2016部编本新教材一年级上册公开课zcs评课稿
部编版zcs说课稿
部编版zcs说课稿部编版“zcs”说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的“zcs”。
一、说教材“zcs”是汉语拼音中的三个声母，这一课是学生学习拼音的重要组成部分。
教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现拼音的音和形，帮助学生准确认读和书写。
教材中的情境图展示了一个温馨的场景：小熊老师在黑板上写字母，小刺猬认真地在听课，蚕宝宝在吐丝。
这样的画面不仅能吸引孩子的注意力，还能让他们在观察中发现“zcs”的发音特点。
二、说学情对于刚入学的一年级小朋友来说，他们对学习充满了好奇和期待，但同时也存在注意力不持久、学习方法欠缺等问题。
在学习“zcs”之前，他们已经掌握了一些单韵母和简单的声母，有了一定的拼音基础。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读“zcs”三个声母，读准音，认清形。
2、能够正确书写“zcs”，掌握书写规则。
3、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、说教学重难点教学重点：“zcs”的发音方法和书写规范。
教学难点：区分“zcs”与“zi、ci、si”的读音。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“zcs”的音和形。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
3、示范法：教师示范发音和书写，让学生模仿，规范学习。
在学法上，引导学生通过观察、模仿、练习等方式，自主学习，合作探究。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课在上课伊始，我会给小朋友们讲一个小故事：“在一个美丽的森林里，住着一群可爱的小动物。
有一天，小动物们决定举办一场拼音大会，大家都想来展示自己的拼音本领。
小熊老师也来帮忙了，它要教大家三个新的拼音字母，小朋友们，想不想知道是什么呀？”通过这个故事，激发孩子们的学习兴趣，引入新课。
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿一、课程背景和目标•课程背景：本课是部编版一年级语文上册的一节课，属于语文课程中的第二单元《我的世界》。
•课程目标：通过教学，旨在培养学生的语言文字表达能力，提升他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容及教学目标1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 认读字词：学生将通过课文中的字词，掌握本课时的基本词汇。
- 听说读练：学生通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
- 故事导入：通过故事的引入，激发学生的阅读兴趣，引导他们进入课堂内容。
- 课文学习：学生通过课文的学习，了解情节，理解内容，培养他们的阅读理解能力。
- 情感教育：通过课文中的情感表达，培养学生的情感意识，促进他们的情感发展。
2. 教学目标本节课的教学目标如下： - 知识目标：学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇；能够理解、掌握课文的内容。
- 能力目标：学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力；能够运用所学知识进行语言文字表达。
- 情感目标：学生能够通过课文中的情感表达，培养自我情感意识，促进情感发展。
- 教育目标：培养学生的独立学习能力和自主思考能力，激发他们的学习兴趣，培养好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几点： - 学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇。
- 学生能够理解、掌握课文的内容，进行情感表达。
- 学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
2. 教学难点本节课的教学难点主要包括以下几点： - 学生能够独立进行语言文字表达，发表自己的观点和感受。
- 学生能够理解课文中的情感表达，进行情感体验和分享。
四、教学准备1. 教学工具•课件：准备一份包含教学内容和课文的课件，便于学生的理解和学习。
•黑板：用于写字、标注和展示学生的答案。
•教具：准备一些教具，如图片、贴纸等，以便引起学生的兴趣和注意力。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
一年级语文zcs评课稿
一年级语文zcs评课稿一年级语文ZCS评课稿一、课堂概述本节课是一年级语文课，主要内容是学习拼音字母的读音和书写。
通过教学活动的设计，旨在培养学生的语音辨别能力，提高字母书写的准确性和规范性。
本课采用多种教学方法，如听、说、读、写相结合，以及游戏与竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
二、教学目标1. 理解并正确拼读26个字母的发音。
2. 掌握字母的正确书写方法。
3. 能够准确辨别字母的大小写形式。
4. 培养学生对字母的兴趣，提高学习积极性。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放字母歌曲，引入本节课的主题。
学生可以跟着歌曲的节奏，大声朗读字母，感受字母的声音和形状。
2. 学习字母的发音教师可以通过展示字母卡片，引导学生正确发音。
学生可以模仿教师的口型，跟着读出字母的发音。
教师可以逐个字母进行教学，重点讲解发音要点和注意事项。
3. 学习字母的书写教师可以在黑板上展示字母的书写方法，引导学生正确把握笔画的顺序和轨迹。
