人教版初中化学课件《化学是一门以实验为基础的科学》ppt完美课1

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人教版初中化学第一单元《走进化学世界》总复习PPT课件

视，则读数偏低；读数时若俯视，则读数偏高——倒液体时仰视，则量取的液体偏多；
倒液体时俯视，则量取的液体偏少】。
六、物质的加热 1、使用酒精灯时的注意事项（括号内为操作的目的） a. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精【防止失火】； b. 绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃【防止失火】； c. 用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹【以免引起灯内酒精燃烧，发生危险】； d. 如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。 e. 酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的1/4，也不能多于酒精灯容量的2/3。
氮气和稀有气体可以做保护气。这虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质（稳定性）。
第二节化学是一门以实验为基础的科学
一、蜡烛石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰、中焰和内焰。
用一火柴梗平放入火焰中发现两端先碳化，说明外焰温度最高。点燃蜡烛后，用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧产生
4、化学使用方法（给质量取物体）： a) 将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。 b) 如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。（可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量） c) 用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。 d) 在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。 e) 称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。

人教版初中化学八年级全一册(五四学制) 化学是一门以实验为基础的科学_课件

要确定它是否为稀硫酸。你认为应该用下列的那一种方法最能获得满意结果C（）
• A．调查取证
B．上网查资料
• C．做实验
D．组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无气味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
•A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结论
•C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验
课堂小结
化学是一门以实验为基础的学科
实验
化学学科的基础化学学习的重要途径
对蜡烛及其实验现象观察与述燃烧的探究化学学习的特点
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
科学探究的步骤实验结论
2023
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。反思与评价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡烛，也可能是小石子。”爸爸说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学A 探究过程中的（）
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论：问题和建议：
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？
1.关注物质的性质。
2.关注物质的变化。
3.关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。
程提出问题
科学探究的一般过
猜想与假设
设计实验
②验证火焰每部分的温度最高最低
③验证蜡烛燃烧的产物

1.2化学实验与科学探究第1课时课件九年级化学人教版上册

先倾倒接近刻度，再用胶头滴管滴加。
量筒的读数原则
谐音“羊小虎大” 谐音“羊多虎少”
俯视俯视读数偏大
量取的量偏小
平视
仰视仰视读数偏小
量取的量偏大
【实验1-4】
(1)向澄清的石灰水中滴加酚酞
操作：在试管中加入适量澄清石灰水，滴加两滴酚酞溶液，观察溶液颜色
的变化。
实验现象：酚酞溶液由无色变为红色。
中，要领为“一横、二放、三慢竖”（防碎）；
二放三慢竖
2 固体粉末的取用，可概括为“一斜、二送底、三直立”（防沾）。
一横
二送
三直
底
立
你知道如何称量一定量固体药品吗？
3.液体试剂的取用
①取用较多液体——常用倾倒法塞子倒放在桌面上
目的：防污染塞子或腐蚀桌面
试管稍稍倾斜
瓶口紧挨试管，慢慢倒目的：防液体洒出
人教版·初中化学九年级上册第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元
第一单元走进化学世界
课题二化学实验与科学探究第1课时常用的仪器及试剂的取用
化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多化学的重大发现都是通过实验得到的。
现代学生实验室
古代炼丹炉拉瓦锡实验室
化学实验室规则
1. 按指定座位就座，保持室内安静。 2. 未经许可，不得擅自动用仪器、设备及材料。 3. 实验前，认真检查实验用品是否齐全，发现
标签朝向手心目的：防腐蚀标签
倒完，立即盖紧瓶塞放回原处目的：防液体挥发或试剂受污
3.液体试剂的取用 ①取用较少量液体——常用胶头滴管取用
先捏，排出气体
将胶头滴管竖直悬空插入液面以下，放松胶帽，吸取液体。

人教课标版初中化学九年级上册第一单元课题2第二课时对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共19张PPT)

17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/112 021/8/1 1
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中氧气的含量高。

