《冬夜静悄悄》教案设计
音乐教学说课PPT
说课人：大 闸小学 麦国才
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教学方法 五、学法指导
六、教学过程
七、板书设计
说 课 内 容
教材分析：
《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。本单 元的歌曲围绕校园进行教学设计，通过一首表现校 园的歌曲和一首赞美教师的歌曲使学生更加热爱自 己可爱的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的 情感。这首歌曲是两段体式结构的二声部的合唱歌 曲。本节课我只进行主旋律声部的教学。歌曲的结 束句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了结 束句的印象。补充了言犹未尽的乐思，体 现了师生间的深厚情谊。这对同学来讲是 一个很好的教育题材。
板书设计：
《冬夜静悄悄》
歌曲情绪：深情、真挚
附点八分音符 ×· × 5
554
前· 边
我· 送
34
34
5
5
说课到此结束， 谢谢！
教 法、自学 法、启发式聆 听、对比欣赏 法等
。
学 法 指 导
1.欣赏法 2.主动学习法
教学步骤：
1、引入新课（5分钟） 2、讲授新课（20分钟） 3、巩固练习（10分钟） 4、拓展延伸（5分钟） 5、课堂小结（3分钟）
一、导 入
二、授新课
三、巩固及 表现歌曲
教学目标：
1.情感态度与价值观：学生能够用优美的声音来演唱歌
曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。
2.过程与方法：在参与活动的过程中，学生能积极、主动
地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
3.知识与技能：通过学习歌曲，掌握“弱起节奏”
及“附点音符”的音乐知识。
重点：学生能了解弱起小节，能有感情 地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音 乐活动。 难点：学生能表现弱起小节的演唱，并 能有感情地表演歌曲，张显个性化并能 较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。
2024小学音乐《冬夜静悄悄》说课稿范文
2024小学音乐《冬夜静悄悄》说课稿范文今天我说课的内容是《冬夜静悄悄》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《冬夜静悄悄》是2024年小学音乐教材中的一首曲目。
这首曲目通过音乐表达了冬夜的静谧与宁静，充分展现了冬天的特色和情感。
它在培养学生音乐欣赏能力和音乐表达能力方面具有重要作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐素养，我制定了以下三点教学目标：①情感目标：通过音乐欣赏，让学生感受冬夜的静谧与宁静，培养对冬天的喜爱和感悟。
②认知目标：认识音乐中的旋律、节奏和表达方式，理解音乐表现冬夜的特色。
③能力目标：培养学生对音乐进行感知、分析和表达的能力。
二、说教法学法针对音乐教学的特点和教材的要求，我采用了以下教法和学法：教法：情感教育法，启发式教学法；学法：体验与创造相结合的学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备音乐播放设备，并调试好音量和音质，以确保学生能够清晰地听到音乐。
同时，我还会准备上课所需的乐谱和歌词，以便学生跟随乐谱进行演唱。
另外，我还会准备一些冬天的图片和视频素材，用来辅助学生对冬夜的理解和表达。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，因此，在教学过程中我将注重学生的主体地位，通过多种形式的活动和互动，让学生主动参与和体验音乐。
环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我将利用冬天的图片和视频素材，展示给学生冬夜的景象，引发学生对冬天的情感和记忆。
然后，我会提问学生对冬夜有什么印象，以及冬夜给他们的感受是什么。
在学生的回答中，我引导他们逐渐接触到音乐表达冬夜的方式和手段。
接着，我会播放《冬夜静悄悄》的音乐，让学生感受音乐中所表现的冬夜氛围和情绪。
环节二、音乐欣赏和分析首先，我会辅以乐谱和歌词，让学生了解音乐的基本要素和歌曲的歌词内容。
然后，我会组织学生分小组进行合唱，并注意引导学生注意音乐的节奏和旋律变化。
冬夜静悄悄说课稿
冬夜静悄悄说课稿冬夜静悄悄说课稿1教材分析：《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。
本单元的歌曲围绕校园进行教学设计，通过一首表现校园的歌曲和一首赞美教师的歌曲使学生更加热爱自己可爱的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的情感。
这首歌曲是两段体式结构的二声部的合唱歌曲。
本节课我只进行主旋律声部的教学。
歌曲的结束句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了结束句的印象。
补充了言犹未尽的乐思，体现了师生间的深厚情谊。
这对同学来讲是一个很好的教育题材。