学生可以跟着教师的示范，用铅笔在练习本上书写字母。
教师可以辅助学生纠正书写姿势和笔画错误，帮助学生掌握正确的书写技巧。
4. 字母大小写的辨别教师可以出示大小写字母的卡片，让学生辨别字母的大小写形式。
学生可以通过观察字母的形状和大小，快速判断字母是大写还是小写。
教师可以设计一些游戏和活动，增加学生对字母大小写的记忆和理解。
5. 游戏与竞赛为了增加课堂的趣味性和活跃气氛，教师可以设计一些游戏和竞赛活动。
比如，学生可以分组进行字母拼写比赛，根据教师的发音提示，迅速拼写出相应的字母。
这样不仅能够巩固学生对字母发音和书写的掌握，还能锻炼学生的反应能力和团队合作意识。
6. 课堂总结教师可以带领学生回顾本节课的学习内容，巩固学生的知识点。
同时，教师也可以鼓励学生表达自己的收获和体会，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学反思本节课通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写中全面提高对字母的认知和运用能力。
Zcs评课稿
《Z c s》评课稿程旭按学校安排，我就杨老师执教的《Z c s》一课作一简要的评述。
纯属我个人的粗浅体会，不当之处敬请批评指正。
在这堂课中，杨老师能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
学生学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。
教学的第一部分是复习导入。
教师请小朋友们读一读学过的声母、韵母和音节。
在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，而韵母要读得又长又响，为后面的三拼音节的学习打下基础。
2.引导学生自主学习，学生实践机会比较多。
为区别声母“zcs”与音节“zi ci si”的读法，教师把两点知识同时出示，并让学生找出不同之处，这一做法调动了学生的学习积极性，而且突破了教学难点。
通过老师的领读和学生的练读，学生掌握了声母和整体认读音节的不同读法，教学效果也很好地在课堂上体现了出来。
3．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节这一环节，为了进一步巩固“z c s”与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节——拼读两拼带调音节—拼读三拼音节——拼读三拼带调音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。
而且朗读形式多种多样，有自己练读、老师领读、‘小老师’领读、集体读、个别展示读等多种形式，有效防止了一年级小学生读得多、读得烦的现象。
4.善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
课堂上，杨老师引导学生用“棒，棒，你真棒，你是我们学习的好榜样！”和一些物质奖励，不断撞击着学生无拘无束的心灵。
调动了学生的好胜心。
接下来，提几点需要改进的地方一、常规培养需强化学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是课堂后半部分，学生们大有坐不住的状态，板凳吱吱作响的声音也不绝于耳，所以课堂管理还需我们多费苦心。
一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思
一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《z c s》章节。
详细内容包括：学习z c s三个声母，能够正确发音；掌握z c s与韵母相拼的音节，并能准确读写；理解z c s在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能准确发音。
2. 使学生能够正确书写z c s，并与其韵母相拼，读写相应的音节。
3. 培养学生运用z c s进行词语表达的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：z c s三个声母的正确发音和书写。
难点：z c s与韵母相拼的音节读写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察并尝试读出声母。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，并进行示范。
（2）教师示范z c s的书写方法，并在黑板上展示。
3. 互动练习（15分钟）（1）教师随机抽取卡片，学生集体读出声母。
（2）教师说出一个含有z c s的词语，学生跟着读。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习本上的z c s相关习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如：用z c s组成词语。
六、板书设计1. 板书z c s三个声母，并标注发音方法。
2. 展示z c s与韵母相拼的音节，标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，并与韵母相拼，组成词语。
答案：如“zāng”（脏）、“cāng”（苍）、“sāng”（丧）。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对发音不准确学生的个别辅导，提高发音准确性。
2. 多设计一些有趣的游戏和活动，提高学生学习拼音的兴趣。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生用z c s组成更多的词语，提高语言表达能力。
苏教版小学一年级语文上册《zcs》评课稿
苏教版小学一年级语文上册《zcs》评课稿本文评析《zcs》教材的特点和优缺点，提出相应的改进建议。
通过对教材内容、教学目标和教学方法的综合分析，旨在提高该教材的教学效果和适应性。