初中化学人教九年级上册第一单元走进化学世界化学是一门以实验为基础的科学PPT

讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量等可能不同。
思考：如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的多少？
讲授新课
知识链接
1.相关资料： (1)空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气等物质 (2)二氧化碳能使燃着的木条熄灭。 (3)氧气能使燃着的木条燃烧更剧烈。 (4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出现白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。
讲授新课
归纳与小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使燃着的小木条熄灭、可使澄清石灰水现象
变浑浊、可使玻璃片上有水凝结
结论吸入的空气
氧气较多
二氧化碳较少
水蒸气较少
呼出的气体
较少
较多
较多
讲授新课
交流与讨论
收集呼出的气体时，为什么要让吸入肺内的空气在肺中停留的时间越长实验现象越明显呢？
导入新课
学习目标
1.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。 2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 3.学会描述观察到的实验方法。 4.根据蜡烛及其燃烧的探究学习，掌握观察、记录的方法，
体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
一对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫，也有用石蜡给水果保鲜等。
A.空气
B.二氧化碳
C.氧气
D.水蒸气
随堂训练
2.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ）
A.氧气
B.二氧化碳

人教版初中化学：化学是一门以实验为基础的科学1

对着干燥的玻璃片呼气
现象结论
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现象
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水二氧化碳氧气
含量较多含量较少
水
含量较少含量较多
获得结论
交流评价
实验探究对蜡烛及其燃烧的探究
实验探究步骤 1、观察蜡烛的制作材料 2、点燃前 ①观察蜡烛的颜色状态、形状、气味 ②用小刀切下一块放入水中现象线状烛芯：外壳：较硬结论
由石蜡制作
白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶解
硬度较小密度小于水而且难溶于水
3.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水振荡后，不能立即使澄清石灰水变浑浊的是（ B ） 1.空气 2.人呼出的气体 3.氧气 4.蜡烛燃烧后生成的气体 A.1.4 B.2.4 C.1.3 D. 2.3 4.探究蜡烛燃烧后生成的物质，可用干燥的冷烧杯罩在燃着的蜡烛上方，观察到杯壁有水雾，说明生成了水，片刻后取下烧杯，向其中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成了二氧化碳。 5.设计一个最简单的方案取出冷库内的空气。（用实验室中的常用仪器）答：取一集气瓶装满水，盖好玻璃片，带进冷库内，倒掉水，再盖好玻璃片，带出冷库.
• 3、将一支蜡烛点燃，固定在桌面上，罩一个干燥玻璃杯片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯中倒少量澄清石灰水振荡，观察有什么现象发生？请思考，为什么会发生这种现象？
烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。

初中化学PPT课件2024新版

通过化学方法合成的高分子塑料，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。
高分子化合物
由许多重复结构单元组成的大分子化合物，如塑料、橡胶、纤维等。
合成橡胶
通过化学方法合成的高弹性材料，如丁苯橡胶、顺丁橡胶等。
功能高分子材料
具有特殊功能的高分子材料，如导电高分子、光敏高分子等。
谢谢聆听
01
02
03
原子的构成
阐述原子的基本结构，包括质子、中子和电子等组成部分。
原子的表示方法
介绍原子符号、原子序数、质量数等概念及表示方法。
分子的概念与形成
解释分子的定义，探讨分子的形成过程及分子中原子间的相互作用。
化学键与分子间作用力
离子键的形成与性质
阐述离子键的形成过程及离子键化合物的性质，如溶解性、导电性等。
药品的取用与存放
讲解药品取用的规范操作，包括药品的称量、取用量的控制、剩余药品的处理等，以及药品存放的要求和注意事项。
实验器材的清洗与保养
阐述实验器材清洗的方法和保养的注意事项，以延长器材使用寿命和确保实验结果的准确性。
基本实验操作规范
01
实验前的准备
包括实验预习、了解实验目的和原理、检查实验器材和药品是否齐全等
常见的灭火方法
冷却法、窒息法、隔离法和抑制法。
07 有机化学基础
有机物概述及分类方法
有机物定义
含碳元素的化合物，除少数例外，如CO、CO2、碳酸盐等。
有机物分类
按碳骨架分类为链状化合物和环状化合物；按官能团分类为烃、烃的衍生物等。
有机物命名
根据IUPAC命名法，遵循一定的命名规则和步骤。
常见有机物的结构与性质
初中化学PPT课件

人教版初中化学1.2化学是一门以实验为基础的科学(共37张PPT)

