高中思想政治课的导入方法
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
架起新知识的桥梁——关于高中思想政治课有效导入的几点体会
我 肩负的是家长 的重 托 、 学校 的责任 、 孩子 的未来 ， 甚至是祖
即使 我连 哄带骗抱他进 教室 ， 他也要和他 的表 哥一起坐才肯 罢休 。 国的希望 ！ 我希望 ， 我们班 的学生成绩好 ； 成绩不好的话 ， 希 望性 格能好 ； 小罗其 实是一个很可爱 的孩子 ， 他只不过想 引人 注意 ， 才会 出那 么 希望他们愉快 ，希望他们有想做 的事情 ；希望他们努力去做就可 多的状况。老实说 ， 他不那 么做 ， 其实更可爱 。只是他 自己没 觉出
问： “ 可 以向谁 借一双慧 眼 ， 把 世界看得清 清楚楚 、 明 明白 白、 真真 出来 ， 刚开始所有学生都“ 哇 ！噻 ！这是什 么？这 么可爱 ！” 叫喊起
切切 呢？” 学生边思考边 阐明 自己的观点 ， 这样 就调动 了学生 的积 来 ， 继而 马上屏气凝神 ， 仔 细观 赏着 ， 接着就开始小声讨论起来 ， 在
又如 ， 在上《 生活 处处有 哲学 》 时， 为 了引起 学生 的兴趣 和求知 欲 吸引住 ， 从而 收到 良好 的导人效果 。如 ， 在讲授《 传统文化 的继承》 望， 可 以利用那 英 的《 雾里 看花》 这首歌导入 ， 在学生 听完 歌以后 ， 这一框时 ，我把收藏多年的民国时期 的八仙小银人用 多媒 体展示
词语 的变 化 ， 彰显 出了教育可贵 的人性化 的一 面。
一
真的 ， 我们要永远盯住学生身 上的优点 、 亮点 、 特点 ， 设身处地
声“ 差生” ， 伤害 了多少学生稚嫩 的心灵 。一声 “ 差生 ” ， 抹杀 为他们着想 ， 更多地从正面的 、 积极 的、 健康 的 、 亮丽的角度去看 问
从 而 水 到 渠 成 地 引入 新 课 。
人轶事导入 ： 在学 习《 永恒 的中华 民族精神》 一框 时 ， 我 以钱学森 为 例， 他放弃美 国优越 的工作和生活 环境 ， 不顾 重重阻挠 ， 千方百计
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。
教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。
在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。
关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。
高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。
在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。
因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。
一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。
有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。
部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。
发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。
在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。
因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
高中思想政治课导入设计
高中思想政治课导入设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是高中思想政治课的导入设计。
作为一门旨在培养学生的思想政治素质和公民意识的重要课程，思想政治课的导入环节至关重要。
它不仅需要吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还要为后续的教学内容做好铺垫。
本设计将围绕“社会主义核心价值观”这一主题，通过创新的教学方法，引导学生认识、理解和践行社会主义核心价值观，为构建和谐校园、培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生。
这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判精神。
但由于生活经验有限，他们对社会主义核心价值观的理解可能还不够深入。
因此，在导入环节，教师需要关注学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的方式，引导他们走进思想政治课堂，主动探索社会主义核心价值观的内涵。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解社会主义核心价值观的基本内涵，掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。
（2）通过课堂讨论、案例分析等方式，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
（3）运用所学知识，结合实际生活，学会如何践行社会主义核心价值观，提高自身思想政治素质。
2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。