一、教材内容1.1 课文选材合理《zcs》教材选取的课文内容贴近小学一年级学生的日常生活，从触动学生内心的事件出发，引发学生阅读的兴趣。
例如，教材中的《小兔子和狼》等课文以故事情节为主线，给予学生直观的思考体验，有助于培养学生的情感需求，激发学生阅读的兴趣。
1.2 课文数量和长度适宜教材中的课文数量控制得相对恰当，不过多地设置大量的短文，有利于学生对于每篇课文进行深入学习和理解。
此外，教材中的课文长度适宜，能够满足小学一年级学生的阅读能力，不会给学生带来过大的阅读压力，同时保证了学生在有限的时间内能够完成阅读任务。
二、教学目标2.1 发展学生的语言表达能力《zcs》教材注重培养学生的语言表达能力。
通过课文的学习，学生可以学习到丰富的词汇和句型，提高他们的语言水平，并激发他们运用语言进行沟通的意愿。
2.2 培养学生的阅读习惯和兴趣教材中的课文内容紧密结合学生生活实际，有助于培养学生的阅读兴趣。
同时，通过多样化的阅读材料和阅读任务的设置，激发学生的阅读热情，培养他们良好的阅读习惯。
三、教学方法3.1 通过问答方式激发学生思考在教学过程中，教师采用问答方式进行教学，能够激发学生主动思考的兴趣。
通过提问的形式，教师引导学生思考和分析课文内容，并促使他们从中获取新的知识。
3.2 组织小组讨论培养合作意识教材中的一些课文设置了小组讨论的环节，通过学生之间的讨论和合作，培养他们的合作意识和团队精神。
这种教学方法能够提高学生的自主学习和思考能力，让学生在互动中共同进步。
3.3 创设情境引发学生的学习兴趣为了提高学生的学习积极性，教材设计了一些情境，让学生通过模拟和角色扮演的方式参与到课文情境中。
这种教学方法能够拉近学生与课文内容的距离，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
z.c.s评课稿
听课心得体会如皋泗阳北京路实验学校胡平今天有幸聆听了如皋特级导师团队中蔡小燕老师为我们带来的一节一年级拼音教学课《Z C S》。
课堂上蔡老师所显现出的精深的专业水平、精湛的教学技艺、精准的教学目标的这一个人素养无不令人钦佩之至，也让我对低年级拼音教学的通达之径有了更多的收获。
一、立足学情，情境导学课堂上，蔡老师尊重学生的年龄特点，善于采取讲故事、唱儿歌、猜字谜、摘苹果等多种活动形式创设情境来激发学生的学习兴趣，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。
特别是上课初蔡老师创设拼音王国的情境，一下子吸引了孩子们的眼球把孩子们带入了一个属于所有孩子的拼音王国。
二、立足文本，图境导学在教学中蔡老师充分利用文本中的情境图，让学生观察情境图“你看到了什么”并指导说话，循序渐进的引导学生发现藏在图中的字母z、c、s。
指导学生z、c、s发音时再一次利用了情境图，例如：教学字母s，相机出示情境图（春蚕吐丝）在指导说话中引出读音春蚕吐丝s、s、s。
文本中情境图设计意图被蔡老师课堂上诠释恰到好处。
三、立足课堂，自主导学蔡老师引导学生编顺口溜，帮助记忆，学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C”最后通过谜语游戏猜出字母，学生的参与积极性非常高，很自然地就检测了学生对字母的学习和掌握情况。
为了让学生识记z、c、s，蔡老师鼓励学生用多种办法记住字母。
特别是让学生到讲台前用肢体摆出字母的形状，孩子们歪着脑袋思考的模样让人印象深刻，或许这才是教育现象中最美的一幕。
四、立足语用，读练导学拼音教学是识字的工具、是拐杖。
在拼音教学的课堂上，蔡老师注重了将学拼音、学说话、学认字有机地结合。
课上，蔡老师安排了很多说话的练习，如：前面提到的说说情境图的图意；再就是在认读了整体认读音节的四声后，让学生选择其中的一个音，组一个词或说一句话。
如此，在这样的训练中，不仅学生的语感得到了训练，学生的口语表达的能力得到了锻炼，重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。
一年级语文zcs评课稿
一年级语文zcs评课稿导语：本篇文章是对一年级语文课程的评课稿，主要对课程内容、教学方法和学生学习效果进行评价和总结。
一、课程内容一年级语文课程内容主要包括字母、拼音、词语和简单句子的学习。
通过学习字母和拼音，学生能够逐渐掌握拼读和认读的基本技能。
词语和句子的学习则能够帮助学生理解和运用语言，提升语言表达能力。
课程内容设计合理，能够满足学生的学习需求。
二、教学方法在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、游戏等。
通过讲解，学生能够了解知识的基本概念和规则；通过示范，学生能够模仿和学习正确的发音和语调；通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、学生学习效果通过一段时间的学习，学生的语文水平有了明显的提高。
他们能够正确拼读和认读字母和拼音，初步掌握了一些常用词语的意思和用法，能够独立组织简单的句子进行表达。
学生的学习积极性和自信心得到了提升，他们在语文学习中表现出了良好的学习态度和主动性。
四、存在的问题与改进措施在教学过程中，还存在一些问题需要改进。
首先，部分学生对一些字母和拼音的掌握不够牢固，容易出现混淆和错误。
针对这个问题，可以通过多次巩固练习和个别辅导来加强学生的掌握程度。
其次，部分学生在词语和句子的学习中，对语法和词义的理解还不够深入。
可以通过更加具体和生动的例子来帮助学生理解和掌握。
此外，部分学生在学习中存在学习动力不够强烈的问题，需要通过激发兴趣和奖励机制来提升他们的学习积极性。
五、总结总体来说，一年级语文课程的设计合理，教学方法多样，学生学习效果良好。
但也需要针对存在的问题进行改进，以进一步提高学生的语文水平和学习兴趣。
希望在今后的教学中，能够继续发挥教师的专业水平和学生的主观能动性，为学生的语文学习创造更加良好的环境和条件。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
zcs评课稿（5篇范例）