设计理念：在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”这一课题，在教学中充分挖掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教学中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合效果。
依据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。
在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。
让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的'进行情感教育。
结合教材特点和学生认识特点制定本课教学目标：一、情感目标：学生能够用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。
二、能力目标：学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。
教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。
教学流程：一、情景互动，激发兴趣开课伊始，通过多媒体课件展示给学生我们校园的优美景色并配以解说让学生更加了解我们这个学校从而为本课的学习做以铺垫，创设情景。
通过播放录相以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。
二、自主学习，体验师生情学唱歌曲是本环节的重点。
2023小学生音乐说课稿
2023小学生音乐说课稿2023小学生音乐说课稿1教材分析：《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。
本单元的歌曲围绕校园进行教学设计，通过一首表现校园的歌曲和一首赞美教师的歌曲使学生更加热爱自己可爱的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的情感。
这首歌曲是两段体式结构的二声部的合唱歌曲。
本节课我只进行主旋律声部的教学。
歌曲的结束句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了结束句的印象。
补充了言犹未尽的乐思，体现了师生间的深厚情谊。
这对同学来讲是一个很好的教育题材。
设计理念：在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”这一课题，在教学中充分挖掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教学中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合效果。
依据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。
在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。
让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进行情感教育。
结合教材特点和学生认识特点制定本课教学目标：一、情感目标：学生能够用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深厚的情意。
二、能力目标：学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。
三、认知目标：能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。
教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。
教学流程：一、情景互动，激发兴趣开课伊始，通过多媒体课件展示给学生我们校园的优美景色并配以解说让学生更加了解我们这个学校从而为本课的学习做以铺垫，创设情景。
通过播放录相以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。
二、自主学习，体验师生情学唱歌曲是本环节的重点。
冬夜静悄悄
歌曲《冬夜静悄悄》教学设计教学年级：小学四年级教学课时：第一课时教学目标：1、学会并有感情地演唱歌曲《冬夜静悄悄》的第一段，并学会第一声部和第二声部的曲谱，在老师的指导下初步地进行两声部合唱。
2、让学生充分感受歌曲中所表达的深厚的师生情谊，以情带声，以声传情，努力体现音乐是情感的艺术这一宗旨，表达学生们对老师的一片深情。
3、能感知节奏、旋律等音乐要素所塑造的音乐形象。
教学重点：采用多种教学手段让孩子们在音乐审美体验活动中将音乐知识与音乐技能内化并外显为声情并茂的歌声。
教学难点：1、歌曲合唱部分的音准及声音的协和、统一。
2、学生能表现弱起小节的演唱。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教材分析：歌曲《冬夜静悄悄》选自人音版小学音乐第八册教材，是一首优秀的儿童歌曲。
歌曲为2/4拍、二段体结构。
第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。
它形象地表现了雨夜和冬夜，老师家访回校时师生同行的情景。
第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。
