苏教版中职语文单招第三册第1课我来到这个世界为的是看太阳
江苏中等职业学校语文第三册教案
江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
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我来到这个世界为的是看太阳.
课文字词 预习检查
• • • • • 1.给加点的字注音 蔚蓝（ wèi ） 熄灭（ xī ） 歌颂（ sòng ） 媲美（ pì ） 2.解释下列词语 和约： 原指敌对双方终止战争恢复和平的条约， 这里指约定。 • 真主： 是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造 万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一 主宰，这里指主人的意思。 • 忘川： 希腊神话中的阴界河流。 • 媲美： 比美。媲，匹配，比得上。
•面朝大海，春暖花开 •从明天起，做一个幸福的人 •喂马、劈柴，周游世界 •从明天起，关心粮食和蔬菜 •我有一所房子，面朝大海，春暖花开 •从明天起，和每一个亲人通信 •告诉他们我的幸福 •那幸福的闪电告诉我的 •我将告诉每一个人 •给每一条河每一座山取一个温暖的名 字 •陌生人，我也为你祝福 •愿你有一个灿烂的前程 •愿你有情人终成眷属 •愿你在尘世获得幸福 •我只愿面朝大海，春暖花开
•海子，原名査海生，出生于1964年3月24日，安徽省怀 宁县高河镇査湾人，从小在农村长大，1979年15岁时考 入北京大学法律系，1982年开始诗歌创作，再后来被称 为“北大三诗人”之一。1989年3月26日他在山海关卧轨 自杀，年仅25岁。在他作为诗人的短暂的生命里，海子 保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但是他是 中国上世纪80年代新文学史中一位全力冲击文学与生命 极限的诗人。 •这首诗写于1989年1月13日，距诗人在同年3月卧轨自杀 只有两个多月的时间。作者是属于“黑夜给了我黑色的眼 睛，我却用它寻找光明”的“一代人”，亲身经历了从二 十世纪六七十年代扼杀物欲、只讲精神，到80年代末期 的摒弃精神、物欲横流的社会转型过程。面对现实，理想 主义者的作者困惑了，希望破灭了，觉得不能“诗意地栖 居于世”了。同别人盲目沉醉于物质生活享受的幸福感比 较起来，他更多地感到来自内心分裂矛盾的痛苦。这篇诗 歌便是他人生痛苦体验的结晶。
【精选课件】苏教版中职语文单招第三册第1课我来到这个世界为的是看太阳5课件.ppt
课堂小结
• 这首诗色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简 单，用词简洁，没有生僻的词语，却充满了强大 的张力。 铿锵的诗句中，回响着俄罗斯灵魂深 处热爱生活、渴望光明的声声呐喊，读来令人精 神振奋。
我来到这个世界为的是看 太阳
巴尔蒙特
作者简介
• 康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特 (1867～1942)，俄罗斯象征派诗人， 出生于弗拉基米尔省一贵族家庭。 1886年进莫斯科大学法律系读书，后 因参加学潮被开除学籍。1890年以后 出版了三本诗集：《在北方的天空下》 （1894），《在无穷之中》(1895)， 《静》（1898）。它们不仅确立了巴 尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征 主义的奠基之作。他的早期创作受民 粹派诗歌影响，带有公民诗歌的悲怆 情调，后来成为象征派的倡导者和先 驱之一。19世纪末20世纪初，他名震 诗坛，被誉为“太阳歌手”、“诗歌 之王”。 •1921年，巴尔蒙特不接受十月革命， 他一度被定性为“颓废、个人主义、 反革命”。他的诗歌也被说成“基调 属于颓废主义，在艺术上追求过分的 夸饰和外表的华丽”长期被打入另册。 他流亡国外，侨居巴黎期间写了许多 怀念俄罗斯的诗。晚年穷困潦倒， 1942年死于法国。
是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造 • 真主： 万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一
主宰，这里指主人的意思。
希腊神话中的阴界河流。 • 忘川： 比美。媲，匹配，比得上。 • 媲美：
作品简介
• 《我来到这个世界为的是看太阳》 写于1903年，是诗集《我们将像太 阳一样》的开篇之作。这首诗奠定 了整部诗集的基调，有着极为重要 的意义。在诗集的扉页上引用了古 希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言： “我来到这世界为观赏太阳。”
我来到这个世界为的是看太阳 教案
第4自然段紧承第3自然段的“理想”和“歌唱”诗意进一步深化。“我”创造了自己的“理想”，而这个“理想”是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。这两个自然段之间，意义逐层深化，为前面高昂的事情奠定坚实的基础，提供了抒情的支撑点，如果没有这样的深化，前面的宣告将是苍白无力的。
