在线开放课程评价标准
郑州XX职业技术学院精品在线开放课程结项验收标准(2024年)
L建立多元化学习评价体系，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
2：探索基于大数据高信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过程，形成教与学的正向反馈。
3.课程建设过程中，不断完善课程考核评价机制，有效反思课程建设的经验与不足，教学诊断改进积极有效。应用效果教学效果与反馈L学生适应在线学习方式，可以有效开展个性化学习与合作学习，对课程的参与度、学习获得感高，学习效果好。
L落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。
2.课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。
3.公共基础课程注重打好科学文化基础、培养学生思想政治素质、学科核心素养；专业（技能）课程注重提升专业能力、掌握专业技能，培养学生职业道德、综合素养。课程结构与内容1.课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，公共基础课程内容及时反映新知识，专业（技能）课程对接新产业、新业态、新模式、新职业，反映相关领域新技术、新工艺、新规范，体现行业企业参与特征，紧贴本专业相关技术领域职业岗位（群）的能力要求。
3.学生对教师教学以及课程的满意度较高。课程示范与引领1.在教学和课程改革方面与同类课程相比显示了明显优势，具有推广价值。
课程示范与引领1.在教学和课程改革方面与同类
L在教学和课程改革方面与同类课程相比显示了明显优势，具有推广价值。
2.面向其他院校学生、企业员工和社会学习者开放学习，可供其他院校教师教学引用，用户使用活跃度高，应用效果良好、社会影响力大，
资源建设与应用L课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校教学和学习者学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和最新成果。
上海市中职在线开放课程评审标准
上海市中职在线开放课程评审标准摘要：1.上海市中职在线开放课程评审背景2.评审标准的制定目的和意义3.评审标准的具体内容4.评审标准的实施和反馈5.结论正文：【上海市中职在线开放课程评审标准】随着信息技术的发展，网络教育逐渐成为了教育的一种重要形式。
其中，中职在线开放课程以其灵活性、多样性和便捷性，受到了广大师生的欢迎。
为了保证中职在线开放课程的质量，上海市制定了中职在线开放课程评审标准。
一、评审背景近年来，我国中职教育取得了长足的发展，中职在线开放课程也应运而生。
然而，由于缺乏统一的评审标准，导致课程质量良莠不齐。
为此，上海市制定了中职在线开放课程评审标准，旨在规范和提高中职在线开放课程的质量。
二、评审标准的制定目的和意义1.保证课程质量：通过制定评审标准，明确课程的各项要求，从而保证课程的质量。
2.提高教学效果：评审标准可以引导教师合理设计课程，提高教学效果。
3.促进教育公平：评审标准可以保证所有中职在线开放课程都符合一定的质量要求，让所有学生都能享受到优质教育资源。
三、评审标准的具体内容上海市中职在线开放课程评审标准主要包括以下几个方面：1.课程目标：明确课程的学习目标，保证课程内容符合中职教育的要求。
2.课程内容：课程内容要科学、系统、完整，既要满足专业要求，也要考虑学生的兴趣和需求。
3.课程资源：课程资源要丰富、多样，包括文字、图片、视频等，以便学生有多种学习方式。
4.课程实施：课程实施要灵活、有效，能够满足学生的学习需求。
5.课程评价：课程评价要科学、合理，既能够检验学生的学习效果，也能够反馈教师的教学效果。
四、评审标准的实施和反馈评审标准的实施主要依靠教育行政部门和学校。
教育行政部门要负责监督和指导，学校要负责具体的实施。
同时，评审标准也要定期进行修订，以适应中职在线开放课程的发展。
五、结论上海市中职在线开放课程评审标准的制定，对于规范和提高中职在线开放课程的质量，具有重要的意义。
