怎样培养小学生识字的兴趣
如何在语文教学中培养小学生识字能力
如何在语文教学中培养小学生识字能力识字教学是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的基石。
尤其是小学阶段识字教学更为重要，在这一环节的实施中，小学教师要充当好这个角色。
让识字教学散发出独特的魅力，让汉字走进生活，让生活处处洋溢着汉字的风采。
那么如何让小学生生动有趣的学好历史悠久的汉字呢？我从下面几点入手：一、激发学生识字兴趣识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。
我做法是：教师讲述有关汉字的“趣”，激励小学生学好汉字的必有性。
让小学生养成主动学好祖国汉字的好习惯。
激励学生阅读自己喜欢的书籍，让学生在精彩的书海世界里领略汉字的“趣”。
鼓励学生，让学生感受到成功的乐趣。
对学生识字能力的提高要不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现，被认可，被重视的感觉。
二、识字方法多样化看图识字法。
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。
教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考，帮助学生学习汉字。
部首记忆法。
此方法主要采用：“教、扶、放”。
首先“教”会学生了解汉字部首的意义；其次“扶”是引导学生对字义的分析，培养分析能力；最后“放”是让学生自己分析和理解字义。
如：“休”部首“亻”，教师启发学生并讲出为什么不用别的部首（因为休是人靠着树歇息，所以这个字与人和树有关系。
）还有“想、说、喝、河、打”等。
比较识字法。
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。
如：十—（千、干、土），大—（天、太）。
教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化。
然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。
如果有时间，教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表。
其中包括加一笔对照表，减一笔对照表，换一笔对照表。
这样有利于学生汉字的积累和记忆。
活动法。
低年级的孩子活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱戴“高帽子”，爱表演。
结合他们的这些年龄特征，可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、演故事、说笑话、画成语、赛诗会等丰富的语文活动。
多管齐下,引导学生主动识字
多管齐下，引导学生主动识字识字是学生学习语文的基础，也是语文学习中重要的一部分。
但是许多学生对识字不感兴趣，缺乏主动性。
如何引导学生主动识字，是每个语文老师都面临的难题。
针对这一问题，我们可以采取多管齐下的方式，通过多种途径来引导学生主动识字，激发他们学习语文的兴趣和热情。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是学生学习识字的基础。
语文老师可以利用课堂布置、校园环境、学习氛围等多种途径来营造浓厚的识字氛围。
在课堂上，可以张贴一些与识字相关的图片、资料，引导学生主动关注识字的重要性；在校园环境中可以设置一些与识字相关的展示板，让学生在校园中也能感受到识字的重要性；在学习氛围方面，学校可以组织一些与识字相关的活动，如朗读比赛、识字大赛等，通过多种途径营造良好的学习氛围，激发学生学习识字的积极性。
二、开展多种形式的识字活动开展多种形式的识字活动是引导学生主动识字的有效途径。
语文老师可以根据学生的年龄特点和识字的难易程度，设计一些富有趣味性和挑战性的识字活动，让学生在参与活动的过程中感受到学习识字的快乐和成就感。
可以开展一些与识字相关的游戏活动，如识字接龙游戏、识字拼图比赛等，通过活动的方式让学生在轻松愉快的氛围中学会识字；也可以组织学生参观一些与识字相关的地方，如图书馆、博物馆等，让学生在实践中逐步提升识字能力。
三、利用现代科技手段现代科技手段为引导学生主动识字提供了新途径。
语文老师可以利用现代科技手段设计一些识字软件、识字App，让学生在使用中不仅能够提升识字能力，还能够感受到科技带来的便捷和快乐。
也可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，在课堂上播放一些与识字相关的视频、音频，让学生在视听的同时感受到识字的魅力。
通过现代科技手段，可以在多样化、趣味化的环境中引导学生主动识字。
四、注重个性化识字教学个性化识字教学是引导学生主动识字的有效途径。
语文老师在教学中要注重学生的个性特点和识字的差异性，灵活运用多种教学手段和方法，为学生提供个性化的识字学习途径。
小学语文识字教学策略与方法
小学语文识字教学策略与方法阿庄镇湫洼小学王勇识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。
所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。
今天小编给大家分享一些小学语文识字教学策略与方法，希望对您有所帮助!一、采用游戏法激发小学生的识字兴趣1、花样猜字谜。
可以把学生分成几个小组进行“猜字谜比赛”，教师出示两类字谜：一类比较简单，一类较难一些。
哪个组猜对的谜语最多，哪个小组获胜，最终老师会评选“冠军组”、“亚军组”、“季军组”三个小组，对应的还有其他奖励的奖品。
在汇报生字的过程中，以小组为单位上台给大家表演。
可以任意选择一个生字进行表演，一位同学做动作，另一位同学猜是哪一个字。