2.本篇是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。
三、重点字词
1.合约：原指敌对双方终止战争恢复和平的条约。这里指约定。
2.真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。
3.忘川：希腊神话中的阴界河流名称。
4.媲美：比美。媲，匹配，比得上。
四、整体感知课文
3.这首诗的形式精巧独特，排比复沓手法的使用使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
3.你们现在的理想是什么？
第二部分（3-4）写诗人的自我告白
1.第三自然段的作用？
明确：第3自然段紧承“我是世界的主人”的诗意，追述它的原因。
2.为什么说“我是世界的主人”？
明确：“我战胜了冷漠无言的忘川”“创造了自己的理想”“每时每刻都充满了启示”。这个“真主”，“我”当之无愧，“我”是世界的主人，而不是它的奴隶，“我”是命运的主人，而不能听从命运的安排。
1.自由朗读课文，根据思考与联系一的示例，试标出诗歌其它各节的停顿和重音。（见参考用书）
2.诗歌的结构
第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告
第二部分（3-4）写诗人的自我告白
江苏省职业学校文化课语文第三册 我来到这个世界为的是看太阳
“我”当之无愧，是世界和命运的主人，而不是它的奴隶，不能听
从命运的安排。
4.第五节再次宣告“我来到这个世界为的是看太阳”，有何作用？
起深化诗歌主题的作用。 5.全诗主要运用了哪些修辞手法？ 排比和反复。
（三）归纳总结
主旨：这首诗表达了诗人对生活真谛的思考，表现出诗人对大自然 和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
我战胜了冷漠无言的忘川， 我创造了自己的理想。 我每时每刻都充满了启示， 我时时刻刻都在歌唱。 我的理想来自苦难， 但我因此而受人喜爱。 试问天下谁能与我的歌声媲美？ 无人、无人媲美。 我来到这个世界为的是看太阳， 而一旦天光熄灭， 我也仍将歌唱……我要歌颂太阳 直到人生中的最后时光！
1.朗读诗歌第二节，在原文中用“/”划出诗歌的停顿，用“•”标出诗
语文学案 第三册
我来到这个世界为的是看太阳
一、学习要求
1．反复诵读，注意停顿与重音，欣赏诗歌错落有致、跌宕跳跃的音 律美。 2．把握基调，体会诗人淋漓的豪情，整体感知诗歌主题。 3．抓住关键诗句，领悟“太阳”的象征意义。
二、学法指导
1．有感情地诵读，体会诗歌的音律美和抒发的情感。 2．充分发挥联想、想象，初步感知诗歌所表现的主题。
3．“太阳”是巴尔蒙特常用的一个象征性的意象，在这首诗歌中它象征
了什么？ 本文作者笔下的太阳是力量、美、幸福和青春的阳”这个形象？
因为太阳是强有力的、高傲的、拥有自由的生灵。
（二）巩固练习
阅读诗歌，完成1—3题 我来到这个世界为的是看太阳 【俄罗斯】巴尔蒙特 我来到这个世界为的是看太阳， 和蔚蓝色的原野。 我来到这个世界为的是看太阳， 和连绵的群山。 我来到这个世界为的是看大海， 和百花盛开的峡谷。 我与世界面对面签订了和约。 我是世界的真主。
我来到这个世界为的是看太阳学案及答案
我来到这个世界为的是看太阳【学习目标】1．反复诵读，注意停顿与重音，欣赏诗歌错落有致、跌宕跳跃的音律美；2．把握基调，体会诗人淋漓的豪情，整体感知诗歌主题。
3．抓住关键诗句，领悟“太阳”的象征意义。
【学习重点、难点】重点：1．理解诗歌意象的特点及“太阳”的象征意义。
2．理解诗歌复沓手法的作用。
难点：理清诗歌的抒情脉络，尤其是第二、三部分与第一部分的关系。
【学时安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读感知，理解意象的含义。
一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解巴尔蒙特及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）学前尝试1．给下列词语中加点字注音。
蔚．蓝（）峡．谷（）冷．漠（）媲．美（）签．订（）2．解释词语蔚蓝：连绵：真主：媲美：3．填空（1）《我来到这个世界为的是看太阳》选自《俄罗斯白银时代诗选》，作者是俄国诗人巴尔蒙特。
他的诗歌鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得“诗歌之王”桂冠。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”。
因其诗作中华丽诡谲的音乐性所带来的魔幻效果，被当时的诗歌界誉为“俄国诗坛上的帕格尼尼（帕格尼尼是意大利著名音乐家,小提琴演奏大师。
据传,他曾用小提琴上的一根琴弦进行过成功的演奏）（另说：太阳诗人）”。
作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。
（2）我来到这个世界为的是看太阳，/和蔚蓝色的原野。
/我来到这个世界为的是看太阳，/和连绵的群山。
/我来到这个世界为的是看大海，/和百花盛开的峡谷。
我战胜了冷漠无言的忘川，/我创造了自己的理想。
