱和圆锥学具。
此后，我上的公开课近百节次，每次准备过程都有“圆锥”一课的影子。
参与教材编写，实践之飞跃。
2001年春，我有幸参与课标苏教版小学《数学》教材的编写工作，直至今天。
在这支氛围和谐、充满创新力与凝聚力的编写团队中，我不仅更深刻地领悟了小学数学教学的内涵，而且还从诸位德高望重的前辈以及勇于创新的同行身上学到了敬业、严谨、谦和、奋发、真诚、踏实等可贵的品格。
超越实践：“朴实”在教学中的理性思考“朴实”是一个普通的词汇，也是一种返璞归真的高远境界；是一种理念的固守，也是对千变万化的教学“变数”的智慧超越。
在坚守中实现性超越作文
在坚守中实现性超越作文《在坚守中实现性超越作文》篇一：《坚守做蛋糕的梦想》我有个朋友，叫大刘，是个做蛋糕的。
这可不是那种在高级蛋糕店里做着精美法式甜点的师傅，他开的是个小小的蛋糕作坊，就在我们社区的一个角落里。
大刘的蛋糕作坊环境很普通，几台旧设备，几张操作台。
但大刘对做蛋糕这个事儿，那可是相当坚守。
每天早上六点就到作坊，开始准备材料。
他从挑选面粉开始就一丝不苟，面粉得是那特定牌子特定批次的，他说换一种口感就不对。
鸡蛋也是一个个仔细检查，有一点点坏的，哪怕就针尖儿大的黑点，都不能要。
有一次，我看着他做一个最普通的戚风蛋糕。
他把蛋清和蛋黄分离的时候，那专注劲儿啊，就像在分离什么稀世珍宝似的。
他先用一个小漏勺把蛋黄轻轻舀出来，放到另外一个盆里，再把蛋清倒入那大的不锈钢盆里。
然后是打蛋清，他手工拿着打蛋器，一下一下有节奏地搅着，边搅还边时不时看一眼，就盼着那蛋清能打出好看的纹理。
胳膊累了也不停，就换只手继续。
那蛋清从一开始的液体，慢慢变得蓬松起来，像一团白雪。
这期间，他也没闲着，把蛋黄和面粉、牛奶还有一点点糖慢慢地搅拌均匀，还跟我说，这搅拌力度也得讲究，不然面粉起筋就不好吃了。
他做的蛋糕虽然没有那些大店名店装饰得精致，但是味道超棒，附近的居民都喜欢。
他一直在这种很普通的环境下坚守着做蛋糕，把这个事情越做越精，就是在坚守中实现了一种超越。
原本只是一个能做普通蛋糕的小作坊，现在已经能做出一些自创的独特口味的蛋糕了，像桂花酒酿蛋糕，还有芝麻核桃蛋糕，这些都是他一点点摸索出来的。
他没有因为环境简陋或者竞争激烈而放弃，在坚守中让自己的蛋糕越做越超越之前的水平，这就是一种厉害的性超越作文（这里性超越解释为对自身性质或者事物本身性质的一种超越吧，哈哈）。
篇二：《爷爷的书法坚守》我爷爷写书法可有年头了，那是多少年如一日的坚守啊。
爷爷的书房可简单了，就一张旧书桌，上面摆放着笔墨纸砚，砚台还是那种用了好些年，都有了些岁月痕迹的。
新课标课堂的坚守与超越
新课标课堂的坚守与超越【中图分类号】g633【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0294-011均衡是基础，个性发展是强心剂2001年版新课标与2011版课标同时指出：“数学课程要面向全体学生，并适应学生个性发展的需要”。
因此，教师的教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时还要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。
例如在进行人教版三年级上册《周长》这一内容的教学时，我先面向全体学生深入理解周长的概念，然后再归纳总结出长方形周长的计算公式：①长×2+宽×2；②（长+宽）×2；正方形周长计算公式：边长×4；这样的教学符合三年级全体学生目前已掌握的知识学习水平，促进全体学生得到均衡发展。
而在接下来进行的一道拓展试题的讲解：“三个边长2厘米的正方形拼成一个大的长方形，这个长方形的周长是多少？”时，我引导学生拼成的这个大长方形的周长是由哪几条边围成的，并用红粉笔描画出来。
