七年级生物实验教案004观察血细胞
血细胞教学谈
血细胞教学谈内容摘要生物是一门以实验为基础的自然学科，其教学有着可操着性。
生物既然是一门自然学科，其教学有着丰富的趣味性。
对于生物的教学，我根据自己多年的摸索与思考，感受良多。
如在有关“血细胞”的教学上，我运用实验法、比喻法、对比法来展开，便能激发学生学习的兴趣，使之变被动为主动，真正进入到学习的氛围中去，收到意想不到的教学效果。
关键词实验法血细胞比喻法形象性对比法“兴趣是通向成功大门的钥匙。
①”要想在教学上取得成功，我们必须根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，以激起学生的兴趣。
只要学生的兴趣激起来了，求知的欲望就产生了；只要他们有了内驱力，就会变被动为主动。
那么教师的教学就有望取得成功。
“教学有法，教无定法。
②”只要我们勤于探索，敢于创新。
就能在当今的素质教育改革中探出新路子。
现在我简单谈谈本人在人教版七年级下册“血细胞”内容上的教法。
一、实验法实验能激起学生的兴趣，这是大家所公认的。
在这里，我很希望同行要加以重视。
生物是一门以实验为基础的自然学科。
实验在生物教学中，不能被忽视。
但在实际教学中，往往因为课时少，内容多，加上学校节日放假，教师事病假等等原因，使得时间与课程的矛盾更为突出。
很多老师会因此而放弃做实验。
实验室里的仪器成了摆设，根本没有发挥作用的机会。
其实，这种放弃实验的做法，结果是事与愿违。
老师希望挤出更多的时间来传授理论知识，希望把课本中的内容都通过自己准确的语言传授给学生。
把学生当作容纳知识的容器，不停地将知识向“容器”灌输。
而学生却因内容抽象，平淡无味，被动接受等原因，出现不听课、厌学、不学等现象。
可想，这能取得好成绩吗？在血细胞（即红细胞、白细胞和血小板）的教学中，我首先让学生通过实验，用显微镜观察人血的永久涂片。
让学生从感性上认识红细胞、白细胞的形态结构及数量。
没料到，由于学生对实验的好奇，出现了一片积极探索的求知景象。
在老师的指引下，学生通过亲眼观察，交流讨论，达成共识：红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多；白细胞的个体比红细胞大，数量少。
初中生物苏教版血液教案
初中生物苏教版血液教案
目标：了解血液的组成及功能，认识不同类型的血细胞。
一、引入：请同学们闭上眼睛，想象一下如果没有血液在我们的身体中流动，我们的身体会变成什么样子？
二、呈现：展示一张血液的结构图，并简要介绍血液的组成。
1. 血浆：主要由水、蛋白质、盐类等组成，起到运输养分、废物和荷尔蒙的作用。
2. 血红细胞：携带氧气和二氧化碳，使氧气从肺部传递到身体各处。
3. 白细胞：主要负责清除体内的病菌和病毒，保护身体免受感染。
三、讨论：让同学们分组讨论血液在身体中的重要性，并找出不同类型的血液细胞在身体中的作用。
四、练习：请同学们回答以下问题。
1. 血浆的主要成分是什么？
2. 血红细胞的主要功能是什么？
3. 白细胞的作用是什么？
五、总结：通过本节课的学习，我们了解到血液在身体中的重要作用，不同类型的血细胞各司其职，共同维护着我们的健康。
下节课我们将学习血液循环系统相关知识。
六、作业：请同学们根据所学知识，总结血液的功能及组成，并完成相关练习题。
人教版七年级下册生物第一节 流动的组织——血液教案
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织—血液教学方案教学目标1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3、尝试解读血常规化验的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能（二）教学难点在光学显微镜下区分三种血细胞教学设计思路：本节课知识容量较大，教师根据生物课程标准的要求和学生实际，对教材内容进行整合处理。
课堂教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以“六步”探究式诊断卡为抓手，充分利用演示实验、分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。
教学流程设计：创设情景，设疑启思→问题引领自主思考→实验、视频增强感性认知→疑难问题，合作释疑→展示交流，点拨释疑→归纳梳理，学以致用。
同时渗透“无偿献血，奉献爱心”的情感教育，培养学生形成结构与功能相适应，生物与环境相适应，现象与生理功能之间相联系等生物观点，紧密联系生活实际，解释生活中的疑问与困惑，用科学的生物知识指导学生健康生活成长。
教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“血液”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。
教学准备（一）教师多媒体课件、视频、加入抗凝剂的羊血、人血的永久涂片、显微镜、红色气球、血液常规化验单。
（二）学生预习教材和诊断卡上的相关知识，带着疑问进课堂，师生、生生思维碰撞；复习显微镜的使用。
