高中政治课课堂导入种种
浅析高中思想政治课的导入方法
４ ５ ２ ４ ７ ０ ）
优 势在 于让 学 生 在短 时 间 内把握 所要 学 习 内容 的核 心 ，但 是 它 要求 教 师 的语言 必须 简 洁 明了 ， 能 够 吸引学 生 的注意 力 。 ２ ． 故事、 寓 言 导 入 故事 、 寓 言 导 人 就 是 通 过 教 师 绘 声 绘 色 的讲 解 ， 以饶 有 兴 趣 的故 事 、 寓 言来 导 入新 课 。 虽 然高 中生 不是 小孩 子 ， 但是 ， 他们 仍 然 有听 故事 的 欲望 ，如果 教 师在 教学 中能用 上 非常 有 趣 的故 事、 寓言等， 就 会 在一 定程 度 上解 决 当前 思想 政 治课 的枯 燥 乏味 的 问题 。例 如在 讲 “ 一切 从 实 际出 发” 时， 我 讲 了这 样 一 个故 事 ： １ ９ ５ ４ 年 周恩 来参 加 日内瓦 会议 ， 为 外 国记 者举 行 电影 招 待会 ， 其 中放 映一 部 戏剧 电 影 片《 梁 山伯 与 祝英 台 》 。工 作 人 员准 备 了一 份长 达十 几页 的说 明 书 。周恩来 批评 这 位工 作人 员是 不 看对象 ， 对牛 弹琴 。周 恩来 只 要工 作人 员在请 柬 上写 一句 话 ： 请 你欣 赏 彩 色歌 剧 电影— — 中 国 的《 罗密 欧与 朱丽 叶》 。果然 ， 那 天外 国记 者 都来了． 放 映前 翻译 只 做 了 三分 钟 的说 明 ， 观众 看 得 如 醉 如痴 ， 还受 到外 国朋 友 的高 度赞 扬 。从这 件小 事 中 ， 我 们不 但看 到 了周 恩来 的智 慧 ． 而且 学到 了一种从 实 际 出发 的灵活 的工 作方 法 。这 种 导入 使 教学 富有 情 趣 ， 给学 生无 形 的教 育 力 。另 外 ， 对 于学 生 早 已熟 知 的老 生常 谈 的 问题 ， 教 师可 以另 辟 蹊径 ， 变 换 切 入 的角 度， 使 学生 产 生 新 奇 感 。 如“ 洛 阳纸 贵 ” ， 对 于 高 中生 来 说 ， 其 文 学上的寓意早已知晓 ． 如 果 教 师 在 教 学 中借 用 这 一典 故 导 入 ， 从 经 济 学 的 角 度 来 探 讨 其 中蕴 含 的 “ 商品供求关系影响商 品 价格” 的道 理 ． 则 学 生 会 得 到 另一 番 感 受 。 通 过 故 事 导 人 新 课 可 以调 动 学 生 的 积 极 性 ， 吸引 学 生 的 注意力 ． 让 学 生 对 所 要学 习 的 内 容 充 满 期 待 。 但 是 ， 教 师 必 须 掌握度 。 不 喧宾 夺 主 。 把 重 点 放 在 故 事 本 身 而 造 成 对 教 学 内容 的 忽视 ． 本 末倒 置 ， 影响教学效果。
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考
浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考导入环节是高中政治课堂教学中非常重要的一环，它的设计直接影响到学生对课程内容的理解和学习的积极性。
一个有效的导入环节可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
本文将从设计思路和实践两个方面进行探讨，以期对高中政治课堂导入环节的有效设计提供一些实践经验和思考。
一个有效的导入环节应当具备以下几个方面的特点：引人入胜、情景模拟、开放性问题、与学生关系密切、与现实问题结合。
在设计思路上，可以通过以下几种方式来设计一个引人入胜的导入环节。
一是采用故事引入。
故事是人们学习的一种常见方式，因为故事具有情节性和可视化的特点，能够吸引学生的注意力。
故事可以是一个现实故事，也可以是一个虚构故事。
在学习“民主”这一概念时，可以讲述一个关于民主选举的真实故事，比如某个地方选举中的意外事件，引发思考什么是真正的民主。
二是采用图片或视频引入。
图片或视频具有直观性和视听性的特点，能够激发学生的联想和思考。
可以选择一些与当天课程内容相关的图片或视频，通过描述和观察引导学生发现问题和思考。
在学习“国家分权”这一概念时，可以选择一幅关于地方政府权力的图片，让学生通过观察这幅图片来思考地方政府与中央政府的权力关系。
三是采用问题引入。
通过提出一个具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。
问题可以是一个开放性问题，也可以是一个有争议性的问题。
在学习“公民权利”的概念时，可以提出一个问题：“公民权利何时应受到限制？”然后引导学生探讨这个问题，一方面让学生了解公民权利的含义，另一方面引导学生思考公民权利的边界和限制。
一是利用多媒体技术。
多媒体技术可以为导入环节提供更多的表达方式，增加学生对内容的理解和记忆。
教师可以利用投影仪、视频、音频等设备，将影音资料与教材内容相结合，使导入环节更具视听效果。
在学习“政治制度”的概念时，教师可以播放一段与政治制度有关的视频片段，让学生通过观看视频了解政治制度的含义和特点。
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
浅谈高中思想政治课的趣味导入