至此，我并没有要求学生统一用长方形周长的计算公式解决，而是让学生们选择自己喜欢的方法计算，此时学生们的个体差异便尽显其中：①八条边一条一条依次累加：2+2+2+2+2+2+2+2=16（厘米）②运用乘法意义：8×2=16（厘米）③长方形计算公式：2×3=6（厘米） 6×2+2×2=16（厘米）④长方形计算公式：2×3=6（厘米）（6+2）×2=16（厘米）⑤一个正方形的周长：2×4=8（厘米）三个正方形的周长：8×3=24（厘米）减掉中间4条重叠的边：24-2×4=16（厘米）结合以上实例，我得以总结教师的教学活动既要面向全体学生，使得人人都能获得良好的数学教育，又要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，使不同水平的学生在数学上得到不同的发展。
2实效是主脉，形式过场是辅助剂纵观我们的课堂，老师们为了激发学生学习数学的兴趣与求知欲，便会费尽心思地设计一些活动方案，让孩子们参与其中。
习作：对教材的坚守与超越
习作：对教材的坚守与超越作者：姚永红来源：《江苏教育》2012年第23期谈到作文教材，苏教版语文教材副主编李亮老师曾说：“学生的习作从想到写再到完成，整个过程似乎都是在教材框架内真实写作状态的倒置”。
这种“倒置”具体表现在以下三个方面：一是“需要”与“要求”的意愿倒置。
真实的生活场景中，我们往往是先有写东西的意愿，然后再思考怎么写，而习作教材是不论孩子“此时此刻”是否有写的意愿，“固执地”安排了某一项习作内容，而教师则往往根据这一内容，“激发”孩子的写作意愿，但是再怎么激发，孩子也只是“被意愿”，与真实的创作冲动，似乎很难是一回事。
二是“自主”与“他主”的内容倒置。
尽管习作教材的编写者都竭尽全力地贴近孩子的生活，缩短其间的距离感，但是教材所面对的孩子只可能是群体的抽象，而不可能是每一个具体的孩子，所以对于每一个孩子来说，这种“指定的、他主的内容”不太可能是完全源自自己现实的、独特的生活，这是许多孩子作文假、大、空的重要原因。
三是“个性”与“划一”的标准倒置。
每个孩子的表达都是个性化的，但教材（包括教学）却设定了一个基准，即必须达到这样的标准才算合格，通常表现为几十个孩子都要符合教师的标准（一种课程标准、教材标准的转化形式）。
在这种“倒置”的环境中，学生留心的是教师的评价而不是“周围的事物”，说的是老师爱听的话而不是“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”，作文只是谋取高分的手段而不是表达真情实感的载体……教材似乎变成了“紧箍咒”。
作为一个一线教师，如何在坚守中超越？一、相机融化教材以苏教版语文第十二册教材为例，这册教材的七篇习作分别是：1.写一件童年趣事；2.老师不在场的时候；3.写读后感；4.有趣的实验；5.成长的烦恼；6.找一个感兴趣的内容，在同学中调查，再将统计结果与过程写下来，谈谈自己的感受；7.重温六年的生活，给老师写一封信。
这七篇习作都和学生的生活密切相关。
作为老师，我们可以把它们巧妙地、不留痕迹地融化在学生的家庭生活、社会生活和学习生活之中，然后彻底抛开作文教材（不以教材的形式出现），抓住恰当的时机，以片段练习、日记、随笔等形式让学生进行练习。
坚守与超越
究 ” 出的蒋建华校长 写点儿“ 推 专家点评” 原 因很简单 ， ，
我 自认 为 对 他 比较 熟 悉 ： 们 曾 经 喝 着 一 条 河 里 的 水 长 我
且， 我们 还在一个锅 里吃过饭 ： 我俩都 在扬州 师院读过
书 ， 是 七七 级数 学 ， 他 我是 七 八 级 中文 ． 时 两 个 系 的教 那
太记 得 清 了 。 认 为 ， 样 的“ 辨 提 升 训 练 ” 不仅 优 化 他 这 思 ，