教学过程预习感知生：课前利用探究式诊断卡预习教材，发现疑惑。
师：课前批阅，发现学生存在的共性问题。
设计意图：学生整体感知教材关键知识点，明确自身需要学什么？想什么？议什么？教师明确教什么？怎么教？从而使课堂探究有的放矢。
探究新知创设情景，导入新课：师：图中这位可爱、坚强，令人心疼的小朋友正在通过什么方式维持生命呢？生：输血师：输血为什么能维持一些病人的生命，点燃生命之光呢？本节课我们就来一起探究血液的秘密。
七年级上册生物教案观察细胞
七年级上册生物教案观察细胞（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年血液和血型实验：观察人血细胞优秀教学教案说课稿
第1节血液和血型（实验：观察人血细胞）教学设计【教学目标】知识目标：1．通过观察血液分层演示实验，概述分层现象和血液的组成成分。
2．使用显微镜观察人血液永久涂片，识别红细胞、白细胞的形态特点和大小，比较这两种细胞在血液中的含量。
能力目标：1．通过观察活动，培养协作能力、分析思考能力。
2．进一步熟悉显微镜的使用方法，提高使用显微镜进行观察的熟练程度。
能独立使用显微镜对人血细胞进行观察。
情感态度价值观目标：1．通过实验，培养实事求是、严谨认真的科学态度。
2．进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
3．学习观察、合作、倾听，乐于讨论，体验与人交流合作的快乐。
【教学重点】1．通过观察血液分层演示实验，概述分层现象和血液的组成成分。
2．使用显微镜观察人血液永久涂片，识别红细胞、白细胞的形态特点和大小，比较这两种细胞在血液中的含量。
3．进一步熟悉显微镜的使用方法，提高使用显微镜进行观察的熟练程度。
能独立使用显微镜对人血细胞进行观察。
【教学难点】1．使用显微镜观察人血液永久涂片，识别红细胞、白细胞的形态特点和大小，比较这两种细胞在血液中的含量。
2．进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
3、通过实验，培养实事求是、严谨认真的科学态度。
【实验器材】显微镜，人血涂片玻片标本，纱布，擦镜纸。
【教学过程】一、引入播放视频《我们的历程》，由“血浓于水”引出“血”比“水”浓在什么地方？血液的成分是什么？（设计思想：通过视频展现出紧张、激昂、感人的气氛，感染学生，激发出学生的手足同胞情。
吸引学生的注意力。
由此追溯出成语“血浓于水”的本意：血液的成分比水多。
）二、新课活动一：观察血液分层现象。
1．播放视频《人血液分层实验》。
2．让学生通过“知识储备”的习题描述血液分层现象。
你能根据红细胞、白细胞的形态和数量，写出下图中标号所指的名称吗？（图片由幻灯片出示）3．师生共同归纳血液的组成成分。
（设计思想：通过视频演示这个实验，学生能深入观察明显的实验现象，可以迅速的获得新知识，了解新方法，增强自信心，使学生愿意将自己的新收获表达出来，达到培养学生在获取新知识的同时提高自己的表达能力的目的。
初中生物_第四章第一节血液教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。
2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力。
3.培养其自主学习和列表比较的能力。
（三）情感价值目标：体验血液对人的健康和生命的重要作用，加强学生对血液重要性的认识和关注。
二、教学重点、难点1.重点：血液的成分及各自的主要功能2.难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备相关图片、资料、PPT四、教学过程《流动的组织——血液》学情分析七年级学生思维活跃，无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
就本节课而言，对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
学生在日常生活中对血液已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的粘稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
另一方面他们的注意稳定性差，因此在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化，做好启发和铺垫的工作，使学生的探究活动生趣盎然。
本节课是一节新授课，尽管学生课前已经提前预习了本节知识，但由于这节知识难度较大，加上学生对已有的知识会有部分遗忘，所以还需通过视频、课件、模型等手段，充分调动学生的兴趣，发挥学生的积极主动性，通过学生合作与交流，增强对血液相关知识的理解和掌握。
同时，教师在授课过程中，还应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及热爱生命、积极参加体育锻炼的观念。
《血液》教案
《血液》教案《流动的组织——血液》学案设计监利县朱河镇初级中学孙中华一、教材原文：人教版七年级（下）第四单元《生物圈中的人》第四章第一节《流动的组织——血液》。