2023年在线开放课程要求
2023年在线开放课程要求
2023年在线开放课程的要求主要包括以下几个方面：
1. 课程质量：课程质量是评价在线开放课程的重要指标，要求课程内容具有科学性、准确性、实用性，同时要求课程结构清晰、逻辑严密、知识点完整。
2. 教学设计：在线开放课程的教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
要求课程采用多种教学方法和手段，如案例教学、实验教学、讨论式教学等，以提高教学效果。
3. 教师资质：要求在线开放课程的教师具备相关专业背景和教学经验，能够提供优质的教学服务。
同时要求教师具备现代信息技术应用能力，能够熟练运用各种教学工具和平台。
4. 技术平台：在线开放课程的技术平台应具备稳定可靠、功能齐全、易于使用等特点，能够支持课程的在线直播、视频回放、互动交流等功能。
同时要求技术平台的数据安全保障措施完备，能够保障课程资源和用户数据的安全。
5. 课程评价与改进：要求在线开放课程建立完善的评价机制，通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式对课程进行全面评估。
同时要求课程团队根据评价结果及时调整和完善课程内容、教学方式和手段，以提高课程质量。
总之，2023年在线开放课程要求以提高教学质量和效果为目标，注重课程设计、教师资质、技术平台和评价改进等方面的工作，为学生提供优质的在线教育资源和服务。
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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mooc参与讨论的评分标准
mooc参与讨论的评分标准
MOOC（大规模开放在线课程）的评分标准因课程和提供者而异。
一般来说，MOOC的评分标准主要包括以下几个方面：
1. 作业和考试：许多MOOC课程都会包括作业和考试，这些是评估学生学习进度和理解程度的重要方式。
作业的评分标准通常包括正确性、完整性和清晰度，考试的评分标准通常包括正确性、完整性和速度。
2. 参与度：许多MOOC课程都会跟踪学生的参与度，包括观看视频的时长、讨论区的参与程度等。
这些都可以作为评估学生学习进度和理解程度的一部分。
3. 同侪评价：一些MOOC课程可能会包括同侪评价的元素，即学生互相评价彼此的作业或考试。
这可以帮助学生提高自己的批判性思维能力和沟通技巧，同时也可以作为一种评估方式。
4. 最终项目：一些MOOC课程可能会要求学生在课程结束时完成一个项目，这个项目可以是一个演示，一个研究报告，或者一个实际的问题解决。
这个项目可以很好地评估学生在整个课程中的学习进度和理解程度。
以上只是一些基本的评分标准，具体的评分标准可能会因课程和提供者而异。
项目一山东财经大学在线开放课程建设质量标准与评价研究
项目一：山东财经大学在线开放课程建设质量标准与评价研究一、拟解决的主要问题1.探讨开展基于在线开放课程建设的混合式教学模式的影响因素。
2.探讨在线开放课程的建设标准。
3.探讨在线开放课程质量评价及考核体系构建。
4.探讨混合式教学模式的质量保障体系构建。
二、研究任务和研究目标1.基于以下三种层次的在线开放课程建设，形成多元课程建设标准：⑴基础建设层次的在线开放课程⑵深化应用层次的在线开放课程⑶校级精品在线开放课程2.基于在线课程的数据挖掘分析，根据三种层次课程特点，构建我校在线开放课程全过程教学质量评价指标体系，并提出质量保障的对策建议。
3.形成三种层次课程的相应激励机制和管理办法。
三、建设成果1.形成学校在线开放课程建设实施意见、管理办法。
2.发表1-2篇教学研究论文。
3.形成1份详实的研究报告。
四、申请人须具有在线开放课程建设经验。
项目二：山东财经大学课程考核方式改革研究一、拟解决的主要问题1.针对我校不同课程特点，探索多元的、科学的、适宜的考核方式。
2.探索利用考试平台和考试库等技术手段促进考核方式的变革。
3.通过考核方式改革，调动教师教学积极性和学生学习自主性。
二、研究任务和研究目标1.构建全面多元的我校课程考核综合改革方案。
2.以考促学，增强我校人才培养质量。
3.提升我校课程考核的信息化水平。