了课 内语 文 教 读ຫໍສະໝຸດ 向 课外 学 生 自主 学语 文 的 过 渡 ， 重 要 更
的是教会 了学生主动思辨 ， 教会 了他们到生活 中去多读 多看 多思多辨多悟多说多练笔 。一路走来 ， 董老师和他
辨 训 练 ， 中讨 论 交 流 、 作 探 究 ， 后 作 文摘 写 周 记 等 课 合 课 环节来落实“ 责任 教 育 ” 念 。此 外 ， 他 学科 组 的 老 师 理 其 也都在打造“ 责任 课 堂 ”探 索 各 具 特 色 的课 堂 教 学 模 式 、 方 面 进行 了 积极 有 效 的尝 试 ， 学 习和 探 究 的 主 动权 交 把
大 约 是 ２０ ０ ０年 下 半 年 ， 时 的 《 苏 教 育 报 》 名 那 江 更 为 《 才 导 报 》 为 了开 设 “ 师 导 学 ” 栏 ， 辑 部 拟 邀 成 ， 名 专 编 请 全省 部 分 知 名 教 师 召 开 座 谈 会 。经 别 人 的推 荐 ． 我们 也 邀请 了蒋 建 华 。当 时 他 还 在 南 通 的海 安 中学 ． 过 头 不 上 已经 有 了不 少 的 光 环 ： 级 教 师 、 步 青 数 学 奖 获 得 特 苏
这 不 ． 三 仍 在 继 续 深入 地 进 行 着 。学 生 读 完 这 篇 短 文 高 后 ． 老 师 又 像 往 常 一 样 地 提 出 了 问 题 ， 发 学 生 积 极 董 启
大话创新之一 产品创新中的坚守与超越
■在慕尼黑世界博览会上，中国和日本产的螺丝刀被放在比邻的展台上。
日本的8美元，中国的8美分。
时隔多年，这种反差被缩小了吗？有谁想到要缩小吗？即使有谁曾经想到而真的付诸实施了吗？在我们的家里随便拿过来一把使用过的螺丝刀，你会发现什么？有随着把一起转的螺丝刀，有没用几回就秃头的、豁口的和变型的螺丝刀，有用上去或者咬不死口、或者怎么都觉着不好使的螺丝刀。
在我们这里，发生了一种可怕的偏执：或热衷于产品的花样翻新，或习惯于熊瞎子掰苞米——掰一个丢一个的“创新”，却忽视了将手中的“活儿”做到炉火纯青的追求，也就总是与真正的创新擦肩而过。
实现真正的产品创新，需要有一种坚持，也需要有一种超越。
一、后来居上的吉列刀片：做细分，才有市场创新刮胡子刀片，是一种小得不能再小的小产品。
它几乎和火柴、卫生纸一样被人们不屑一顾。
就是这些看上去不起眼儿的日常生活用品，因为其消耗巨大而利润可观。
1901年，金吉列就发现了这种被常人忽视的商机，发明了吉列刀片并将旗下的公司创办成国际化的商业巨头。
而另一个难题随即出现，这种不起眼儿的产品因为进入的门槛很低，导致大量的模仿者不断跟进，从而出现异常残酷的竞争。
在这种情况下，如何摆脱挑战者和阻挡模仿者，是公司战略的关键一环。
也就是说，类似这样的企业，它生存和发展的前途，已经寄托在它如何击退模仿者这一点上了。
1901年，吉列生产出它的专利产品。
然而市场反应十分冷淡。
因为这个领域已经有许多产品甚至是名牌产品在行销。
对于多年来靠经营刮胡刀片而生存的老企业来说，吉列，无非是一个刚刚进入的模仿者罢了。
然而，奇迹发生了。
在市场上，突然出现了一种专用于女性刮腿毛的女用刀片，品牌标识为“吉列”；同时，一种以同行们不可思议的低价位打入市场的新产品，就像锐利的刀锋一样所向披靡，其公司名称为“吉列”。
金吉列超乎寻常的地方，就是他特别重视市场调查与研究。
通过对“热市场”的“冷门”的捕捉使自己成为“特别的模仿者”，是他的拿手好戏。
没有坚守,何来超越
的探 讨 ，我 的大脑 ，几乎 没有 一 天 不 为 课 堂 观察 的话 题 萦 绕 ， 我 也 真 正 地 发 现 ：原 来 ， 不 必 一 坚 守 就
“ 头 紧锁 … 属
人着 迷 的 事 。
作 ，这 里 ，留 下 了我 的青 春 岁 月。 慢 慢 地 ，我 在 这 所