二、教学目标：1、知识目标：①能描述血液的组成成分及各部分的主要功能。
②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
2、能力目标：能简单分析血液常规指标，培养思维能力、分析和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
三、重点和难点：重点：1、描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
2、尝试识别红细胞和白细胞。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中与血液有关的问题。
四、教学方法：直观教学法、实验教学法、启发式教学法五、学习进程（配多媒体课件）：1、情景导入（运用形象比喻和直观感觉，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而主动进入学习状态。
）同学们看这幅图，这是一个城市的交通枢纽，就像人们的身体中的一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气迅速运往我们身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布我们全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
2、资料分析（通过实验观察，提高学生的识图和分析能力）①结合投影阅读课文，思考下列问题：⑴试管中的血液分为几层？＿＿＿＿。
⑵血液由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成。
人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，上层＿＿＿＿色的半透明的液体是＿＿＿＿，下层深红色液体是＿＿＿＿，在两层的交界处，有一层白色物质，这是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
⑶各层的比例大致是多少？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷为什么会出现分层现象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑸抗凝剂的作用是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②血液的组成右面是血浆成分示意图，看书后，按照要求填空。
⑴血浆的成分是、、、、。
⑵血浆的作用是、和。
北师大版七年级下血胞的功能教学设计(附教学反思).doc
北师大版七年级下血细胞的功能教学设计(附教学反思)K教学目标』1.知识：学生能够获得三种血细胞的功能的知识，说出三种血细胞的功能。
2.能力：(1)培养学生设计并执行探究性实验方案的能力；对实验结果进行分析解释并推岀结论的能力；(2)培养学生具有收集处理图文资料信息的能力。
(3)提高学生语言表达能力和评价能力。
3.情感态度与价值观学生在自主探究屮感受学习成功带来的快乐，迸发创新精神，并且形成合作意识和实事求是的科学态度。
K教学思考』1.教学重、难点分析：(1)血细胞的功能既是本节课的重点也是本节课的难点。
因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一定的肓观手段帮助学生理解。
(2)设计并执行探究血红蛋白特性的实验方案是本课的另一个难点。
2.教学重点、难点的处理：(1)给学生提供感性材料，如“红细胞运输氧气” “白细胞吞噬病菌” “血小板堵伤口”的Flash动画。
(2)给学生提出学习建议并提供实验材料，指导学生按照教师所提供的学习建议和材料进行H主研究，并为学生创造观察、探究、动手实验的机会，引导学生通过组内合作和全班交流，去解决学习和探究中的困难，最终完成对学习目标的学习。
K设计思路』1.总体思路：教师提出学习建议并提供实验材料，引导学生自主探究，同时结合动！mi、图片等多媒体手段激趣、引思，从而使学生获得三种血细胞功能的知识。
课前一一学生明确问题、确定探究方向、设计实验方案。
课堂一一学生根据设计的实验方案及教师提供的备种信息在探究屮学习。
2.课堂教学过稈设计思路：冋顾三种血细胞的结构特点，引入血细胞功能的探究-> 引导学生根据所设计的实验方案探究血红蛋白的特性，然示根据探究结果推测红细胞的功能一利用CAI课件创设情境，提出问题、思考讨论，认识白细胞的功能一利用CAI课件创设情境，提出问题、思考讨论，认识血小板的功能一知识的拓展、升华3.教学过程安排:我们参考“教参”的课时安排，用两个课时的教学时间来完成“血液的组成和功能”的教学任务。
血细胞实验报告
血细胞实验报告
血细胞实验报告
实验目的：观察和了解不同类型的血细胞在显微镜下的形态特征。
实验原理：人体的血液中主要包括红细胞、白细胞和血小板三种主要类型的细胞。
红细胞主要负责输送氧气和二氧化碳，白细胞则起到免疫和抗菌的作用，血小板则负责血液的凝固和止血。