/我每时每刻都充满了启示，/我时时刻刻都在歌唱。
（3）现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。
现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
《我来到这个世界为的是看太阳》课件
3. 诗中反复出现“我来到这个世界为的是看太阳”，
使作品的主题不断提升 ， 复沓 手法，作用是___________________ 这叫______
情绪不断高扬，突出了主题。 。 ______________________
课堂巩固
二、选择
对这首诗的赏析，正确 的一项是（ C ）
A.本诗意象鲜明，格调清新，遣词造句精巧华
仿写，填进的意象须构成独特的意境。
我来到这个世界为的是看（
和（ ）。
）
我来到这个世界为的是看（ 和（ ）。
）
作品简介
《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903 年，是诗集《我们将像太阳一样》的开篇之 作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极 为重要的意义。
知识回顾
诗歌 ：是文学体裁的一种，它
要求以高度凝炼的语言，形象地表 达作者丰富的思想情感，集中地反 应社会生活，并且有一定的节奏和 韵律。
朗读诗歌
诗歌结构
第一部分
（1-2） 写诗人庄严的宣告
第二部分 （3-4） 写诗人的自我告白 第三部分 （5） 写诗人再次宣告
赏析课文
第一部分（1-2） 1、作者在第一节中用到了哪些意象？这些意象 营造出一种什么样的气势？
太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象 的使用，营造出一种宏伟阔大的气势， 使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对 大自然和生命的热爱，对理想和光明的 渴求。
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这 些写入作品的形象就是意象的“象”。但由 于它们是经过诗人的主观认识和情感（即 “意”），因而这些形象便不再是现实中的 普通形象了，故称为“意象”。
2、“我来到这个世界为的是看太阳” 和“我来到这个世界为的是看大海”， 使用了什么修辞手法？有何作用？
苏教版中职语文单招第三册第1课我来到那个世界为的是看太阳word学案
《我来到那个世界为的是看太阳》教学案讲课时刻：讲课班级：讲课教师：讲课课型：【教学目标】1温习诗歌的大体知识2明白得诗歌的意象、象征手法3感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍4联系自身实际，明确人一辈子目标，确立踊跃向上的人一辈子态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
【教学重点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学难点】1明白得诗歌的意象、象征手法2感悟诗歌精炼的语言、丰硕的情感和鲜明的节拍【教学方式】朗诵式、讨论式【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、说明下列划横线的词语1我与世界面对面签定了合约。
2我是世界的真主。
3我战胜了冷漠无言的忘川。
4试问天下谁能与我的歌声媲．( )美。
二、文学常识1《我来到那个世界为的是看太阳》节选自,作者是国诗人，也是俄国象征主义最伟大的制造者之一。
他以鲜明的形象性和独到的艺术手法取得世人的赞誉，取得“”桂冠。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“”，也被那时的诗歌界誉为“”。
作品有、等。
2 诗歌的大体特点是、、和语言的高度凝练等。
三、填空我来到那个世界为的是看太阳，我战胜了的忘川，和的原野。
我制造了的理想。
我来到那个世界为的是看太阳。
我都充满了启发，和的群山。
我都在歌唱。
【教学进程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习1温习诗歌的相关知识2课前检测四、作家作品康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。
童年时期大量阅读，尤其对诗歌感爱好，尝试自己写诗。
《我来到那个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《咱们将像太阳一样》的开篇之作。
这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。
在诗集的扉页上引用了古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。
五、新课学习1朗诵诗歌2依照要求完成下列目标1）读准字音，注意诗歌音韵美。
我来到这个世界为的是看太阳PPT课件
我／战胜了／冷漠无言的／忘川， 我／创造了／自己的 理想。 我／每时每刻／都充满了启示， 我／时时刻刻／都在歌 唱。
.
