小学语文素养大赛总结
2024年小学语文教师学科素养提升总结（2篇）
2024年小学语文教师学科素养提升总结要提高小学语文教师的学科素养，关键是要注重自身的专业知识和教学能力的提升。
在这一年的学科素养提升过程中，我主要通过参加各种培训、研讨会以及自主学习等方式，不断提升自己的教学水平和研究能力。
下面是我在2024年小学语文教师学科素养提升过程中的总结和体会。
一、提高教学能力作为一名小学语文教师，要懂得如何有效地教学，关注学生的学习兴趣和能力的培养。
在这一年里，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。
我通过多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、互动讨论等，有效地提高了学生的语文能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的阅读能力。
通过精心挑选优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
我还结合学生的实际情况，设计了一些有趣的阅读活动，如读书分享会、写读后感等，进一步提高了学生的阅读能力。
在写作教学方面，我注重培养学生的写作能力。
我引导学生通过多种方式进行写作实践，如作文讲评、写作小组讨论等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
同时，我还注重培养学生的写作思维能力，通过教授一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。
二、拓宽专业知识作为一名小学语文教师，要不断拓宽自己的专业知识，紧跟时代的发展，为学生提供更好的教育资源。
在这一年里，我通过学习各种教材和参加培训班等方式，提高了自己的专业知识水平。
我注重学习新的教学理论和方法。
了解最新的教学理论和方法，可以帮助我更好地指导学生的学习。
我还学习了一些教学技巧和策略，如控制课堂气氛、激发学生的学习动力等，提高了自己的教学效果。
我还注重学习一些与语文教学相关的新知识。
在这一年里，我学习了一些语文教学的新概念和新方法，如科技与语文教学的结合、阅读教育的新理念等，进一步提高了自己的教学水平。
三、加强教学研究作为一名小学语文教师，要不断进行教学研究，不仅能够提高自己的教学水平，还能够为学科建设做出贡献。
在这一年里，我加强了对小学语文教学的研究，提高了自己的研究能力。
小学语文教师素养大赛心得体会
小学语文教师素养大赛心得体会做为一名参赛教师，能亲自参加本校举办的素养大赛，亲身体验比赛的全过程，可以说我是幸运的。
而作为观众，能亲眼看到全市小学语文教师素养大赛的全过程，我更是幸福的。
因为参赛，所以对比赛有更深刻的体会，因为亲临比赛现场观摩，所以对比赛有了更深刻的认识。
因为这次比赛，让我有了重新认识自己，给自己定位的机会，在多年的教学中，一直把自己封闭在早已形成的思维定势中，随着岁月的流逝，进取心在慢慢消退，懒惰思想渐渐占据了主要地位，好久都没有练过基本功了，一下子全副武装真有些吃不消，静下心来潜心练习才发现差距，在紧张的比赛中，让自己受到了洗礼，要想做一个优秀的教师，就要学习，学习，再学习，终身学习的观念必须扎根心底，否则真要被社会淘汰。
观看了众位选手的精彩表现，不禁叹为观止。
光复小学的粉笔字，如出一人，雪松小学的朗颂，如沐春风，精彩的快板，琅琅的评书，扎实的课堂教学，各个环节既是比赛又是课堂，既为选手紧张又为自己的不足而汗颜，更激发自己再学习的信心，让我知道今后该向哪个方向努力发展。
素养大赛指明了我们年轻教师的不足之处，及时让我们认清了自己，摆正自己的位置。
不在盲目自大，不在自我满足，而是趁年轻重头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。
做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易! “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。
希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个较优秀的语文老师!语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。
“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！。
参加小学语文素养大赛的心得体会
参加小学语文素养大赛的心得体会10月17日，我们受学校的安排，一行10人赴兰州参加XX省小学语文教师素质大赛，虽只有三天时间，但收获颇多。
本次大赛从18日早晨开始，甘肃省教科所XX简短而又精彩的致辞后，就宣布大赛开始，大赛分书写展示、诗朗读展示、才艺表演、课堂教学、知识素养现场答题五个部分，给选手们一个展现自我才艺的舞台，一个学习和锻炼的平台，对我而言则是一次充分学习的好机会。
在将近三天的比赛中，参赛选手个个不甘示弱，或能歌善舞，或琴棋书画在每一个环节中都表现出大胆、自信、激情、细腻、创新……体现了新的教育模式和教育理念。
他们全方位、多角度地展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场阵阵热烈的掌声。
他们扎实的专业技能、出色的课堂设计，处处都体现了他们的用“心”教学，而他们对专业技能的磨炼、对教材把握的准确，更体现了他们的用“情”教学。
所有的这些都让我深深地感受到，时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。
将近三天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文教师专业素养中的最基本部分，也是语文教师教学能力的重要体现。
我们的教学不是技术，而是艺术。
语文教学能力又有它的特殊性。
学生语文素养的提高，主要靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化和揣摩体悟。