（2）通过小组合作、角色扮演、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（3）结合时事热点、典型案例，引导学生关注社会现象，提高观察问题、分析问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的崇高情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）引导学生树立正确的道德观念，自觉遵循社会公德，养成良好的道德品质和行为习惯。
（3）培养学生具有担当民族复兴大任的时代责任感，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程。
有效的教学是培养学生政治素养和思想品德的关键，探讨高中思想政治课的有效教学途径与方法显得至关重要。
本文将就此问题展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣教师应该注重激发学生对思想政治课的学习兴趣。
可以通过生动的案例引入、激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过引用名言警句或者利用多媒体展示优秀的思想政治作品，激发学生的情感共鸣，从而激发学习兴趣。
教师还可以结合当下热点话题，引导学生思考，并与学生进行互动式交流，激发学生的学习兴趣。
二、开展多样化的课堂教学活动教师需要注意多样化的课堂教学活动，使学生在活动中感受到思想政治课的魅力。
首先可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，调动学生的积极性，激发学生的思考。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的互动环节，如思辨游戏、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以组织学生进行实地调研或参观活动，让学生通过亲身体验来感受思想政治课的魅力。
三、注重培养学生的思辨能力和创新意识思想政治课要培养学生的思辨能力和创新意识，教师要注重引导学生进行独立思考和自主探究。
首先可以通过研究性学习的方式，让学生主动参与问题的提出和解决，提高学生的思辨能力和创新意识。
教师还可以在课堂上布置一些开放性问题或者设计一些探究性实验，引导学生进行探索和发现，培养学生的问题意识和创新意识。
教师还可以通过学生展示、作品鉴赏、专题研究等形式，引导学生在思考中发现问题，在探索中发现答案。
四、创设和谐的课堂氛围教师在思想政治课的教学中，要创设和谐积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
教师要以和蔼可亲的态度对待学生，建立起师生之间的良好关系，让学生敢于表达、敢于提问。
教师还可以注重课堂管理，合理安排课堂的时间和空间，营造出一个宽松、团结的学习氛围。
教师还可以适时开展一些有益的课堂活动，如集体朗诵、文化沙龙等，增加课堂的趣味性和乐趣性。
高中政治优秀教案导入模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中思想政治》教学目标：1. 知识目标：了解教案导入的重要性，掌握导入的几种基本方法。
2. 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学效果。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。
教学重点：1. 教案导入的基本方法。
2. 如何运用导入方法提高课堂教学效果。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方法。
2. 如何使导入环节与课堂教学内容紧密结合。
教学过程：一、导入1. 导入语：同学们，大家好！今天我们要学习的是高中政治优秀教案导入模板。
导入是课堂教学的重要组成部分，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
接下来，让我们一起走进今天的课堂，共同探讨导入的艺术。
2. 案例分析：展示几个不同学科的导入案例，引导学生分析导入的方法和效果。
3. 导入方法介绍：（1）情境导入：通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
（2）提问导入：提出与教学内容相关的问题，激发学生的思考。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力。
（4）悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心。
（5）多媒体导入：运用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等。
二、案例分析1. 教师引导学生分析不同导入方法的特点和适用场景。
2. 学生分组讨论，结合实际教学案例，分析导入方法的有效性。
三、实践操作1. 学生根据所学内容，设计一节政治课的导入环节，并展示给其他同学。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。
四、总结1. 教师总结导入的重要性，强调导入方法的选择和运用。
2. 学生分享学习心得，提出改进措施。
五、作业1. 学生根据所学内容，撰写一篇关于导入方法的论文。
2. 学生收集整理优秀教案导入案例，为今后的教学实践提供参考。
教学反思：本节课通过导入环节，使学生了解了教案导入的重要性，掌握了导入的几种基本方法。
在教学过程中，教师注重引导学生自主探究、合作学习，提高了课堂教学效果。