浅谈高中思想政治课的趣味导入浅谈高中思想政治的趣味导入内容摘要：高中思想政治是一门枯燥的程，趣味性的导入能让学生爱学、乐学，这样的导入方法有：1、漫画导入；2、故事导入；3、悬念导入；4、歌曲导入；、热点导入；一节，有了良好的开端，学生的思想兴奋起了，就能减负增效，学生不仅会学得更好，还能培养出良好的精神素质。
主题词：高中政治趣味导入思想政治在高中程中占有重要地位，但同时它又很枯燥乏味。
如何把一节上得使学生爱听、易懂，开头的导入，起到一个很关键的作用。
我的一个也是上政治的同事曾经说过：”我们班的学生很懂事，他们都知道读书重要，根本不用我去督促，更不用讲去想办法吸引他学，自己就很努力了。
”诚然，遇到这样的学生是种福气，可是如果我们能想些办法，让学生在快乐中学习，不是也为他们减了些负了吗？让他们减少些心理压力，对培养他们的人生态度，形成他们的性格，都会产生不小的影响。
这，不也正是我们政治思想的宗旨之一吗？《全日制普通高中思想政治新程标准》中明确写道：高中思想政治的教学，要帮助学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
”那么怎样的导入才能让学生很快就兴味盎然地进入学习状态呢？下面谈谈我在教学过程中经常采用的一些方法：一、用漫画导入。
漫画的一个特点是谐趣性，也就是滑稽、幽默，或者叫讽刺。
当今的中学生鲜有不喜欢漫画的，老师如果能给堂带这样的开头方式，就是从学生的兴趣爱好入手了，无疑会大受学生欢迎。
我备就比较喜欢用漫画作导语，如在上到《用对立统一的观点看问题》一时，我用多媒体打出了一幅漫画：画上两个人在制作一张长条凳，两人面向相反的方向，一人拿着一只脚往凳子上安装，结果是一个装向上，一个装向下。
大家看了都觉得很有意思，议论纷纷，有同学已经开始翻了，还有同学组织着语言，努力准确地表达自己在预习中了解到的观点。
结果我们带着这个问题，学完了这一，大家终于明白了它要说明的道理：处理问题时要注意统一和对立的关系。
高中政治课程导入案例
高中政治课程导入案例政治课程是高中阶段学生学习的重要科目之一，其内容涉及国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识。
如何在课堂上引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，成为政治教师们需要思考和解决的问题之一。
下面，我们就来分享一些高中政治课程导入案例，希望能够给广大政治教师们带来一些启发和借鉴。
案例一，《我是一名小小的法官》。
在讲解我国的司法制度和法律知识时，可以通过一个小小的法官角色扮演活动来引入。
教师可以事先准备好法官的法衣和法槌道具，然后邀请一名学生扮演法官，其他同学扮演当事人、律师等角色，通过模拟法庭审理案件的方式，让学生们亲身体验司法程序和法律知识。
这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生们在参与中学习和感悟法治精神。
案例二，《政治大事记》。
在介绍国家政治大事和重要事件时，可以通过制作政治大事记展板的方式来导入。
教师可以事先准备好相关的图片、文字资料，然后让学生们分组合作，设计并制作政治大事记展板，展示我国政治发展的重要历程和里程碑事件。
学生们可以通过查阅资料、整理信息、设计布局等方式，加深对政治历史的了解，同时也培养了他们的合作能力和信息整合能力。
案例三，《政治名人传》。
在介绍我国政治名人和领袖时，可以通过政治名人传角色扮演活动来导入。
教师可以事先准备好相关的资料和角色扮演道具，然后让学生们选择自己喜欢的政治名人扮演并进行表演。
通过扮演活动，学生们可以更加深入地了解政治名人的事迹和贡献，同时也能够培养他们的表达能力和团队协作能力。
通过以上案例的分享，我们可以看到，政治课程的导入并不局限于传统的讲解和讲义，而是可以通过生动有趣的案例和活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
希望广大政治教师们能够灵活运用这些案例，设计出更加丰富多彩的政治课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习效果。
政治课中几种常用的导入法
政治课中几种常用的导入法政治课中几种常用的导入法恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中本身也起重要作用，而且，它本身也是一门教学艺术。
政治课导入新课的方法常见的有以下几种：开门见山，直截了当这种导入新棵的方式是直接进入正课，讲明这节课需要学习的基本内容。
点明重点和难点，提出相应的要求。
采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。
但是，整个导入新课的过程一般显得生般和不自然，课堂气氛相对平淡，缺乏和谐，融洽的感觉，不能较好地集中学生的注意力；不利于调动学生的积极性。
因此，这种方式虽然简单，但中学阶段不宜过多利用。
复习，导入新课这是政治课教学上比较常用的方式。
其过程就是通过提问，做练习等形式复习旧知识，然后教师进行总结，在总结的基础上，引出新课。