教师所做的最重要的工作就是因势利导、因材施教，让学生自己能够领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。
从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为小学语文教师，需要具备：1、提升语文学科素养，滋润专业成长一个语文教师首先要有文化品位。
文化是从阅读中来的。
一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。
每一个人工作以后，都面临着再学习的问题。
虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。
学生虽小，但是他们在课堂中的问题却很多，什么都问，什么都敢问。
全国小学语文教师素养大赛学习体会2篇
全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)精选2篇（一）作为一名小学语文教师，参加全国小学语文教师素养大赛是我职业生涯中一次宝贵的学习机会。
通过这次比赛，我深刻体会到了提升自身素养的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，比赛的准备过程使我更加深入地了解了语文教学的重要性。
在备课和准备比赛中，我不断研读教材，查阅教学资料，并思考如何将学科知识转化为深入浅出的教学内容。
通过这一过程，我发现语文教学不仅仅是简单地传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力以及良好的文学素养。
因此，我开始思考如何通过不同的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，比赛的过程增强了我对团队合作的认识。
在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了充分发挥自己的才能。
在与同事一起备课和讨论的过程中，我发现每个人都有自己独特的见解和经验，相互借鉴和学习可以取得更好的效果。
因此，我要时刻保持学习的姿态，不断与同事交流、分享和合作，以提升自身的教学素养和个人能力。
最后，比赛给我带来了一种对自己的挑战和激励。
在经历了备赛的辛苦和压力后，我充分意识到自己的不足和不完美之处。
然而，我并没有因此而灰心丧气，相反，我将这次比赛看作是一种提高自身素养的契机，激励自己不断进步和改善。
我相信只有持续地学习和不断地超越自己，才能成为一名优秀的小学语文教师。
总的来说，参加全国小学语文教师素养大赛是我职业生涯中一次难得的学习机会。
通过赛前的准备、赛中的比拼和赛后的总结，我对语文教学有了更深入的认识和理解。
我将以这次比赛为契机，不断学习和进步，提升自身的教育素养和专业能力，为培养优秀的语文学生而努力。
全国小学语文教师素养大赛学习体会 (3)精选2篇（二）在参加全国小学语文教师素养大赛之后，我深刻地意识到了自己在语文教育方面的不足和需要改进的地方。
这次比赛不仅提供了一个与各地优秀教师交流的机会，也让我认识到了一些新的教学理念和方法。
观小学语文教师素养大赛有感
教师发展素养为本——观摩甘肃省小学语文教师素养大赛有感单位：莲峰二小教师：牛小丽教师发展素养为本——观摩甘肃省小学语文教师素养大赛有感莲峰二小牛小丽2010年10月18日，甘肃省小学语文教师素养大赛在兰州拉开帷幕，这次大赛由甘肃省教育科学研究所主办，共分两个场地：兰州十四中和实验小学，我观摩的是在兰州十四中进行的比赛，有来自各地市推选出的16名参赛者参加角逐。
本次大赛共设置“才艺表演、知识素养现场答题、朗读展示、书写展示、课堂教学展示”五个环节。
本着公平﹑公正原则，比赛项目均为现场打分，现场亮分。
满满三天的观赛，带给我极大的震撼和颇多的反思。
亮点一：多才多艺精彩纷呈——才艺展示环节才艺展示是本次大赛的第一关，参赛者可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，占总成绩的5%，这一环节最具观赏性。
多姿多彩的才艺展示，充分展现了每位选手多方面才能和不同的个性风采。
与其说是比赛不如说是联欢，十六位教师精彩的才艺展示让在场的评委和所有教师耳目一新，并给大家带来身心愉悦。
悦耳动听的歌唱或朗诵、让人动情的优美舞蹈、行如流水般的书法绘画……都能得到观摩教师热烈的掌声。
比如：来自武威师范附小的1号选手陈淼桃老师的简笔画配讲故事《动物乐园》更是简洁大方，发人深省；来自七里河区西湖小学的6号选手王伟福表演的诗朗诵《将进酒》配书法作品、来自安定区西关小学的15号选手刘雪娟展示的书法作品及现代舞更是赢得了满堂喝彩并获得了评委的一致好评。
短短的五分钟，创造了一个又一个的才艺经典，这让我也深深地感到，老师们不仅要会教书育人，也要有自己的特色，有了特色才会出色，才会有更广阔的空间驰骋。
亮点二：尽心沉淀厚积薄发——知识素养问答环节在欣赏了选手们精彩的才艺表演后紧接着便是知识素养现场问答这一环节，考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能，现场选题，在规定时间内现场答题。
占总成绩的15%。
在这场激烈的比赛中，选手们要答一道涵盖天文地理、课程标准、文学常识和艺术方面的客观题和一道进行教学案例分析与评价的主观题，特别是主观题的比赛，更是扣人心弦，选手们必须在读完题后马上作答，这对选手心理素质、思维反应灵敏度、语言组织表达和教学理论运用能力都是一个挑战。
小学二年级语文学科素养活动总结反思
教学文档
小学二年级语文学科素养活动总结反思
本学期以来，我们二年级在学校的组织下认真学习，并有方案、有步骤地开展二年级的学科素养活动，通过诵读与背诵竞赛，孩子的对是非有了更全面的认识，同时孩子的语文素养也有了肯定的提高，现对本次活动总结如下：
一、总发动，调动积极性。
呼吁孩子共同积极参加，争取引导，号召利用业余时间共同学习，言传身教，为孩子树好典范，做好言语教育。
二、觅方法，强化指导。
引导孩子多读，听力言语程度好的孩子可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感想，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。