高中思政课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握高中思想政治课的基本知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、政治学、法学等基本原理。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对马克思主义理论的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 马克思主义哲学：物质与意识、实践与认识、辩证法等。
2. 政治经济学：生产关系与生产力、商品与货币、剩余价值等。
3. 政治学：国家与政府、民主与法治、国际关系等。
4. 法学：宪法、刑法、民法、行政法等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
2. 讨论法：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，培养学生的同理心。
5. 课堂互动法：通过提问、抢答、小组讨论等形式，提高学生的参与度。
四、教学过程1. 导入新课：结合时事热点，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本原理：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 讨论与互动：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。
6. 布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、小组合作情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《高中思想政治》教材。
2. 教学课件：结合教材内容，制作相应的教学课件。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。
下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。
教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。
这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。
3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。
教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。
4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。
5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。
6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。
这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。
教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。
高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。
高中政治课堂导入方法
高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。
这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。
"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。
二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。
而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
思想政治教案教学过程模板高中
课时：1课时年级：高中教材：《思想政治》必修课程教学目标：1. 知识目标：了解思想政治教学过程的基本环节，掌握教学方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生对思想政治学习的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍思想政治课程的特点和重要性。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注思想政治教学过程。
二、讲授新课1. 教师讲解思想政治教学过程的基本环节，包括：a. 预习环节：教师布置预习任务，学生自主预习，为课堂学习做好准备。
b. 导入环节：教师通过提问、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣。
c. 讲解环节：教师围绕教学目标，运用多种教学方法，讲解思想政治知识。
d. 案例分析环节：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
e. 总结环节：教师对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
2. 教师讲解思想政治教学方法，包括：a. 讲授法：教师讲解思想政治知识，引导学生理解掌握。
b. 案例分析法：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
c. 讨论法：教师组织学生进行讨论，培养学生的团队合作能力。
d. 角色扮演法：教师引导学生扮演不同角色，体验思想政治知识在实际生活中的应用。
