番茄的果实里有什么

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对番茄 的研究

对番茄 的研究

食用价值
据营养学家研究测定:每人每天食用50~100克鲜番茄,即可满足人体对几种维生素和矿物质的需 要。番茄含的“番茄素”,有抑制细菌的作用;含的苹果酸、柠檬酸和糖类,番茄富含胡萝卜素、 维生素C、维生素B以及维生素B2和钙、磷、钾、镁、铁、锌、铜和碘等多种元素,还含有蛋白质、 糖类、有机酸、纤维素。 番茄中就含有丰富的抗氧化剂。而抗氧化剂可以防止自由基对皮肤的破坏,具有明显的美容抗皱 的效果。 番茄含有丰富的胡萝卜素、维生素C和B族维生素。
番茄是喜温、喜光性蔬菜,对土壤条
件要求不太严格,但为获得丰产,促 进根系良好发育,应选用土层深厚, 排水良好,富含有机质的肥沃壤土。 原产南美洲,中国南北广泛栽培。
形态特征
体高0.6-2米,全体生粘质腺毛,有强烈气味。茎易倒伏。叶羽状复叶或羽状深裂,长10-40厘米, 小叶极不规则,大小不等,常5-9枚,卵形或矩圆形,长5-7厘米,边缘有不规则锯齿或裂片。 花序总梗长2-5厘米,常3-7朵花;花梗长1-1.5厘米;花萼辐状,裂片披针形,果时宿存;花冠辐 状,直径约2厘米,黄色。 浆果扁球状或近球状,肉质而多汁液,桔黄色或鲜红色,光滑;种子黄色。花果期夏秋季。
番茄果实中的种子被一层胶质包围。种子为扁平的卵形或肾形,呈灰褐色或者黄褐色。番茄种子较小 每克种子300多粒。种子寿命一般为3~6年。生产适用年限一般为2~3年。
番茄生长周期
番茄从种子播种发芽到完全成熟新种子产生的生命周期过程为:种子发芽生根-子叶展开-真叶发生-根生 成侧根,茎伸长,叶片展开-花芽分化-花器形成-开花-受精-果实肥大-种子形成-果实种子成熟。 番茄的一生大约可分为四个生长发育时期,即发芽期、幼苗期、开花期和结果期。 1. 发芽期 番茄从种子发芽到第一片真叶破心为发芽期。在适宜条件下,这一时期需要7~9天。番茄种子发芽及出苗 的好坏,主要取决于水分、温度、通气条件以及覆土的厚度。 2. 幼苗期 从第一片真叶破心到开始出现大蕾为番茄的幼苗期。幼苗生长发育前期,子叶是光合作用的主要器官,子 叶好坏对幼苗的营养生长和花芽分化起着重要作用。 3. 开花期 番茄从开始出现大蕾到第一个果实形成为开花期。番茄从花蕾到开花需要15~30天。开花期植株继续进行 花芽和叶芽的分化及发育,同时高度增加,叶片不断长大,生长旺盛。 4. 结果期 从第一个果实形成到果实采收结束为结果期。番茄果实的成熟过程从外部形态来看可以分为以下五个时期: (1)绿熟期(白熟期) 果实不再增大,果皮有光泽,果色由绿变白。绿熟期的果实可以进行人工催熟或 者采收储藏。 (2)催色期(变色期) 果实大部分为白绿色,但果顶变红。催色期的果实比较坚硬,适于长途运输,品 质也好。这一时期种子基本成熟。 (3)成熟期 果实除果肩以外,由少部分变红到绝大部分变红。成熟期果实已呈现品种固有色泽,果实尚 未软化,营养价值较高,生食最佳,因此要及时采收。此时果实内种子已经完全成熟。 (4)完熟期 果实全部变成红色,果肉开始软化,含糖量增高,种子成熟饱满。 (5)过熟期 果实严重软化,果肉成水浸状,已不属于新鲜蔬菜。

舌尖上的植物学

舌尖上的植物学

舌尖上的植物学一、单项选择题〔题数:50,共50.0 分〕1植物中的光敏色素随着光照量的增加而〔〕。

〔分〕1.0 分A、增加B、减少C、不变D、上下波动我的答案:B2水毒芹主要破坏〔〕。

〔分〕1.0 分A、心肺功能B、肾功能C、中枢神经D、视觉神经我的答案:C3中国人均消耗的大米、小麦等谷物重量在〔〕开始逐步下降。

〔分〕1.0 分A、1980年B、1985年C、1990年D、1995年我的答案:D4关于十字花科,以下说法错误的选项是〔〕。

〔分〕1.0 分A、双子叶植物,白菜花目B、共有370余属,3700多种C、多为木本植物D、我国有98属,420余种我的答案:C5植物中合成的萜类化合物总量通常占到光合固碳的〔〕。