人常说“书读百遍，其义自见〞，这完全合适孩子的诵读方法。
在一般教学中我们采纳课前三分钟班长领读，每天早上晨读，男女分组读，读的形式多变，既使得朗读既有兴趣，又有意义。
三、多步骤，引发孩子朗读热情。
针对本次活动，为能有效延续地开展，我们分三步走：
①背诵、②讲解、③鼓舞，以多种多样的形式来引发孩子诵读的热情。
虽然经读活动的开展很迅速，但对我们来说这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于教育教学的始终，真正地继承和发扬我们领航学校的育人精神，让朗读背诵伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我将继续努力！
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语文素养心得体会5篇
语文素养心得体会5篇语文素养心得体会篇1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改变的理解与体会。
我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。
一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。
教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。
孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。
同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。
教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。
二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。
新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对感情的体会，发展学生个性。
“书读百遍，其意自现。
”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。
让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！语文素养心得体会篇2转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作状况总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。
小学必备语文素养知识总结
小学必备语文素养知识总结小学阶段是学生语文素养形成的关键时期，以下是对小学语文素养知识的总结：一、识字与写字能力- 识字：小学生应掌握常用汉字3000个左右，能够正确识别字形、字音和字义。
- 写字：能够规范书写汉字，注意笔顺和笔画，书写工整、清晰。
二、阅读能力- 朗读：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 默读：培养默读习惯，提高阅读速度和理解能力。
- 理解：能够理解文本的主要内容、中心思想和作者的写作意图。
三、写作能力- 写作基础：掌握基本的写作技巧，如叙述、描写、议论等。
- 写作表达：能够用恰当的语言表达自己的思想和感情。
- 写作结构：学会组织文章结构，包括开头、发展、结尾。
四、听说能力- 听力：能够集中注意力听讲，理解他人讲话的主要内容。
- 口语：能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
五、语文知识- 成语：了解并能够正确使用常见的成语。
- 诗词：背诵并理解一些经典的古诗词。
- 文言文：学习简单的文言文，理解其基本的语法和词汇。
六、思维能力- 逻辑思维：培养分析问题和解决问题的能力。
- 创造性思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
七、文化素养- 了解中华文化的基本知识，如传统节日、历史故事等。
- 培养对文学作品的欣赏能力，理解不同文化背景下的文学作品。
八、学习习惯与方法- 培养良好的预习、复习习惯。
- 学会使用工具书，如字典、词典等。
结语小学语文素养的培养是一个长期而系统的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。
通过不断的学习和实践，小学生可以逐步提高自己的语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。
第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感
第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感松多中心学校汪源诚2012.4.20第四届全国小学语文教师素养大赛观摩有感松多中心学校汪源诚3月26日—3月29日，第四届‚七彩语文杯‛全国小学语文教师素养大赛观摩活动在六朝古都南京举行。
我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里……‚七彩语文‛杯全国小学语文教师素养大赛是由国家教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京市教育局承办，大赛每年一次，今年已是第四届。
本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30名选手参赛。
比赛分两组进行，设有金陵河西及南京林业大学两个会场。
我们所观摩的是南京林业大学分会场比赛盛况。
台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。
短短两天半的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！尤其是让我们这些来自一线的教师看到了今后教学的努力方向，更让我清晰地看到了自已存在的不足，以后的教学之路应该怎样去着手建设。