zcs评课稿（5篇范例）第一篇：zcs评课稿《z c s》教学评析授课教师：白龙小学杨清迎评课教师：白龙小学郭春今天下午，我有幸聆听了杨老师执教的《z c s》课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了杨老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。
下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、评教材处理《z c s》是一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
课包括五部分内容。
第一部分是情景图，以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，引出要学习的声母z c s。
第二部分是声母z c s与表音表形图，并有zi ci si这三个音节和四声练习。
第三部分是声母z c s 的书写，用以指导正确描红。
第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练习读拼音词。
整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。
从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标本节课杨老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。
知识目标：学会“z c s”三个声母，读准字认清形，能正确书写。
能力目标：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读他们的四声。
情感目标：培养合作互助的良好习惯。
这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，杨老师紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。
三、评教学方法教学中杨老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。
在具体实施过程中，杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化四、评教学过程整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。
一年级上册语文教案-拼音《zcs》-人教部编版(2016)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“zcs”相关的实际问题，如如何正确拼读含有“zcs”的词语。
此外，我还需要在课后对今天的教学进行反思和总结，针对学生的表现，调整教学策略，以便在下一节课中更好地满足他们的学习需求。总之，通过今天的课堂教学，我深刻认识到教学需要不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在接下来的教学过程中，我会继续关注学生的成长，努力提高他们的语文素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母“z”、“c”、“s”的基本概念、发音方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“zcs”拼音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.应用难点：在拼读和表达时，学生可能难以将所学的拼音知识迅速应用于实际情境中，教师需设计多样化的语言实践活动，如角色扮演、小故事创编等，让学生在实践中运用“zcs”拼音。
c.拼写难点：对于一些拼写规则特殊的词语，如“ci”在“词”中的发音与拼写，需要教师引导学生理解并记忆相应的拼写规则，通过反复练习加深印象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《zcs》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过字母‘z’、‘c’、‘s’的发音？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音《zcs》的奥秘。
部编版一年级语文上册7《z c s》说课稿
部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。
3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。
4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。
二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。
三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。
2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。
3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。
4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。
5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。
四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。
五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。
通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。