合唱部分的第三、四乐句在曲调上采用了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。
“老师呵”唱出了学生对老师的真情，情绪更加激动，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地展现在人们的眼前。
最后8小节重复变化了第三、四乐句。
以轻声地哼鸣演唱结束全曲。
使人感受这一种师生深切真擎的情感令人回味无穷。
教学过程：一、情境创设，分享故事。
师：同学们好，我是翠苑二小的音乐张老师，今天很高兴能和文一街小学41班的同学一起度过快乐的40分音乐时光。
今天真是个好天气，经过寒冷的冬季，我们迎来了美丽的春天，春回大地的感觉真温暖啊。
但是我还是会时常想起那寒风凛冽，冬雨绵绵的冬日。
1、师：下面，让我们一同回顾一下冬日的声音。
请第一组同学扮演冬风的声音：︳6- ︳6-︱ 5- ︳5-︱4- ︳4-︱2- ︱2- ︳2、第二组同学模仿冬雨的声音：︳4 4 4 4 ︳3 3 3 3 ︳2 2 2 2 ︳7 7 7 7 ︳3、冬风、冬雨对对碰师：在这寒风习习的冬日，冬风与冬雨一起创造了大自然和谐的声音，让我们一同感受一下。
223 《冬夜静悄悄》
人音版四年级第八册第七课《冬夜静悄悄》教案一、教学理念一、“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
同时通过音乐丰富学生的形象思维，通过音乐带来的情感体验、情感表达以及有效通过各种途径创设音乐情景，发展学生的想象力，充分合理地进行感情体验和教育，并以实践活动来增强学生的创造力”。
二、“学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
”二、教学目标1．加深孩子对老师的深切情意，从而培养浓浓的师生之情。
通过音乐激发学生联想起可爱的校园生活，热爱美好的校园生活。
2．知识与技能：用深切、柔和的声音演唱歌曲《冬夜静悄悄》第一声部，并学会通过音色、速度，力度的变化来生动地表达学生对老师回途的担忧，；通过不同形式的音乐活动，体验音色、速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，理解这些要素在音乐表现中的作用。
三、教学分析《冬夜静悄悄》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第八册第七单元“校园里”中一首忧美抒情的儿童歌曲，2/4拍，、二段体结构。
作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。
歌曲第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进手法，使音乐起伏有致，富于动感。
它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。
第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节秦变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。
合唱部分的第三、四乐句在曲调上采用了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。
“山又陡，路又滑”生动地表现学生对老师的一片担忧的心情。
“老师啊”唱出了学生对老师无限的深情，情绪激动自然流露，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地展现在人们的眼前，最后8小节重复变化了第三、四乐句，以轻声地哼鸣演唱结束。
4年级 冬夜静悄悄
☆教学过程一、师生问好、竖笛练习1=F 2/4Ⅰ：1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 4 | 3 2 | 1－‖Ⅱ：1 7 | 1 2 | 3 4 | 3 2 | 1 7 | 1－‖Ⅰ：6 45 | 6 - | 54 34 | 5 - | 2.2 2 4 | 3 2 | 1 - | 1 - ‖Ⅱ：4 23 | 4 - | 3 12 | 3 - | 7.7 7 2 | 1 7 | 1 - | 1 - ‖二、新课导入同学们，这节课我们来学习一首讲述老师和学生的一段动人故事（出示歌谱）：请听——教师用竖笛吹奏《冬夜静悄悄》，学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，并为歌曲分段。
（设计意图：音乐是听的艺术，用听来感受旋律的美，带动学生的情感，激发学习兴趣。
）2、（1）教师范奏曲调。
学生看着歌谱，看看第一部分在节奏上有什么规律？每句的开始有什么规律?学生汇报：X X ︱X．X︱X X X︱X（2）学吹第一乐段，个别学生展示。
（33、吹奏第二乐段：（1）试吹各声部曲调（2）模吹高声部曲调（注意曲中附点八分音符和休止符）（3）自由练习低声部（4）二声部合奏。
师生合作、生生合作4、聆听歌曲5、完整吹奏歌曲《冬夜静悄悄》（通过学生试吹，对乐曲的意境、情感有进一步的了解，为学唱歌曲做好铺垫）老师用歌词来歌唱一下怎样的一段师生情？（老师范唱。
）学生汇报：简单描述歌曲内容。
(让学生对歌词有一个大致的了解)你们也用自己的方式来表现给来看看，可以吗？（学生体验歌唱0三、小结：我们学校的老师也有每学期家访的惯例，如果你是这个山区里的学生，这样的夜晚老师来家访，你有什么感触？生：很感动、很感激……（升华感情）1、下面我们一起来表现这份最真挚的情感？（学生用正确得姿势，速度、情绪表达，有感情唱一唱学生有会旋律的基础，歌唱就较容易）6 45 | 6 - | 54 34 | 5 - | 2.2 2 44 23 12 | 3 - | 7.7 7 2 | 1 7 | 1 - | 1 –。