开幕式上，原教育部副部长柳斌老师就当前语文老师的素养对在座教师进行了精辟的讲话。
他非常肯定本次活动举办的意义，并认为，小学语文老师素养的提高就是小学语文素养的提高，而小学语文素养的提高，就是国民语文素养的提高。
因此，语文老师应重视自身素养的提高。
让学生学好语文，重要一点是让学生热爱语文。
让学生热爱语文，教师就得提高自己的综合素养。
使学生喜欢语文、日积月累、乐此不疲是我们教育者追求的境界。
随后柳斌先生的关于读书重要性的演讲让很多人都印象深刻。
他说到‚语文课要返璞归真，让语文课回归朴素，回归朴实，回归本真。
提高学生的语文能力和素养，靠批评和训斥，不是好的办法，靠考试压力不是好的办法，靠详细讲解，也不是好的办法。
有没有好的办法呢？有！用一个字概括——读，用两个字概括——熟读。
诵读经典，吟诵美文，提高语文素养，丰富精神世界，可以融思考与其中，可以蓄能力与其中，可以于创造于其中。
小学语文教师素养大赛后感
多读书，勤写作语文教师专业成长的必由之路 -------看首届XX省小学语文教师素养大赛后感时间已过去两天，选手们精彩的表现，睿智的发言，多才多艺，对文本解读的深度…仍浮荡在我的脑际，尤其是XX老师所执教的《这片土地是神圣的》，同课异构，带给我的却都是心灵上的震撼，课，原来可以这样上！三十分钟居然如此精彩！我真心佩服！他们上好课的诀窍是什么呢？星期三下午听了全国七彩杯教师素养大赛国家级一等间获得者XX，XX的经验交流，顿时使我茅塞顿开，而后来斳健教授所见的1510计划更使我认识到作为一名语文教师，读书写作的重要性。
多读书，百利无裨。
细想参与工作十年来，真正静下心来读几本书的时间实在没多少。
偶尔写论文时，也只是搬来一大摞杂志，东翻西找，走马观花，东拼西凑，一篇不成文的“大作”也就诞生了。
当然评比的结果往往是几十张A4进了废品收购站。
至于看书的时间真是寥寥无几。
许是这些年过于浮躁了。
不读书,我的思维停滞了,冻结了!犹太人的聪明是世界公认的。
曾听人说过犹太人的孩子出生后，母亲都会在书上放些蜂蜜，让孩子尝一尝书的味道，让孩子明白书是“甜”的。
作为教师，人类文明的传承者，如果自己不读书，拿什么来教育我们的子孙后代？又有什么资格站在这三尺讲台之上？读书，读书，真的得读书了……坚持多写，这是我听了XX老师的讲座后对自己提的又一个要求。
“在教学实践中，有一点收获，有一点疑惑，有一点感受，我都不会放过。
甚至在课堂上，在和别人谈话的过程中，我也会随时记录下脑海中闪过的一点儿思想的灵光。
办公桌的抽屉里有着一叠叠记录着零星字句的小纸条。
”这是陈教师所做的，可这些年来，我不曾这样做过。
类似的想法有很多,却懒于实践,总是拖,拖,拖,知到拖得没有想法.许多宝贵的经验也就这样付诸东流.要想做一个无愧于学生的教师，我想，除了多读多写多思，没有其他捷径，努力从读书与写作做起吧！二〇一〇年十月二十二日。
2024年小学语文教师学科素养提升总结
2024年小学语文教师学科素养提升总结随着时代的发展和教育改革的深入推进，小学语文教师的角色正在发生着重大的转变。
作为小学语文教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要注重学科素养的提升，以适应新时代语文教育的需求。
在2024年的学科素养提升过程中，我主要从以下几个方面进行了努力和总结。
一、理论学习语文学科是一个发展迅速的学科，新的理论和研究成果层出不穷。
在2024年，我积极参加各类语文学科的研讨会、讲座和培训，不断学习和汲取新知识。
通过阅读学科相关的著作，我加深了对语文学科本质、特点和发展趋势的理解，提高了自己的学科素养。
二、教育技术的应用随着信息技术的迅速发展，教育技术已经成为教育的重要组成部分。
在2024年，我加强了对教育技术的学习和应用，掌握了一些常用的教育软件和教学工具，如教学视频录制和编辑、在线教学平台的应用等。
通过教育技术的应用，我能够更好地设计和展示教学内容，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
三、跨学科教学语文学科与其他学科有着密切的联系，特别是与科学、数学等学科。
在2024年，我主动与其他学科教师进行交流和合作，开展跨学科教学。
通过跨学科教学，我能够将语文知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养和学习能力。
四、阅读推广阅读是语文学科的核心内容，也是培养学生良好阅读习惯和提升语文素养的重要手段。
在2024年，我积极开展了阅读活动，组织学生参与各类阅读比赛和分享会，鼓励学生多读好书，并进行读后感的写作。
通过阅读推广，我提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，培养了他们的良好阅读习惯。
五、专业交流和分享在2024年，我积极投身于小学语文教师的专业交流和分享活动。
我经常参加学术研讨会、教学讲座和教学观摩活动，与其他教师进行经验交流和教学分享。
通过专业交流和分享，我不断吸纳他人的优秀经验和教学方法，提升了自己的教学水平和学科素养。
总的来说，2024年的学科素养提升过程中我注重理论学习，积极应用教育技术，开展跨学科教学，推广阅读，参与专业交流和分享。
小学语文核心素养反思报告
小学语文核心素养反思报告背景语文是我们面对和使用的最基本的工具之一，也是我们进行思维表达和交流的重要方式。
小学语文教育对于培养学生的语言能力、阅读能力以及综合运用能力至关重要。
在过去的学习中，我养成了一些好的学习习惯，但也存在一些不足之处。
在本次报告中，我将对自己在小学语文学习中的核心素养进行反思和总结，以期提高自身的语文能力。
阅读理解能力在小学语文学习过程中，阅读理解能力是我一直在努力提升的重要方面。
通过阅读，我能够理解文章的主旨、作者的观点以及文章中的细节信息。
但是，在阅读理解方面，我还存在一些问题。
首先，我发现我在理解文言文方面还有一定的困难。
文言文的文字表达与现代语言有很大差异，在阅读中，我常常会遇到一些生字和句子结构不熟悉的情况。
为了提高文言文的理解能力，我打算多读一些文言文的课外书籍，积累更多的词汇和句式。
此外，我也发现我在理解比较复杂的长篇文章时有一些困难。
面对大量的信息和复杂的叙事结构，我有时会迷失方向，无法抓住文章的重点。