如在教学动物名称时，可以让学生模仿动物的声音、动作与外形特征。
这样给学生创造表演机会，加深对动物的了解，更重要的是牢牢记住动物的名字。
最后哪个小组猜出的字最多，哪个小组获胜。
学生可以在快乐的学习中识记生字，享受识字乐趣。
2、开火车识字。
把学生按照小组形式分成一列列小火车，教师出示生字，让学生按顺序识字。
哪个生字读错了，这辆火车就会暂停，选其他小组成员进行改正，待改正过来再重新接着开。
看哪列火车中途没有失误能够顺利到达终点，并赋予“动力火车”称号。
同时结合“造句小达人”的方式，即以个人为单位，在教学词语的过程中，适当选择几个词语造句，看谁造的句子最多，造句造得最多的就可以成为“造句小达人”，不仅能够培养学生的语言表达能力，而且可以在句子中熟记生字或词语。
3、摘果子，评“最佳小车手”。
用剪纸剪出一棵大树的形状贴在黑板上，可根据不同的教学内容在树枝上设计不同的果子，在果子上面写生字或词语，让学生读。
也可制成多媒体课件，摘得最多的为“识字小能手”，让学生感受收获的喜悦。
教师还可以准备结构相同的多个字或能组成词语的两个字发给每个学生，每两人一组。
如教师说出“红花”这个词语之后，一位同学拿着“红”的卡片，另一位同学拿着“花”的卡片，两人在讲台上碰面，举起他们的卡片凑成一个词语，全班齐读词语。
小学语文识字教学的趣味方法
小学语文识字教学的趣味方法一、采用多媒体教学，提高学生兴趣识字教学中，学生一般学得很快，但学得快忘得也快，往往是当时记住了，过了一段时间又忘了。
识字教学的一大难点是学生常常忘记已经学过的生字。
如何解决这一问题呢？采用多媒体教学，可以达到事半功倍的效果。
教师可以根据儿童的心理特点和年龄特点，运用多媒体技术把生字集合在一起，让学生以游戏的形式反复地与生字接触，鼓励学生多认字，多识字，从而让学生感受到识字的乐趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术制作课件，将一些汉字的演变过程以动画的形式呈现给学生，让学生在欣赏美妙动画的同时学习汉字，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生对汉字有一个更加直观的认识，从而使学生主动参与到识字教学中。
二、采用游戏教学，调动学生积极性小学生天性好玩，教师要根据学生的这一特点，将游戏引入到识字教学中，让学生在玩中学、学中玩，从而营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生主动参与到识字教学中。
在游戏中，教师要发挥好组织者和引导者的作用，为学生营造出丰富多彩的游戏形式，如“找朋友”游戏，教师可以用卡片制作成“讠”、“足”、“讠足”两个部分，其中“讠”代表小朋友的名字，而“足”则代表另一个小朋友的名字。
在游戏开始后，教师出示“讠”卡片时可以说：“小朋友们，你们看，我是‘讠’，谁愿意和我组成一个好朋友呢？”接着将卡片展示给同学们看，如果这时有同学举牌“足”，则说明这位同学已经正确地拼出了这个字“足”，教师可以奖励他一面小红旗；如果这时没有同学举牌，则说明有同学拼错了。
这时教师可以再出示一次卡片并说：“大家再看一看，这位同学的名字旁边还有一个朋友也想加入我们呢！”这时同学们就会恍然大悟并很快地读出这个字“讠足”。
通过这样的游戏教学形式，不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生在游戏中主动学习汉字。
三、开展实践活动，拓展学生知识面在识字教学中，教师还可以开展一些实践活动来拓展学生的知识面。
例如教师可以组织学生参加课外兴趣小组、参观博物馆、参加书法班等。
生活识字,拓展小学语文识字渠道
生活识字，拓展小学语文识字渠道引言识字是语文学习的重要基础，对于小学生的学习和生活都起着至关重要的作用。
通过拓展识字的渠道，既能激发学生的兴趣，又能提高他们的识字能力。
本文将推荐几种有趣的生活识字方法，让孩子们在日常生活中主动认识汉字。
生活中的识字方法1. 趣味游戏识字字卡游戏：可以制作一些字卡，将常见的汉字写在卡片上。
与孩子一起进行识字游戏，比如“认字对战”，每人抽一张字卡，快速读出字音并表演与之相关的动作，增加记忆乐趣。
拼字游戏：使用拼图或积木，让孩子通过拼字游戏来认识汉字。
比如，用拼图的方式拼出“家”、“山”等简单字，增强他们的动手能力。
2. 日常生活中的识字街头标识：家长可以带孩子外出时，让他们观察路边的标识，比如商店招牌、交通标志等，引导孩子认识相关汉字，了解它们的含义。
购物识字：在超市购物时，让孩子帮助寻找商品，可以通过商品标签、名称，让他们识别更多日常生活中常见的汉字。
3. 阅读与故事绘本阅读：选择适合小学生的绘本，让孩子通过图片与文字结合的方式阅读，每读一页都强调并解释新词汇，增强记忆。
故事接龙：与孩子一起讲故事，鼓励他们用自己的语言续写，并引导他们使用新学的汉字，培养创造力与表达能力。
4. 科技辅助识字应用程序：利用手机或平板上的识字应用程序，通过互动学习，让孩子在游戏中识字，许多应用都设计了丰富的趣味内容，极大地增强了学习的主动性。
电子书：选择一些适合儿童的电子书，让孩子在阅读的同时，触摸屏幕上的汉字，以听、说、读、写的多重方式记忆汉字。
结语通过多种生活化的方式，识字不仅变得有趣，还能让孩子们在实践中直观感受到汉字的魅力。
希望家长与老师能在日常生活中注重这些识字渠道，帮助小学生在快乐中轻松识字，培养他们热爱汉字、热爱学习的好习惯。
小学语文趣味识字教学法
（小学语文趣味识字教学法）一、情境导入，激发学生识字的兴趣小学阶段的孩子，由于身心发展所限，注意力还不够集中，对于单调的识字教学往往缺乏兴趣。
这就需要我们教师采取多种教学方法和手段，激发学生的识字兴趣。
首先，我们可以创设丰富多彩的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的识字兴趣。
例如，在教学生字时，可以借助多媒体课件、自制图片等，将汉字的音、形、义三者有机结合，使学生对汉字形成直观印象。