实验步骤：
1. 取一滴新鲜的全血制成血涂片。
2. 用地平仪调整血片至水平。
3. 用低倍镜(10X)观察血片的整体形态。
4. 用高倍镜(40X)观察和计数血片中的各类细胞。
实验结果：
1. 观察红细胞：红细胞呈酒糟状，中间凹陷，呈淡红色。
2. 观察白细胞：白细胞有多种类型，主要包括中性粒细胞、淋巴细胞和单核细胞。
中性粒细胞核大，形状多变，胞质呈浅紫红色。
淋巴细胞核小，圆形，胞质淡蓝色。
单核细胞核呈马蹄形或肾脏形状，胞质呈浅蓝色。
3. 观察血小板：血小板呈鳞片状，呈淡蓝色。
实验讨论：
1. 红细胞的形态特征表明其具有更大的表面积，有利于氧气和
二氧化碳的交换。
2. 白细胞的形态特征反映其不同的功能，中性粒细胞主要负责吞噬和消化病原体，淋巴细胞主要负责免疫应答，单核细胞主要负责清除垃圾和炎症调节。
3. 血小板的形态特征反映其在血液凝固和止血过程中的重要作用。
实验结论：通过本次实验，我们观察和了解了不同类型的血细胞在显微镜下的形态特征，加深了对血细胞结构和功能的了解，为后续相关研究和临床诊断提供了依据。
七年级生物下册《血浆血细胞》优秀教学案例
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。在本章节的教学中，我将引导学生进行自我反思，总结自己在学习血浆血细胞知识过程中的收获与不足。同时，鼓励学生相互评价，从他人的观点中发现问题、汲取经验。在评价过程中，我将以鼓励性、激励性的语言，关注学生的全面发展，尊重他们的个体差异。此外，我还将根据学生的课堂表现、作业完成情况等，给予他们及时的反馈，帮助他们不断调整学习方法，提高学习效果。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，促进学生思维碰撞，提高分析问题和解决问题的能力。
3.结合实验操作，让学生在实践中掌握知识，培养他们的动手操作能力和观察能力。
4.通过课堂小结、课后作业等环节，巩固所学知识，形成系统化的知识结构。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用学生已有的生活经验，提出以下问题：“同学们，你们知道自己的血型吗？血型对我们的身体有什么作用？”通过这个问题，引发学生对血液知识的思考。接着，我会分享一些关于血液的趣味知识，如不同血型的性格特点、输血的原则等，从而激发学生的学习兴趣。随后，明确本节课的学习目标，即掌握血浆和血细胞的组成、功能及特点。
4.多元化教学手段，增强课堂趣味性
本案例采用了多元化的教学手段，如多媒体展示、实验操作等，使学生在直观、生动的教学环境中学习。这些教学手段的运用，有助于激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。同时，通过实验操作，学生能够亲自观察血液样本，加深对知识点的理解，提高实践操作能力。
5.情感态度与价值观教育，提升学生的社会责任感
2.查阅资料，了解一种血液疾病，撰写一篇简短的科普文章。
初中生物初一生物下册《血液》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例引入血液的重要性，如运动员受伤流血、献血救人的事迹等，激发学生的兴趣和求知欲。
-设计意图：通过生活实例，使学生认识到血液在人体健康中的重要作用，为新课的学习营造氛围。
2.提出问题：引导学生思考以下问题，为新课的学习奠定基础。
2.树立正确的健康观念，关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯；
3.增强环保意识，关注生态环境保护，认识到生物多样性对人类的重要性；
4.培养学生的责任感和爱心，使他们关爱他人，积极参与社会公益活动；
5.培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索，不断提高自身综合素质；
6.增进学生对我国生物科技发展的了解，增强国家自豪感，激发为国家和民族作出贡献的意愿。
二、学情分析
针对本章节初一生物下册《血液》的教学，学情分析如下：初一学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和求知欲，尤其对血液这一与人体健康密切相关的话题表现出浓厚的兴趣。经过上半学期的学习，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，具备了一定的生物学基础。但在血液相关知识方面，学生对血液的组成、功能及血液循环过程的认识尚浅，需要教师进行引导和启发。
此外，学生在学习过程中，观察、实验和合作能力有待提高。针对这一情况，教师应充分运用多元化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究血液的奥秘。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行有针对性的教学指导，使他们在原有基础上得到提高。