小学音乐公布课教案冬夜静悄悄教学设计与反思
小学音乐公布课教案《冬夜静悄悄》教学设计与反思《冬夜静悄悄》这首歌曲是四年级下册的内容。
作者通过教师日常家访的生动描述，展现了一幅师生间深厚情感的生动画面，充分地表现了学生对教师的一片真情。
本课时以学生演奏竖笛为主，通过练习完整的演奏歌曲《冬夜静悄悄》，以竖笛演奏为主线贯穿于整节课，并在潜移默化中培育学生的合作意识。
音乐教师作为学生审美趣味的引领者，人格的塑造者，精神家园的建设者，求真、求实、求美是音乐教学永久可不能变的主题。
因此，我在教学中追求返朴归真，在教风上追求朴实自然，没有脆而不坚的教学演出，教学手腕尽可能简单。
第一，我采取了以二声部的旋律作为竖笛的练习曲，其中一条是歌曲里边的旋律，这为接下来演奏歌曲旋律做个铺垫，同时也降低了歌曲演奏的难度。
第二，以问题导入：在学校里，谁和咱们的生活学习关系最紧密？引出所学歌曲《每当我走过教师窗前》，再以此导出本课课题《冬夜静悄悄》。
本课时我关注课堂，在学生碰到问题时及时的解决，扎扎实实的上好一节课，充分表现了以学生为主体，面向全部学生的新课程理念。
本课时完成教学目标，学生学习的成效也不错，但在教学进程中仍然存在一些小问题。
如：在学生试吹曲调的环节，音吹对了但节拍显现了问题。
针对如此的情形，我采取了示奏法、感受法，带节拍唱谱的方式，让学生加深旋律节拍的印象，通过以上方式，学生再次演奏曲调的时候大体把握旋律的节拍，但仍需增强节拍方面的练习。
如：在演奏高声部旋律时，跟教师模吹曲调的环节时刻有点长，那个地址能够稍作调整。
如：由于客观因素，学生听的不够多，在学会演奏歌曲的基础上，缺少与歌曲音乐伴奏的合作。
例外，在演奏的进程中，能够在情感上加以引导。
音乐是情感艺术，不解决情感的问题，学生有情感地演奏歌曲或演唱歌曲便无从谈起。
通过本次活动我了解自身在教学上存在的不足的地方，在尔后的教学中我会加倍地尽力，慢慢提高自身的教学水平！《冬夜静悄悄》这首歌曲是四年级下册的内容。
冬夜静悄悄教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《冬夜静悄悄》教学设计一、教学内容：1、表演唱《冬夜静悄悄》2、拓展德育教育。
二、教学目标：1、让学生充分感受歌曲中所表达的深厚的师生情谊，以情带声，以声传情，努力体现音乐是情感的艺术这一宗旨，表达学生们对老师的一片深情。
2、学会并有感情的演唱《冬夜静悄悄》的第一声部。
三、教学重难点：1、学会并有感情的演唱歌曲。
2、让同学们在拓展中真真切切地感受校园中的师生情。
四、教材分析：《冬夜静悄悄》是一首优美抒情的儿童歌曲。
作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
五、教学用具：电子琴、课件、教材六、教学过程：课间播放歌曲“每当我走过老师窗前”。
（出示课件1）一、上课起立，教师进行简短的自我介绍，后（要求学生站立进行发生练习）发“嗯”练习。
12345------，54321------ 两遍后加歌曲最后“哼唱”部分乐句（后学生请坐）。
二、图片导入，引出歌曲：《冬夜静悄悄》1、图片：燃烧的蜡烛（出示课件2）2、师：同学们，我们常用蜡烛来比喻那个职业？答案：教师师：是的，因为老师和蜡烛一样，奉献自己，照亮别人今天我们就来学习一首跟老师有关的歌曲叫《冬夜静悄悄》，请同学们把书翻到P44（出示课件3）。
三、歌曲教唱：1、a、聆听一遍范唱《冬夜静悄悄》，提出问题A、歌曲的演唱顺序B、几段体歌曲C、拍号。
b、乐理知识讲解：A、演唱顺序（反复记号）B、两段体的歌曲C、拍号（弱起）讲解。
2、节奏歌词，师用手轻轻敲击桌子（两小节为一单位）X X ︱X ．X︱X X X︱X 前四句都是一样的节奏。
3、师用电子琴弹奏节奏（一乐句），学生重复节奏；后师演唱旋律生小声重复。
4师弹唱旋律（两个乐句），学生唱词。
歌唱课《冬夜静悄悄》说课稿
歌唱课《冬夜静悄悄》说课稿歌唱课《冬夜静悄悄》说课稿《冬夜静悄悄》这是一首优美抒情的儿童歌曲。
作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。
在设计这堂课之前，我首先想到了当前歌唱教学存在着一些问题：一、当前歌唱教学的误区1、教师认识不到位音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。
会唱≠唱好，在当前的音乐课堂教学改革中，教师对歌唱表现力的认识还不太到位，只是把教学目标简单的定为学唱一首歌，枯燥地用听、唱法反复练习，毫无审美体验，更没有设法通过有效的方法让学生用歌唱表现内心的情感和思想。
近年来，新课程的推进使许多教师顺着课程的潮流，把音乐课堂变得更形式化。
特别是目前开展的欣赏教学热潮中，对于近年来大专院校毕业的新教师来说，歌唱教学已成为一个遗忘的角落，甚至有的教师认为只要跟着音乐唱会就可以了，其实这远远不够。
对歌唱教学中揭示的艺术形象，要注意引导学生理解和表现歌曲的情感和风格，体验歌曲的速度、力度、音色、节奏等方面的特点，从而让学生有表情的演唱。
2、学生表现能力欠缺学生在歌唱表现方面还未达到积极、主动的状态。
音乐课堂上，我们会发现自愿上台进行歌唱表现的学生非常少，有时更是用一片寂静来回应。
其实，这就是学生歌唱表现力欠缺的一种反馈，也是缺乏对自己歌唱表现的信心所产生的一种表现方式。