二、游戏识字，增加学生识字的趣味性小学生都喜欢做游戏，若能将识字教学与游戏相结合，就能使原本枯燥的识字课变得生动有趣。
例如，“找朋友”游戏，教师将一些形声字或会意字的偏旁和部首分开，让学生分别扮演偏旁和部首，并尝试将它们组成一个完整的字。
通过这样的游戏，学生不仅能在玩中学到知识，还能增强他们的团队合作意识。
此外，“猜谜语”也是学生非常喜欢的一种游戏形式。
教师可根据汉字的特征，编写字谜，让学生在猜谜的过程中学习生字。
如：“大头大头，下雨不愁”这个谜语答案就是“雨伞”，“人在高处走，云在脚下行”这个谜语的答案是“会”。
这样的教学方式寓教于乐，让学生轻松地学习汉字。
三、生活体验，提高学生识字的自主性学生的生活经验是丰富多彩的，也是极其重要的学习资源。
教师在识字教学中引导学生联系生活经验，能够大大提高他们自主识字的积极性。
例如，教师可以引导学生通过回忆一天中所遇到的事物来识记生字。
在上学之前，学生可借助家长的帮助认读生字；在课堂上则可与其他同学交流识字经验；放学回家后，还可借助电视、手机等媒介巩固所学生字。
这样联系生活实际的教学方式，不仅能拓宽学生的识字渠道，还能提高他们的识字效率。
此外，教师还可以引导学生通过阅读课外书籍来巩固已学的生字。
如《格林童话》、《安徒生童话》等书籍中就有很多适合小学生阅读的简单故事。
学生在阅读的过程中遇到已学过的生字时会产生强烈的自豪感，从而激发他们的识字兴趣。
四、儿歌谜语，培养学生识字的能力儿歌谜语以其生动有趣、通俗易懂的特点深受小学生喜爱。
如何培养低年级学生的识字方法
如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。
如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。
一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。
因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。
1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。
抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。
例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。
学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。
这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。
2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。
教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。
教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。
例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。
3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。
例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。
与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。
培养学生识字兴趣的途径
培养学生识字兴趣的途径在当今社会，识字是每个学生必须掌握的基本能力。
随着娱乐方式的多样化和信息传播的便捷化，许多学生对于识字的兴趣逐渐减弱。
如何培养学生对于识字的兴趣，让他们主动愿意去阅读，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
那么，如何培养学生识字的兴趣呢？以下是一些途径供教育工作者们参考：1. 选择适合学生年龄段和兴趣爱好的读物学习读书的兴趣是从一本书开始的。
教育工作者们应该根据学生的年龄和兴趣爱好，选择适合的读物。
对于幼儿园和小学的学生可以选择一些有趣的绘本故事书，对于初中和高中的学生可以选择相对严肃但内容丰富的文学作品，这样才能激发学生的阅读兴趣。
2. 搭建良好的阅读环境教室、家庭、学校图书馆等地方都应该成为学生阅读的好地方。
我们可以在这些地方摆放各类书籍和杂志，并且定期更换，让学生有更多的选择。
还可以利用软装饰品，如墙上的阅读海报、有趣的装饰画等，营造良好的阅读环境。
3. 鼓励学生参加阅读活动组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、诗歌朗诵会等，可以让学生更主动地参与到阅读中来。
这不仅可以提高他们的自信心，还可以让他们发现阅读的乐趣。
4. 利用现代科技手段在当今高科技时代，利用现代科技手段，如电子书、数字阅读、在线阅读平台等，也是培养学生识字兴趣的一个重要途径。
这样不仅可以激发学生对于新科技的兴趣，还可以让他们有更多的获得阅读资料的途径。
5. 鼓励家长参与学生的识字兴趣与家长的参与息息相关。
教育工作者们应该鼓励家长们在孩子的阅读中进行积极的引导和参与。
可以和家长们一起组织家庭阅读活动，或者推荐一些适合孩子们的书籍，让他们一起分享阅读的乐趣。
培养学生识字兴趣是一个需要长期积极引导和关注的工作。
只有将学生的兴趣点和实际情况充分考虑，才能更好地提高他们对于识字的兴趣。
希望以上的途径能够给教育工作者们一些启示，让更多的学生愿意主动地去阅读，不再将识字视作一种负担。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中，趣味识字是教学的一个重要环节。