5
我的理想／来自／苦难， 但／我因此／而
受人喜爱。
试问天下／谁／能与我的歌声／媲美？
无人、 ／无人媲美。
本诗的感情基调：积极进取，乐观的人生姿态。
我／来到这个世界／为的是／看太阳，
.
12
三读诗歌，理解特色
.
13
1、本诗的核心意象是什么？有何意义？
“太阳”一词多次重复出现，它不仅仅代表自然界 中的一个星体，它还象征着一个崭新的富有生机 的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇 高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间 万物生生不息的源泉。
.
14
2.诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是 看太阳”，有何作用？
.
10
4、面对人生诸多的苦难，诗人的态度是什 么？
诗人无畏于冰冷的遗忘、苦难和绝望，仍高傲的 活着，执着地向往太阳，从太阳那里汲取力量和 温暖，放声歌唱他的人生和最美的幻想。
.
11
5、诗歌3、4自然段与1、2自然段的关系是 怎样的？
3、4段与1、2段意义逐层深化，为前面高昂的诗情 奠定坚实的基础，提供抒情的支点，如果没有这样 的深化，前面的宣告将苍白无力。
.
8
2、诗人为什么说“我是世界的真主”？
因为“我战胜了冷漠……”（第3段）。这个真主 “我”当之无愧，我是世界的主人，而不是它的奴 隶，我是命运的主人，而不听从命运的安排。
.
9
3、如何理解“我的理想来自苦难，但我因 此而受人喜爱”？结合作品，谈谈你的理 解。
因为“我”创造了自己的“理想”，这一“理想”来 自苦难，是战胜苦难的理想，这样的理想来之不易， 更难能可贵，所以才“受人喜爱”。
苏教版中职语文(单招)第三册第1课《我来到这个世界为的是看太阳》教案
全诗通过对太阳的执著向往，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。
四、总体特色
①色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁。
②运用排比复沓手法不断提升作品主题。
③诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
五、拓展延伸
俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界为的是看太阳”，这对你有什么启示你来到这个世界又是为的什么呢请谈谈你的想法。
六、小结
人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。
面对这些，诗人是什么人生态度生活本是酸甜苦辣的集合。
即便生活再不如意，再黯淡无光，也不能丢失了心中渴望太阳的愿望。
七、布置作业
完成《学习指导用书》上的相应内容。
教学反思：。
我来到这个世界为的是看太阳
我来到这个世界为的是看太阳
【俄】巴尔蒙特
我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/蔚蓝色的原野。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。
我/来到这个世界/为的是/看大
海, 和/百花盛开的峡谷。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。
我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。
诗人无畏于冰冷的遗忘苦难和绝望仍高傲的活着执著地向往着太阳始终充满着对光明的渴望和追求这也是诗人传达给我们的一种人生态度即便生活不如意我们也不能丢失了心中渴望太阳的愿望能丢失了心中渴望太阳的愿望
我来到 这个世界 为的是 看太阳
学习目标
复习诗歌的基本知识 理解诗歌的意象、象征手法 感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的 节奏 联系自身实际，明确人生目标，确立积极向 上的人生态度，增强自身设计职业理想目标 的自觉性。
诗与抒情诗；按照形式可以分为格 律诗与自由诗。 对于现代诗的学习，应当把握住以 下几点：①体味诗歌所抒发的强烈 感情；②正确理解诗中营造的意 象。
作者简介
康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴
尔蒙特（1867-1942），俄国诗 人、评论家、翻译家。童年时代 大量阅读，尤其对诗歌感兴趣， 尝试自己写诗。
导入新课
本单元所选课文是一组关于以理想、生 命、人生为主题的中外现代诗歌。 现代诗也 叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌 相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具 开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度 的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以 及和谐的音乐性，形式上分行排列。
为了看看太阳,我来到世上(诗歌赏析)
为了看看太阳,我来到世上
巴尔蒙特(俄)
我来到这个世界为的是看太阳,
和蔚蓝色的野外.