在情感态度与价值观方面，学生正处于个性形成的关键时期，需要教师在教学中融入德育因素，培养他们关爱生命、尊重科学的价值观。通过本章节的学习，使学生能够更好地关注自身健康，养成良好的生活习惯，为终身学习打下坚实基础。
(七年级生物教案)血液教案4
血液教案4七年级生物教案一.说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞?被组织细胞利用?组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走?顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二.说学生学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2. 通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1.通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题三.说教法学法为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，课堂上我采用了启发式，讨论式等教学方法，通过合作学习、问题探究等教学手段，让学生积极参与整个课堂教学活动。
生物课是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科。
因此，在教学过程中，以新课改“以学生为主体，教师为主导“的思想贯彻始终，调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验，培养学生理论联系实际，解决生活实际的问题，从而达到最佳的教学效果。
本节课分三个层面——血液的组成、血浆和血细胞。
对于血浆，教师作简单的介绍。
让学生了解血浆的组成，并猜想血浆的功能。
血液初中生物教案
血液初中生物教案知识目标1．知道血液循环系统的组成。
2．知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。
3．解释动脉血、静脉血的概念。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议本节知识结构体系教材分析血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。
血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。
教法建议（1）创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。
识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。
结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。
表格式归纳法大致如下：1、血液血液的成分和功能vAlign=top width=77成分vAlign=top width=245 colSpan=2百分比或每立方毫米含量vAlign=top width=217细胞特征vAlign=top width=118功能vAlign=top width=77 rowSpan=4血浆（55%）vAlign=top width=112水分vAlign=top width=13391--92%vAlign=top width=217 rowSpan=4淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清vAlign=top width=118 rowSpan=4运载血细胞，运输养料和废物vAlign=top width=112蛋白质vAlign=top width=1337%左右vAlign=top width=112葡萄糖vAlign=top width=1330.1%vAlign=top width=112无机盐vAlign=top width=1330.9%vAlign=top width=77 rowSpan=4血细胞（45%）vAlign=top width=112 rowSpan=2红细胞vAlign=top width=133男500万左右vAlign=top width=217 rowSpan=2两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。
七年级生物实验教案004观察血细胞
ห้องสมุดไป่ตู้结论
血细胞包括红细胞,白细胞和血小板,红细胞的数目最多。
器材
清晰
情况
清洗完好
新房中学生物科 实验教案
课题:观察血细胞
时间：
年级:七
教师:岳进
周次: 5
地点:七（4）教室
实验
准备
人血的永久涂片,显微镜
人血的永久涂片，显微镜
目的
要求
用显微镜观察人血的永久涂片,认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
实验
步骤
实验步骤:把人血的永久涂片,放在低倍显微镜下进行观察,并对照彩图四,认识红细胞,白细胞,比较它们的形态和数量。