〔分〕1.0 分A、百分之一B、百分之二C、百分之三D、百分之四我的答案:B6茭白是菰的〔〕受真菌侵染后形成的。

〔〕〔分〕1.0 分A、根部B、枝干C、新芽D、穗我的答案:A7马铃薯晚疫病会导致〔〕。

〔分〕1.0 分A、马铃薯块茎数量减少和块茎腐烂B、马铃薯块茎数量减少和块茎中毒素含量大幅度上升C、马铃薯茎叶死亡和块茎腐烂D、马铃薯茎叶死亡和块茎中毒素含量大幅度上升我的答案:C8基因中〔〕氨基酸的变化就可能改变水稻是否容易落粒的性状。

〔〕〔分〕1.0 分A、1个B、17个C、23个D、39个我的答案:A9从形态到口感上都与现代大白菜类似的崧出现于〔〕。

〔分〕1.0 分A、两晋唐朝C、宋朝D、明朝我的答案:C10植物的特点不包括〔〕。

〔分〕1.0 分A、生命力非常长B、具有在自身选择的环境下生存的能力C、所做的决定不可逆D、在生长过程中会不断更新我的答案:B11以下食物中,中国需求缺口最大的是〔〕。

〔分〕1.0 分A、玉米B、大豆C、水果D、食糖我的答案:B12禾本科的植物不包括〔〕。

〔分〕1.0 分A、竹子B、水稻C、玉米D、烟草我的答案:D13林奈根据有花植物雄蕊的有无、数目及着生情况,分为〔〕纲。

番茄果实可溶性固形物的作用及研究概况

番茄果实可溶性固形物的作用及研究概况

番茄果实可溶性固形物的作用及研究概况摘要:本文论述了可溶性固形物在番茄果实的品质特性、加工特性和生理作用方面的作用,以及番茄果实中可溶性固形物的主要成分和对风味的影响作用。

也对近年来提高番茄果实可溶性固形物的基因重组、水肥调控和激素调控等途径的研究情况做了概述。

关键词:番茄可溶性固形物研究概况番茄(Lycopeersicum l)是一种世界性的经济作物,果实特性介于果品与蔬菜之间,含有丰富的糖类、酸类,较多的维生素A与C,及胡萝卜素、番茄红素、蛋白质等重要的营养成分。

从发展趋势看人们对番茄的需求仍在加大[1]。

番茄可溶性固形物(Soluble solids content,SSC或Brix)指番茄汁液中溶质的百分含量,主要由可溶性糖和有机酸等营养成分组成,是衡量番茄品质的一个重要指标,也是番茄果实加工特性的一个重要衡量指标[1]。

1 番茄果实中可溶性固形物的重要作用1.1 对番茄果实品质的影响番茄果实中含有丰富的糖类、有机酸,以及维生素C、胡萝卜素、番茄红素等营养成分。

也就是说番茄果实的可溶性固形物含量与其营养价值成正相关关系。

据研究表明,番茄中较多的苹果酸、柠檬酸等有机酸可以保护维生素C不被破坏,提高人体对其的吸收利用效率,还可软化血管、促进钙、铁元素的吸收,这是其它蔬菜所不及的[2]。

1.2 可以提高番茄果实的加工特性番茄果实可溶性固形物含量的高低对番茄果实的实质产量(营养产量)也有着重要影响。

如果在番茄产量保持不变的情况下,提高其果实的可溶性固形物含量可大幅度提高番茄的营养成分产出。

有关研究表明番茄果实可溶性固形物每增加1%就相当于总产量增加25%。

另据美国有关统计,番茄可溶性固形物每增加1%,每年即可减少约7000万美元的加工费用[1]。

1.3 对果实生理活动的作用可溶性固形物是冷害和冻害条件下细胞内的保护物质,其含量与多数植物的抗寒性成正相关。

王孝宣研究表明,低温下ABA和可溶性固形物含量与番茄品种的耐寒性呈正相关[3]。

中考生物挑战压轴题-专题04 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用

中考生物挑战压轴题-专题04 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用

专题04绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用一、选择题1. 移栽植物幼苗时,为了提高成活率,应采取的措施有()A.移土栽培,减去一部分枝叶,给植物覆盖遮阴B.及时施肥,不要碰掉枝叶C.除去多余的小根.不带原土,出老根D.让植株尽快光照,以制造营养2. 植物吸收水的主要部位、运输水的通道以及水分散失的“门户”依次是()A.根毛、导管、气孔B.根毛、气孔、导管C.气孔、导管、根毛D.导管、气孔、根毛3.20世纪,科学家希尔曾做过下图实验,有关实验的分析不正确的是()A.滤液中气泡内的气体是氧气B.滤液中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C.实验表明光合作用的场所是叶绿体D.实验表明光照是光合作用的必要条件4. 小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏,将裤子上的绿色除去的最佳材料是()A.普通洗衣粉B.沸水C.酒精D.肥皂水5. 某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验,并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定,下列曲线能正确表示测定结的是()A.B.C.D.6. 如图甲中叶片的主脉被切断,图乙中叶片上贴上锡箔,在阳光下照射4小时后,经脱色并用碘液处理,A部分呈棕褐色,B部分呈蓝色,锡箔的位置C不呈蓝色,以上实验能够证明()A.光合作用需要水和二氧化碳B.光合作用需要叶绿素和阳光C.光合作用需要水和阳光D.光合作用需要水和叶绿素二、非选择题7. 将番茄果实的果皮、果肉和其内的“筋络”制成临时装片并放在显微镜下观察,看到的物像如图所示,据图回答下列问题。