学 校 成 长 起 来 了 ，后 来又 担 任 了副 校 长 ；慢 慢 地 ，又 遇 上 停 滞 期 了 ， 由于 缺 乏 大视 野 ， 当时 的我 竟 然 不 懂 得 课 堂 中更 多 的神 奇 魅 力 与 学 科研 究 的无 穷 天 地 ，越
困难 ｔ ｔ ” 有 时候 。坚 守 还 是 一 件 令 ．
我 也确 乎感 觉到 自 己在 坚 守 中ห้องสมุดไป่ตู้获得 的超 越 ，我 发 现我的 “ 现场 研 究能 力 ”与 “ 统 反思 能 力 ”不 断地 系 提 高 ，我 也 因 此 受 邀 到 省 内 外 的 中 小 学 去 “ 学 ” 讲 ，
坚 守 些 什 么 。 但 是 ，我 还 是 觉 得 ，对 于 这 样 的 生 活 ， 我 并 不 满 意 ，我 似 乎 应 该 有 更 远 的路 要 走。 这 时 ，我 才 忽然 明 白，虽然 我 并 不十 分清 楚 自己的 “ ”究 竟 是 梦 什 么 ， 但 我 已经 在 开 始 坚 守 一 种 意 愿 ，这 种 “ 愿” 意
小 学调 往市 教育 局 教 科 室 。 此 时 ，我 极 希 望 自己 能够
实现超越。
所 有 问题 视 做研 究得 以深 化 的机 会 ，从 观察 主题 的确
立 到 观 察 成 果 的 总 结 ，从 观 察 框 架 的 研 制 到 观 察 细 节
从毕业 到 ２０ ０ ２年 ，我 就 一 直 在 这所 农 村 小 学 工
在坚守中超越——江苏省宜兴市荆溪小学掠影
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以坚守和超越为主题的作文
以坚守和超越为主题的作文在我们的生活中，常常会听到“坚守”和“超越”这两个词。
它们就像是一对性格迥异的兄弟，一个沉稳踏实，一个勇敢激进。
先来说说坚守。
坚守啊，就像是一位忠诚的卫士，守护着我们内心的那份初心和原则。
比如说，一位老工匠，几十年如一日地钻研一门手艺，不管外界如何变化，他都坚守着那份对传统工艺的热爱和执着。
这坚守，让他的技艺越发精湛，成为了行业里的大师。
又比如说，一个承诺，不管遇到多大的困难，我们都坚守着，因为这是我们做人的底线和信用。
坚守，给我们一种稳定的力量，让我们在纷繁复杂的世界里，不会迷失方向。
而超越呢，则像是一个充满活力的冒险家，总是不满足于现状，渴望突破和创新。
就像运动员们，不断挑战自己的极限，刷新纪录，超越自我。
还有那些科学家们，不断探索未知的领域，超越前人的研究成果，为人类的进步做出巨大贡献。
超越，让我们不断进步，不断成长，看到更广阔的天地。
坚守和超越，看似矛盾，其实是相辅相成的。
没有坚守，超越就会失去根基，变得盲目和浮躁；没有超越，坚守就可能陷入僵化，失去活力。
比如说，一家传统的老字号店铺，如果只坚守着过去的经营方式，不进行超越和创新，很可能就会被市场淘汰。
但要是一味地追求超越，抛弃了自己的传统特色和品质，那也会失去顾客的信任。
所以啊，我们在生活中，要学会在坚守中超越，在超越中坚守。
坚守自己的梦想和信念，同时勇敢地去超越自己的舒适区，不断挑战新的高度。
就拿我自己来说吧，我一直坚守着要成为一个善良、有爱心的人的信念。
但我也在不断超越自己，努力学习新的知识和技能，让自己变得更优秀，能够帮助更多的人。
坚守和超越是我们人生道路上不可或缺的两个伙伴。
让我们带着它们，一路前行，创造出属于自己的精彩人生！。
在坚守中实现性超越作文
在坚守中实现性超越作文你可能一看到这个题目就有点懵，“性超越”？可别想歪了啊，这里说的是一种性格、心性、人性之类的超越。
咱先来说说坚守。
就像我家楼下那个卖煎饼果子的大爷，那可是相当坚守啊。
不管是大夏天热得人都快化了，还是大冬天冷得人直哆嗦，他每天都准点出摊。