为了解决这个问题，我计划增加自己的阅读量，多读一些题材广泛、结构复杂的文章，并学习一些阅读策略，如提前预览、摘要归纳等，以提高自己的阅读理解能力。
写作能力写作是语文学习的重要环节，通过写作可以锻炼自己的思考能力、表达能力和逻辑思维能力。
在小学语文学习中，我参与了很多写作练习，包括作文和写作文段。
首先，我发现我在写作文段时有时会缺乏逻辑性。
有时我在写作时会把一些信息和观点放得非常零散，缺乏逻辑的条理性。
为了提高自己的写作能力，我计划在写作之前先进行思维导图或提纲，构建好文章的逻辑结构。
此外，我也会多参考一些优秀的写作范文，学习其中的写作技巧和表达方式。
其次，我还发现自己的写作水平在词语运用方面还有一定的欠缺。
有时候我会使用比较简单的词汇，导致文章显得平庸。
为了提高自己的词汇量和运用能力，我打算多读一些优秀的诗歌和文章，学习其中的词汇和表达方式，并进行积累和总结。
2024年小学语文教师学科素养提升总结(二篇)
2024年小学语文教师学科素养提升总结一、引言____年，作为一名小学语文教师，我意识到提升自身学科素养的重要性，努力学习并实践新的教育理念和方法。
通过此次总结，我将回顾自己在过去一年中所取得的进步，并总结一些提升学科素养的方法和经验，为今后的教育工作提供参考。
二、教学知识与能力的提升1. 深入研究课程标准____年，我认真研读并深入理解了《小学语文课程标准》，了解了学生在该阶段应具备的语文知识、技能和能力。
根据课程标准，我制定了合理的教学目标和教学计划，通过教材分析、教学设计和评价方式的改进，提高了教学效果。
2. 学科知识的拓展为了提高自己的学科素养，我不断拓展自己的学科知识。
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会和交流活动，我不仅了解了最新的教育理论和研究成果，还积累了更多的教学案例和教学资源，有效地提高了自己的教学能力。
3. 多媒体教学技术的应用随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为当前教学的热点。
____年，我积极学习和应用多媒体教学技术，通过多媒体资源和互动教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、教育教学理念的更新1. 学生中心的教学理念在过去的一年中，我逐渐摒弃以教师为中心的教学模式，转向学生中心的教学理念。
在教学过程中，我注重发掘学生的兴趣和特长，关注每个学生的个体差异，并通过灵活的教学方式满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习动力和主动性。
2. 教育教学方法的创新在教学过程中，我尝试运用多种创新的教育教学方法，如合作学习、探究式学习、情景式教学等，让学生从被动接受转变为主动探索和合作学习，提高了学生的学习效果。
3. 全面素质教育的实施____年，我积极践行全面素质教育的理念，注重培养学生的综合素质和批判思维能力。
我通过组织学生参加各类社会实践活动、引导学生进行读书笔记和写作实践等多种方式，全面提升学生的语文素养和综合能力。
四、教育教学实践的丰富经验1. 个别化辅导实践在____年，我注意到学生的学习水平存在较大的差异，为了帮助每个学生都能达到最好的学习效果，我在个别化辅导方面下了大工夫。
小学语文教师素养大赛观摩心得体会(共2篇)
小学语文教师素养大赛观摩心得体会（共2篇）第1篇：小学语文教师素养大赛观摩心得体会小学语文教师素养大赛观摩心得体会上周五，我校举行了“语文教师素养大赛”，大赛共分为“诵读展示、书写展示、知识素养现场答题展示、才艺展示四个部分”，每个部分的展示都发挥着他们独特的风采。
每一位选手的精彩展示都赢得了观摩教师们的片片掌声。
一、出色的朗读四位老师分别朗读了自选的朗读材料，每个人抑扬顿挫，声情并茂。
二、规范美观的书写在这一环节中，选手要求在三分钟内完成所给内容。
每位选手的字用笔都很到位，每个字的力度很到位。
三、精彩的才艺表演最精彩的就是才艺表演了。
有的.老师表演了古诗朗读，印象最深刻的是郭淑芬老师表演的丝网花制作。
五颜六色的丝网花在郭老师的手里朵朵绽放，赢得大家的一阵阵掌声。
四、知识素养现场答题深厚的文学底蕴是一个好语文老师的基础，这部分的展示就真正看得出一个语文老师平时知识储备能力和分析能力。
观摩的老师都觉得很有难度，但是参赛的老师从容淡定的进行简答，选择，判断。
通过本次观摩活动，我感受到作为小学语文教师要提高自身的语文素养，一定要博览群书，不能只知道重视教学，教学外的广阔天地都要涉及，教师的知识面要广。
课堂教学中要重视学生语文素养的培养，要重视识字和写字教学，重视孩子的阅读、自由阅读和创造性阅读，注重文本、教师和学生的互动，同时读书要注重整体感，切忌支离破碎，要重视精读、略读和浏览的有机结合，发挥好各自的功效。
观摩“小学语文教师素养大赛”心得体会4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。
“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。
来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。
让我心里打翻了五味瓶：一、苦——观赏完各位选手各具特色的讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。
教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。
甘肃省小学语文教师素养大赛
“甘肃省小学语文教师素养大赛”观摩有感叶草在2010年十月十八日到十月二十日，我有幸被派到兰州学习，今天能与大家分享我的学习成果我感到非常荣幸，下面我把这三天的学习向大家作个简单的汇报，尽我所能把我说的所见所闻展示给大家，希望能对大家有一些借鉴之处。
十七号那天到兰州十四中报到时只看见了门上贴的“甘肃省小学语文教师素养大赛活动安排”，看到这个活动安排我很纳闷，他们参加比赛那么我们培训什么呢？这就是我给大家讲的第一点，“亲眼目睹、大开眼界”：到了第二天的正式比赛才知道什么是所谓的小学教师素养大赛，原来这个素养大赛是为探索如何提高课堂教学效率，探索语文教育的专业发展方向，促进语文教师语文素养的提高而提供的一个展示自我，互相交流的学习的平台。