通过趣味识字的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握词汇，提高语文水平。
下面我们就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，通过游戏教学法可以调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。
在趣味识字的教学中，可以设计一些语言游戏，比如词语接龙游戏、成语接龙游戏、字母拼图游戏等。
通过这些游戏，学生在玩中学，可以在放松愉快的氛围中记忆词汇，增强学习兴趣和记忆效果。
二、图画教学法
图画是小学生学习的重要辅助工具，通过图画教学法可以让学生在图画的帮助下更直观、更形象地认识词汇。
在趣味识字的教学中，可以为学生设计一些生动有趣的图画，让学生在图画中学习词汇，通过图画了解词汇的意义、用法和搭配。
通过图画教学，可以激发学生的兴趣，提高他们的词汇记忆能力。
如何培养小学生识字能力
浅谈如何培养小学生的识字能力一、利用实物，形象直观地学习生字儿童从一出生，看到的就是个丰富多彩的世界，许多事物的形象和动作已在他们的脑海中留有深刻的印象，那么，在学习识字时，如果把他们熟悉的、非常喜欢的事物拿出来，把事物和字形联系起来，语言表达就能达到事半功倍的效果。
我在教“笔”字时，我拿出一支毛笔，先让学生观察：笔尖是用动物的毛做成的，毛杆是用竹子做成的，写字时笔尖直下，笔杆在上，再出示“笔”字字卡，学生自然分析出上面竹字头，下面毛字底。
这样既形象又直观，学生学起来很感兴趣，不仅牢记住了笔字的字形，又对我国传统文化有了一定的了解，写字的积极性和语言表达的能力也提高了。
二、猜谜语、编儿歌，在快乐的气氛中识字根据儿童自身爱玩的特点，教师在教学识字时，有意识地把一些字编成谜语、儿歌等，增强识字的趣味性。
学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。
教师鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。
在学习“金”字，谜语：一个人她姓王，兜里揣着四块糖。
又如“碧”字编成儿歌：王小子、白姑娘，一起坐在石头上等，在教“琴”字时我给学生出了一个字谜：“两个王先生，今天来弹琴”，学生兴致很高，猜出琴字后很快记住了它的字型。
猜字谜的方法，激发了学生识字兴趣，提高了学生识字能力，又发挥了他们的想象。
这样使学生识字的速度加快，为锻炼语言表达的能力作铺垫，从而识字编程了生动有趣的活动，使学生在快乐的气氛中学会了识字，提高了识字能力。
语言教材中也会出现儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得也认得了。
因此，我结合课文选择了许多课外读物，订阅了拼音小报，并且自己编了一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言实践，学生提高了理解能力，所学的字也深深地印在脑子里，达到了温故而知新的效果，同时丰富了学生的语言，提高了学生的认识水平。
小学生识字兴趣的激发
浅析小学生识字兴趣的激发新课程标准指出：识字是语文基础能力之一。
基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙上建屋。
识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。
郭沫若先生曾说过:“识字是一切探求之第一步。
”语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂，我们作为教师，要用汉字本身的庄重幽深、光明亮丽去感化学生对汉字的激情。
下面，笔者针对这个问题谈谈自己的见解。
一、为学生营造良好的识字氛围教师要想让学生有识字的欲望，就要为学生营造良好的识字氛围。
因此，教师要为学生创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，要让学生在老师面前敢说、敢想，敢于出错。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松、愉快的和谐氛围中接受知识。
实践证明，在这种气氛下进行学习，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
在和谐的课堂中，和谐的教育下，学生学习兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
教师还要充分利用学校的环境，让它为学生的识字铺路搭桥。
教师可以带领学生走出教室，认识学校内各种功能用房的门牌，如美术室、实验室、微机室、图书室等；最后带领学生参观校园并借助这种机会让学生识字。
这样，学生就在一次又一次这样的活动中，了解了校园，走近了校园，同时又在愉悦的氛围中认识了许多与生活有关的汉字，真是一举多得。
二、利用实物激发学生的识字愿望在识字教学中，教学有关水果名字的汉字时，我引导学生观看各种水果实物或图片，对照实物、图片看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，调动学生多种感官认字记字。
这样的教学，汉字和实物紧密的联系起来，汉字的表象就会清晰地储存进学生的头脑里，就会明显地提高识字效率。
另外，教师要适当利用多媒体来让学生识字。
多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。
如教师教学时，可以从汉字的起源说起，可以利用多媒体为学生先出示一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，以逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
如何培养学生的识字兴趣