采用此方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的联接点，通过复习引出新课，做到推陈出新。
这种方法如果使用得当，这个过程则显得自然、和谐，一来可以巩固学过的知识、点出本课的重点和难点；二来有利于学生集中注意力，促进师生双方互动，有利于教学活动的开展。
联系现实生活采用这种方法就是利用所学的旧知识和理论，对身边发生的事情及社会热点的问题进行分析，在此基础上引出新课。
通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的，利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力，这不但是政治教学一个发展趋势，也体现了素质教育的基本要求。
利用故事导入新课根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化、使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。
这种导入熄灭课的方式使用起来不但便利，而且适用。
并且可以一直贯穿整个教学过程中。
对于这种导入新课的方法学生大多比较喜欢，特别是我们农村初中阶段的学生。
但是，使用这种方法一定要注意故事选择要求紧密联系教学内容，能够说明问题，力求典型、恰当。
高中政治教案设计导入模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入，激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习主题，为后续教学奠定基础。
2. 过程与方法目标：通过导入，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过导入，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：导入环节的设计要新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：导入环节要紧扣教学主题，为后续教学做好铺垫。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对课程有一个初步的了解。
（2）教师通过提问、展示图片、播放视频等方式，引导学生思考与新课主题相关的问题。
（3）教师总结导入环节，明确本节课的学习目标。
2. 合作探究（1）将学生分成若干小组，每组确定一个负责人。
（2）教师提出问题，要求各小组进行合作探究，寻找答案。
（3）各小组派代表分享探究成果，教师点评并总结。
3. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行梳理，帮助学生巩固知识。
（2）教师强调本节课的重点和难点，引导学生进行复习。
（3）教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
四、教学反思1. 导入环节的设计要符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节要与新课主题紧密相连，为后续教学做好铺垫。
3. 导入环节要注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。
4. 教师在导入环节要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。
五、教学评价1. 评价内容：评价导入环节的设计、实施和效果。
2. 评价方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。
3. 评价标准：导入环节的设计是否新颖、有趣；导入环节是否紧扣教学主题；导入环节是否有助于激发学生的学习兴趣；导入环节是否有助于培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。
通过以上教学导入模板，教师可以根据具体的教学内容和学生实际情况进行修改和调整，以实现更好的教学效果。
思想政治课中几种有效的导入方法
思想政治课中几种有效的导入方法作者：黄明镜来源：《课程教育研究·下》2014年第01期良好的开头是成功的一半，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。
"问渠哪得清如水，为有源头活水来"。
巧妙导入新课，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双边教学活动的开展。
一堂课究竟如何开头，并没有什么千篇一律的模式。
教育对象不同、内容不同，开头方式也必然不同。
根据多年的教学实践，在政治课导入新课方面，我归纳总结了以下导入方法，收到良好的效果。
一、直接导入法开门见山，这是许多教师常用的一种方法。
一开场便直接向学生展示本堂课的提纲、重点、难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题，这样学生便一目了然。