(1)番茄果皮位于番茄果实的最外面,属于________组织,显微镜下看到的物像应该为图________。

(2)显微镜下观察到的番茄果肉为图________,其细胞饱满,液泡较大,属于________组织。

番茄果肉细胞与叶肉细胞相比,缺少的结构是________,细胞内为细胞的生命活动提供能量的结构是________。

(3)番茄果实的“筋络”具有输导作用,其运送水分的动力主要来自植物的________作用。

2.2.3 植物体的结构层次 教学设计生物七年级上册

2.2.3  植物体的结构层次  教学设计生物七年级上册

2.2.3《植物体的结构层次》教学设计教学目标生命观念:说出绿色开花植物的六大器官。

科学思维.说明植物体的结构层次。

探究实践.识别植物体的几种基本组织,理解细胞通过分裂、分化形成其它组织。

态度责任:养成爱惜植物,保护植物的习惯。

教学重点说明植物体细胞—组织—器官—植物体的结构层次。

教学难点理解分生组织的特点;理解分生组织通过细胞分裂、分化形成其它组织。

课前准备教师准备:1.熟透的西红柿,地瓜,土豆,油菜,菜花,花生米,解剖针,小刀,培养皿。

2.布置学生课前预习本节内容,利用下课时间,认识校园内植物的各种器官(强调不要攀折)。

学生准备:预习本节内容,认识校园内植物的各种器官。

教学环节教师活动学生活动导入新课记忆链接:动物体(人体)的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?学生回答正确答案探究任务一:绿色开花植物有六大器官提问:请说出绿色开花植物的六大器官。

讲授:这六大器官,根据作用不同可以分成两类,营养器官和生殖器官,其中营养器官包括根、茎、叶,用来吸收和制造营养,生殖器官包括花、果实、种子,用来繁殖后代。

练习:学生辨认分析:你知道通常我们所食用的土豆、地瓜、花生米、油菜、菜花、番茄分别属于植物的哪种器官吗?学生回答:根、茎、叶、花、果实、种子。

学生活动:看图,在图旁填写六种器官的名称。

学生结合已知,小组讨论并以小组为单位展示学生:土豆(茎)、地瓜(根)、花生米(种子)、油菜(叶)、菜花(花)、番茄(果实)学习目标一:绿色开花植物有六大器官教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官,并指导学生完成下面的问题:(1)你知道油菜是怎样生活的吗?(2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的?分别具有哪些功能?学生分组观察,讨论,并在小组内展示:(1)油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐,生活中需要吸收空气中的氧气进行呼吸作用,吸收二氧化碳进行光合作用,需要适宜的温度,还需要一定的光照,因为只有在有光的环境中才能进行光合作用。

【圣女果】圣女果的功效与作用

【圣女果】圣女果的功效与作用

孕妇能吃苹果吗
孕妇能吃火龙果吗
孕妇能吃桑葚吗
孕妇能吃金桔吗
圣女果果实中含有分丰富的达蛋白质、维生素、矿物质、胡萝卜素、果胶、糖分等营养物质,还具有促进人体生长发育、增强人体抵抗力、延缓衰老、美容养颜等功效。孕妇的好处有以下几点:
1、促进胎儿生长。圣女果中含有的番茄素可以保护孕妇不受香烟和汽车废气中致癌物质的侵害,这就有利于胎儿的健康成长;并且圣女果中含有谷胱甘肽和番茄红素等,能够促使人体的生长,促进胎儿的身体的发育。
孕妇能吃柚子吗
孕妇能吃梨吗
孕妇能吃芒果吗
孕妇能吃香蕉吗
哺乳期能吃圣女果吗
哺乳期能吃圣女果吗?
哺乳期当然可以吃圣女果。圣女果中含有谷胱甘肽和番茄红素等特殊物质。可促进人体的生长发育,特别可促进小儿的生长发育,增加人体抵抗力,延缓人的衰老。另外,番茄红素可保护人体不受香烟和汽车废气中致癌毒素的侵害,并可提高人体的防晒功能。对于防癌、抗癌,可以起到有效的治疗和预防。樱桃番茄中维生素PP的含量居果蔬之首,是保护皮肤,维护胃液正常分泌,促进红细胞的生成,对肝病也有辅助治疗作用、还可以美容、防晒效果也很好。
功效:增加人体抵抗力,延缓人的衰老
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吃圣女果可以减肥吗
孕妇能吃圣女果吗
孕妇能吃圣女果吗?
孕妇可以吃圣女果,而且孕妇吃圣女果非常好。圣女果的营养价值比西红柿高好几倍,而且圣女果含有比西红柿更丰富的营养价值。圣女果具有生津止渴,健胃消食,清热解毒,凉血平肝,补血养血和增进食欲的功效,孕妇吃了,可以增加食欲,在孕早期妊娠反应期间吃一些可以有助于缓解胃部不适。
圣女果的功效与作用