课改论坛如何培养学生的识字兴趣四川省蓬安县相如第一小学校…邓…芳《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。
”其中还特别强调重视学生识字兴趣和习惯的培养。
如第一学段：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。
”“初步感受汉字的形体美。
”第二学段：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
”兴趣是最好的老师。
学生有了识字兴趣，就会积极主动地参与识字活动，想方设法抓住一切机会识字，识字的效果就会事半功倍。
在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教学实践谈一谈。
一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣《课标》要求：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆，这个过程往往枯燥乏味，因此我根据儿童的心理特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，以激发学生识字兴趣。
如：卡片游戏、开火车识字、摘果子游戏、夺红旗、找朋友、走迷宫等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，轻松识字。
在教学中，我常采用“开火车”识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、说一句。
如果有人说错了或不会读，“火车”就停下来，选其他组的同学继续“开火车”。
这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，并对学生的识字效果进行及时的巩固。
“摘果子”游戏更受学生喜爱。
把生字写在各种颜色的卡纸上，然后剪成果子的形状，贴在黑板上。
谁第一个认出“果子”上的生字，谁就能摘下这个“果子”，留作奖品。
学生都认真识记，积极参加，学习兴趣浓厚。
二、教给学生多种识字方法，激发学生识字的兴趣《课标》要求：“注重教给识字方法”“教是为了不教”。
教给学生灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
第一，儿歌识字法：儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便难以忘记。
在平日的教学中，我注意抓住字的特点引导学生编一些通俗易懂的儿歌。
如：教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头。
浅谈小学生识字兴趣的培养
浅谈小学生识字兴趣的培养小学生识字是基础教育中一个非常重要的内容，因为只有掌握了一定的词汇量，孩子才能更好的理解和学习知识。
但是，在学习识字的过程中，孩子们往往会遇到很多的困难和障碍，比如说词语的繁多和复杂、学习的枯燥乏味等等，这些因素都会影响孩子们的学习兴趣和动力。
因此，如何培养小学生的识字兴趣，是家长和老师需要共同解决的问题。
首先，孩子们的识字兴趣和学习动力的来源是很复杂的，其中最主要的因素就是与词语和知识的联系和相关性。
换句话说，只有孩子们认为这些词语和内容对他们有用，有意义，才能够引起他们的学习兴趣和动力。
因此，培养小学生的识字兴趣，首先要从词汇的实用性和相关性入手。
具体而言，可以通过以下几个方面来提高小学生的兴趣和学习动力：一、把语言玩具化，增强孩子们的好奇心小学生对于各种新事物都充满了好奇心，因此，我们可以把学习识字等语言知识当做一种有趣的玩具来引起孩子们的兴趣。
可以通过游戏、童谣、儿歌等方式，将孩子们喜欢的玩具与语言知识相结合，或者设计一些有趣的故事情节来帮助孩子们记忆词汇。
二、提高孩子们的阅读兴趣阅读是提升孩子们识字能力和阅读理解水平的核心，但是，阅读过程中遇到的难点和枯燥无味的内容也会使许多孩子们失去兴趣。
因此，在阅读的教学过程中，我们可以通过多样化的教学方法来提高孩子们的兴趣，比如说画图解读、课外阅读、网络阅读等等，让孩子们更自然地习惯于阅读和理解词汇。
三、适当引导孩子们的兴趣，建立自信心孩子们的兴趣多种多样，有的喜欢自然科学，有的喜欢文学艺术等等，因此，在教学过程中我们可以针对孩子们的兴趣特点进行适当引导，让孩子们感受到自己的优势和自信心，这样可以更好地提高他们的学习兴趣和动力。
四、制定有针对性的识字计划针对孩子们的识字水平和情况，可以制定一个具有针对性的识字计划，比如说先学习常用的词汇、重点词汇等等，逐步扩大词汇量，同时配合词汇的实际应用来模拟实际环境，让孩子们更好地掌握实际应用技能。
小学语文教研组识字策略
一、引言识字是小学语文教学的基础，对于学生语言文字的学习和运用具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，识字教学在小学语文教学中的地位日益凸显。
为了提高识字教学的效果，小学语文教研组应积极探索有效的识字策略，以下将从以下几个方面进行探讨。
二、识字策略1. 激发兴趣，培养识字兴趣（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以通过讲故事、播放动画、开展游戏等方式，将识字教学融入生动有趣的情境中，激发学生的识字兴趣。
（2）注重趣味性，设计趣味活动。
教师可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习识字。
2. 丰富识字方法，提高识字效果（1）形象记忆法。
教师可以通过图片、实物、动作等形象直观的方式，帮助学生将字形与字义联系起来，提高识字的记忆效果。
（2）对比记忆法。
教师可以引导学生对比形近字、同音字等，帮助学生区分字义，提高识字准确率。
（3）联想记忆法。
教师可以引导学生将字形、字义与生活实际联系起来，通过联想记忆，加深对字的认识。