那辆小小的煎饼果子车就像他坚守的城堡。
有一次我问他：“大爷，这么辛苦为啥还天天来啊？”大爷一边熟练地打着鸡蛋一边说：“我在这儿干了这么多年了，这附近的老少爷们儿都爱吃我做的煎饼果子，我要是不来，他们得多失望啊。
”你看，大爷坚守的是他的小生意，更是对邻里们的一种承诺。
这就是一种平凡中的坚守，那在这种坚守里怎么实现性超越呢？拿咱学生来说，学习就是一场需要坚守的战役。
每天面对着那些让人眼花缭乱的公式、背不完的单词，那叫一个头疼。
但是如果能坚守住，每天都认真完成作业，认真听讲。
慢慢地你就会发现，自己的心性变了。
以前遇到难题就想放弃，现在呢，非要和它死磕到底。
这就是一种超越啊，超越了那个软弱、容易放弃的自己。
在我们的生活里，坚守自己的梦想也是一样的道理。
我有个朋友，他就想当画家。
可是家里人都反对，觉得画画没什么前途，还不如去学个实用的技术。
但是他就是不听，一个人背着画架到处写生。
刚开始的时候，他画得真不怎么样，但是他一直坚守着这个梦想。
慢慢的，他的画越来越有感觉了。
而且啊，他整个人也变得特别有毅力，以前是个遇到点挫折就哭鼻子的人，现在可坚强了。
他在坚守梦想的道路上，实现了性格上的超越。
所以说，坚守可不是一件简单的事，它就像一场漫长的修行。
在这个过程中，我们可能会遇到各种困难，就像唐僧师徒西天取经一样，九九八十一难。
但是只要我们咬牙坚持住了，就一定能在这个过程中实现对自己的超越，成为一个更好的人。
无论是心性变得更加坚强，还是人格变得更加高尚，这种在坚守中的性超越，会让我们的生命变得更加有意义，更加闪闪发光呢。
咱们都得学会在自己的小天地里坚守住那些值得坚守的东西，然后等待着那个超越自己的时刻到来，就像种子坚守在黑暗的泥土里，最后破土而出，长成参天大树一样。
坚守本分,超越自我的作文
坚守本分,超越自我的作文
你知道吗，有时候生活就像一场大战，你得坚守你的阵地，那
就是你的本分。
不管外面怎么乱，怎么吵，你得清楚自己的底线，
明白自己该做啥，不该做啥。
就像那个老话说的，本分就是自己的路，得自己走。
但话说回来，生活也不只是坚守，还得有点闯劲。
你得敢于挑
战自己，超越那个你以为的自己。
就像有时候你觉得自己只能跑五
公里，但突然有一天，你发现你能跑十公里。
那种超越自我的感觉，真的很棒！
坚守本分和超越自我，看似矛盾，其实不然。
坚守本分是让你
心里有底，知道自己是谁，该做什么。
而超越自我，则是让你不断
挑战自己，看看自己到底有多少潜力。
就像玩游戏，你得先了解规则，然后才能玩得更溜。
所以啊，生活就是这样，既要坚守，也要超越。
坚守让你稳定，超越让你成长。
只有这样，我们才能在这个复杂的世界里，找到属
于自己的那片天。
咱们一起加油，坚守本分，超越自我，让生活更
加精彩！。
坚守初心实现人生的自我超越
坚守初心实现人生的自我超越一、引言人生的道路上，我们常常会遇到许多选择和挑战。
而在这个过程中，坚守初心成为了我们实现自我超越的关键。
本文将系统探讨坚守初心对于实现人生的自我超越的重要性，并提供一些实用的方法和建议。
二、坚守初心的意义1. 坚定信念：坚守初心意味着坚定自己的信念和追求。
当我们明确自己的目标和价值观，我们就能更加专注地朝着目标前进，不为外界的诱惑所动摇。
2. 提供动力：坚守初心可以给予我们持久的动力和激励。
在人生的道路上，我们可能会遇到各种挫折和困难，而坚守初心可以让我们不轻言放弃，持续努力，最终实现自我超越。
3. 塑造品格：坚守初心可以塑造我们的品格和人格。
无论是在工作、学业还是与他人的相处中，坚守初心都可以帮助我们保持真实和坚韧，展现出优秀的品质和个性。
三、坚守初心的方法1. 明确目标：首先，我们需要明确自己的目标和愿望。
通过设定具体的目标，我们能更好地追寻自己内心的初衷，并在实现过程中保持专注。