植物根茎专题复习(1)

植物根茎专题复习(1)

考点3.植物的蒸腾作用
1. 叶片的结构(右图):
(1)叶片由 表皮 .
(分 上 、 下 表皮,属
于保护组织)、 叶肉 (营养组织)和 叶脉 ( .
输导组织)三部分组成。在表皮上分布的 气孔 是
根毛 。 (3)根的生长靠 分生
区细胞的分裂增加细
胞的数量和靠 伸长 区细胞体积的增大。
2. 芽的发育:
(1)右图是“叶芽的结
构及其发育”示意图, [ ① ] 幼叶 发育成
叶,[ ② ] 芽轴 发育
成茎,[ ③ ] 芽原基 发育
成芽,芽发育成枝条。
(2)植株的芽按照着生位置可以分为 顶芽 和
侧芽
,芽中有 分生 组织,芽在发育
根毛 →根的导管→茎的 导管 →叶脉→叶细
胞→
气孔 散失。
2. 植物吸收水分的主要器官是 根 ,吸收水
分的主要部位是根尖的 成熟 区,因为那里有大量
的 根毛 ,这使根尖具有巨大的表面积,提高根吸
水的效率,增加了单位时间内的吸水量,因此,移栽植
物时应该尽量保护 幼根和根毛不受损伤,确保植物成
活。
3. 根吸水的条件:细胞液的浓度 大于 土壤
分生组织
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处的 导管能够运输水和无机盐,属 于输导组织。
营养组织
分生组织
根、茎、叶、花、果实、种子中都含 有大量的营养组织。营养组织的细胞 壁薄,液泡较大,有储藏营养物质的 功能。含有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。
合作交流: 几大组织的比较
细胞特点
功能
分生 细胞( 组织 胞壁(
胞核( 胞质(
),细 具有很强的
),细 ( ),能够
),细 不断分裂产生

番茄出现空洞果的原因及解决办法

番茄出现空洞果的原因及解决办法

番茄出现空洞果的原因及解决办法番茄是一种常见的蔬菜水果,具有丰富的营养价值,被广泛种植和食用。

在种植过程中,有时会出现番茄果实出现空洞的情况,影响了果实的品质和产量。

那么,番茄出现空洞果的原因是什么?又该如何解决呢?接下来我们将就此问题展开讨论。

一、番茄出现空洞果的原因1.温度过高或过低番茄生长过程中,如果遭遇高温或低温的环境,都会导致果实内部组织生长不正常,出现空洞的现象。

高温会导致果实生长加快,而果实内部的组织却无法及时跟上生长速度,从而形成空洞;低温则会影响果实的正常发育,导致果实内部组织不完整,也会出现空洞。

2.水分不足番茄生长过程中,如果水分不足也会导致果实内部组织生长不良,出现空洞。

水分不足会导致番茄果实生长缓慢,导致果实内部形成空洞。

况且,水分不足还会影响果实的口感和品质。

3.营养不均衡番茄生长需要多种营养元素的补充,如果某些营养元素供应不足,也会导致果实生长不正常,出现空洞的情况。

特别是钙和钾元素对于番茄果实的组织生长非常重要,缺乏这些元素会直接影响果实的品质。

4.病虫害感染番茄生长过程中如果受到病虫害的侵害,也会导致果实内部组织生长异常,出现空洞的现象。

病虫害会直接侵害果实,影响果实的发育和质量。

5.生长环境不良番茄生长的环境也会影响果实的品质,如果土壤质量不好,或者种植密度过大,都会影响番茄果实的生长,导致出现空洞。

1.合理调节生长环境为了避免番茄果实出现空洞的情况,可以合理调节番茄的生长环境。

在高温季节要加强浇水和遮荫,防止果实因过度蒸发水分导致空洞;在低温季节可选择适当的覆盖材料,提高温室温度,促进番茄果实的正常生长。

2.合理施肥在番茄生长过程中,要注意给予足够的营养元素,特别是要保证钙、钾等元素的供应充足。

可以根据番茄生长的不同阶段,合理调整施肥的时间和方法,确保番茄植株的健康生长。

3.防治病虫害为了避免病虫害对番茄果实的影响,可以定期喷洒抗病虫害的农药,定期巡查果株,及时发现病虫害并进行防治。

植物体的结构层次ppt课件

植物体的结构层次ppt课件

分生组织 保护组织 输导组织 薄壁组织 机械组织
根 茎 叶
花 果实 种子
植物体的结构层次 细胞→组织→器官→植物体
巩固提升
1.人的皮肤损伤以后,易受到细菌的感染而发炎;而正常情况下皮 肤不会因某些细菌的存在而发炎.该现象说明皮肤表面的上皮组织 具有( B ) A.营养功能 B.保护功能 C.连接功能 D.产生并传导兴奋的功能
可食用的茎
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官
可食用的叶
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官
可食用的花
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官
可食用的果实
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官
可食用的种子
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官