e. 实践法：教师组织学生进行实践活动，将思想政治知识应用于实际。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师对本节课的知识进行总结，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、布置作业1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，为下一节课做好准备。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习效果，调整教学策略。
教学评价：1. 学生对本节课的知识掌握程度。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确的思想观念和政治意识的重要课程之一。
有效的思想政治课教学能够激发学生的思考能力，提升他们的总体素质。
以下是高中思想政治课有效教学的途径与方法。
1. 激发学生兴趣：思想政治课的教学内容抽象、理论性强，容易让学生产生抵触情绪。
教师要善于激发学生的兴趣，引发他们对思想政治课的自主学习的积极性。
可以通过开设辩论赛、举办学科竞赛、组织课外访问等活动，使学生亲身参与增加学习的乐趣。
2. 创设情境：思想政治课的内容常常与现实生活脱节，学生很难将理论知识与实际情境相联系。
教师可以通过举一反三的方式，将学习内容应用于实际案例，创设合理的情境，使学生能够将所学知识运用到实际中去，增加学习的可操作性。
3. 引导探究：思想政治课的内容涉及宏大的社会问题和深刻的哲学思考，学生常常感到困惑和无所适从。
教师应协助学生明确问题，提出合理的解决方案，引导学生进行深入思考和独立探究。
可以通过开展小组讨论、阅读案例分析、开设研究性课题等形式，培养学生的探究精神和批判思维能力。
4. 提供多样学习资源：思想政治课的学习资源应广泛、多样，既包括传统的课本、教材，也包括互联网、多媒体等现代教育工具。
教师应利用多种渠道和方式，提供丰富的学习资源，让学生能够自主选择和探索，满足多样化的学习需求。
5. 培养合作精神：思想政治课的学习内容需要学生进行思想交流和合作探究。
教师应注重培养学生的合作精神，引导他们进行小组合作学习、互助讨论、共同分享等活动，帮助学生克服孤立和自我封闭的困扰，培养团队协作和沟通能力。
6. 关注学生成长：思想政治课的教学应注重学生成长和发展，而不仅仅是知识的传授和应试的准备。
教师应关注学生的全面发展和个性培养，注重培养学生的思辨能力、创新思维和社会责任感，引导学生在实践中形成正确的人生观和价值观。
7. 鼓励实践体验：思想政治课的学习应与实际实践相结合，通过参观考察、社会实践等活动，让学生亲身体验社会问题和实际困惑，增加学习的真实性和可持续性。
浅谈高中思想政治课的趣味导入
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０ ／ ０１ １ ９２ ０ ５
素质 。
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趣 味 导入
方 法
思 想 政 治 课 在 高 中课 程 中 占有 重 要 地 位 。 同 时 它 又 很 枯 燥 乏 味 。 如 探 走 到 事 实 的幕 后 。把 悬 念 设 置 到政 治 课 的 开 头 ， 节 课 的 吸 引就 会 就 此 但 一
界 观 、 生 观 、 值 观 ， 实 提 高 参 与 现 代 社 会 生 活 的 能 力 ， 他 们 的 终 身 动 ， 家 觉 得 肯 定 有 不 同寻 常 的事 了 ， 致 一 下 就 高 起 来 了 ， 为 歌 曲 也 是 人 价 切 为 大 兴 因 发展 ， 定思想政治素质的基础” 奠 。
能 故 事的精彩 ， 与漫 画 的效果 是不 一样 的。漫 画是 靠视 觉 带来 会心 一 果 我 们 能 多 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 多 设 身 处 地 的 从 高 中这 个 年 龄 段 的 年轻
笑 。 事是 靠听觉 引来深入 思考 。比如 ， 故 我们可 以用 “ 清朝 山水 画大师石涛 人的爱好出发 ， 设计出更多更 精彩 的趣味导入 法 ， 对学 习本来枯 燥无 味的
读书重要 ， 根本不用我去督促 ， 更不用讲去 想办法来 吸引他学 ， 己就很 努 的 。 余 秋 里 也 说 过 ：人 生 的 吸 引 力 主 要 由 悬 念 构 成 。 悬 念 带 给 人 生 都 是 自 ” “ ” 力 了。 诚 然 ， 到这样的学生是种福气 ， ” 遇 可是如果 我们能想些 办法 ， 让学 生
浅谈高中思想政治课的导入方法
； 射 擒 几分 钟 内把 学生 的 注 意 力 从 课 间 的 松 弛 状 思 毁 于 随 ” 用 “ 人 先 射 马 ， 贼 先 擒 王 ” 在 整 个 教 学 的 过 程 中 都 必 须 渗 透 时 政 教 态 中 吸 引过 来 ， 动 他 们 的充 分 注 意 ， 所 来 阐 明 “ 善 于抓 重 点 ， 中主 要 力量 解 决 育 。 时 政 引入 新 课 有 时 会 收 到 意 想 不 到 调 对 要 集 用
容 相 关 、 趣 、 教 育 意 义 的 小 故 事 ， 过 有 有 通
一
中的哲理 ， 时也 为课文 内容教学 创造 了 同 个 良好 的开 端 。
基础” 教学 中 ， 以 引用 中 央 “ 号 文 件 ” 可 一 的 内容 ； “ 济 的全球化” 学 中 ， 用“ 在 经 教 引 美 国次级房 贷危机 引发的 国际金融危 机” 这
学 内 容 产 生 浓 厚 兴 趣 ， 其 进 入 最 佳 的 学 使 习状 态 ， 而 使 教 学 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 从 现 根 据 笔者 多年 来 的 教 学 实 践 总 结 了以 下 几种导入方 法。 主 要 矛 盾 ” 哲 理 ； 讲 联 系观 点时 可 借 助 的 在 “ 亡 齿 寒 ” 典 故 ； 讲 质 变 量 变 时 可 用 唇 的 在