不能加热不能做反应容器
集
气
用途
收集或贮存少量气体
瓶
注意事项不能加热
酒
精
用途
用于加热
灯
铁
架
用途用于固定和支撑各种仪器
台
漏
斗
长
分
颈
液
漏
漏
用途加液器
斗
斗
胶
滴管
头
用途吸取和滴加少量液体
滴
管
滴瓶
用途搅拌、过滤、转移液体玻璃棒
一、实验室简介--常用化学实验仪器
盛气体
盛放仪器
集气瓶
盛固体
(2) 取用较多液体——倾倒法
先将瓶塞拿下，倒放在实验桌上，标签应向着手心拿起瓶子，同时使瓶口紧挨着试管口，使液体缓慢地流入试管底部,倒完液体后，立即盖紧瓶塞，并把细口瓶标签向外放回原处.
二、化学药品的取用--液体药品的取用
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？
防止腐蚀桌面和污染试剂
（目的：以免打破试管
）
2、粉末状
固体药品的取用
取用工具：药匙（或纸槽）
取粉末状药品
取Байду номын сангаас末状药品
先将试管倾斜 ,把盛有药品的药匙(或纸槽)小心地送入试管底部
直立起来.
（目的：防止药品沾在管口或管壁上
）
固体药品 3、称量一定质量的固体药品托盘天平
a、精确到： 0.1 g
b、称量固体药品，应在两个托盘上各放一张相同的纸 c、易潮解（腐蚀性）的药品，要放在玻璃器皿
三、连接仪器装置--洗涤玻璃仪器
刷洗仪器：试管刷玻璃仪器洗干净的标志：仪器上附着的水既不聚成水滴也不成股流下

.化学是一门以实验为基础的科学_6671

1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）类型：初中化学编号：教学设计目标：知识与能力1.认识在平时生活中存在着很多有研究价值的问题，并能够经过实验等手段解决这些问题。

2.认识化学是一门以实验为基础的自然科学。

3.培育察看、记录、描绘和剖析的能力，以及合作、沟通和评论的能力。

过程与方法本课题主要以学生的研究实验为主，所以采纳研究式教学设计方法比较适合。

在教学设计过程中，教师要发挥指引、指导和协助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作研究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

感情、态度与价值观1.培育学生务实的研究精神。

2.培育学生的团队合作精神。

教学设计要点、难点及打破要点1.对蜡烛及其焚烧的研究。

2.研究人体吸入的空气和呼出的气体。

难点1.蜡烛及其焚烧的研究。

2.研究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学设计打破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的研究活动为主，教师起指引作用，这样能够加深学生对化学实验的认识。

教学设计过程第一课时教师活动引入 :<<西游记 >> 的妖魔鬼魅为何都想吃唐僧肉?（）率领学生观光古代的炼丹和冶金的作坊 ,(指引学生自己看书籍上图 )使其理解这就是今日化学实验室的前身 .我们的生活到处离不开化学 ,化学使我们的生活多姿多彩 .那么化学是一门以什么为基础的学科 ? 那我们今日就亲身着手实验来感觉实验在化学世界中重要地位。

学生活动设计企图同学们兴致经过最切近盎然、七嘴生活的提八舌投入回问，使学生答问题 .感知化学实验对于学好联合上节课化学的重要性，进入新学习,踊跃课学习。

回答:化学是一门以实验为基础的学科 .组织学生进行实验研究，鼓舞他们经过多种手段学生会用不指引学生学来认识白腊相关的物理性质（比方颜色、滋味、成熟的语言会察看实密度、状态、气味、构成、硬度）进行描绘，验，明的确老师要赐予验前我们所充足的必定关注的重和鼓舞。

初中化学上册ppt课件

可看到原子的显微镜
X 纳米技术
初中化学新教材分析 7
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
化学是实验科学探究蜡烛燃烧
---观察与描述
Байду номын сангаас
探究呼吸气体成分
实验报告示例
初中化学新教材分析 8
第一单元课题2
说明
比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强，步骤较多，收集呼出的气体的操作有一定的难度，应在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。
初中化学新教材分析 18
初中化学新教材分析 3
第一单元课题1
化学与生活
初中化学新教材分析
4
第一单元课题1
化学的过去
酿酒拓片蜡染屏风
彩陶盆
青铜剑
初中化学新教材分析 5
第一单元课题1
化学的现在
隔水透气薄膜增强塑料强力尼龙
初中化学新教材分析
6
第一单元课题1
化学技术
探知晶体结构的射线
按使用功能分
功能材料信息材料结构材料
第一单元课题
利用材料的热、光、电、磁等性能用于电子、激光、通讯、能源和生物工程等许多高新技术领域。现代通信用光缆光学纤维胃镜用光导纤维做手术，不用开刀利用材料的力学和理、化性质，广泛应用于机械制造、工程建设、交通运输等各个工业部门氧化铝陶瓷制品高压钠灯灯管高纯氧化铝透明陶瓷管红宝石和蓝宝石及人造宝石
初中化学新教材分析
11
化学发展史
实用技术
第一单元课题
冶金、酿酒、火药、造纸等