输送水分和无机盐等物质


进行光合作用制造有机物
花 果实 种子
繁殖后代 吸收水分和无机盐
具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞。
功能:不断分裂产生新细胞
新知·讲授·植物的几种主要组织
保 护 组 织
细胞组成:根、茎、叶、花、果实表面的表皮细胞。 细胞特点:细胞排列紧密、规则,没有细胞间隙。 功能:能保护植物体内部的柔嫩部分。
新知·讲授·植物的几种主要组织
输 导 组 织
存在部位:贯穿于植物的全身。
新知·讲授·植物体的结构层次
植物体的结构层次,从微观到宏观可以描述为:
新知·讲授
1.俗话说:“秋藕连根”,你知道藕是植物体的什么器官吗 ?“藕 断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢? 藕是植物体的茎,而“藕断丝连”的“丝”是输导组织。
2.剥一个橘子,指出构成橘子的不同组织,其中的“籽”也是组织 吗?
新知·讲授·绿色开花植物的六大器官

番茄果实RNA提取方法比较

番茄果实RNA提取方法比较

番茄果实RNA提取方法比较摘要从富含多糖、多酚的番茄果实中提取高质量的总RNA,对进行下一步分子生物学研究至关重要。

采用CTAB-LiCl法和Trizol法分别对番茄果实的总RNA进行提取和分析。

结果表明,CTAB-LiCl法提取的总RNA产量低,而且有基因组DNA的污染;Trizol方法提取的RNA产量相对较高,很少有基因组DNA 污染。

关键词番茄果实;RNA提取;Trizol法;CTAB-LiCl法成熟番茄果实中富含番茄红素,是人们摄取类胡萝卜素的重要来源[1]。

番茄中果实RNA的提取对于番茄果实发育特异表达基因的研究有重要意义。

同一植物材料中不同组织的RNA提取效果有明显差异,尤其番茄果实中富含多糖、蛋白质、多酚类物质等,一般的试验方法不能满足试验的要求[2],因此本文用2种不同的方法来提取成熟番茄果实的总RNA,比较其提取结果,以选择适合进行下游分子生物学研究的RNA提取方法。

1材料与方法1.1 供试材料供试材料为成熟番茄果实。

RNA提取时所用的试验器材和药品均为RNase-Free。

1.2提取方法1.2.1Trizol法。

取1 g新鲜组织,在液氮中充分研磨成粉末状,加入1 mL 的RNAisoReagent匀浆,室温静置5 min;加入1/5体积的氯仿,振荡摇匀,室温静置5 min;12 000 g、4 ℃离心15 min;将上清液转移至新的离心管中,加入与上清液等体积的异丙醇混匀,室温静置10 min;12 000 g、4 ℃离心10 min;向沉淀中加入1 mL 75%乙醇清洗;12 000 g、4 ℃离心5 min;弃上清,保留沉淀并干燥;加DEPC-H2O溶解沉淀。

1.2.2CTAB-LiCl法。

取1 g新鲜组织,在液氮中充分研磨成粉末状,将磨好的粉末迅速转移至65 ℃预热的含有700 μL CTAB提取液的离心管中,立即涡旋振荡,使其混匀;置于65 ℃水浴中20 min,5 min混匀1次;待冷却后加入等体积的氯仿/异戊醇,涡旋振荡,4 ℃、12 000 r/min离心10 min;取上清液,加入等体积的氯仿/异戊醇涡旋振荡,4 ℃、12 000 r/min离心15 min;将上清转移到一新的离心管中,加入1/3体积的8 moL/L LiCl,使其终浓度为2 moL/L,4 ℃沉淀2 h以上;4 ℃、12 000 r/min离心10 min,弃上清;用75%乙醇洗沉淀,室温晾干,加DEPC-H2O溶解沉淀。

初三生物植物体的结构层次试题

初三生物植物体的结构层次试题

初三生物植物体的结构层次试题1.植物根尖的结构中,属于分生组织的是()A.成熟区B.伸长区C.分生区D.根冠【答案】C【解析】A、成熟区也叫根毛区;在伸长区的上部,细胞停止伸长,并且开始分化,表皮一部分向外突起形成根毛.根吸收水分和无机盐的主要部位,A错误;B、伸长区在分生区上部,细胞逐渐停止分裂,开始迅速伸长,是根伸长最快的地方,是根深入土层的主要推动力,能够吸收水分和无机盐,B错误;C、分生区被根冠包围着,属于分生组织,细胞很小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞,向下补充根冠,向上转化为伸长区,C正确;D、根冠位于根的顶端,属于保护组织,细胞比较大,排列不够整齐,像一顶帽子似地套在外面,具有保护作用,D正确.故选:C.【考点】根尖结构以及与吸收功能相适应的特点;植物的几种主要组织及功能.2.下图是植物体的不同组成层次图,请据图作答:()()()()(1)将下列供选答案的编号填在图下的相应括号内。