部编版zcs说课稿
部编版zcs说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册《zcs》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《zcs》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的内容。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学好普通话的重要工具。
本节课所学的“zcs”是声母，它们的发音方法和形状特点对于刚入学的一年级学生来说，具有一定的难度。
但同时，这也是学生系统学习汉语拼音的重要起点，对于后续的拼音学习和语文学习都有着至关重要的作用。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富多样的练习，帮助学生巩固所学的拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
但由于年龄较小，他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经有了一定的语言基础，但对于拼音的认知还比较模糊。
因此，在教学过程中，要充分利用直观形象的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“zcs”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“zcs”与单韵母“a、e、u”组成的音节，能准确拼读音节。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、声母“zcs”的发音方法和字形特点。
2、“zcs”与单韵母组成的音节的拼读方法。
教学难点：1、区分“zcs”的发音。
2、掌握“zcs”与单韵母组成的三拼音节的拼读方法。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。
2、示范法：通过教师的示范发音和书写，让学生直观地感受正确的发音和书写方法。
部编教材一年级语文上册zcs说课稿
部编教材一年级语文上册z c s说课稿部编教材一年级语文上册z c s说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
教师在吃下面是小编为大家整理的部编教材一年级语文上册zcs说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编教材一年级语文上册z c s说课稿篇1一、说教材我上的本节课《zcs》是人教部编教材第二单元第7课内容的第一课时。
我设计的第一课时分为两个部分。
第一个部分是一幅小动物上课的情境图，用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c 的形；用正在吐丝的蚕吐出的“丝”提示s、si的音，蚕吐出的丝的形状提示s的形；用小熊写的z提示z的形及z、zi的音。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习和uo三拼练习，以及整体认读音节zi、ci、si的拼读练习。
二、说教学目标1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
三、说教学重、难点重点：能正确书写声母z、c、s。
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
难点：带调三拼音节的正确拼读。
四、说教学准备多媒体课件五、说教学过程（一）猜谜语导入：1、课件出示：（1）竖弯加点，母鸡捉虫。
同学们猜一猜是哪个声母？（2）气球拖线，左上半圆。
它是谁？（3）刀切西瓜，像个叉叉。
它是谁？（学生结合课件出示的图片和谜面来回答）2、课件出示z、c、s，你们认识他们吗？谁来读一读？（老师适时点评）这节课我们一起来和z、c、s交朋友，师生一起板书课题，读课题。
（二）学习z、c、s1、（课件出示图片）看图找一找我们今天要学习的三个拼音字母。
一年级语文上册课《zcs》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿教案
一年级语文上册课《zcs》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿教案《zcs》教案设计沈阳市新民张家学校王松教学重点：1．学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jq_”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音和形（一）学习声母z的音和形1．出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
（二）学习声母“c”的音和形1．出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1．出示“s”的图，学习字母的音。
zcs说课稿部编版
zcs说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册中的“zcs”这一汉语拼音教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“zcs”是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的重要内容。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
在教材中，“zcs”这一课安排了情境图、字母的发音和字形、书写指导以及拼音的拼读练习等内容。
情境图以生动有趣的场景，将“zcs”的发音与具体的事物联系起来，有助于学生建立音与形的联系，激发学生的学习兴趣。