直接导入使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕老师的要求去探索学习。
新课讲完后，教师可以根据提纲直接总结，学生也可以顺便检查是否已经全部掌握了知识。
二、时事导入法虽然由于年龄或者经历的原因，学生了解的时事并不多，但是他们一般都对风云变幻、纷繁复杂的世界很感兴趣。
时事导入法，就是教师用热点、焦点新闻等时事材料导入新课。
政治离不开时事，教师可以利用这一点，做好正确的引导工作，使学生觉得政治理论不脱离社会实际，是与我们的实际生活紧密相连的，从而使学生对政治课产生亲切感，从而激发学生对政治课的学习兴趣。
运用时事教学，体现了理论联系实际的原则，它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且有利于提高学生分析和解决实际问题不足的能力，把学生学习与政治教育有机结合起来，做到知行合一，这也是政治教学的目标之一。
例如，在讲政治中的"亲近社会，服务社会"的时候，我引用了最美司机吴斌的例子，当时学生马上就激动了，迫不及待地告诉我有关吴斌的一切，而且积极发表看法，我只要从旁点拨、纠正、总结，教学任务就顺风顺水地完成了。
这样让我们大伤脑筋的理论，似乎不必一本正经去讲，通过活生生的例子，学生就马上能应用起来了。
高中政治优秀教案导入模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中思想政治》教学目标：1. 知识目标：了解教案导入的重要性，掌握导入的几种基本方法。
2. 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学效果。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。
教学重点：1. 教案导入的基本方法。
2. 如何运用导入方法提高课堂教学效果。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方法。
2. 如何使导入环节与课堂教学内容紧密结合。
教学过程：一、导入1. 导入语：同学们，大家好！今天我们要学习的是高中政治优秀教案导入模板。
导入是课堂教学的重要组成部分，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
接下来，让我们一起走进今天的课堂，共同探讨导入的艺术。
2. 案例分析：展示几个不同学科的导入案例，引导学生分析导入的方法和效果。
3. 导入方法介绍：（1）情境导入：通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
（2）提问导入：提出与教学内容相关的问题，激发学生的思考。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力。
（4）悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心。
（5）多媒体导入：运用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等。
二、案例分析1. 教师引导学生分析不同导入方法的特点和适用场景。
2. 学生分组讨论，结合实际教学案例，分析导入方法的有效性。
三、实践操作1. 学生根据所学内容，设计一节政治课的导入环节，并展示给其他同学。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。
四、总结1. 教师总结导入的重要性，强调导入方法的选择和运用。
2. 学生分享学习心得，提出改进措施。
五、作业1. 学生根据所学内容，撰写一篇关于导入方法的论文。
2. 学生收集整理优秀教案导入案例，为今后的教学实践提供参考。
教学反思：本节课通过导入环节，使学生了解了教案导入的重要性，掌握了导入的几种基本方法。
在教学过程中，教师注重引导学生自主探究、合作学习，提高了课堂教学效果。
高中政治课堂导入方法
高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。
这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。
"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。
二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。
而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
浅谈高中政治课堂导入法
浅谈高中政治课堂导入法摘要：好的开始是成功的一半，导入新课作为一堂课的首要环节，是课堂成功的关键一步，直接影响着一堂课的成败。
本文结合笔者的教学实践经验，列举几种自己在高中政治课堂中常用的导八方法，以供同行参考。
关键词：政治教学课堂导入新课改探索新形势下高中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。