①植物体②植物细胞③植物组织④植物器官(2)植物体由小到大的结构层次是: (填写编号)。

【答案】(1)(4 1 3 2) (2)(2,3,4,1)【解析】(1)西红柿是器官,玉米是一个完整的植物体,洋葱细胞分化形成组织.(2)植物体结构和功能的基本单位是细胞,由细胞分化形成组织,构成植物体的主要组织有:保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织.不同的组织再组成器官,植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实和种子,由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体.可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体.植物体无系统.【考点】绿色开花植物体的结构层次3.在实验“观察植物细胞结构”中,撕取的洋葱内表皮属于()A.上皮组织B.保护组织C.营养组织D.机械组织【答案】B【解析】植物的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织等,植物体的几种主要组织各具有一定的功能,保护组织一般位于根、茎、叶的表面,具有保护内部柔嫩部分的功能;分生组织具有强的分裂能力,能不断分裂;根、茎、叶、花、果实和种子里含有大量的营养组织,营养组织有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用;输导组织能运输营养物质,导管和筛管属于输导组织.洋葱的内表皮属于保护组织.故选:B【考点】植物的几种主要组织及功能.4.下图是番茄的生活史示意图,请据图回答:(1)从图中可看出,一株完整的绿色开花植物是由________器官(如:根、茎、叶)和__________器官(如:花、果实、种子)两大类器官组成。

山东省滨州市博兴县2021-2022学年-有答案-八年级上期中生物试卷

山东省滨州市博兴县2021-2022学年-有答案-八年级上期中生物试卷

山东省滨州市博兴县2021-2022学年八年级上期中生物试卷一、单选题1. 不是每一朵花都能结出果实,能结出果实的花一定()①长有雌蕊和雄蕊②长有雌蕊③经历了自花传粉④经历了传粉⑤经历了受精.A.①④⑤B.①③⑤C.②④⑤D.②③⑤2. 番茄的果实里有多粒种子,原因是()A.果实里有多个子房B.胚珠内有多个卵细胞C.子房里有多个胚珠D.胚珠内完成了多次受精3. 辣椒完成受精作用后,花的各部分发生了明显的变化.下列变化正确的是()A.子房壁→果皮B.受精卵→果实C.胚珠→胚D.子房→种皮4. 早春播种以后,用“地膜覆盖”的方法促进早出苗,其原因是A.保湿保温,有利萌发B.种子萌发需要避光C.防止鸟类取食种子D.防止风沙5. 图中表示大豆种子萌发长成幼苗的过程.关于大豆种子和其萌发过程的叙述,错误的是()A.大豆种子由种皮和胚组成B.其萌发过程能利用胚乳中的营养物质C.其萌发过程需要水分、氧气和适宜温度D.大豆种子的营养物质主要贮存在子叶中6. 以红果毛皮桃为接穗,以黄果毛皮挑为砧木,接穗上结出的毛皮桃色是()A.红果皮B.黄果皮C.半边红果皮,半边黄果皮D.不一定7. 如图是根尖结构模式图,相关结构名称和对应功能叙述正确的是()A.①是伸长区,是根尖生长最快的部位B.②是根毛区,具有保护分生区细胞的作用C.③是分生区,细胞具有很强的分裂能力D.④是根冠,是根吸收水和无机盐的主要部位8. 昆虫两种变态发育方式全过程可以分别用如图的部分内容表示,已知D为卵期。

下列叙述正确的是()A.蝗虫的完全变态发育过程可以表示为D→A→B→CB.若用此图表示家蚕的完全变态发育过程,则B为蛹期,C为幼虫期C.若用此图表示蝗虫的发育过程,则C是成虫期对农作物的危害最大D.若用此图表示家蚕的发育过程,为了提高蚕丝产量,应设法延长C时期9. 下列哪一种疾病不是遗传病()A.夜盲症B.色盲C.白化病D.先天性愚型病10. 下列叙述正确的是()A.蝌蚪不仅用鳃呼吸,还用肺呼吸,因此称为两栖类动物B.青蛙在生殖季节,雌雄抱对,进行体内受精C.青蛙的发育经历受精卵、蝌蚪、成蛙三个时期D.两栖动物是由水生向陆生过渡的类群11. 一株高茎豌豆(DD)和一株矮茎豌豆(dd)杂交后,后代都表现为高茎,若后代进行自花传粉,则受精卵的基因组成可能有()A.一种B.二种C.三种D.四种12. 剪取一段带有芽的月季的枝条,将其下部插入湿润的土壤中,不久枝条下部长出不定根,上部发芽,从而发育成新个体。