2. 反思与调整：定期反思自己的行动和决策是否与初心相符，如果偏离了方向，可以及时进行调整。
这有助于我们在人生的旅途中保持清醒和明智。
3. 坚持努力：实现自我超越需要付出持久的努力和坚韧不拔的毅力。
即使面对困难和挫折，我们也应该坚持下去，并相信自己的能力和潜力。
4. 求助与分享：在追求自我超越的过程中，我们可以向他人寻求帮助和支持。
和他人分享自己的目标和困惑，可以得到意见和建议，帮助我们更好地坚守初心。
四、自我超越的实例1. 学业方面：一个努力学习的学生，坚守初心，不断提升自己的知识和技能，最终超越自己，成为一名优秀的学者或专家。
2. 职业方面：一个对工作充满热情的人，坚守初心，努力工作，不断拓展自己的能力和经验，最终超越自己，获得职业上的成功和成就。
3. 人际关系方面：一个重视他人感受的人，坚守初心，尊重和关爱他人，不断提升自己的情商和沟通能力，最终超越自己，建立良好的人际关系。
五、结论坚守初心可以帮助我们实现人生的自我超越，不断进步和成长。
醉翁行乐处,草木皆可敬 欧苏宦海浮沉中的“坚守”与“超越”
封面故事COVER STORY公/《东坡先生懿迹图•谓公我师图》，清，邹一桂，纸本，全12开，每开纵25.5厘米，横41厘米，现藏四川眉山三苏祠博物馆。
邹一桂也根据苏轼生平创作 了 12幅东坡先生懿迹图，该图描绘了苏轼小时候听闻《庆历圣德颂》心生仰慕，决心以范仲淹、韩琦、欧阳修等人为师之事醉翁行乐处，草木皆可敬欧苏：宦海浮沉中的“坚守”与“超越”文丨田丽丽欢:阳修与苏试是中国家喻户晓 的文人，在文人才子繁若星辰的宋代，他们先后成为北宋嘉祐、元祐年间的文坛领袖，前后 相继，革新诗文。
他们也是北宋士大 夫的杰出代表，淡泊名利，进退自如， 无论身在庙堂还是江湖，都始终坚持忧国爱民的政治信仰。
他们是薪火相 传的师生，更是灵魂契合的知己。
从“谓公我师”到“付子斯文”苏轼与欧阳修相差30岁，苏轼出 生时，欧阳修已在文坛崭露头角。
苏轼儿时便闻得欧阳修盛名，喜爱欧阳修 的诗文，仰慕欧阳修的为人。
庆历三年 (1043), 7岁的苏拭初入乡校学习。
— 位从京师来蜀的士人给乡校先生带来 了《庆历圣德颂》，诗歌赞颂范仲淹、韩 琦、欧阳修等人的贤德，怒斥玩弄权术 的夏竦等人为奸人。
苏轼在一旁偷偷尤畋也i -4:It ⑵^，作九i <-i ,.k v w w i人锊八也*\^4孑何>*< 加方7一玄尺人也不扣 系国家人文历史■芯轼的朋友阍■地看到了诗歌，并从乡校先生那里求 问了诗歌所颂H人的名字。
先生还 告诉苏轼，韩琦、范仲淹、富弼、欧阳 修四人乃人杰也。
年幼的苏轼虽不能 深刻地认识“人杰”的含义，却深深记 住了欧阳修等人的名字。
在苏轼的心 里，欧阳修是如孟轲、韩愈一般的圣人。
“童子何知，谓公我师。
昼诵其文，夜 梦见之。
”(《祭欧阳文忠公夫人文（颍 州）》)，苏轼从小便乐于阅读、吟诵欧 阳修的诗文，心中早已把欧阳修当作 自己的老师，在梦中都期望见到欧阳 修本人。
嘉祐元年（1056),苏洵带着苏轼、苏辙到汴京参加科考。
坚守信念超越困难实现人生的突破
坚守信念超越困难实现人生的突破坚守信念超越困难实现人生的突破"生活中最大的挑战不是你所面临的困难，而是你内心的信念。
" —— Steve Backley引言人生道路上常常充满了坎坷和困难，但正是在坚守信念的过程中，我们才能实现突破。
本文将探讨信念的重要性，如何面对困难，以及如何实现个人的突破。
信念是我们前行的动力，困难是我们成长的机会，而突破则是我们人生的目标。
第一部分：信念的力量信念是一个人内心深处的一种强大力量，它推动着我们朝着目标前进。
正如史蒂夫·巴克利所言，生活中的挑战并不在于外部困难，而在于内心的信念。
一个坚定的信念可以让人在困难面前保持冷静和坚定，找到解决问题的方法。