七年级生物血液教案范文
七年级生物血液教案范文在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学生物快乐课堂，小学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物血液教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物血液教案1一、教学目标1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
四、课时安排：1课时五、教学步骤(一)情景导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
(二)作家作品简介刘易斯·托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
(三)整体感知，明确本文写作思路明确：第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
《实验报告》北师大版七年级生物(下册)活动七 观察血细胞
活动七观察血细胞日期：____年____月____日小组成员：_____________实验准备一、实验目的1.识别红细胞与白细胞。
2.熟练操作显微镜。
二、实验材料显微镜、人血涂片。
实验过程一、方法步骤1.将人血涂片放在低倍镜下观察，注意不同类型血细胞的形态结构，区分红细胞与白细胞。
2.绘制红细胞和白细胞形态结构图。
二、注意事项1.正确操作显微镜，小心不要损坏。
2.在绘制血细胞图的过程中，一定要认真仔细，保证图科学、美观。
三、实验记录1.将步骤1中观察到的现象记录在下表中。
2.在下列方框中绘制不同的血细胞图。
四、实验结论根据实验记录情况，你得到的结论是：。
五、疑惑与讨论1. 血液为什么是红色的？它与血液中什么细胞有关？2. 比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同。
3. 在低倍镜下能看到血小板吗？为什么？跟踪训练一、填空题1.血液由和血细胞组成，其中血细胞又包括、和。
血液中红细胞和白细胞衰老死亡后，可以由产生新的红细胞和白细胞补充。
2.血液之所以呈现红色，是因为红细胞中含有，它是一种含的蛋白质。
在氧含量高的地方容易与氧，在氧含量低的地方容易与氧，这种特性使红细胞具有的功能。
3.人体出现炎症时，白细胞数量，白细胞可以穿出，集中到受感染的地方，吞噬。
所以，白细胞对人体具有和作用。
二、选择题1．血液的组成包括（）A．血清和血细胞 B．血浆和血细胞C．血浆和红细胞 D．血浆和血小板2．血浆中不含有的成分是（）A．水B．蛋白质 C．葡萄糖D．红细胞3.下列有关白细胞的叙述中错误的是（）A．白细胞有细胞核 B．形体比红细胞大C．各类白细胞都能吞噬入侵的病菌 D．红骨髓能不断地产生白细胞4．人受轻伤流血时，能自动止血，这是血液中哪种成分的作用（）A．血浆 B．血小板 C．白细胞 D．淋巴细胞5.血细胞中，没有细胞核的是（）A．成熟的红细胞和血小板B．成熟的红细胞和白细胞C．白细胞和血小板 D．红细胞、白细胞和血小板6．白细胞在吞噬病菌时能通过毛细血管壁，其原因是（）A．毛细血管细胞排列不紧密B．白细胞的直径比毛细血管内径小得多C．白细胞最小且数量少D．白细胞能做变形运动7.某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个“脓头”，该脓头主要是（）A．白细胞 B．淋巴细胞C．死亡的白细胞 D．死亡的细菌参考答案一、填空题1.血浆红细胞白细胞血小板红骨髓2.血红蛋白铁结合分离运输氧3.增多毛细血管壁病菌防御保护二、选择题1.B2.D3.C4.B5.A6.D7.C。
初中七年级生物《血液》名师精选教案
七年级生物《血液》教案教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。
重点和难点重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
课前准备教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。
学生:1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲,预习本节内容。
3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
课时分配:一课时教学设计学习内容学生活动教师活动第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液血液的组成和功能血浆:成分作用血细胞:红细胞白细胞血小板观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。
由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
引入课题同学畅谈对血液的认识。