初二生物观察植物细胞试题答案及解析

初二生物观察植物细胞试题答案及解析

初二生物观察植物细胞试题答案及解析1.(4分)杨梅是大家喜欢吃的水果,它粒大饱满,酸甜味美,也可酿制杨梅酒。

请回答:(1)杨梅酸甜的物质主要存在于杨梅果肉细胞的中。

(2)杨梅经过开花、传粉、受精作用后,由雌蕊的发育为果实。

(3)我们吃杨梅时会分泌唾液,完成该反射活动的效应器是。

(4)通过发酵技术可酿造杨梅酒,酿造过程中主要利用的微生物是。

【答案】(1)液泡(2)子房(3)唾液腺(4)酵母菌【解析】:(1)液泡中含有细胞液,有各种味道的物质以及营养物质,如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质,就是来自于细胞中液泡的细胞液.据此可知,杨梅酸甜的物质主要存在于杨梅果肉细胞的液泡里.(2)一朵花中完成传粉与受精后,只有子房继续发育,子房的发育情况为:可见子房发育成果实.(3)吃杨梅时会分泌唾液,这是一种反射,有反射弧来完成,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器.效应器是相应的腺体和肌肉,吃杨梅时会分泌唾液这一反射的效应器是唾液腺.(4)酿酒一定要加入酒曲,酒曲中的微生物主要是酵母菌和霉菌,其中霉菌主要起到糖化的作用,把米中的淀粉转化成葡萄糖,酵母菌在无氧的条件下,再把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳.故答案为:(1)液泡(2)子房(3)唾液腺(4)酵母菌【考点】细胞中的物质;果实和种子的形成;反射弧的结构和功能;发酵技术在食品制作中的作用.2.用白菜剁饺子馅时,拧出的液体主要来自白菜细胞结构中()A.细胞膜B.细胞核C.液泡D.细胞质【答案】C【解析】液泡中含有细胞液,有各种味道的物质以及营养物质,如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质,就是来自于细胞中液泡的细胞液.【考点】细胞中的物质3.在切番茄时,会有许多汁液流出。

这种汁液主要存在于()A.液泡内B.细胞膜上C.细胞核内D.细胞壁上【答案】A【解析】番茄细胞的液泡中含有大量的水分等到营养物质,如带甜味和酸味的物质等,在切番茄时,流出的许多汁液来自于番茄细胞内的液泡。

树番茄可以生吃么 树番茄有什么营养

树番茄可以生吃么 树番茄有什么营养

树番茄可以生吃么树番茄有什么营养
树番茄这种番茄的叶子像茄子,可是果实又是番茄的果实,很多人没听说过,那么树番茄可以生吃么?
一、树番茄可以生吃么
可以。

树番茄又叫洋酸茄、木本番茄、鸡蛋果。

树番茄的内部是鲜红欲滴的颜色,该种果实颜色鲜艳吃完之后,满嘴鲜红,也是鸟类相当喜欢的水果。

树番茄含蛋白质高20%,矿物质达数十种之多且含量高。

以蕨菜为例,铁质为大白菜的13倍,胡萝卜素为其2倍,维生素C为其8倍。

至于叶酸,树番茄可观叶赏果。

果实富含果胶,制果酱、果冻均可。

炒食亦佳。

每100克红苋茶含量高达200微克,超过叶酸之冠——菠菜。

二、树番茄有什么营养
树番茄之所以能从国外引进国内种植,不仅是因为它好栽培,产果量大,更多的是它的营养功效。

根据营养专家研究出的数据表面,树番茄含蛋白质高20%,矿物质达数十种之多且含量高。

以蕨菜为例,铁质为大白菜的13倍,胡萝卜素为其2倍,维生素C为其8倍
三、吃树番茄有什么好处
树番茄能润肠通便。

树番茄这种水果可以润肠通便,它含有大量的天然的果胶,它们进入人体肠道以后可以加快肠道蠕动,能加快体内垃圾的排出,可以预防大便燥结,也能缓解人类的便秘。

平时树番茄可以直接鲜食,也
能制成果酱或者果冻以后再食用,不论哪种食用方式,它润肠通便的功效基本不变。

四、树番茄如何栽培
气候:偏好亚热带气候(例如地中海气候),其所需的降水量为年600至4000毫米,气温大约为15至20℃。

树番茄不耐寒(低于-2℃)、旱。

土壤:树番茄对土壤的要求并不高,涝渍影响也不大。

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《番茄的果实里有什么?》教学设计
广东省清远市佛冈县第一小学郑卫兵朱伟琼
教材说明:
《番茄的果实里有什么》是义务教育课程标准实验教科书小学《科学》三年级上册《红番茄》一课活动4的内容。

由课题文字可知,本节活动应启发学生由表及里对番茄进行观察探究。

红番茄是学生身边常见的事物,启发学生的生活联想,容易引起学生的观察探究的兴趣,进而引导学生用科学的方法来观察身边的事物,用多种感官来观察:用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸、捏、借助工具进行观察等方法。

