新人教版三年级英语下册教案Unit-4--Where-is-my
PEP三年级英语下册Unit 4 Where is my car Part A第2课时教案
（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
人教版三年级下册英语Unit 4教案
Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
Unit 4 Where is my car？A Let's Spell(教案)-2022-2023
Unit 4 Where is my car? A Let’s Spell (教案)课程目标•学习并掌握本节课所涉及的26个单词的拼写。
•培养学生的英语听力和语言表达能力。
•培养学生的英语学习兴趣和学习习惯。
教学重点•学习26个单词的拼写。
教学难点•辨认和拼写与车相似的单词。
教学准备•教师需要准备26张含有单词图片的卡片。
•教师需要准备黑板或白板以便展示教学内容。
教学步骤第一步：导入新课1.教师拿出一张单词卡片，名称为car，并朗读其名称。
2.教师问学生：“你们知道这是什么吗？”3.学生回答：“这是一辆车。
”4.教师朗读“car”的拼写，帮助学生学会这个单词。
第二步：学习单词1.教师拿出另一张单词卡片，名称为train，并朗读其名称。
2.教师问学生：“这是什么？”并帮助学生回答“这是一辆火车。
”3.教师朗读“train”的拼写并重复几次，让学生能够听到并记住这个单词。
4.教师持续使用这些方法教学余下的单词。
教师呈现的单词：1.car2.train3.plane4.bus5.bike6.truck7.boat8.ship9.scooter10.motorcycle11.taxi12.van13.ambulance14.fire truck15.police car16.helicopter17.hot air balloon18.submarine19.hovercraft20.bulldozer21.tractorwn mower23.snowmobile24.golf cart25.segway26.unicycle第三步：巩固学习1.教师让学生自己尝试说出每个单词，并且尝试拼写他们。
2.教师在黑板或白板上列出每个单词的首字母，并让学生填写其余字母。
3.学生之间互相检查他们的答案并进行纠正。
课后作业•学生需要回家在家长或者亲戚陪同下观察他们经常用的车，并在学校分享关于这些车的信息。
总结通过这节课的学习，学生已经掌握了与车有关的一些单词的拼写，并培养了那些更为广泛的英语听力和语言表达能力。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
最新人教版PEP版英语小学三年级下册Unit 4 Part B 优质课教案.doc
Unit 4 Where is my car?Part B 第一课时Let’s talk教学目标：能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!教学重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!教学难点：理解并在具体情境中运用新句子教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1. A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2. listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on your book; put your ruler in your pencil-case…”3. show me your book/…Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
)Step 2: Presentation1.教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where ismy red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag? Is it…?”教师给以答复。
2.在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I useyour red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。
反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读Step 3: PracticeLet’s practiceguess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。
新人教版(PEP)三年级英语下册Unit 4 Where is my car Part A let's spell优质公开课课件
dog box orange body
Oo /ɔ /
Can you read ?
c o d p d c h p d t k
_______ 队小兵请出列！
hop hope
1队小兵
2队小兵
_______ 队小兵请出列！
on one
1队小兵
2队小兵
_______ 队小兵请出列！
no not
1队小兵
Look at the dog. book box It's on the blue ___ .
orange
Look at the dog. It's on the ____ box.
orange
/ˈɔrindʒ/
The ____ is orange ______.
...
The The See See See
This is a gift for you.
Oh, a red ___?
Open it and have a look.
Wow, it's a duck boat.
1.Listen to the tape and read the words four times . (听录音，把今天所学的单词读4遍。） 2.Spell and copy the words four times. (单词每个抄写4遍。） 3.Chant the chant with your partner . (和小伙伴一起吟唱歌谣。）
四人一组朗读故事
Dog's home
Mom, can I have some ______juice?
Sure, here you are.
Thank you. Oh,yummy. I like it.
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
三年级英语下册课件-Unit 4 Where is my car.Part B Let's spell-人教PEP版(19页ppt)
(1)bag, dad, panda, _______,________ (2)pen, ten, seven, _______,________ (3)milk, pig, gift, _______,________ (4)orange, dog, body, _______,________
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
•
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
d-o-g, dog /ɔ/
b-o-x, box /ɔ/
o-r-a-n-g-e, orange /ɔ/
b-o-d-y, body /ɔ/
闭音节：以一个或几个辅音字母（r 除外）结 尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭 音节。在重读的闭音节中元音字母读作短元 音，因此字母Oo的闭音节单词中的发音为/ɔ/。
bag bed pig dog box orange body
fog
hop
hot
lot
mop
not
cot
cob
cock
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课复习课程
教学步骤和设计
我的整个教学过程主要分为 热身（Warm-up）、 呈现（Presentation）、 操练（Practice）、 巩固（Consolidation） 四个部分来进行。
(一)热身（Warm-up）
1、Greeting.