3. 注重实践，提高识字应用能力（1）加强阅读训练。
教师可以通过阅读教材、课外读物等，让学生在实践中运用所学的字，提高识字应用能力。
（2）开展口语表达训练。
教师可以引导学生用所学的字进行口语表达，如讲故事、角色扮演等，提高学生的识字应用能力。
4. 家校合作，共同推进识字教学（1）加强家校沟通。
教师应与家长保持密切联系，了解学生在家的识字情况，共同关注学生的识字进步。
（2）指导家长开展家庭识字活动。
教师可以向家长推荐一些适合小学生识字的书籍、游戏等，指导家长开展家庭识字活动。
5. 创新教学模式，提高识字教学质量（1）利用信息技术。
教师可以运用多媒体技术、网络资源等，丰富识字教学手段，提高识字教学质量。
（2）开展小组合作学习。
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过互相帮助、交流，提高识字效果。
6. 关注个体差异，实施差异化教学（1）了解学生个体差异。
教师应关注学生的个体差异，了解学生的识字水平、学习特点等，实施差异化教学。
提高低年级学生识字能力的方法与途径
提高低年级学生识字能力的方法与途径
提高低年级学生识字能力，是每个中小学教育者的共同目标。
以下是一些有效的方法
与途径。
一、开展阅读活动
让学生多读课外书籍，并组织阅读活动，让学生通过阅读提高识字能力。
阅读活动可
以是图书馆阅读、班级读书会、本班图书推荐等等。
这样可以增强学生对新颖词汇的敏感
性并扩大学生的词汇量。
二、扩大学生的语境知识
三、注重词语的系统学习
有些词汇比较特殊，小学生对它们的认识有时比较模糊，学习词汇应注意学习词汇的
分类。
比如一些特定的词汇，如数字、颜色等，特别是一些简单的词汇，都应该特别教育，使学生看到单词时无需再考虑语境。
然后示范和讲解这些词汇的拼音和发音方法。
四、综合运用多种教具
教师利用多种教学教具，如字卡、书籍、字帖、CD-ROM等，让学生在学习词汇的过程中有不同的选择，同时提升学生的兴趣和学习愿望。
五、巩固词汇记忆的方法
在学习词汇时，需要掌握一些好的学习方法，例如记忆单词时应该注重读、写、背的
结合；通过阅读等读物，提高生词的识记程度。
六、丰富口语表达
词汇不单单是死记硬背的，他们是我们的表达要素，通过口语表达使学生会自然而然
地运用更多的词汇，学生会自信地表达自己的观点，丰富自己的表达方式。
要注重提高口
语表述能力，这对于提高语言能力非常重要。
七、培养阅读兴趣
许多学生的识字能力比较低，原因是没有兴趣阅读。
因此，学生阅读兴趣培养是非常
重要的。
让学生在轻松愉快地氛围中读书，从而逐渐形成爱好阅读的习惯，潜移默化地提
高他们的识字能力。
有效提高小学生的识字能力的方法与技巧
有效提高小学生的识字能力的方法与技巧提高小学生的识字能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
识字是孩子学习的基础，也是他们拓展知识、提高语言表达能力的关键。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，帮助小学生提高识字能力。
一、培养阅读兴趣培养孩子对阅读的兴趣是提高识字能力的第一步。
家长可以通过讲故事、读绘本等方式，激发孩子的阅读兴趣。
同时，为孩子提供丰富多样的阅读材料，如图书、杂志、报纸等，让孩子有更多的选择空间，根据自己的兴趣爱好进行阅读。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对孩子的识字能力提高至关重要。
家长可以为孩子设置一个安静、舒适的阅读角落，摆放一些好书，让孩子在这个环境中享受阅读的乐趣。
同时，家长也要给予孩子足够的时间，让他们有充分的机会阅读。
三、使用多种教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，帮助小学生提高识字能力。
例如，利用游戏的方式进行识字教学，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以利用多媒体技术，结合图片、音频等多种元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、注重词汇积累词汇是识字的基础，因此注重词汇积累对于提高识字能力至关重要。
教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助孩子积累词汇。
同时，家长也可以在日常生活中，通过与孩子交流、阅读等方式，帮助孩子扩大词汇量。
五、运用字词拆解法字词拆解法是一种有效的识字技巧。
教师可以教给孩子一些常见的字词拆解规律，让他们能够通过拆解字词的方式，快速准确地识字。
例如，教给孩子“左右结构”、“上下结构”等拆解规律，让他们能够灵活运用。
六、阅读理解训练阅读理解是识字能力的重要组成部分。
教师可以通过阅读理解训练，帮助孩子提高阅读理解能力。
例如，教师可以选择一些适合孩子年龄的文章，让孩子进行阅读，并提出相关问题，引导他们进行思考和分析。
七、多样化的阅读活动多样化的阅读活动可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的识字能力。
例如，组织读书分享会、朗读比赛等活动，让孩子有机会展示自己的阅读成果，同时也可以通过与其他孩子的交流，拓宽自己的视野。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。
毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。
那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。
利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。