由表及里研究番茄的内部,引导学生学习横切和纵切的解剖方法,学生动手操作探究,小组合作交流,填写实验报告,动手、动脑、动口,认识番茄果实的内部结构,观察果实里有什么,和认识果实里面的种子。

活动的设计,强调以学生为主体的原则,提倡合作学习,分小组观察探究。

通过实物、图片、多媒体课件等教学材料,学生在观察感知,实际体验中学习知识,在自主、合作的氛围中亲身经历,积累科学的方法,提高探究的能力。

教学目标:
(一)科学知识:
1、认识番茄的果实,了解番茄果实的内部结构。

2、认识番茄的种子,知道番茄是靠种子来繁殖的。

(二)能力培养:
1、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。

2、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。

(三)情感态度价值观:
1、乐于与人合作。

2、观察探究的细心和耐性。

3、认识较小事物的内部世界,培养探究的兴趣。

教学重点:
1、启发学生由表及里对番茄进行观察。

2、学会用科学的方法来观察身边的事物。

教学难点:
解剖红番茄,并认识它的内剖结构。

教学方法:探究性学习法
教学准备:
1、教具:番茄图片、实物、课件,有关资料。

2、学具:每人带番茄4只、碟子、小刀,收集番茄资料。

教学过程:
一、激趣导入、引发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语,看看哪个同学最快猜出来?——身子圆圆,衣裳红红,既当水果,又是蔬菜。

(打一植物)
2、出示番茄。

师:“这是什么?”“对,这是番茄,大家很熟悉,可是在日常生活中,我们常常忽略了番茄里面所含的秘密。

一个爱动脑筋的小朋友,他总是能够从一些细微的地方发现问题,从而进行研究。

”板书:红番茄
(设计意图:激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务,教师利用学生喜闻乐见的猜谜活动导入新课,新奇有趣,充分唤起学生的学习兴趣。


二、探究新知:
(一)观察番茄果实表面
1、番茄有没有值得研究的地方?你们想用什么方法来研究?
2、学生说研究方法,师板书。

(主要总结出“看、摸、闻、尝”)
3、讨论:怎样观察才全面、科学?先用哪个感官,最后用哪个感官来观察较科学?
4、分组实验:现在同学们用这些方法进行观察研究。

比一比,看哪组发现的秘密多?边观察边写记录。

(小组里面怎样安排这个活动,各小组可以先商量我们自己该干什么。


第()小组
4、学生实验,师巡视。

5、汇报观察结果。

引导归纳,师板书:形状有圆圆的、有椭圆的,用手捏是软的……(要求:说说你观察到的番茄是怎样的?一人主讲,三人补充。

有什么看法可以随时提出。


6、延伸:我们今天观察的番茄都是成熟的,是农民伯伯从番茄树上摘下来的。

你们想知道没长熟的番茄是怎样的吗?(放课件让学生观看番茄的生长过程)(设计意图:引导学生充分调动多种感官来观察番茄,并结合生活体验,把观察结果用合适的方法记录下来,教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性,允许学生用文字、符号等方式作记录。


(二)观察番茄的果实里有什么
1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了番茄的许多秘密。

刚才这些发现都是番茄果实哪方面的知识。

(板书:外)除了这些,你们还想研究番茄的哪部分?(番茄的里面是怎样的)
2、要知道果实里有什么,有什么办法?(用小刀把番茄切开)对了,小刀是我们今天研究使用的工具,借助工具研究是科学研究的主要方法,但是使用小刀时要注意安全!
3、教师总结:主要是横切、纵切两种切法(但不排除斜切)。

可先让个别学生上平台演示切法投影,或适当用课件演示。

4、小组观察,合作讨论。

教师巡视,引导学生从外向内或者从内向外观察。

(设计意图:“小组交流学习”生生互动,一方面实现知识共享,另一方面便于相互启发、碰撞中生成新资源,扩大个体研究成果。


5、学生汇报,鼓励学生的创见。

6、教师小结。

(板书:汁、种子、胎座……)
三、课堂延伸,学生交流资料。

我们都知道番茄可以做好吃的菜,那谁还知道番茄还有什么别的作用呢?(让学生互相交流课外收集的资料)
(设计意图:培养学生搜集信息、处理信息的能力)
四、课外延伸:
今天同学们通过研究,了解了番茄的很多知识。

课后可以自己种植,观察番茄的成长过程,然后把它记录下来。

外:红、滑、香、又酸又甜、软……
红番茄
内: 汁、种子、胎座……
(评析:本课开始教师巧设谜语,吸引学生的兴趣。

进而让学生运用多种感官观察番茄,自主研究,小组合作学习、交流分享得出番茄的表面特征。

接着让学生借助小刀把番茄切开,深入观察探究番茄里面有什么,提高学生动手操作和观察探究的能力。

在观察探究活动中,注意培养学生细心观察、敢于提出不同的见解、乐于合作交流,善于发现身边事物奥秘的良好学习习惯。

)。

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