本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的高中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。
一、情境导入要激发学生的兴趣，教师就要在积累大量的感性材料的基础上，巧于设计情境，善于驾驭语言技巧，让学生每上一节课都能有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持学生活跃的思维状态，使其产生强烈的求知欲、创造欲。
在教学过程中，可以围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取学生身边典型的材料，加以引导。
情境导人是一种过渡，具有承上启下的作用，同时，问题设计要巧妙，要有一定的针对性和启发性。
如在教授消费观一课时，设置这样的一组画面：同学过生日的形式过多的成人化，诸如出礼、摆酒席；个别同时使用高档的消费品如：手机、笔记本电脑、MP4、电子辞典等，学费外支出不断增长等。
由于这些现象是在中学生身边实实在在发生的，因此，当我举出这些事例时，得到了学生的积极回应，每个学生都积极的发表自己的看法，理所当然的也取得了良好的教学效果。
二、歌曲导入美好的歌曲，动听的旋律，具有净化心灵、营造良好气氛、陶冶情操的作用。
威武雄壮的歌曲更是可以振奋人心，调动激情：悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往。
我们应该根据教学内容的不同需要，选择不同效果的音乐进行导人，这样才能收到预期的教学效果。
例如，在我们讲“主观必须符合客观这一框题时，可以事先播放《春天的故事》这一歌曲，引起学生的思考：为什么要实行改革开放的政策，给中国带来了什么变化?这样可以引导学生认真思考，从而得出正是我们在制定改革开放的政策时。
高中思想政治课课堂导入的问题剖析
高中思想政治课课堂导入的问题剖析导入问题在高中思想政治课堂中起到引导学生思考、引发学习兴趣的作用，是开展课堂教学的重要环节。
一个好的导入问题能够激发学生的思维，增加学习的乐趣。
下面将对高中思想政治课堂导入问题进行剖析。
导入问题的目的是什么？导入问题旨在引导学生认识问题、探索问题并激发学习兴趣。
思想政治课的教学目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思辨能力和综合素质。
在设计导入问题时，需要考虑到这些目标，并使问题与学生的生活实际联系起来，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
在选择导入问题时应注意哪些问题？导入问题应具备一定的启发性、开放性和针对性。
启发性问题能引起学生的思考和兴趣，激发他们的学习欲望；开放性问题能够引导学生自由表达观点、互相交流，拓宽思维的深度和广度；针对性问题能够准确找出学生在该主题上的疑惑和困惑，引导他们深入思考，并构建起整个课堂教学的框架。
导入问题的设计要注意什么？导入问题的设计要遵循从简到繁、由浅入深的原则，要使问题具有层次性和渐进性。
通常，导入问题可以从一个具体的现象或事例出发，引出一个更加深入的问题，再进一步引发更深层次的思考。
还有，如何评价导入问题的效果？导入问题的评价主要体现在以下几个方面：学生的情绪状态、参与度和思考深度。
如果学生在导入问题环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，思考深度较高，那么可以说明导入问题的设计较为成功。
而如果学生在导入问题环节表现出冷漠、缺乏参与度，思考深度较浅，那么可能是导入问题设计不够引人入胜，需要进行改进。
高中思想政治课堂导入问题的设计至关重要。
一个好的导入问题能够引发学生的思考和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度，为后续的教学打下良好的基础。
在设计导入问题时，要考虑学生的实际情况和思维特点，选择适当的问题，并遵循启发性、开放性和针对性的原则，使之具有层次性和渐进性。
同时也要关注和评价学生的情绪状态、参与度和思考深度，及时调整和改进导入问题的设计。
浅谈高中政治课的导入方法
新课程NEW CURRICULUM 教学实践成功都是留给有准备的人。
良好的开端是成功的一半。
高中思想政治课的导入对整个高中教学起着至关重要的作用，良好的新课导入，能够有效地优化教学结构，提高教学要求，帮助教师快速达到教学目标。
新课的导入讲究一定的技巧性，一个好的导入方法可以快速地将学生的注意力吸引过来，并对课上所要讲解的内容产生浓厚的兴趣，进而对课堂产生极大的兴趣，也能更快地进入学习状态，有利于教学目标更快地达成。
根据实践经验，笔者总结了以下几种导入方法。
一、悬念导入法学生都有很大的好奇心，一个好的悬念可以激发学生的学习欲望，可以瞬间将学生的注意力吸引过来。
教师巧妙的设计，巧妙制造一些悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，当进行到“生活与哲学”矛盾普遍性和特殊性的时候，教师可以为学生讲一个故事，然后引出“两人不能同时踏进同一条河流，人不能同时踏进两条河流”自相矛盾的两句话，让学生回答这是怎么回事？当学生露出困惑的表情时，他们的求知欲也特别强，这时就可以为大家引入今天的学习内容。