信念还能够激发人的潜力，使其发挥出更多的能力。
当一个人坚信自己能够克服困难时，他会更加努力地去追求自己的目标，克服一切困难，实现突破。
第二部分：面对困难在人生道路上，困难是不可避免的。
但困难并不是我们放弃的理由，而是我们成长和学习的机会。
当面对困难时，我们应该学会坚韧和耐心，不轻言放弃。
困难也是一个人性格的锻炼场所。
通过克服困难，我们能够变得更加坚强，更加有信心。
正如亨利·福特曾经说过，"当你认为你可以或者认为你不可以时，你都是对的。
" 面对困难，我们需要相信自己，相信自己可以克服一切。
第三部分：实现人生的突破实现人生的突破需要坚守信念，克服困难，以及不断追求自己的目标。
突破并不是一蹴而就的，而是需要坚持不懈的努力和付出。
在追求突破的过程中，我们还需要不断学习和成长。
知识和经验是我们实现突破的宝贵财富，它们能够帮助我们更好地应对未来的挑战。
总结坚守信念，超越困难，实现人生的突破是每个人都应该追求的目标。
信念是我们前行的动力，困难是我们成长的机会，而突破则是我们人生的目标。
在追求突破的过程中，我们需要相信自己，坚持不懈，不断学习和成长。
只有这样，我们才能真正实现人生的突破，创造出属于自己的精彩人生。
表达自己坚守岗位的句子
表达自己坚守岗位的句子1. 我始终坚守在自己的岗位上，全心全意地履行自己的工作职责。
2. 我对工作的热情让我坚守岗位，迎接每一天的挑战。
3. 无论困难和挑战如何，我都会坚守岗位，不放弃。
4. 我相信坚守岗位是对自己职责的尊重和对团队的责任心。
5. 我会坚守岗位，用心做好每一项工作，为公司的发展贡献力量。
6. 我会始终坚守岗位，以高效的工作态度赢得每一个机会。
7. 我会坚守岗位，坚持学习和进步，不断提升自己的能力。
8. 岗位责任是我肩上的担子，我会坚守，不辜负信任。
9. 我会始终坚守岗位，保持专注和专业，为公司带来更大的价值。
10. 我将以诚实守信的原则坚守岗位，展示出内外的高素质。
11. 我会毫不动摇地坚守岗位，以稳定的步伐前进。
12. 无论生活怎样改变，我会永远坚守在自己的岗位上。
13. 我会全力以赴地坚守岗位，为公司创造更多的机会和成绩。
14. 无论遇到任何困难，我都会坚守岗位，勇往直前。
15. 我会以积极的态度坚守岗位，为团队树立榜样。
16. 我相信在坚守岗位的过程中，我会取得更多的成就和进步。
17. 我会坚定不移地坚守岗位，为实现公司的目标而努力。
18. 我会用行动证明自己的决心，坚守自己的岗位，不辜负公司的期望和信任。
19. 我会牢记自己的使命和责任，始终坚守在岗位上，为公司的发展贡献力量。
20. 前路虽然崎岖，我会坚守岗位，继续前进，迎接新的挑战。
21. 我会以坚守岗位的精神，对待自己的工作，不断提高自己的能力和水平。
22. 我会用实际行动证明自己的能力和价值，坚守岗位，努力超越。
23. 我会用百分之百的努力，坚守岗位，为公司创造更大的价值和利益。
24. 我会用扎实的工作态度坚守岗位，为公司的未来发展贡献力量。
25. 我会坚定信念地坚守岗位，以实际行动证明自己的价值和能力。
26. 我会用真诚和努力，在岗位上做出表率，坚守自己的责任和职责。
27. 我会用耐心和毅力，坚守岗位，为公司的发展贡献自己的力量。
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坚守与超越
————王占宝校长在深圳中学六十五周年校庆上的发言
2012-11-19
尊敬的离退休老领导、老教师、老员工
尊敬的各位领导、来宾
亲爱的校友、老师们、同学们：
大家好！