三、建设成果1.总结和提炼我校课程考核的核心理念。
建设和汇编一套适合我校教学定位和人才培养需求的课程考核制度、管理办法、实施方案等。
2.对我校课程进行分类汇总，按类匹配相对应最佳的考核模式，制定每种考核模式的具体方案和实施细则。
3.制定强化教学过程的连续考核方式，并形成相关制度。
4.建设成一批高质量、题量丰富、应用性强的试题库，支持教考分离的试卷组题和学生自主练习。
建设成一批兼容性强、性能优良、技术先进的考核平台，在过程考核和期末考核中进行实际应用。
项目三：山东财经大学思想政治教育教学综合改革方案一、拟解决的主要问题提高思想政治教育工作的实效性，探讨出一套适合我校的思想政治教育育人模式。
视频公开课评价标准
视频公开课评价标准
首先，内容质量是评价视频公开课的重要标准之一。
内容质量包括课程设置是
否合理、知识点是否准确、内容是否丰富等方面。
评价者需要考察视频公开课的内容是否符合教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求，以及是否能够引起学生的兴趣。
内容质量的高低直接关系到视频公开课的教学效果，因此评价者需要对内容质量进行严格的评判。
其次，教学效果也是评价视频公开课的重要标准之一。
教学效果包括学生的学
习情况、学习兴趣、学习成绩等方面。
评价者需要观察学生在视频公开课中的表现，包括是否能够积极参与课堂互动、是否能够理解和掌握课程内容、是否能够提出问题并得到解答等方面。
教学效果的好坏可以直接反映出视频公开课的教学质量，因此评价者需要对教学效果进行全面的评估。
此外，互动性也是评价视频公开课的重要标准之一。
互动性包括师生之间的互动、学生之间的互动以及学生与课程内容的互动等方面。
评价者需要观察视频公开课中是否存在师生之间的积极互动，包括老师是否能够引导学生进行思考和讨论、学生是否能够积极提问和回答问题等方面。
互动性的好坏可以直接影响到学生的学习效果，因此评价者需要对互动性进行细致的观察和评价。
综上所述，视频公开课评价标准涉及到内容质量、教学效果、互动性等多个方面。
评价者需要全面观察和评估视频公开课在这些方面的表现，以便能够客观、准确地评价视频公开课的质量。
只有通过科学、严格的评价，才能够促进视频公开课的不断改进和提高，从而更好地满足学生的学习需求。
2023年国家精品在线开放课程建设标准
2023年国家精品上线开放课程建设标准概述在当今数字化、信息化的社会背景下，教育领域也正迅速发生着变革。
随着互联网和新技术的快速发展，线上教育已经成为教育领域的重要趋势。
而国家精品上线开放课程建设标准的出台，将对我国线上教育发展起到重要引领作用。
本文将针对2023年国家精品上线开放课程建设标准进行全面评估，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章。
一、国家精品上线开放课程建设标准的重要意义1.1 传统教育的挑战与机遇传统教育在教学资源有限、地域限制、教学方式单一等方面存在着一系列挑战。
而线上教育的兴起为我们带来了机遇，可以弥补传统教育的不足，拓展教学边界，使教育资源得到更好的共享和利用。
1.2 国家精品上线开放课程建设标准的重要性国家精品上线开放课程建设标准的出台，可以对线上教育进行规范和引领，促进线上教育的健康发展。
它还可以提高教育资源的质量，提升教育教学水平，为学生提供更丰富、更高质量的教育资源。
1.3 面向未来的挑战与机遇线上教育不断发展的过程中，也面临着一系列的挑战和机遇。
国家精品上线开放课程建设标准的制定，将对未来线上教育的发展路径和方向起到重要的引领作用，有助于应对未来的挑战，把握未来的机遇。
二、国家精品上线开放课程建设标准的内涵与特点2.1 规范性与引领性国家精品上线开放课程建设标准作为国家层面的标准，具有强大的规范性和引领性。
它将为线上教育提供强有力的规范和指导，对促进线上教育的有序发展具有重要意义。
2.2 优质内容与多样化形式国家精品上线开放课程建设标准对课程内容和形式提出了一系列的要求，要求课程内容具有高质量、高价值，形式多样，可以满足不同学习者的需求，这将有助于提升上线教育的吸引力和竞争力。