同时，教材中对字母的发音方法进行了明确的指导，字形的展示也形象直观，便于学生记忆。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，正处于学习的起始阶段。
他们对学习充满好奇，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，大部分学生可能已经有了一定的拼音基础，但对于“zcs”的准确发音和书写，还需要进一步的学习和指导。
三、教学目标1、正确认读声母“zcs”，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读“zcs”与单韵母组成的音节。
3、借助拼音，认读“字、词语、句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“zcs”的发音方法，认清形。
（2）正确拼读“zcs”与单韵母组成的音节。
2、教学难点（1）区分“zcs”与“zh ch sh”的发音。
（2）三拼音节的拼读方法。
五、教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立音与形的联系，提高学习效果。
2、游戏教学法采用游戏的形式，如开火车、摘苹果等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3、示范朗读法教师准确、规范的示范朗读，有助于学生模仿，纠正发音。
六、教学过程1、导入新课（1）复习旧知：通过复习之前学过的声母“bpmf”等，引导学生回忆声母的发音方法。
（2）创设情境：展示一幅森林学校的情境图，引导学生观察图中都有什么。
汉语拼音《zcs》评课稿
汉语拼音《zcs》评课稿今天我们一起学习了杨湘卫老师的讲授的《z c s》一课。
杨老师这节课的授课内容是声母z c s的读写和整体认读音节Zi Ci Si的读写。
拼音教学是低年级的重点和难点，要使学生真正把握需要下一定的工夫。
平舌音z c s的教学，又关系到翘舌音Zh Ch Sh的教学，因此，把握好它们的读音专门关键。
另外，学会了整体认读音节Zi Ci Si的发音方法，对小孩们学习其它整体认读音节有专门大关心，此后他们可借助这一规律学习其他整体认读音节。
杨老师第一以童话故事引入新课，辅之以精美的图片，让人眼前一亮。
接下来授课的流程和层次清晰，读写结合，课堂完整。
教师教态自然，心平气和，学生的书写也比较美观，字母入格正确。
种种优点，大伙儿都谈到了，我就不细讲了。
透过这堂课，个人认为杨老师在以下几个方面还能够改进，或是作为一个整体进展的方向。
一是要让语言产生魔力。
你的口头适应语如“呃”、“嗯”专门多，显得语言不流畅。
而紧张使这一特点更为明显。
语言的指令性不够强，比较模糊你发下的指令，学生没有接招，以致不能最有效的完成某个学习任务。
另外，假如你是一个激情澎湃的男孩，那么你的语言能够开释更多的热情，比如在夸奖他们的时候，要让小孩们感到心头一热。
假如你属于深情款款一型，那么你的语言能够更煽情一点，小孩们听了觉得温顺、舒服。
躺若你二者都不是，那么就尝试着就让你的语言更优美一点，词汇更爽朗一点，小孩们觉得老师的话好动听啊，老师真厉害啊!这时候，就算他们不太明白，也会对你产生崇拜感，从而情愿认真倾听你的话。
语言有了魔力，课堂有了童趣，小孩们定然会更有爱好学，学得也更轻松。
二是要让教学目标更清晰，突破重点难点。
这堂课你预备充分，对所要讲的内容也专门清晰，但对重点难点没有明晰的概念。
教授Z、c、s的读音时，你点名让大伙儿说出来，但其后的带读你只注意到整体上大伙儿都会了，但个体情形呢?你并不明白。
缺少个体指导，恰好让你不能真正发觉问题。
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《zcs》评课稿
今天杨老师用一一班执教了《zcs》这一课，在十一假期的的时候，杨老师给我们几位老师都发了教学设计，从看到那一份到昨天的试讲到今天的讲课，每次看到的内容都有很变化，杨老师的敬业精神师非常值得我学习的。
字母教学的流程，得益于校长的充分指导，我们一年级三位老师也有了越来越清晰的认识，杨老师在本次执教中，也做的特别到位。
杨老师的课，整体上教学设计合理，思路很清晰，教态自然大方，恰当运用了儿童化的语言，过程完整，重点突出，课堂生动有趣，评价语丰富。
具体体现在：
在教学中过程中：对学生的表扬鼓励很到位，环节与环节之间的过渡非常自然：例如老师带领孩子们唱完了儿歌《找朋友》，儿歌最后一句是再见，杨老师顺势接接着说我们也和拼音宝宝们说再见，要把他们送回家了，接着便进行书写指导。
在讲课语速适上，杨老师的这节有课语速适中，听的时候，我在反思自己，这点我做的不够好，自己有时在课堂上语速过快，在以后的教学中，我也要特别注意这点。
在导入环节中，杨老师注重知识的衔接，采用复习导入，让孩子们回顾之前学过的声母，进而强化，读声母时要读的轻一点，短一点。
读对了气球就飘上去，也吸引了孩子的注意。
接着杨老师出示本课的情境图，带领孩子们走进森林学校，让孩子说一说森林学校里的小动物们都在干什么，这个过程即充分利用了情境图，把学习的内容有效的整合起来，即有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了
学习的乐趣。
在读的形式上：采用开火车读，四人小组读，同桌读，男女生比赛读，小组比赛读，师生合作读等，激发了学生的兴趣。
在调控课堂上，活动游戏丰富，采用变魔法巩固字母的形，采用“比谁反应快”这个游戏，螺旋式的巩固声母zcs和整体认读音节zi,ci,si的音。
采用儿歌《找朋友》让孩子放松又巧妙过渡。
另：
这一课，平舌音的发音学生较难掌握，在教学过程中，杨老师通过反复讲解示范，手势辅助引导孩子发音，取得了较好的学习效果，孩子们也参与进来了，但在读音的指导上师的范读再多一点点就更完美了。
在识记zcs形的方面，方法更丰富点就更好了，在学生回答偏了之后，及时引导学生回到正确的频道上去，让学生联系我们看到的情境图记字母，联系生活记字母。
教无定法，磨这节课中看到杨老师特别努力，杨老师作为一名非常有经验，教学成绩非常好的老师，都如此认真，我们年轻老师更要努力，学习榜样，提升自己。