的 效 果 。 师在 教 学 中 可 根 据 教 学 内 容 特 教
点 ， 取 和 利 用 当 前 受 关 注 程 度 较 高 的 时 选
“ 水穿石 ” 成语 ； 讲 现象 与本质关 系 滴 的 在
时 可 以 借 助 “ 死 狐 悲 ” 典 故 。 样 无 须 兔 的 这
政 新 闻 、 点 事 件 ， 以 迅 速 吸 引学 生 的 注 热 可
高中思想政治课导入方法探析
音乐 能 陶冶 人 的 性情 ， 净化 人 的心 灵 。 借 助音 乐 导 入 ，能迅 速 调 动 学 生 的积 极 性 ，对 于 活跃 课 堂 气 氛， 提高教学效果具有非常重要 的作用 。如在讲“ 事 物 发 展是 前 进 性 与 曲折性 的统 一 ” 原理时 ， 通 过播 放 《 真心英雄》 《 爱拼才会赢 》 这些歌 曲， 定能收到意想 不到的效果。 总之 ， 新 课 导 入 的方 法 是 多 种 多样 的 ， 这 里 我 就 不 一 一 枚 举 了 。不 管 采 取 哪 种方 法 ，应 注 意 以 下 几 点： 第一 ， 要符合学生的心理 、 生理特点及认识规律 ， 能引起学 生的兴趣 ， 使学 生乐 于接 受 ， 具 有启发性 。
①
课 堂 艺 术
高中思想政治课导入方法探析
■ 季 宗 明
俗话说 ： “ 良好的开端 ， 是成功 的一半” 。对于教 学过程来说 ， 课 堂导入就显得尤为重要 了。 在教学实 践 中， 艺术地设计导入 ， 能在短短几分钟内把学生的 注 意 力从 课 间 的松 弛 状 态 中 吸引 过 来 ，调 动他 们 的
针对学生爱听有趣故事 的心理 ， 讲新课之前 ， 教 师先讲 一个 与本节课内容相关 、 有趣 、 有教 育意义的 小故事 ， 通过故事引出本节课要讲 的课题 。 这种导入 方法 ，能起 到激发学生学习的兴趣 ，以起 引思 的作
用。
“ 沉鱼 、 落雁 、 闭月 、 羞花” 来形容她们的美貌 。 但是你 们知道她们也都有生理缺陷吗？（ 西施耳朵特小 ， 王 昭君脚特大 ， 貂蝉 有狐臭 ， 杨 玉环形体 过于丰满 ， 以 至于走起路来响声不绝于耳 ） 。（ 稍作停顿 ） 是呀 ！ 人
的丈 夫 。 ） ” 只见元首微笑着看 了看对 面的希拉里一 眼 ， 然 后 冲克林顿点了点头 ， 无 比坚定地说“ Ｍｅ ｔ ｏ ｏ ！（ 我也
高中思想政治课导入研究
思想政治教学中的课堂导入方法探究摘要：许多学生在谈及对思想政治课的印象时，总感觉枯燥、乏味。
有的同学由于社会上的种种负面的原因，产生了偏激，甚至对思想政治课抱着反感和抵触情绪，认为教材只是在说教，早已远离我们的生活。
因此，如何改变学生的偏激，调动学生的学习积极性对政治教师来说既是一个挑战又是一门艺术。
而一堂优秀的思想政治课，更要正视矛盾，在传授知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
在其中，课堂的导入起着至关重要的作用。
本文着重就课堂的导入进行了分析和研究。
关键词：激发；优化；导入法；兴趣想政治课历来是学生心目中最乏味的课程之一。
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
趣味性是点燃学生思维火花的“催化剂”。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。
在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。
精彩的导入既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的强烈的求知欲和好奇心，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。
因此，优化设计课堂的导入，是提高课堂教学质量、促进学生素质发展的关键。
下面是本人结合自己的教学实际对课堂导入的几点拙见。
一、热点问题导入法在世界全球化背景下，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，未来社会需要的人才是具有强烈时代感、社会责任感和主人翁意识的人。
运用热点问题导入，不仅能开阔学生视野；还能利用高中阶段学生对新鲜事物的强烈好奇心，很快调动学生的积极性，引起他们的兴趣；更能让学生更好地坚持理论联系实际原则，让学生学以致用，体会到学习的乐趣。
因此，政治课一定要打破自我封闭的格局，同生气勃勃的社会现实紧密结合，引导学生观察了解世界的新事物、新气象、新潮流；把握时代脉搏，身居教室，心怀天下；做胸怀广阔，目光远大的人。
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浅析高中思想政治课的导入方法
高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。
1.直接导入
直接导入，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。
这种方法要求教师语言简洁，中心突出，不拖泥带水。
直接导入的优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。
2.故事、寓言导入
故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。
虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。
例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明书。