2.3 开放共享与互动交流国家精品上线开放课程建设标准还强调课程的开放共享和互动交流，要求课程具有开放性，能够方便学习者进行共享和互动，促进学习资源的共享和交流，实现教学效果的最大化。
大学在线开放课程慕课验收审核指标
教学效果
课程受学习者及同行良好评价。
大学在线开放课程（慕课）验收审核指标
一级指标 （分值）
二级指标 （分值）
指标说明
课程规范
材料完整
材料包含教学视频、教学资料、随堂测验、课堂讨论、单元测试及作业、考试等。
技术规范
视频长度5-25分钟；视频图像清晰稳定，分辨率不低于720p（1280X720,16:9），声音清楚，无交
流声或其他杂音、噪音等缺陷，构图合理；主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位和公式符合国 家标准等。
教学内容知ຫໍສະໝຸດ 完整性课程视频和教学资料内容包含课程教学大纲完整章节内容。
教学内容科学准确性
教学内容适当，准确，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
课程上线
课程上线
课程所有教学资源上传到校内SPO（课程平台或其他对外开放的课程平台。
课程使用
课程使用
课程上线后用于学生完全在线学习或翻转课堂混合式教学等应用。
学生在线课程评分表
学生在线课程评分表
为了确保在线课程的质量和学生的效果，我们制定了一份详尽的评分表，用于评估学生在在线课程中的表现。
以下是我们的评分标准和评分表。
评分标准
1. 出勤率 (10%)
- 按时参加课程，不迟到、不早退
- 缺课次数不超过2次
2. 课堂表现 (20%)
- 积极参与课堂讨论和提问
- 能够与老师和同学良好互动
3. 作业完成情况 (30%)
- 按时提交作业，无迟交现象
- 作业质量高，回答准确
4. 期中期末考试 (各占15%)
- 考试成绩达到课程要求
- 能够掌握和应用所学知识
5. 自我评价 (10%)
- 能够真实、客观地评价自己的过程和成果- 提出自己在中的问题和改进措施
评分表
请根据学生的表现，填写相应的得分。
总分达到80分以上，视为通过该课程。
学院精品在线开放课程认定考核要求
学院精品在线开放课程认定考核要求
学院精品在线开放课程认定考核主要从课程教学设计、课程内容、教学活动与教师指导和院内应用效果等几方面进行考核，具体要求如下：
一、课程教学设计
遵循教育教学规律，体现现代教育思想，符合《普通高等学校本科专业类教学质量标准》等要求，具有大规模在线开放课程教学特征。
课程知识体系科学，注重学生批判性思维、合作能力、复杂问题解决能力的培育，构建体现信息技术与教育教学深度融合的教学组织模式，课程资源配置丰富，考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学。
二、课程内容
坚持立德树人，弘扬核心价值观。
课程内容规范完整，体现前沿性和时代性，具有较高的科学性，内容更新和完善
及时。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
三、教学活动与教师指导
通过课程平台，课程团队为学习者提供在线测验、作业、考试、答疑和讨论等完整的教学活动，及时开展在线指导与测评，师生互动充分，按时评定成绩。
四、院内应用效果
课程在本院教学过程中有较好地应用，将在线课程与课堂教学有效结合，教学方法先进，教学质量高。
顶级线上开放式教育课程评价标准
顶级线上开放式教育课程评价标准本文档旨在提供一套评价顶级线上开放式教育课程的标准，以确保高质量的教育体验和研究成果。
1. 课程设计1.1 目标和研究成果- 课程应明确阐述课程目标和研究成果，并与学生需求相契合。
- 目标和成果应具体、可衡量，并与相关领域的最新发展保持一致。
1.2 结构和内容- 课程应有合理的结构，包含适当的模块和单元。
- 内容应丰富、有深度，并能够满足学生的研究需求。
- 是否提供多样化的研究资源和材料也应考虑其中。
1.3 教学方法- 课程教学方法应多样化，包括但不限于视频讲解、案例分析、练和讨论等。
- 教学方法应能够激发学生的研究兴趣和培养他们的思维能力。
2. 教学团队2.1 教师资质- 教师应具备相关领域的专业知识和经验。
- 他们应具备教学能力，并能够有效地传授知识和引导学生。