我来到这个世界为的是看太阳,
和绵延的群山.
我来到这个世界为的是看大海,
和百花盛开的峡谷.
我与世界签定了合约,
我是世界的真主.
我克服了冷淡无言的冰川,
我创造了本身的幻想.
我不时刻刻都充满了启发,
我不时刻刻都在歌唱.
我的幻想来自魔难,
但我是以而受人爱好.
试问天下谁能与我的歌声媲美？
无人.无人媲美.
我来到这个世界为的是看太阳,
而一旦天光熄灭,
我也仍将歌唱……
我要歌唱太阳
直到人生的最后时间！
赏析：
一.为何作者受人爱好？为何作者的歌声无人媲美？
我创造了本身的幻想,而这个幻想起源于魔难,是克服魔难成就的幻想,如许的幻想来之不轻易,更可贵宝贵. 我歌唱的是我本身的幻想和启发,是以如许的歌声才无人媲美,
二.最后一段在构造上有何特色？诗人重复强调看太阳,歌唱太阳？太阳为何如斯值到诗人看,歌唱？而“一旦天光熄灭”.“仍将歌唱”.“值到人生的最后时间”标清楚明了作者如何的思惟,对我们有何启发？
在构造上与第一部分相呼应,有承接了第二部分.再次强调看太阳, 要歌唱太阳.重复应用,这种复沓手段使得作品主题不竭晋升,情感不竭高扬,凸起了主题.
太阳：不但仅代表天然界中的一个星体,更主要的是它象征着一个极新的富有活力的世界,象征着愿望.光亮.爱等生射中一切崇高美妙的事物,是性命不息寻求的器械,是世间万物生生不息的源泉.。
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十月革命
十月革命发生于1917年11月7日（俄历10月25日）。 十月革命是经伟大革命导师列宁同志和托洛茨基领导下的 布尔什维克领导的武装起义，建立了人类历史上第二个无 产阶级政权（第一个是巴黎公社无产阶级政权）和由马克 思主义政党领导的第一个社会主义国家──俄罗斯苏维埃联 邦社会主义共和国简称苏俄。革命推翻了以克伦斯基为领 导的资产阶级俄国临时政府，为1918-1920的俄国内战和 1922年苏联成立奠定了基础。
《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳一样》的开篇 之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。在诗集的扉页上引用了 古希腊哲学家阿那克萨哥拉的名言：我来到这世界为观赏太阳。
为了看阳光
我来到世上
------希腊哲学家 阿那克萨哥拉
作者简介
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风。他的诗歌以鲜明的形 象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。1890年以后出版了三本诗集：《在北方的天空下》（1894），《在 无穷之中》(1895)，《静》（1898）。它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之 作。此后诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。1906-1913年居住在法国，多次旅行。巴尔蒙特不接受十月革命， 1920年举家迁往法国，并在国外继续从事创作。1937年出版了最后一本诗集。
关于本课
教学目标：
• 理解诗歌意象、反复及想象的手法运用； • 理清诗歌脉络及各部分之间的关系； • 感受并领悟诗歌的艺术魅力； • 领悟诗歌真谛，引发个人思考。
我来到这个世界为的是看太阳。——巴尔蒙特
关于作者
巴尔蒙特
康斯坦丁·德米特里耶维奇·巴尔蒙特（1867-1942），俄国诗人、评论家、翻译家。童年时代大量阅读， 尤其对诗歌感兴趣，尝试自己写诗。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太 阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
苏教版中职语文(单招)第三册第1课《我来到这个世界为的是看太阳》ppt课件4
重点字词
1.我与世界面对面签订了合约
合约：原指敌对双方终止战争恢复和平的条约，这里指约定。 2.我是世界的真主 真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所 不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。
3.我战胜了冷漠无言的忘川
忘川：希腊神话中的阴界河流名称。 4.试问天下谁能与我的歌声媲美 媲美：比美。媲，匹配，比得上。
3. 诗中反复出现“我来到这个世界为的是看太阳”，
使作品的主题不断提升 ， 复沓 手法，作用是___________________ 这叫______
情绪不断高扬，突出了主题。 。 ______________________
课堂巩固
二、选择
对这首诗的赏析，正确 的一项是（ C ）
A.本诗意象鲜明，格调清新，遣词造句精巧华
（句法简单，用词简洁） 丽，充满了强大 的生命张力。
B.本诗歌颂的是太阳的光热无穷和它为世界带 来的光明与希望。 （对生命中一切美好东西的追求。）