观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。
结合实际展开交流讨论。
用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。
展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。
问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢?教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。
设疑,引入血液的组成。
提供相关资料并组织分析,讨论。
巡视指导。
课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
教学过程导言(大屏幕展示录象)繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。
师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。
七年级生物下册《血浆血细胞》教案、教学设计
4.理解血液凝固和止血的过程，以及血液在维持人体健康中的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、图片和多媒体展示血液的组成和血细胞的形态，增强学生的直观感受。
-实践教学法，组织学生进行显微镜观察血涂片的实验，让学生在实践中掌握血细胞的识别方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示人体血液循环的动画，引导学生关注血液在人体中的作用。
-提问：“同学们，我们知道血液对于人体非常重要，那么血液究竟是由什么组成的呢？”
-学生回答后，简要介绍本节课的学习内容：血浆和血细胞。
2.教学目标：
-引起学生对血液组成的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：利用多媒体展示血液的组成，引导学生关注血浆和血细胞。
3.新课内容：讲解血浆和血细胞的概念、特点及功能，配合显微镜观察血涂片，让学生亲身体验。
4.实践活动：分组进行实验，观察血小板的止血作用，培养学生的实践操作能力。
5.总结与拓展：引导学生总结本节课的主要内容，并进行拓展，了解血液疾病及其防治。
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学习热情。
2.培养学生关爱生命、尊重生命的态度，增强对血液健康重要性的认识。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高集体荣誉感。
4.引导学生关注社会热点问题，如献血、输血等，增强社会责任感。
5.培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教学方法：
-采用讲解、演示、问答等多种教学方法，帮助学生理解血液知识。
北师大版初中生物初一生物下册《血液》教案及教学反思
北师大版初中生物初一生物下册《血液》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，使学生了解血液的有关知识，明确血液的重要作用，并能够运用所学知识分析问题和解决问题。
2. 教学内容本课主要的教学内容包括：1.血液的组成和构造：包括成分、细胞、悬浮液、质心、血浆等方面；2.血细胞的种类、形态和生物学功能；3.血液的输送功能；4.血液对生命的重要影响。
3. 教学过程本课的教学过程主要分为以下几个环节：(1) 预习环节学生在课前通过自主学习，掌握血液的相关知识，并准备相关问题与老师进行讨论。
(2) 导入环节老师通过引入实际例子，引发学生对血液的思考，激发学生的学习兴趣。
(3) 概念解释老师向学生详细介绍血液的组成和构造，并通过合理的模型解释血细胞的种类、形态和生物学功能等。
(4) 观察实验通过观察实验，使学生亲手操作，了解血液的生物学特性，增强对血液组成的记忆和理解。
(5) 经验总结在导入和掌握概念的过程中，利用合理的案例分析和讨论，使学生通过自主学习、整理和总结，掌握并运用所学的知识。
4. 课后作业学生在课后需要进行课程的巩固和总结。
包括：1.学生阅读本课的相关教学材料，巩固所学知识；2.小组讨论，总结本节课的主要知识点；3.班级交流，结合实际，讨论血液在人体中的重要作用。
二、教学反思本节课通过引入实际生活，引发学生对血液的思考，使学生在理论知识和实践操作上都能够很好地掌握血液的有关知识。
但同时，我们也发现在教学过程中还存在一些问题：1.普及性较低：本节课过于注重知识的系统性和科学性，难免会造成一定程度的课堂普及性不足，这对部分学生而言，可能会产生理解和接受的困难；2.学生参与感不强：在课堂上，大多数学生表现为听讲，缺乏积极性，即便是在参与实验的过程中也存在不少被动情况；3.课外拓展不足：虽然课堂上老师着重对学生进行肢体语言教学，但对于拓展学生的外在感官体验来说，似乎还有一定的薄弱之处。
对于这些问题，我们应该采取相应的措施，带领学生更好地掌握所学知识。