可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。
这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。
用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。
可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。
可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。
故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。
可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。
现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。
可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。
可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。
现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。
可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。
激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
小学语文教学中低年级学生识字能力培养策略探究
小学语文教学中低年级学生识字能力培养策略探究小学语文教学中，低年级学生的识字能力培养是非常重要的一环。
识字能力的培养直接关系到学生的阅读能力和语文学习的深度和广度。
那么，如何有效地培养低年级学生的识字能力呢？本文将探讨一些关于小学语文教学中低年级学生识字能力培养的策略，并进行一些探究。
一、培养学生对字的认知能力要培养学生对字的认知能力。
这就需要通过一些有效的教学方法，激发学生对字的兴趣，引导学生认真观察字形和结构。
可以通过故事、歌曲等形式，让学生主动参与到字形的观察和辨认中去，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识和记忆字形。
可以利用黑板、磁板等工具，编排一些简单、有趣的字形游戏，让学生在游戏中主动地参与到字形的认知和记忆中去。
通过这样的方式，既可以培养学生对字的认知能力，又能够激发他们的学习兴趣。
要培养学生对字的书写能力。
在低年级学生的阶段，他们对字的书写能力尚处于萌芽阶段，需要通过一些有效的方法，引导学生掌握正确的笔画和笔顺，提高他们的字的书写能力。
在教学中，教师可以利用音乐、歌曲等形式，通过一些动作和节奏，来帮助学生掌握正确的笔画和书写顺序。
教师可以念出字的书写顺序，让学生跟着教师的音乐节奏进行书法练习，让学生在欢快的氛围中掌握正确的书写技巧。
通过这样的方式，不仅可以提高学生对字的书写能力，还能够激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过一些字形练习册、书法套装等教具，提供学生足够的练习机会，让他们通过不断地反复操练，逐步提高书写技巧，培养正确的书写习惯。
低年级学生的识字能力培养是一个长期的过程，需要通过教师的精心设计和引导，激发学生的学习兴趣，引导学生正确地认知字、书写字和拼读字。
只有通过这样的有效策略和方法，才能够培养出真正具有语文素养的小学生，提高他们的语文学习能力和水平。
希望通过本文的探究能够为小学语文教学中低年级学生识字能力的培养提供一些借鉴和参考。
怎样提高小学生的识字兴趣
怎样提高小学生的识字兴趣人们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
只有提高孩子们对识字的兴趣，才能使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。
标签：识字教学兴趣习惯在小学十几年的教学中，教材在不断变化，教学方法在不断更新，教学观念在不断转变，但是千变、万变都不能离开教学的重、难点，该让学生掌握的知识就应该让他们掌握扎实、掌握牢固，以便把所学的知识随时运用于实际的生活中。
那么怎样提高小学生的识字兴趣呢？我对此作了以下几点探讨：一、创设识字情境创设丰富多彩的教学情境，增加识字教学的趣味性，能激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。
如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。
还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。
如在第三册《谜语》一课的教学中，我创设了一次轻松快乐的“旅行”。
一进门，就让孩子们喜爱的机器猫做导游：小朋友，你们看，美丽的“谜语王国”里有许多“谜语宝宝”。
它们好象在和我们打招呼呢！让我们去跟它们交朋友吧。
这时，老师告诉学生，每个“谜语宝宝”的背后都藏着一个生字宝宝，如果你读正确了，那“谜语宝宝”就是你的好朋友。
学生马上活跃起来，抢着要认识新朋友。
接着，在“坐游艇”、“过桥”时又和生字见面，然后在反复朗读谜语中重复出现，一步步尽情畅游“谜语王国”。
整个识字教学趣味性强，让学生的旅行变得生动有趣而且富有挑战性，学生体验到了学习的快乐。
二、教会学生在阅读中识字儿童识字，认得快，忘得也快。
因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。
阅读心理L0WkMekgOpc9c+NkAB7tr9hs46d9ziavI9gb2e9Rphs=学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。