今天我们欢聚在这里，庆祝我们共同热爱的深圳中学六十五周岁生日，我谨代表在校的全体师生向深中的各位前辈和历届校友表示深深的敬意和诚挚的欢迎，欢迎你们回家！向各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎，欢迎你们莅临深中！
按照校友会的传统安排，今年是“2”字届的校友回母校，从1952届到2012届，横跨一个甲子，从银发飘飘，到青春年少，回到母亲的怀抱，抚今追昔，令人感慨万端…
六十五年前的一九四七年，正是国共两党逐鹿中原、龙争虎斗、伏尸百万、流血漂橹之时。
然而，在遥远南方的边陲小镇深圳镇，水贝、向西、湖贝三村一群淳朴而坚定的张氏乡民却置天下大乱于不顾，集资兴学，深圳中学的前身——“私立深圳初级中学”就这样于那个血与火的年代在雍睦堂诞生了。
也许那时就形成了深中的基因：超越自我，创造未来！
六十五年来，深中经历了五次大的演变。
从私立中学变为公立中学，从初级中学变为完全中学，从一般中学变为重点中学，从农村中学变为城市中学，从传统中学变为现代中学。
这些变化，有的是短期完成，有的经历了较长的时间，而从传统中学变为现代中学的变化还在进行。
无论时代怎样变迁、学校怎样变化，深圳中学初衷不改：超越自我，创造未来！
如今，深圳中学已由当年第一届只有25名毕业生的初级中学，发展成为拥有四个校区、5000师生员工的全国名校。
它声誉日隆，美名远播大洋彼岸。
一代代的深中人，薪火相传、携手缔造，终有今天的硕果。
而这不仅因为我们六十五年来对信念的坚守，更因为我们不断的超越与创新。
正是超越与创新使得深圳中学总是走在时代的前头。
六十五年来的五次转变，其核心都是创新，从宏观的理念创新、文化创新、制度创新，到微观的课程创新、教法创新、评价创新，没有这些创新就没有深中的变化与超越。
饮水思源，每一次的回望，都激发出我们来自心灵深处的感动与感恩。
在这里，我建议用热烈的掌声感谢历任校领导和所有离退休的教职员工，正是他们的坚守与创新才使得深圳中学的今天如此美丽，翻开校史，那些闪闪发光的名字每一位都让我们后来者充满自豪与温暖。
谢谢你们！
我再建议用热烈的掌声感谢那些一直牵挂深中发展的校友们，是你们，让这座校园永远充满了青春活力，永远生机勃勃，用如歌似梦的岁月装点了深中的美丽。
而且你们离开母校后用关切、支持、奉献，告诉社会，什么是“深中人”，什么是“校友情”。
你们永远是母校的自豪与骄傲！谢谢你们！
我还要建议用热烈的掌声感谢一直关注、帮助、支持深中发展的各位领导和社会人士，正是你们博大的胸怀，明睿的远见、大度的包容、专业的指导、有力的支持，才使以这座城市命名的中学，65年来勇立潮头，乘风破浪，驶向远方。
谢谢你们！
现在的深圳中学，又一次站在时代前头，2010年学校率先提出“建设学术性高中，培养创新型人才”的教育使命。
学校新时期的办学定位是建设全球化时代中国卓越的学术性高中，这是深圳中学为回答钱学森之问，破解中国基础教育的难题，寻求我国高中教育以及自身的历史性发展而展开的创新性、卓越性教育实践。
作为校长，我希望，深圳中学应该让每一个来到深中的学子，都能充分发展自我，具备较高的学术素养、专业精神和审美情趣，从而成为一名正直、健康、理性、勇敢、有创造力的共和国公民和世界公民，成为他们最好的自己。
我们对新的目标所具有的挑战性和艰难性始终保持着清醒的判断，任重道远，士当弘毅。
我们将以建校65周年为契机，更好地规划明天，更好地凝聚感情与力量。
我相信，深中一定会坚守“超越自我，创造未来”的传统，谱写出深中人新的华章。
在校的深中人欣赏一首诗——《瀑布联句》，其曰：“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
”我想，这可以说是深中人过去、现在，未来精神的写照。
让我们祝福我们伟大的母校，祝福我们敬爱的老师，祝福我们的亲爱的校友和同学，祝福所有关心帮助深中的人们！
谢谢大家！。