周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。
周恩来只要
工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。
从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。
这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。
另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。
如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感受。
通过故事导入新课可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生对所要学习的内容充满期待。
但是，教师必须掌握度，不喧宾夺主，把重点放在故事本身而造成对教学内容的忽视，本末倒置，影响教学效果。
3.音乐歌曲导入
当前的高中生对音乐对歌曲非常喜欢，他们对音乐的喜爱有时是超乎人们的想象的。
如果教师利用这一特点，把它运用到教学过程中，就会让思想政治课堂充满活力，学生对所学内容容易接受。
例如在学习《事物发展是前进性与曲折性的统一》时播发歌曲《爱拼才会赢》，并在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止，借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。
这样优美的歌声，恰巧和所要学习的内容完
美结合，使难懂的理论深入浅出。
又如，在学习《社会性是人的本质属性》时，播放歌曲《为了谁》，让学生通过对歌曲的欣赏中融入新课的学习中。
这种方法容易引起学生的兴趣，但要注意所选歌曲应该情趣高雅，催人奋进，与中学生的身份相符，以免适得其反。
4.漫画导入
漫画是用简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的方法达到尖锐的讽刺效果。
漫画或荒诞无稽，异想天开，或妙趣横生，寓意深奥。
开头引入漫画可以激发学生的兴趣，让学生在捧腹大笑中领悟其丰富的内涵。
漫画是学生喜闻乐见的一种形式，寥寥几笔，夸张的线条勾勒出鲜明突出的主题；思想政治课如果能在导入处采取这种方法，会让学生在会心的微笑中与教师一起进入新课的学习。
例如在讲授《市场交易的原则》这一框时，展示漫画《开门之前》，大意是经营者在开门经营以前，选择写有大减价、跳楼价、出血价挂牌，实际上价钱还是老价钱，以不同的挂牌来欺骗消费者。
当这幅漫画一出现，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，进入新课的学习，理解市场交易原则的重要性。
漫画导入需要教师事先把漫画画好，以挂图的方式展现在学生面前，也可以用电脑放映。
5.诗词、格言、警句、俗语等导入
我国是诗词的王国，许多诗词都可以在授课时用到，格言、警句也是劳动人民的智慧的结晶，恰当地运用，可以让沉闷的思想政治课堂多一些亮点，起到画龙点睛的作用。
比如，在讲授《运动是物
质的根本属性》一框时，借用耳熟能详的诗词“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”导入，直接把课题点出；在讲授《量变与质变》一框时，用老子的“合抱之木，生于毫末”引出本节的内容，从而既引起学生的兴趣，又直指教学的中心。
用这种方法要求教师选用的诗词、格言、警句、俗语不要太生僻，尽量贴近学生的实际。
6.时政新闻导入
经常联系时政是思想政治课与其他学科的一个明显不同之处，教师在授课时用鲜活的时政新闻导入，可以极大地激发学生学习的热情和兴趣。
例如在教授《依法保护消费者合法权益》这一框时，利用在我国轰动一时的“三鹿奶粉”事件来说明，激发学生的兴趣，积极探讨依法保护消费者合法权益的重要性，使教学事半功倍。
但是，教师必须选用与课题联系密切的新闻，同时，不能占用过多的时间，以免影响后面的教学。
7.设疑导入
古人云：“学源于思，思源于疑。
”有疑才能引起学生认识的冲突，激发学生强烈的求知欲望，点燃学生创新的火花。
宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生的兴趣，又可发展学生的思维。
采用此种导入法的基本形式是：在讲授新课之前，提出一个疑难问题，或者提出一个有“头”无“尾”的问题，让学生思考；然后，教师在学生看法不够统一或
思而不得其解的基础上，转入授课正题。
例如，在讲授《依法纳税是公民应尽的基本义务》这一框时，我设疑：如果有一天同学们买彩票中奖了，需不需要缴纳税款？这时学生炸开了锅，有的说要缴，有的说不缴，他们兴致勃勃地讨论着。
我没有给出答案，而是引导学生学习新知识，通过新知识的学习解决要不要缴纳税款的问题，这样就使学生始而疑之，继而思之，终而知之。
导入新课的方法有很多。
这里只是列举了思想政治课较为常见的几种导入方法。
教无定法，贵在得法。
“理论是灰色的，而生活之树常青”。
教学中可采取灵活多样的方法设计每框的开场白，改变僵化、乏味、一成不变的开场白，使每框的开场白言语幽默，话题轻松，课堂气氛活泼，学生表情随意，使思想政治课像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发展学生的思维，使学生乐于学，学得进。
总之，课堂导入虽然只有短短两三分钟，却大有文章可做。
好的导入方式，能最大限度地激发学生的参与热情，让课堂一下子“热”起来，使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与老师一道探究新知。
好的导入方式，能化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。