悬念导入法有助于开发学生的思维，迫使他们不断思考，同时也激发了学生的求知欲，让课堂的吸引力不断加大。
二、漫画导入法漫画能够生动地表现一个场景，适当的漫画可以准确抓住学生的注意力，让学生迅速进入学习状态，还能使学生思考漫画所要表达的深层含义，为课堂讲学的顺利展开奠定基础。
例如，当笔者讲到“生活与哲学”意识的能动性时，给学生拿伯乐相马这一漫画让学生观察，然后让他们分组讨论，然后发表自己的见解，最后老师根据学生疑惑的地方进行解疑，并导入课堂所学知识，这样新颖的导入方法，能够直接抓住学生的兴趣点，让他们把注意力从其他地方第一时间集中到课堂上，有助于教学目标的实现。
三、故事导入法针对学生的好奇心理，教师在做课件时，应先找一些与本课学习内容相关、有教育意义、引人入胜的小故事，通过课前故事引入本节课所讲的内容，这样，学生通过故事对本节课要讲的内容有了一定的了解，当教师讲解知识的时候，就是再难懂的知识，学生也会有一定的理解基础，教师就不必花费更大的精力帮助学生理解。
课堂导入政治教案设计模板
课时：1课时年级：高中学科：政治教学目标：1. 让学生了解课堂导入在政治教学中的重要性。
2. 培养学生通过情境创设激发学习兴趣的能力。
3. 提高学生在政治课堂中的参与度和思考能力。
教学重点：1. 课堂导入的方式和方法。
2. 情境创设的具体操作步骤。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方式。
2. 如何在情境创设中引导学生深入思考。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题和目标，让学生对课程内容有一个初步的了解。
2. 提问：同学们，在过去的政治学习中，你们是否遇到过对某些概念或理论难以理解的情况？请分享一下你们的经验。
3. 学生分享经验，教师总结：为了更好地理解和掌握政治知识，我们需要通过不同的方式激发学习兴趣，提高学习效果。
二、课堂导入方法介绍1. 案例分析：教师展示几个优秀的课堂导入案例，分析其成功之处。
2. 方法讲解：介绍以下几种常见的课堂导入方法：a. 故事导入：通过讲述与课程内容相关的真实或虚构故事，激发学生兴趣。
b. 情境导入：创设与课程内容相关的情境，让学生身临其境，引发思考。
c. 问题导入：提出与课程内容相关的问题，引导学生思考，激发求知欲。
d. 图片导入：展示与课程内容相关的图片，引发学生兴趣，为课程铺垫。
三、情境创设具体操作步骤1. 确定情境主题：根据课程内容，选择一个合适的情境主题。
2. 设计情境背景：设定一个与主题相关的背景，让学生更容易进入情境。
3. 创设情境活动：设计一系列与主题相关的活动，引导学生参与其中。
4. 引导学生思考：在情境活动中，引导学生思考与课程内容相关的问题，提高思考能力。
5. 总结与拓展：在活动结束后，引导学生总结所学知识，并对相关内容进行拓展。
四、课堂练习1. 教师随机抽取几名学生，让他们分别运用不同的导入方法进行课堂导入展示。
2. 学生分享自己的导入设计，教师点评并提出改进建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调课堂导入和情境创设的重要性。
高中政治课导入教案模板
一、教学目标1. 知识目标：激发学生对政治课的兴趣，明确本节课的学习重点和难点。
2. 能力目标：培养学生自主思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重难点1. 重点：导入环节的设计要新颖、有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 难点：导入环节要简洁明了，为接下来的课程内容做好铺垫。
三、教学过程1. 导入环节（1）教师简要介绍本节课的主题，让学生对课程内容有一个初步的了解。
（2）采用以下方法之一进行导入：a. 故事导入：讲述一个与政治相关的经典故事，引发学生的思考。
b. 案例导入：展示一个与政治相关的真实案例，让学生分析其中的政治因素。
c. 话题导入：提出一个与政治相关的话题，让学生进行讨论。
d. 图表导入：展示一张与政治相关的图表，引导学生分析其中的信息。
e. 互动游戏：设计一个与政治相关的互动游戏，让学生在游戏中学习。
（3）教师总结导入环节，强调本节课的学习重点和难点。
2. 课程内容（1）教师按照教学计划，讲解本节课的知识点。
（2）采用以下教学方法之一：a. 讲授法：教师详细讲解，引导学生理解知识点。
b. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
c. 案例分析法：结合实际案例，让学生分析其中的政治因素。
d. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验政治活动。
（3）教师总结课程内容，强调重点和难点。
3. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生对所学内容进行巩固。
四、教学评价1. 学生对本节课的兴趣和参与度。
2. 学生对课程内容的掌握程度。
3. 学生在课堂上的表现，如合作交流、思考问题等。