C.本诗主题明快，形式精巧独特，运用了反复
的艺术手法。
D.本诗的诗句长短相间，整体音律和谐、节奏
舒缓，读来朗朗上口。 （错落有致，音律跌宕，极富跳跃性）
高考链接——题型示例
与第一节呼应，承接第四节，再次强调 看太阳、歌颂太阳，使作品主题不断升华， 情绪不断高扬，突出主题。
问题探究
文中多次出现“太阳”这个意象，有 何象征意义？
回顾：
（1）第1-2节提到了哪些意象？诗人用哪些词语 来形容这些意象？这些意象的作用是什么？ （2）诗人为什么说“而一旦天光熄灭，我也仍然 歌唱……我要歌颂太阳，直到人生的最后时光”？ （3）诗中反复吟咏“我来到这个世界为的是看太 阳”，有什么作用？
苏教版新教材中职语文第三册 PPT
第二部分(第3—4自然段)，写诗人的自我告白。 诗人在第3段中追溯了宣告自己“是世界的真主”的四个原因。第4段中诗 人紧扣“理想”与“唱歌”继续告白：“我”的理想是来自于苦难又战胜了苦 难才成就的理想，这样的理想来之不易、难能可贵，因此“受人喜爱”，所以 “我”讴歌理想的歌声也就“无人媲美”。 第三部分(第5自然段)，写诗人再次宣告。 本段中诗人再次发出“我来到这个世界为的是看太阳”的宣告，首尾呼应， 深化主题。
10．下列关于课文的表述正确的一项是( C ) A．本诗意象鲜明，格调清新，遣词造句精巧华丽，充满了强大的生命张力。 B．本诗歌颂的是太阳的光热无穷和它为世界所带来的光明与希望。 C．本诗主题明快，形式精巧独特，运用了反复的艺术手法。 D．本诗的诗句长短相间，整体音律和谐、节奏舒缓，读来朗朗上口。
A．根据公司发展的需要，准备在下半年引进一批优秀人才，包括服装设计师、 团购业务员、技术总监、高级设计经理等基层和高层岗位。
B．营救告一段落后，我们把重点转向照顾幸存者，为他们的健康、生活和恢 复生产而奔忙，一刻也停不下来。
C．很多来自农村的大学毕业生，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是 80后的这一代，更迫切地希望融入城市。
【导学】
背景链接 “太阳诗人”巴尔蒙特： 巴尔蒙特(1867－1942)，全名巴尔蒙特·康斯坦丁·德米特里耶维奇，
俄国诗人。巴尔蒙特一生执著于对太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以 太阳为题材的作品成为他创作的高峰，太阳的形象、太阳的精神充满他的诗 作，因此他被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。
巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位，是俄国象征派的领袖 之一，他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。
苏教中等职业学校语文第三册简答题
第三册简答题《我来到这个世界为的是看太阳》1.这首诗的作者是谁？简要介绍作者。
巴尔蒙特，俄国诗人，评论家，翻译家。
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，被当时诗歌界誉为“太阳诗人”。
以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。
巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、辞藻优美、意境深远的诗风，以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。
代表作：《在北方的天空下》《在无穷之中》《静》等。
2.文中多次出现“太阳”一词，该如何理解？诗歌中的“太阳”不仅仅代表自然界中的一个星体，更是象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、温暖、爱等一切崇高美好的东西，是生命不息的追求，是世间万物生生不息的源泉。
3.诗中反复咏叹“我来到这个世界为的是看太阳”，有什么作用？这是复沓手法的运用，这种手法使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出主题。
4.这首诗在形式上有何精巧独到之处？全诗运用排比复沓手法使作品主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出主题。
句式形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
5．概括全诗主旨全诗通过对太阳的执着向往，张扬诗人对大自然和生命的热爱，表达对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。
《寻梦者》1.这首诗以寻梦为线索，展示了一个寻梦的过程。
简要概括其抒情脉络。
这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。
诗的开头与结尾，是一个圆圈式的结构，又是感情向更高层次的展开。
诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦----寻梦----再次入梦的情思中开启情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。
2.诗人在寻梦过程中四个九年，有什么用意？四个“九年”，突出寻贝、养贝（寻梦）的漫长历程。
我来到这个世界为的是看太阳
课题：我来到这个世界为的是看太阳第1课时总第1教案教学三维目标：1、准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情色彩2、体会复沓手法的运用以及“太阳”的象征意义3、掌握诗歌鉴赏的技巧与方法教学重点：诗歌朗诵，揣摩作品思想内涵教学难点：复沓手法的运用以及“太阳”的象征意义教具准备：教学时数：1课时教学程序：（一）课前预习单：1、搜索“巴尔蒙特”的生平简历2、标出诗歌各节的停顿和重音，并反复诵读，体会其感情（二）课堂探究单：活动一、1、导入：看到“太阳”这个词，你的脑海中会出现哪些想法？学生随意回答，老师可发表自己的想法：太阳象征光明、温暖，是生命的源泉，带给人间光明和幸福，它不仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征希望、光明、爱等生命中一切美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生长的源泉。
由此可想而知课文题目的含义，可想而知诗人所追求的什么。
2、作者介绍巴尔蒙特，俄国诗人，所选课文是巴尔蒙特诗集《我们像太阳一样》的开篇之作，这首诗奠定了整部诗集的基调。
诗人一生执着于对太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰，太阳的形象、太阳的精神充满他的诗作，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。
活动二、读诗，品文依据课后练习一，标出诗歌各节的停顿和重音，并反复诵读，体会其感情（昂扬的基调）活动三、鉴赏一、第1、2自然段——诗人庄严的宣告1、问：“我”来到这个世界为的仅仅是太阳吗？还有哪些？这些意象的使用营造出怎样的一种氛围？答：（1）开篇诗人即宣告来到这个世界就是为了看到太阳，看到原野，看到群山，看到大海，看到白花盛开的峡谷。
（2）在这里，太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
二、第3、4自然段——诗人的自我告白1、问：第2 自然段最后诗人说：我是世界的真主。
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我歌唱自己的“理想”和“启示”，这样才无人媲美！
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
而/一旦/天光熄灭,
我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳
直到/人生的/最后/时光!
没有太阳就没有生命，太阳是生命的主宰，是生命的依托，我们要赞美太阳。即使生活再不如意、再黯淡无光，也不能丢失心中热爱生活，渴望阳光的愿望。
我/战胜了/冷漠无言的/忘川,
我/创造了/自己的理想。
我/每时每刻/都充满了启示,
我/时时刻刻/都在歌唱。
我的理想/来自/苦难,
但/我因此/而受人喜爱。
试问天下/谁/能与我的歌声/媲美?
无人、/无人媲美。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
而/一旦/天光熄灭,
我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳
直到/人生的/最后/时光!
今天我们一起来学习俄国作家巴尔蒙特的这篇关于太阳的诗歌，来看看诗人赋予太阳怎样的含义，寄予了怎样的感情。
二、学习目标
1、领悟“太阳”的象征意义，培养人生面对困难时仍然追求光明的精神境界。
2、体会作品酣畅淋漓的豪情和错落有致、跌宕跳跃的音律。
三、诗歌的文学常识
本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。
四、作家作品
师问：对太阳的印象如何？
学生讨论并回答。
诗人来到这个世界为的是看太阳，可见太阳对于诗人的重要性，下面让我们先来了解一下这位诗人。
（诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。）
我/战胜了/冷漠无言的/忘川,
我/创造了/自己的理想。
我/每时每刻/都充满了启示,
我/时时刻刻/都在歌唱。
之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，这里给出了答案。
我的理想/来自/苦难,
但/我因此/而受人喜爱。
理想来之不易，是战胜了苦难成就的，难能可贵，因此“受人喜爱”。
试问天下/谁/能与我的歌声/媲美?