2.2 互动与支持- 教师应积极与学生互动，回答问题并提供支持和指导。
- 学生应能够方便地与教师进行交流和互动。
3. 学生评价3.1 评估方式- 课程应提供多样化的评估方式，包括考试、作业、项目等。
- 评估方式应公平、透明，并能够客观地评价学生的研究成果。
3.2 反馈与改进- 教师应及时给予学生评估结果和反馈。
- 学生应能够通过反馈提出建议和意见，以促进课程的改进和提升。
4. 课程支持和资源4.1 技术支持- 学生应方便获得适当的技术支持，以解决在线研究中的技术问题和困扰。
4.2 研究资源- 课程应提供丰富的研究资源，包括但不限于课件、读物、视频和练题等。
5. 研究体验5.1 用户界面和易用性- 学生应容易使用与导航课程网站或平台，并方便找到所需的研究材料和工具。
5.2 研究支持和社区- 学生应能够获得研究支持，并与其他学生进行交流和分享研究经验。
6. 质量监控与改进6.1 质量监控- 课程应定期进行质量监控和评估，以确保教学质量的稳定和提升。
6.2 改进机制- 收集学生和教师的反馈，制定改进计划，并及时跟进执行。
精品在线开放课程建设与评价标准
精品在线开放课程建设与评价标准课堂等方式，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，教师应灵活运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、互动授课等，以增强在线课程的互动性和参与度。
评价体系应该全面、准确，包括在线数据分析、学生反馈、教师评估等，以及及时反馈和提高措施。
XXX的在线开放课程需要遵循一定的建设和评价标准。
首先，课程目标定位应该准确、清晰、合理，形成完整的知识体系。
其次，教学内容应该体系化，知识点应该以适度的颗粒化方式呈现，同时在线资源应该覆盖全部知识点，包括丰富多样的辅助资源、合理的题和作业频度。
教学设计和方法应该根据教学内容和在线课程特点，采用合理、有效的方式，多样化的教学模式可以激发学生兴趣和主动性。
最后，评价体系应该全面、准确，包括在线数据分析、学生反馈、教师评估等，并及时反馈和提高措施。
障协议，保障教师和学生的知识产权权益。
此外，学校应注重对课程效果的跟踪评价和教学研究工作，通过大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线研究过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、研究行为，为课程改进提供依据。
同时，建立多元化研究评价体系，探索线上和线下融合的多元化考核评价模式，促进学生自主性研究、过程性研究和体验式研究。
课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
这些措施有助于加强师生课堂与课下的互动，激发学生研究兴趣，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作研究。
为了提供更好的服务，学校应该建立专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师。
主讲教师具有较高的学术水平和教学能力，了解整体素质慕课规律及特点，具备较好的信息素养和高度责任感。
辅导教师及时反馈、答疑、作业、讨论，学生满意度高。
此外，学校还应提供信息平台支持，确保平台运行稳定，在国内外具有较高知名度，并能提供及时有效的教学数据应用分析等服务。
最后，学校应该重视信息安全和知识产权保障问题，严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、研究过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
河北省精品在线开放课程建设与评价标准
4.教学效果与影响
4.1教学效果
课程数据分析
有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高。
学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，为课程改进提供依据.