3、缺少有效的方法（1）缺少科学地训练提升学生的歌唱表现力，其中歌唱技能训练是基本支撑，但不能脱离音乐艺术形象进行专业训练。
小学生的歌唱表现力并不是一朝一夕培养出来的，教师要把这些专业的歌唱技能巧妙地融入教学当中，由浅入深地进行。
（2）有趣味的训练策略不够小学生天性活泼好动，教师在培养学生的歌唱表现力必须要以“趣味”为前提，根据学生的心理、生理的特点来制定有趣味性的教学策略。
切不可割裂音乐整体艺术形象，进行反复枯燥练习，使学生失去表现歌曲的兴趣和积极性。
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《冬夜静悄悄》教学设计
课前谈话组织教学
“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。
非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。
今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好
一、创设情境导入（播放背景音乐、图片）
师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。
走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。
接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。
特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。
一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。
听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。
”
（一）初听歌曲品情感
提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）
（二）复听歌曲听声部
师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。
小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。
”
要求：1、用肢体语言表现你对音乐的理解
2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）
（三）再听范唱幻情景（教师范唱）
师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。
”
（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）
二、层层学唱表情达意
（一）听范唱描线条
1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。
”
板画 4 - - - 3 - - - 4 - 3 – 2 - - - 4 - - - 3 - - - 7 – 10 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。
”
板画 6 - - - 5 - - - 4 – 5 - 2 - - - 6 - - - 5 - - -
2 – 30 0 1 - - 0 （边唱，边将音符连成桥）
（二）识乐谱唱音程
师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”
组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声
2）最终合成旋律声部
（三）唱声部表情谊
师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。
”
1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律
2）学生随老师的琴声学唱唱名
3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）
（四）填歌词达心意
师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。
”
1）随琴轻声填词（教师弹出和声）
要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。
（高声部：轻柔、高远低声部：轻柔、平稳）
2）解决难点
“还要回学校”中的四拍
“前边还有小木桥”中的四拍
“我送你过木桥”中的八分休止
3）随琴完整演唱合唱部分
（五）讲合作拓情感（钢琴伴奏）
师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。
”
组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分
三、歌中有画画中有歌
师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。
校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。
”
组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。
师唱最后结束句：“再见啊，亲爱的同学们，再见啊同学们！”。