2、 Talking.( 出示课件，one picture about Mike)课前导入采用Free talk的形式更有利于学 生从母语环境迅速进入英语学习状态。通过创设 情境的方式讨论图片问题，自然过渡到新课。
（二）呈现（Presentation）
1、The words
1）学习单词desk、chair：通过询问在zip的房间 看到了什么自然引出单词desk和chair。 2）通过zip的三个问题呈现今天的句型，从而引 出方位介词on、in、under。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师 对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能 充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式， 增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼， 加深学生对教学内容的理解。
三年级下册
Unit 4 Where is My Car?
Part A Let’s learn
说 课稿
145269030邱素贞
说教材分析 说教法、学法
说教学目标 说教学重点难点
说教学步骤与设计 结束
一、说教材
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》，第二课时包括Let’s learn。主要教学五 个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令 做出相应的动作。教学实践中我们发现：基于学生学习心 理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散 教学的方法，让学生循序渐进地掌握。本单元是学生学习 PEP教材过程中，第二次遇到关于方位的话题，是上册运 用英语谈论方位的巩固和延续，为以后学习其他方位词作 铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词和句型的教学。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。
多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。
理解并熟读课本中的故事。
为后面的任务做了扎实的铺垫。
完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。
环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。
活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。
三年级下册英语备课素材-Unit 4 Where is my car 人教PEP(2014秋)
PEP小学英语三年级下册单元教学分析Unit 4【教学主题】Unit4 Where is my car?【教材分析】本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。
本单元以Where is ...? It’s on/in/under …及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。
以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。
本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。
Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。
【学情分析】学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。
学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。
在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。
从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。
能够初步拼读单音节词。
在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。
【目标预设】1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用并会话。
能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。
2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。
pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Where is…?It's in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
句型：Where is…? It's in/on/under…1.where的读音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
课件卡片图片（一）热身（Warm up）：1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发音）,desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。
（二）新课呈现（Presentation）：1.组织学生对对话内容进行预测。
2.播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is Zhang Peng’s pencil?3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
5.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：看藏宝图，寻找礼物。
教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。
图2：一个礼物在学生B的书桌上面。
图3：一个礼物在学生C的书下面。
图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。
图5：一个礼物在学生E的书桌里面。
图6：一个礼物在学生F的书上面。
图7：一个礼物在学生G的书包里。
教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
示例：H:Where is it?Class: It's under A s desk.（四）家庭作业（Homework）：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。
2.听录音，跟读对话，并读给家长听。
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课
设计目标:
学生充分学会辨别三个词的方位变化 以及熟悉句型，使学生可以在日常生 活的交际中正确使用。
2）根据小学生的心理特点，在课堂
后期我会播放一首与本课所学知识 高度相关的on、in、under英文儿歌， 从而达到寓教于乐。
说板书设计
Where is my car？
• Where is the...? • It’s on / in / under the...
歌曲视频结束后，教师与学生简 单对话同时轻松结束本堂课的内 容。
Unit 4 Where is my car ? A. Let’s learn
放学了，Mike想和同学们一起去zip家里玩。
Where is the ruler?
It’ under the chair.
Where is the bag?
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师 对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能 充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式， 增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼， 加深学生对教学内容的理解。
三、说教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度目标 4、文化意识目标
1、知识目标：
1）能够听、说、认读新单词：desk、 chair、 in、on、 under 。 2）能够听懂会说Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中 运用。
2、能力目标：
1）培养学生灵活运用所学知识进行 交流的能力。 2）发展学生听、说、读技能。 3）培养学生综合语言运用能。
3、情感态度目标：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版三年级英语下册教案Unit-4--Where-is-my-carUnit 4 Where is my car?单元概述教材解读本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
除此之外，还提供了Zoom和Zip捉迷藏的活动。