经主持人介绍才知道一共有33位参赛选手，他们来自甘肃各地，大都有十年左右的教龄，并且都为一线的优秀教师，参加过各级各类的优质课竞赛，获得过不错的荣誉。
评委有4人，均为省市区教科所的老师，听课教师也来自甘肃各地，整个会场热闹而又充斥着紧张的气氛。
看来是让我们听课学习的，真是惭愧，到了这里才知道什么是井底之蛙，因为选手的选拔是怎样进行的，比赛些什么都是我所陌生的，真庆幸我能坐在那里见证参赛选手的比赛过程，这样的一个学习的机会，会使我对自己的专业之路有一个全新的思考。
比赛的项目有才艺展示、知识素养现场答题、朗读比赛以及课堂教学展示，课堂教学展示包括板书字。
一、才艺展示，各有绝招参赛选手的确是多才多艺，让我佩服有加，有吉他弹唱的，有现场挥毫作画书法的，也有一展歌喉的，更有曼妙的舞姿带给我们的视觉盛宴。
一首《好运来》赢得了大家的阵阵掌声，让人觉得似有宋祖英的风范;一幅现场画就的《荷》在如诗如画的配乐中让人陶醉不已;一曲欢快的《筷子舞》让人觉得那简直太专业了！《中国只有一个》的配乐朗诵更是深情并茂感人至深;即使一幅现场完成的简笔画《莲叶田田》也让人觉得真是处处皆精彩。
比赛的现场精彩不断迭起，掌声一次比一次热烈……主持人的妙语连珠，落落大方，参赛选手的沉稳淡定，应付自如让人恍惚觉得这哪里是比赛现场，就是一个名副其实的舞台嘛!原来教师也可以这样的魅力四射。
小学语文教师素养大赛的心得体会
欣赏着，感动着，思考着——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感2012年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。
在短短一天时间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。
一、出色的朗读。
选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，又要读的正确、流利、有感情。
沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意思，该突出的重音一定要抓住。
朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。
准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课文准确、生动地传递给学生。
”他还强调：“文中的人物不管是第一人称还是其它人称，其人物的情趣要充分通过朗读表达出来。
”二、过硬的写字。
我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。
在写字环节，要求在短短的5分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。
每位选手的字结构合理，规范美观，用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。
有的苍劲有力，有的俊美清秀。
三、出众的才艺。
8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。
只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。
四、深厚的文化底蕴。
知识素养问答这一环节安排在课堂教学之后进行，分客观题和主观题，内容涉及文学、历史、课标、地理、电影、戏曲、案例评析等方方面面。
选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关。
现在强调学科知识的整合，作为老师，更应该做到知识的整合，只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”。
只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，方能使自己的课堂焕发“七色光彩”。
小学语文教师素养大赛后心得
小学语文教师素养大赛后心得
2017年5月3号，阴雨连绵，我怀着无比忐忑的心来到郑州市二七区汝河路小学，参加语文教师素养大赛。
作为教龄还不到两年的新老师，和一群有着5年及其以上丰富经验的老师们竞争，我的心情是既紧张却又有一点小小的期待。
素养大赛具体分为五项，上午我们进行了20分钟的课堂实践，在讲授《揠苗助长》这课时，同学们对于老师的引导都能积极地做出反应。
尤其是在听其他老师与四年级学生上课时，学生的状态以及他们的学习习惯，都深深地吸引了我。
“请同学们看课文第4自然段”这是孩子们站起来回答问题前的提醒，就像一位有模有样的小老师。
在下午的其他展示上，老师们在才艺展示的设计上让我感受到了自己的不足。
虽说有的老师的才艺只是剪纸、绘画，但是她们会为其配上音乐、背景，让原本比较单调的才艺立马丰满了、充实了起来。
想到自己的竖笛演奏，没有配乐，也没有背景，就显得有点干巴巴了。
一天紧张又充实的比赛结束了，紧张过后，我也知道了如果再有这样的比赛，自己该如何准备，并在赛场上展示出自己特有的风采。
第五届全国小学语文教师素养大赛观后感
第五届全国小学语文教师素养大赛观后感靖安小学卓明2013年11月7日，秋高气爽，非常有幸来到“七彩语文杯” 第五届全国小学语文教师素养大赛的现场观摩学习。
本次大赛分朗读、书写、才艺、课堂教学、知识素养现场答题五个环节，所有项目的评审均现场打分，现场亮分，从多方面展示了参赛老师的综合素养，令人感悟颇多。
由于参赛选手有32人，所以大赛分了两个会场，我们观摩的是南京森林警官学校会场。
大赛第一部分是“朗读展示”。
16位参赛选手展示了他们朗读水平与深厚的朗读功底，特别是来自福建的吴老师，他的朗读赢得了场内阵阵掌声。
朗读展示之后，著名播音员佟雅坤对参赛选手作了精彩点评，要求选手在朗读中注意朗读节奏的变化，分清层次，根据上下句之间的关系，随之改变语气，并且亲自作了示范朗读。
第二部分是粉笔字书写展示，伴着悠扬的乐声，在这一环节中，选手们在舞台上集中展示粉笔书写的深厚功底，书写时笔法灵动，有起有落；字形优美舒展、工整有致，吸引了台下代表的凝神翘首。