5
视频素材来源
（1）选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源。影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，应加注人物介绍；
（2）选用的资料、图片等素材画面应清楚，对于历史资料、图片应进行再加工。选用的资料、图片等素材应注明素材来源及原始信息（如字画的作品、生卒年月，影视片断的作品名称、创作年代等信息）。
6
及时有效监控，防范和阻止有害信息传播。
严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
6.2知识产权保障
版权、知识产权、权利和义务
版权和知识产权分明，权利和义务明确。
重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。
21
视频Logo
视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计Logo标志，表示应明显、且不影响正常视频内容。
22
视频长度
在20分钟之内。
（三）非视频单元标准
序号
项目
标准
1
非视频单元分布
（1）建议每个视频都设置有非视频单元，可以是测验、课堂讨论、参考资料等形式；
省级精品在线开放课程建设标准
校内评审标准和分值
1．建设基础
10分
课程建设基础
已结题省级精品课程10分；已结题市级精品课程6分；已结题校级精品课程2分
2.教学内容与资源25分
根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，能够碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境。
课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。10分
5.教学效果与影响10分
注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。
有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。10分
各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题。5分
形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的5-15分钟短视频模块集。10分
3.教学设计与方法15分
结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。
课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式。15分
4.教学活动与评价20分
重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习。
通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。10分
精品在线开放课程评审指标
3.1资源规 划与组织 （10分） 3.建设内容
以学习者为中心，针对课程教学目标，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系 统合理。基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前 沿技术和最新成果，包括应用于各教学环节、支持教学过程、较为成熟的多样性、交 互性辅助资源；规划建设资源丰富多样，体现量大面广，实现资源冗余。（10分）
1.3.1课程负责人。承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强。参与和承担 1.3建设队 教学改革研究与实践项目，成果显著。（9分） 伍（18分） 1.3.2建设团队。团队校企融合、优势互补，且分工明确、协作有序，执行力强。（9
分）
2.建设目标 2.1建设目 （7分） 标（7分）
建设目标能重点围绕“能学、辅教”的功能定位，具体明确可行。（7分）
4.1建设举 措和计划 建设举措具体明确，进度安排科学可行。（6分） （6分）
4.建设措施 4.2资金安 （20分） 排（7分）
资金安排和支出具体可行，用途合理，切合实际，经费筹措方案可行。（7分）
4.3保障措 学校高度重视精品在线开放课程建设，保障措施得力，能确保精品在线开放课程的持 施（7分） 续建设与应用。（7分）
精品在线开放课程评审指标
一级指标 二级指标
主要观测点
1.1.1课程性质与作用。课程内容符合所在专业人才培养目标和相关技术领域职业岗 位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显 促进作用，且与前、后续课程衔接得当。（6分）
1.1课程建
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设情况（18 1.1.2课程设计理念与思路。以职业能力培养为重点，推行“学中做、做中学”，探
分）
索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，充分体现职业性、实践性
精品在线开放课程建设与评价标准
2
补充资料
（1）包含课程教学演示文稿或其它参考资料、文献等；
（2）演示文稿和其他格式文档需以PDF格式上传。
3
测验评价
（1）测验需要明确是否计分；
（2）计分环节的测验必须设置评分方法、提交次数和最迟提交时间；
（3）遇节假日、特殊情况，应适当顺延最后提交时间；
（4）测验出现错误应及时纠正，计分测验出现错误，还需要重新设置学习者分数。
教学设计
根据教学内容，结合在线课程特点，采用合理有效设计方式。
2.2教学方法
多种教学方法的使用。
能灵活运用多种适当的教学方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习。
课程设计、教学安排和呈现方式符合移动学习和混合式教学的需求。
3. 教学活动与评价
3.1教学活动
多种教学模式
模式多样激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
附件1
辽阳职业技术学院精品在线开放课程
建设与评价标准
一、在线课程建设与评价标准
一级指标
二级指标
主要观测点
评价标准
内涵说明
1.教学内容与资源
1.1 教学内容
目标定位
目标定位准确，清晰合理。
应根据教学内容与课程体系明确课程目标定位，如高校学习者、社会学习者或二者兼顾，也可结合本校学科与教学特色，设置课程定位；在线课程教学内容应在完整知识体系下考虑泛在学习的特点，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块，每个短视频应不超过15分钟。针对各模块知识点或专题设置相应的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. 围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。
3. 课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
20
教学资源
1.教学资源以学习者为中心，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系统合理。
2.基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前沿技术和最新成果
3.教学资源丰富多样，体现量大面广，实现资源冗余。
30教Biblioteka 活动与评价1.重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
2.建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。
3.重视教学效果的跟踪评价。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。
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总分
评委建议
评委签名：
在线开放课程评价标准
在线开放课程评价表
指标
主要观测点
分值
评分
教学内容
1.教学内容齐备：负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
2. 教学内容具应用性和实用性，体现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，强化能力的培养。
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教学设计