4. 学生对课后作业的完成情况。
五、教学反思1. 导入环节是否达到了激发学生学习兴趣的目的。
2. 课程内容是否清晰，重点和难点是否突出。
3. 教学方法是否适合学生的需求，是否有效提高了学生的学习效果。
高中政治新课三种生活化导入方法
高中政治新课三种生活化导入方法【摘要】探讨高中政治新课教学中三种生活化的导入方法：时政案例导入方法、乡土资源导入方法、关注学生成长的导入方法，以激发学生的学习兴趣。
【关键词】高中政治生活化课堂导入政治学科作为一门人文社会科学，来源于生活，同时又为生活所服务。
因此，政治教师应该把政治学科和现实生活紧密联系起来，开展政治教学的生活化，尤其是新课导入，更要注重生活化，把学生比较熟悉的生活情境导入新课，让学生从中获得启发，从而激发思维、开阔视野，以激发学生的学习兴趣，培养学生理论与实际联系的能力，成功达到政治课的教学目的。
一、时政案例导入方法时事政治是社会生活的热点，也是政治教育的重要部分。
高中政治、哲学、文化、经济等板块的内容，实质是社会生活的反映，因此，时事政治是政治理论学习的重要素材资源。
以时政案例来开展新课导入，既能体现思想政治课的时效性和社会性，也能引导学生关注社会生活。
对社会热点问题的分析，可使感性认识上升到理性认识，提高对党的方针、政策理解的自觉性，从而拓展高中政治教学的外延，自觉激发学生对政治课学习的热情。
为此，政治教师在备课的时候，应该学会提炼社会信息，把社会生活的焦点问题、时政热点与教材的理论知识密切结合起来，实现新课导入的生活化。
例如，在上“公司的经营”这一节课的时候，教师可以当今社会发生的企业生产事故例子来导入新课：“同学们，食品关系到老百姓的身体健康。
但是，当今社会食品安全生产的事件频繁发生，如2008年三鹿奶粉的三聚氰胺事件，2011年的瘦肉精事件、地沟油事件、毒豆芽和染色馒头事件。
这些食品安全生产事件严重影响了老百姓的身体健康，让人们不敢买东西，对食品安全忧心忡忡。
为了杜绝这种现象的发生，应该如何规范企业的安全生产，建立起企业生产过程中最起码的道德底线？今天，我们在这一节课共同探讨这一话题。
”通过这些时事案例的导入，学生不仅关注了食品安全生产这个社会热点，同时也把课本中的理论知识和社会热点相结合，在激发兴趣同时，提高了理论分析实际的能力。
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高中政治课课堂导入种种
常言道：“良好的开端是成功的一半”。
教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。
精彩的恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。
它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。
1 直接导入
直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。
2 温故导入
温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。
孔子云：“温故而知新”。
上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。
3 悬念导入
悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。
在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。
俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。
制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。
不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。
只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。
4 故事导入
故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。
根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。
这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。
采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就可以利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。
如果教师自己讲述故事，不要事先讲明这是什么故事，留给学生一个悬念，效果会更佳。
再有，故事尽量让学生自己来讲，尽管有许多故事内容学生都知道，但是由他们自己讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。
这样，一来可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；二来也可以锻炼学生的表达能力，这样的导入新课效果就比较理想。