选手书写完毕，评委离席上台仔细观看，认真鉴赏，为选手一一打分。
随后，专家为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力，还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。
第三部分是才艺表演，各位选手可谓是八仙过海大显神通啊。
戏曲、书法、武术、绘画、舞蹈、乐器演奏……为大家展示了新时期语文教师的多样风采。
参赛选手的精彩表现，赢得评委的高度评价和现场观众的阵阵喝彩。
每一位参赛教师的书法功底都非常深厚，尤其是来自云南的教师更是将太极和书法融合的极其完美！第四部分是课堂教学展示，教师们的课堂基本功都很扎实，流利的普通话，娴熟的课堂驾驭能力，漂亮的粉笔字，精心的设计课堂设计。
三十分钟充分展示了个人素养。
学生是当堂拿到课文，所以并没有时间预习，教师在30分钟内要引导学生初读课文，书写生字词，归纳文章大意，理清文章脉络，还要讲出自己的特色是很有难度的，老师们节省时间，不约而同的将导入简化，都没过于花哨的导入语，出示课题导入，一目了然。
小学语文素质教育经验总结【3篇】
小学语文素质教育经验总结【3篇】1. 小学语文素质教育经验总结：培养阅读兴趣在小学语文素质教育中，我发现培养学生的阅读兴趣是至关重要的。
阅读不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们的想象力和思维能力。
为了培养学生的阅读兴趣，我采取了以下几个措施：首先，我带领学生一起参观图书馆，让他们了解到图书馆里有大量的书籍可以选择阅读。
我还鼓励学生每周到图书馆借阅一本自己感兴趣的书，并告诉他们阅读的好处和乐趣。
其次，我组织了读书分享活动，让学生互相分享自己喜欢的书籍。
学生们可以在班级内互相推荐自己看过的好书，并表达自己对这本书的看法和感受。
这样不仅可以促进学生之间的交流，还能让他们了解到更多不同类型的书籍。
最后，我还将阅读融入到课堂教学中。
在每节语文课上，我都会给学生分发一本小故事书或者一篇文章让他们自己阅读，并在课上让学生进行朗读或者小组讨论。
这样可以增加学生们对课文的理解，同时也能培养他们的阅读习惯。
通过以上的措施，我发现学生们对阅读产生了浓厚的兴趣。
他们不再把阅读视为一项任务，而是愿意主动去读书，去探索不同的故事和知识。
这对于提高他们的语文素质和综合素养有着积极的影响。
2. 小学语文素质教育经验总结：注重学生创新思维能力的培养小学语文教育应该注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是当今社会所需要的重要素质，培养学生的创新思维能力有利于他们在未来的学习和工作中能够更加灵活和创造性地解决问题。
为了培养学生的创新思维能力，我采取了以下几个措施：首先，我鼓励学生进行自主创作。
每节课结束前，我都会布置一些与学习内容相关的创作任务，要求学生用自己的语言和想法来表达对知识的理解和思考。
这样可以激发学生的思维活力，培养他们的创造力和表达能力。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。
我鼓励学生在遇到困难和问题时主动思考和寻找解决方法，而不是依赖于他人的帮助。
我组织学生进行小组讨论，让他们一起合作解决问题，锻炼他们的团队合作和分析思维能力。
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小学语文素养大赛总结
小学语文素养大赛总结范文3月30日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。
“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。
两天的时间，来自全国30个省的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，这过程给了我极大地震撼。
此次南京之行让我心里打翻了五味瓶：酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅；苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足；辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者；甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。
一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自
身才疏学浅。
场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故事或说书，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。
其中尤其令人难忘的是11号选手挥洒自如的书法展示，把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功；8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了；6号选手的山东快书构思巧妙，可见我们当老师的只有与时俱进，否则就out啦、、、、、、精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。
二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。
1、教师的语言睿智，有效激励导引。
比如14号选手在板书时，没有硬性的要求，而是委婉地说“会学习的小朋友总是能跟在老师的后面认真书空”，孩子们都能积极认真书写了；10号选手在一位同学读错“花骨朵”又二次纠正读对时，老师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读正确了”，让孩子感到被尊重的同时，又找到了学习方法。