教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
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怎样培养小学生识字的兴趣
摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”低年级要注意“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。
学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。
关键词：小学语文识字教学方法一、激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
二、变换形式——“玩”中学
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
1、做动作，猜词语。
低年级的课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生已经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。
如在教学《操场上》的生字，上课前，我把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在纸条上，让学生读熟。
做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。
通过动作，为什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。
学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。
2、开火车的游戏法。
这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。
但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。
通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。
在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。
在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。
形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
三、认一认，在生活中识字。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。
新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。
其实生活就是识字的背景和舞台。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
1、在学习活动中识字。
刚入学的一年级儿童，对学校里的一切充满了新鲜感和好奇新。
他们认识了新的老师和同学，来到了新的学习环境，开始了新的学习生活。
此时，老师要善于捕捉这一大好时机，引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字，如老师、同学的姓名，课程表上的科目，校园内的门牌等，还可以引导他们认识学校内的设备设施名称，如“操场、篮球场、沙坑、跑道等。
学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。
2、在生活环境中识字。
汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。
日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。
如坐公交车时，认识站牌名，认识车内的各种告示；逛街时，认识店铺名；到饭馆
吃饭时，认识菜单的菜名；旅游时，认识景点和门票上的汉字……汉字无处不在，就在我们的身边，我们要做生活的有心人。
四、写一写，在笔尖下识字。
1、注重书写的指导。
字是阅读写作的载体，《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。
”写是知识的内化，即在写中识，又以写固识。
在指导书写时，让学生心中有格，提醒学生熟悉对照田字格中的字，培养书写的独立性，使学生形成较为规范的写字技能，提醒学生注意把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中快乐识字。
2、注重积累。
引导积累，让学生进行相互交流识字过程，在交流中获得学习汉字的成就感。
引导学生制作”识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。
还可以建立“识字储蓄罐”，让学生将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，互相交流，使学生尝到识字的乐趣，产生主动识字的动力和愿望。
总之，语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。
让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需求。
在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形
象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。
逐步培养学生识字的兴趣。
（作者单位：河北省广平县南阳堡中心小学）。