5 以名言、格言、警句导入
在政治课教学中,教师恰当地运用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生不仅会产生极大的感染力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。
在讲《在奋斗中实现理想》这一框的导入设计中，我引用俄国寓言大师克雷洛夫的一段话“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁”。
由此使学生生动地体会出理想与
现实有严格的区别，又有密切的联系。
理想源于现实，高于现实，但理想可以转化为现实，但只有行动和奋斗，才是通向理想的阶梯。
由此引入这一框的内容，使学生在迁移默化中熟悉并了解内容，自然而然地过渡到要讲授的内容，使政治课教学锦上添花。
6 以幽默漫画的方式导入
法国著名演讲家海茵兹•雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。
”因此，政治课教学中，教师如果能够恰当运用幽默诙谐的教学方法启迪学生思维，就一定能够吸引住学生，使他们好学乐学。
而漫画正是完成这个由严肃到幽默的转变的不可或缺的重要因素之一。
在政治课教学中，恰当地运用幽默漫画的方式导入，可以打破教材中活泼不足、严肃有余的模式。
是启迪学生思维、增强政治课吸引力的重要手段，更能增强政治课的魅力。
幽默漫画是以一种轻松、欢乐的情调来表示深刻的内容，它可以帮助政治老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学意图，引发兴趣，在轻松中掌握知识。
在《意识能够正确地反映客观事物》这一框的导入中，我首先让同学们看课中漫画“四伯乐相马”，有人认为这匹马太瘦，有人认为太胖，有人认为太高，有人认为太矮，然后问同学对同一匹马为什么四个人的观点会截然相反呢？同学们会说出许多原因，教师归纳指出这是人们的主观因素不同，这样的导入对学生极具吸引力。
7 以讨论的方式导入
讨论最有利于师生之间的情感沟通与信息交流，也有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。
采用讨论的关键是教师能够巧提问题，引导学生入情入理的思考。
在讲《量变与质变》这一框时,设计一个讨论题目导入：一粒谷子能否造成一堆谷子？学生回答：不会。
假如再加一粒呢？学生回答：还是不会。
这个问题一直重复下去，总是问再加一粒谷子会怎么样？终于有一天你会发现什么情况呢？最后加上的一粒谷子造成了什么？学生回答：一堆。
那么讨论一粒谷子能否造成一堆谷子？学生会回答：既能又不能。
教师指出：这显然是一个矛盾，其内容涉及本框的内容：量、质、量变、质变，量变与质变的关系。
由于这种问题环环相扣，层层深入，吸引学生展开积极思考与热烈讨论，教师采用这一方式导入定能收到满意的效果。
8 歌曲导入
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
”在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。
在讲高二哲学常识第五课时，先播放《雾里看花》：“雾里看花，水中望月，你能分辨这变化莫测的世界吗?涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的世界吗?……”导入认识的根本任务。
这样的导入，形式新颖、能迅速吸引学生的注意力，同时具有较强的感染力。
9 视听新闻导入
视听新闻可以增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视听感觉，激发学习兴趣。
通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的，而当前网络上又可以下载大量的视听新闻，利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力，这不但是政治教学一个发展趋势，也体现了素质教育的基本要求。
在讲《人生的真正价值在于对社会的奉献》这一框的导入时，我给学生播放《抗洪英雄李向群》，家有百万资产，毅然参军累死在抗洪一线，由此引出人为什么活着？应该怎样活着？人生的价值在哪里？说明了人生的真正价值是个人对社会的奉献。
总之，运用音像材料可以增强教学的吸引力和感染力，是一门较好的新的教学艺术。
以上是我在教学过程中的一点体会，就课堂导入而言，还可以有许多的导入方法。
俗话说：教无定法，贵在得法；导入有法，但无定法。
教学中可采取灵活多样的方法设计每框
的开场白，使每框的开场白言语幽默一点，话题轻松一点，课堂气氛活泼一点，学生表情随意一点，使思想政治课象磁石一样，紧紧吸引住学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，使学生乐于学，学得进，在教学中创建起符合中学生思想实际、效果最佳的教学模式，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。