初中化学：基本实验操作 PPT课件图文

九年级化学上册
第一单元走进化学世界
课题3 走进化学实验室
【复习引入】
上节课我们知道了化学是一门以实验为基础的科学，学习了如何去观察实验、如何去描述实验现象并通过分析和推理得出实验结论。我堂课我们将走进化学实验室，去看一看这个进行科学探究的重要场所，去领略她曾经神秘的风采！
科学是严谨的，来不得半点虚伪。那么，进入化学实验室应该注意些什么呢？
8、加热时，试管底部不要突然接触灯芯注意：“焰心”和“灯芯”的写法
３、使用酒精灯加热的注意事项
• ⑴要用酒精灯的外焰加热,不能和灯芯接触;
• ⑵集中加热前要预热; • ⑶加热固体药品时,位置在盛药品的地方;
加热液体药品时,位置在其中下部; • ⑷给试管里的固体加热,试管口要略向下
倾斜;给液体加热时,管内容积不超过1/3, 试管与桌面成45度角,管口不能对着人; • ⑸容器外壁的水加热前要擦干,防炸裂; • ⑹加热完毕不能用冷水立即冲洗,防炸裂.
胶头滴管用于吸取和滴加少量液体
滴瓶用于盛放液体药品
胶头滴管滴瓶
胶头滴管用过后应立即洗净,再去吸取其他药品
滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用
用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤和加热等实验操作
铁架台
烧杯
用于配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温和加热时使用
加热时应放置在石棉网上，使受热均匀
第一单元课题3
【思考】 3.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签的一面要朝向手心处？
答: 防止残留在瓶口的试剂流下污染和
腐蚀标签，造成试剂不易辨别。
【思考】 4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
答: 一是防止试剂放置在空气中受到污染和损耗；二是防

课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件

2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气体均是没有颜色、没有气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡，观察现象，能得到什么结论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。外焰燃烧得更充分，温度最高，火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水中，生成新的物质使澄清石灰水变浑浊，一般我们采用这个方法来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观、动、记、思、练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬由石蜡制作
白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶解
硬度较小密度小于水而且难溶于水

初中化学人教版九年级上册精品讲义：1.2 化学是一门以实验为基础的科学(学生版)

1.2 化学是一门以实验为基础的科学讲义核心素养学习目标培养学生有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，在教师的指导下完成探究活动，让学生认识科学探究的八个过程，培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。

1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。

2.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识蜡烛的某些性质，掌握最基础的化学实验操作。

3.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作，让学生感受化学来于生活。

1.学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→ →实验验证→记录与结论→。

2.点燃蜡烛，蜡烛火焰分为层，温度最高，在蜡烛火焰的上方罩一干燥的冷烧杯，烧杯内壁有，说明蜡烛燃烧生成了，将烧杯倒过来后，迅速向烧杯中滴入少许澄清石灰水，振荡后的现象是，说明蜡烛燃烧生成了。

3.对比人体吸入的空气与呼出的气体成分可知：（1）氧气的含量：空气（填“﹥”“﹤”或“﹦”下同）呼出的气体。

（2）二氧化碳的含量：空气呼出的气体。

（3）水蒸气的含量：空气呼出的气体。

知识点1 对蜡烛及其燃烧的探究1.蜡烛燃烧探究步骤实验现象解释和结论观察蜡烛圆柱形，乳白色、红色等，有轻微气味蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色用指甲划蜡烛划出刻痕石蜡较软点燃前切下一块石蜡，放入水中不溶于水并能浮在水面上石蜡的密度比水小燃着时在空气中，点燃蜡烛，观察现象产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分三层，最里面的一层暗淡；中间的一层明亮；最外一层不明亮。

蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰。

取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约 1 s—2 s 后取出火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，第二层次之，里层变黑最慢。

外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃的石蜡蒸气，温度最低。