2015-2016学年人教版必修4 第7课 李清照词两首《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教案

《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教案3．通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

教学重点：1．能总结词的意境，体会词的意境美。

2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处教学难点：1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。

教学过程：一、导入新课：播放李清照填词所改歌曲《月满西楼》，初步感知。

二、走进作者（老师把握，不可全讲）：李清照（1084~1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，是婉约派词人，生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。

历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。

其父李格非，是北宋著名的学者和散文家，幼承家学，早有才名。

以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，早年生活安定、优裕，词作多写相思之情；金兵入侵后，遭遇国家巨变，词作多感慨身世飘零。

她的诗文感时咏史，与词风迥异。

她还擅长书画，兼通音律。

现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。

主张“词，当别具一家也”。

是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。

“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。

”形容的便是李清照。

李清照的词独具一家风貌，被后人称为「易安体」。

李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。

二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。

三、学生朗读，师生点评。

1、小组自由朗读，说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。

感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。

这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。

2、词的语言具有凝练，含蓄的特点。

所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。

下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。

3、生读上片，描绘自己读完后感受到的形象。

示例：稀薄的雾气浓密的云层掠起烦愁直到白昼，金兽炉中，龙脑的香料早已烧完了。

一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。

她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。

洁白的瓷枕，轻纱笼罩的床厨，昨日半夜的凉气直沁人心。

4、指导学生品味字词。

上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。

首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼”。

这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

“愁永昼”——天为什么永远都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。

愁什么呢？愁亲人久别，不知一切可好。

愁不知何日才是归期，自己何时才能结束这种孤苦伶仃，独守空房的日子。

“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽渲染寂寥无聊的环境氛围，“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。

“销金兽”的“销”同“消”——消失，消融。

为什么想到消融？它写出了香炉内的香在一寸寸的消解融化，香气却一点点的弥散在房间的每个角落了。

而消失却有灰飞烟灭之感，既看不出过程也看不到效果。

好一个消融，冰消融后留下个春天，香消融后留下个相思。

“佳节又重阳”的“又”有“再”的意思，本来一年一度的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的作者看来，这个重阳无疑再次勾起了自己对远方丈夫的思念，一个又字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情，真是举世皆乐我独愁呀。

每逢佳节倍思亲。

佳节时本应夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。

“初”是有“刚刚”的意思，如“家有小女初长成”，但在这里译成“开始”更加贴切一点。

因为一天中最冷的时候不是在夜半，而是在日出前后，从夜半时起，气温才开始持续下降，还没有真的凉透。

这个“初”表明气温开始下降，还没有凉透，但我觉得这个“透”不仅仅指温度上的凉，更指作者心理上的悲凉，孤枕难眠之时，连心都凉透了。

这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。

（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。

）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。

深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。

这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。

5、品味词的下片：仍由学生描绘脑海中读到的形象，老师把握以下，相机指导。

下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄苦。

古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。

唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。

宋时，此风不衰。

所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。

然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了。

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，寂寞无聊的词人独自面对重阳佳节，眼见天近黄昏，词人才勉强移步菊花之下，以酒消愁，结果连衣袖都沾满了菊花的香气。

这里有“借酒消愁愁更愁”的味道。

“暗香”还有一个典故，所以它不仅仅指菊花的香气，还暗含了如此良辰美景却无人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜阳，这次第怎一个愁字了得。

“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黄花瘦”，更成为千古绝唱。

从“卷”中，我可以想象西风一定很大很猛，所以风中的菊花才会被吹得凋零，脱落。

但菊花的“瘦”不是吹出来的，那它的“瘦”又从何而来？明确：外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。

它的花瓣也很单薄，瘦窄。

师：人不至于比花更瘦弱吧？明确：可能强调的不仅仅是外形，更多的是精神。

西风中的菊花尚且能斗风傲霜，但帘内的词人却因为思念和孤独而萎靡不振。

这是反衬，写出思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。

师：词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”具体直观地表现了出来，真不愧为中国第一女词人。

还能说出其他把抽象感情形象化的诗句吗？示例：1、只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。

2、小时候，乡愁是一张小小的邮票。

3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流……末尾三句设想奇妙，比喻精彩，上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。

这三句，共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。

在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦。

显的很沉重高雅。

古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜，比喻的巧妙也是这首词广泛传诵的重要原因之一。

如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道，和天也瘦。

”（秦观《水龙吟》）等等。

但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。

原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。

词中还适当地运用了烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。

例如，下片写菊，并以菊喻人。

但全篇却不见一“菊”字。

“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。

又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。

再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。

“黄花”，也就是“菊花”。

由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。

词中多此一层转折，吟味时多一层思考，诗的韵味也因之增厚一层。

通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。

元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。

明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。

一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。

德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。

明城诘之。

答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

’正易安作也。

”不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的；他的艺术风格与艺术技巧，也不是一般词人所能模仿得了的。

词里出现的那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象，也正是这样创造出来的。

因为这一形象是封建社会特定历史时期与特定阶层的产物。

所以，今天我们在欣赏时，主要借鉴她的表现手法和表达方法。

千万不要成了“爱上层楼”者，到时还要“为赋新词强说愁”。

四、读、背：小组内进行朗读比赛，同学点评（注意语速，节奏，重音，感情）。

五、小结：说说学完这首词的感受或收获？1.在描写中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.词语不仅有字面意义，还有隐含意义，我们要善于提问，善于挖掘。

4.要想读好诗，必须先理解好。

六、作业布置：1、自选一首李清照的词，结合对作品的赏析（自己寻找），谈谈你对婉约派创作风格的理解。

2、完成学案、习案。