五、检查预习
1、给下列加点字注音。
蔚蓝（）熄灭（）歌颂（）媲美（）
2、解释下列划横线的词语。
1）我与世界面对面签订了合约
原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。
2）我是世界的真主
是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。
3）我战胜了冷漠无言的忘川
太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。
（3）“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”，使用了什么修辞手法？有何作用？
排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。
八、问题探究
1、“太阳”有什么象征意义？
在诗中，“太阳”一词重复出现，它不仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。
2、诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”采用了什么样的修辞手法？有何作用？
四、总体特色
①色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁。
②运用排比复沓手法不断提升作品主题。
③诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
五、拓展延伸
俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界为的是看太阳”，这对你有什么启示？你来到这个世界又是为的什么呢？请谈谈你的想法。
六、小结
人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人是什么人生态度？生活本是酸甜苦辣的集合。即便生活再不如意，再黯淡无光，也不能丢失了心中渴望太阳的愿望。
（2）介绍诗人和太阳的关系
他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。这首跃动着太阳心情的诗写于1903年，是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。
采用排比反复的修辞手法。
这种复沓手法，使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出了主题。
九、小结并布置作业
第二课时
一、复习导入。
二、细读课文，剖析串讲。
（1）开篇诗人即宣告来到这个世界上就是为了看到太阳、看到海洋，看到山岗，有什么效果？
犹如划破长空的一声春雷，先声夺人，起到振聋发聩的艺术效果。
（2）在这里描写了哪些景物？这些意象营造出一种什么样的气势？
教学重点
理解诗歌意象、象征手法的运用。
教学难点
感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。
教学媒体
多媒体教室
教学过程：
第一课时
一、导入新课
太阳是生命的源泉，带给我们幸福和光明。古往今来，无数文人墨客曾为他唱过深情的赞歌，也有许多关于太阳的神话寓言等。中国的太阳女神羲和，，传说他生十个太阳。古希腊的太阳神赫利乌斯等等。
（4）第3节解释了第2节节末“我是世界的真主”中“真主”含义：
真主即主人，我当之无愧，我是世界的主人，而不是它的奴隶，我是命运的主人，而不能听从命运的安排。
（5）“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”有什么含义？
我创造了自己的理想，而这个理想是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。
七、布置作业
完成《学习指导用书》上的相应内容。
教学反思：
4）试问天下谁能与我的歌声媲美
比美。
六、初读课文
读准字音，标出停顿、重音，注意诗歌音韵美，反复诵读。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
和/蔚蓝色的原野。
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
和/连绵的群山。
我/来到这个世界/为的是/看大海,
和/百花盛开的峡谷。
我与世界/面对面/签订了和约。
我/是世界的/真主。
希腊神话中阴界河流名称。在中国的神话传说中，人死之后要过鬼门关，经黄泉路，在黄泉路和冥府之间，由忘川河划之为分界。忘川河水呈血黄色，里面尽是不得投胎的孤魂野鬼，虫蛇满布，腥风扑面。忘川河上有奈何桥，奈何桥边坐着一个老婆婆，她叫孟婆，要过忘川河，必过奈何桥，要过奈何桥，就要喝孟婆汤，不喝孟婆汤，就过不得奈何桥，过不得奈何桥，就不得投生转世。
（1）作家简单介绍
巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风，他还为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国的帕格尼尼”的赞誉。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。他的作品有《在北方的天空下》、《我们将像太阳》等。
课题
《我来到这个世界为的是看太阳》
授课教师
李文
授课班级
13微机（2）
授课地点
13微机（2）教室
授课时间
6月22日
教学目标
知识与能力
复习诗歌的基本知识，并能理解诗歌的意象、象征手法。
过程与方法
在反复诵读的过程中，自主、合作、探究，感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。
情感、态度
价值观
联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。
七、梳理课文，整体感知
小组讨论：
1、作者开头两小节用到了哪些意象？有何作用？
2、作者的人生的意义究竟是什么？
3、之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，是因为什么？
4、为什么作者说自己“受人喜爱”？
5、怎样的“歌声”才无人媲美？
6、最后一节对我们有怎样的人生启示？
答案梳理：
我/来到这个世界/为的是/看太阳,
这是怎样的一种内心世界才能写出的诗句，这一句穿透了蔚蓝色的原野，连绵起伏的群山，汹涌澎湃的海洋，百花盛开的山谷。让我们与之共鸣的不是看太阳，而是来到这个世界为的是看太阳。
我与世界/面对面/签订了和约。
我/是世界的/真主。
无数迷茫的人问过，人生的意义究竟是什么？对自然的热爱，对生命的热爱，人生本应如此简单，美好。我来到这个世上就是为了看太阳。
（6）分析这两个自然段之间的关系，有何作用？
意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有这样的深化，前面“我来到这个世界为的是看太阳”以及“我是世界的真主”的宣告是苍白无力的。
三、主题思想
全诗通过对太阳的执著向往，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。