当然，由于参加全国性的大赛，选手虽然久经赛场，还是有些紧张，个别时候对于学生的引导不够恰当，比如，7号选手对于学生的评价一直不错的，“你很认真”“我们
配合得很好”“有感情”等充满激励性的评语不绝于耳，只是在学生分角色读书时，让积极主动站起来读书的几个同学又坐下了，有点儿让学生扫兴，完全可以让这些孩子一起读呀。
2、课堂教学扎实、平实、真实。
小学语文素养大赛培训总结我有幸参加了在开福区北辰小学举办的“湖南省第三届小学数学教师教学素养大赛”的观摩活动,用心感受到了教师素养大赛中各位参赛选手所体现的无穷魅力,一直没亲眼见过这样的比赛形式与课堂,听了之后,还真不得不佩服这些老师的勇气与实力。
在短短的半天时间里,观摩了4位来自湖南省各个地区优秀小学数学老师的课堂教学和才艺展示以及现场问答,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的数学素养,也让我从中发觉到了在课堂教学理论方面自身的浅薄与不足。
这次大赛的赛制是每个地区派一个代表队,整个比赛都是评委当场打分,当场出成绩。
四个比赛项目只有才艺表演是事先准备,现场问答是当场抽题,只有大概6、7分钟组织语言,上课环节从抽签到展示也只有几个小时,电子备课室的素材也非常少,考的是真正的素养。
这些都是从各个地区选送的精英选手,看着他们一个个沉着的表现,却是让我感叹。
首先是才艺,没有想到数学老师
的才艺也能这样丰富,而且还能与数学联系起来。
数学故事是最多的展现形式,还有数学魔术,数学情景剧,甚至还有舞蹈(从没想过舞蹈里面也有数学美)。
他们把数学融入到了生活的每个方面,伴着轻快的音乐,一个个节目精彩纷呈,不时引来观众的阵阵掌声。
让我最感慨的是现场问答,这些题目里面的术语是在教学中常常会出现的,但要讲得如此头头是道,非一朝一夕的准备和积累能达到的。
不禁对自己说,我对于教学理论的学习之路还很长。
由于时间紧、素材少,这样的课堂展示正是我们的常态课。
在这样的比赛情境下,看的理念是否新,教学方法是否得当,学习方法是否有效,还能看到不同的教学风格。
使得我们相信,要想成为一名优秀的教师,不仅仅课堂上要展示个人的魅力风采,还要深入学习新课标,扎实研究教材,加强师德师风的学习,提高自身的文化素质,同时提高教育教学能力。
除了赞叹这些数学老师扎实的基本功和先进的教学理念,还总结了一点点自己的体会。
一、重视与学生沟通,拉近自己与学生的距离
课前老师们都是先与同学生交流,让学生的身心感到愉悦放松,然后再以饱满的热情投入新授学习这一点值得学习。
这样以消除学生和教师的紧张感,同时又拉近和学生之间的距离。
也为学生在之后课堂上思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
(PPT)如《比赛场次》教学,胡彭芳老师课前先问学生知道国球是什么,然后再问喜欢吗,引出了体育老师面临
的乒乓球比赛中场次的问题,以这一问题创设情境,不仅引起了学生的学习欲望,而且为以下的教学做铺垫,起到很好的过渡作用。
二、深挖教材,创设有效情境,真正为教学服务
创设情境不仅出现在课前的导入中,这几节课的教学过程中也都创设了情境,把学生带入探索知识的氛围。
学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是根据小学生的特点,设置他们感兴趣并且容易操作的游戏,调动积极性,充分发挥学生的主体作用,要学生自己在玩中学,学中玩。
(PPT)如《确定位置》的教学中,谢君老师首先就用了找最佳搭档的游戏,让孩子们马上进入了找位置的角色中,过程中孩子们积极举手,争前恐后上台表演。
尽管在这个引导学生怎样最为简单的表述出棋子的位置的过程中,进行的不是很顺利,但是谢君老师非常的沉着冷静,从容微笑,耐心的等待学生的回答,不理想的时候灵活的加以引导,最后就干脆问谁愿意跟老师做搭档,希望把学生引入到教学目标的主线上来。
这个驾驭学生和课堂的能力是需要长久的磨砺才能拥有的。
三、重视学习方法与思维能力的培养
教学不但要授之以鱼,而且要授之以渔。
数学是逻辑性很强的学科,更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。
如《平行四边形的面积》这一课,高铃令老师就引导学生采用变的思维方式,在引导学生探索平行四边形面积公式
的过程中,设置把长方形渐拉的这一过程,让学生明白平行四边形面积与长方形的面积公式不同,它不是邻边相乘(长乘宽),让学生从坚信自己,到怀疑自己,再到发现问题,最后解决问题。
一步一步把学生带入知识目标。
在学生亲身经历了探索过程的基础上,平行四边形的面积就不是一味的灌输新知了。
虽然学生探索的不一定都对,但他们却真是一步步向所学的知识靠拢。
让学生在活动中体验,在亲历中建构,在提升中质疑,充分体现了把课堂的主动权还给孩子,让学生由始至终成为学习的主人。
四、教师语言有魅力。
这4位老师语言形象亲切,将“死”的知识变为学生易于理解的“活”知识。
老师们生动、具有情感的语言,不仅感染了学生,也感染了下面听课的老师,听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”。
当学生回答有失偏颇的时候,她注意情绪导向,做到引而不发。
“你的意思我明白,但是有的同学可能还不太清楚,我请同学帮你补充一下好吗?亲切的话语既保护了学生的与积极性,同时又积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误。
评价学生的语言也是那么贴切、适时、到位,我记下了这些美丽的语言:没关系,学习就是从不会到会;你的表达特别清楚,让大家一听就懂!你最聪明,会听就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深爱鼓舞、激励,别说孩子
了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。
通过听了这4节课后,我感觉到这几位教师不管是在课堂上,还是在交流中,言谈举止、无不流露出大师风范,回味他们课堂上的精彩之处,的确是值得我们每一位年轻教师学习、反思。
在才艺展示和知识答题中更让我深深感到做为一个小学数学教师自己还走很长的路要走,尤其是知识素养答题,让人觉得自己的知识真是太少太少了,要想使它不难,就要不断地充实自己,唯一的途径就是多。