通过一系列的展示与活动，学生能够掌握句型Where is…? It’s in/on/under…询问物品位置并回答。
Is it in/on/under…? Yes，it is./ No，it isn’t.不确定物品位置回答。
学生能够听说、认读on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box，并能把这些单词套用在本单元句型中练习使用。
学生能够掌握元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
单元目标一、知识与技能1.学生能够听懂，会说Where is…? It’s in/on/under… Is it in/on/under…? Yes，it is./ No，it isn’t.并能在实际情景中进行运用。
2.学生能够听说，认读on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box 等。
3.学生能够掌握元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
二、过程与方法教师使用挂图或投影仪展示主情景图，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根据图中Zip 的位置，对学生提问，引出本单元句型Where is…?然后通过猜张鹏汽车的位置和John地图的位置，激活学生已有的相关知识与生活经历，帮助学生了解本单元的主要学习内容。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配第1课时：Let’s talk & Let’s play第2课时：Let’s learn; Let’s do & Let’s spell第3课时：Let’s talk & Let’s play第4课时：Let’s learn & Let’s do第5课时：Start to read; Let’s check & Let’s sing第6课时：Story time第1课时Let’s talk & Let’s play教学目标一、知识与技能1.学生能够听懂，会说Where is…? It’s in/on/under…并能在实际情景中进行运用。
2.学生能够听说，认读in，under，desk等。
二、过程与方法本部分提供学生要学习的核心句型：Where is…? It’s in/on/under…教材通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is…? It’s in/on/under….来询问和回答物品所在的位置。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教学重点难点学习表达Where is…?（在哪里？）It’s in/on/under…(它在……)，常见的单词in，under，desk等。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.教师准备书桌和椅子的图片，文具图片，方位介词图片。
2.教师准备John和Zhang Peng的头饰。
3.教师准备Let’s talk & Let’s play部分的教学课件。
4.教师准备教材录音带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.自由交流。
比如教师问What’s your name? How are you? Where are you from?等问题，然后要求学生回答。
2.复习。
复习学过的物品单词：pencil/box/book/ruler/pencil boxT: What’s this? Ss: It’s a …点击课件，铅笔消失。
T：Where is the pencil? 这时学生很想表达但是不会说，这时就可以自然导入让我们一起学习let’s talk。
二、呈现新课(Presentation)1.情境导入：猜谜游戏。
Mike 下边有个被遮挡的球，T: What’s this? 引导学生回答It’s a ball.点击课件，球旋转飞走，教师问:Where is my ball? 点击课件出示画面——球在盒子里It’s in the box.此时引出介词in的教学，同时板书让学生跟读。
继续点击课件引导学生说句子:It’s in thebox.（设计意图：通过让学生找球的活动，让学生感知疑问词where的含义，并通过球消失的过程，让学生感知本节课的句型Where is the …？It’s in…的含义）2.用学生的文具练习介词in。
同时，用完学生的文件不还回去，接着问:Where is the…？学生回答:It’s in the…。
教师引导出Silly me!并出示词卡，领读两遍并板书。
同法教授介词on.3.点击课件出现铅笔盒，再次点击，铅笔盒消失，教师同样问学生:Where is my pencil box? 点击课件，铅笔盒在课桌上，引出单词desk的教学。
用学生的文具练习in the desk/ on the desk，多进行几次练习。
同法教授介词under，同法练习under的用法。
三、趣味操练(Practice)1.先用图片练习in the…，on the…/ under the…，再出示句型，让学生填空练习。
2.将本节句型写到黑板上。
比如Where is my_____? It’s _____ the ______.然后让学生用提前准备好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pencil，pencil box等放到空处造句子。
操练规则：把学生分为男生和女生两组，每次每组分别派一个学生上前，把自己的卡片放到黑板上的空处，然后读出这个句子，都正确的得一分，看哪个组得分高，结束时得分高的组获胜，获得奖品。
3.让学生打开教材38页，和同桌两人共同练习Let’s play。
四、课堂评价（Assessment）内容：活动手册。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业学生学会在语境中使用Where is my…? It’s…the…的表达方式。
和父母对话问答自己的东西在哪里。
教学反思___________________________________ _______________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________ ______________________________第2课时Let’s learn; Let’s do & Let’s spell教学目标一、知识与技能1.学生能够听、说、认读表示方位的介词in，on，under和名词chair，desk，并能在日常生活中运用。
2.学生能够灵活准确地运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
3.学生能够根据Let’s do部分的指令做相应的动作。
4.学生能够听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/ɒ/。
二、过程与方法本部分Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk，chair这两个单词。
三年级学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。
因此教师可以联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型Where is …？/It’s in/on/under…。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教学重点、难点学习表达Where is…?（……在哪里？）It’s in/on/under…(它在……)，常见的单词desk，chair等。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.一个盒子、玩具猫。
2.准备相关的图片和卡片。
3.让学生准备有关文具的实物。
4.录音机和相关磁带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.自由交谈T: Hello，boys and girls!Ss: Hello，teacher.T: How are you?S1: Fine，thank you!T: Nice to see you again!S2: Nice to see you，too.2.伴随磁带，唱歌“ The cat is from the UK”3.复习方位介词in，on，under。
二、呈现新课(Presentation)Let’s learn1.T: Oh，this cat is from the UK，too. (教师拿出玩具猫)2.教师拿出一个盒子，并把玩具猫藏在盒子里。
T: Now please close your eyes.Open your eyes.Here is a box，but the cat is missing.Where is the cat?T: Where is the cat? (教师一边重复提问，一边指向盒子)S1: It’s in the box.(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T: Yes，it’s in the box.教师一边重读in 这个单词，一边板书in。
之后教师请学生跟读新词。
3.教师将玩具猫放在盒子上面。