新课程新教材新高考三新下的高中历史教学策略与实践

新课程新教材新高考"三新"下的高中历
史教学策略与实践
摘要：在新课程、新教材、新高考的背景下，高中历史教学也迎来了新的挑战，传统教学方法已经无法满足学生的学习需求，因此，教师需要改变传统的教
学方法，利用先进的教学手段帮助学生理解历史知识。

随着新课程改革和新高考
制度的不断推进，历史教学模式也发生了较大改变，教师需要及时更新自身的教
学理念和教学模式，提高自身专业素质水平，从而提升高中历史教学质量。

关键词：新课程；新教材；新高考；高中历史；教学
1引言
目前，我国大部分高中历史教师都是通过传统教学方法进行教学的，虽然该
方法可以帮助学生学习到一定知识，但在实际教学中会存在很多不足之处，比如：部分教师缺乏专业素养，没有及时更新自身的教学理念和教学模式等。

2新课程新教材新高考"三新"下的高中历史教学要点
2.1注重以学生为中心的教学理念
高中历史教学要改变传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式，将学生作为课
堂的中心，主动引导学生，尊重学生的主体地位，把学生放在教学的核心地位，
激发学生对历史学习的兴趣，提高历史课堂效率。

教师在组织高中历史教学时，
要想提高教学效率、提升课堂质量，就必须重视以学生为中心的教学理念。

只有
转变传统教学观念，才能在新课程背景下更好地开展历史课堂教学活动。

比如在
开展“中外文明的碰撞与融合”这一节课前，教师可以先通过提问形式进行导入，让学生通过思考提出自己对文明交流的看法；同时可以让学生看一些历史相关的
纪录片或影视作品来进一步激发他们对这一节课学习的兴趣[1]。

2.2构建新型的课堂教学结构
在新课程背景下，为提高高中历史课堂教学质量，教师需要在传统课堂教学
结构的基础上进行优化和创新，构建新型的课堂教学结构，使学生能够真正参与
到历史学习中。

首先，教师在教学过程中需要充分发挥学生的主体作用，让学生
主动地参与到历史课堂教学中，引导学生通过自主探究学习和合作交流的方式展
开学习。

其次，教师在进行课堂教学的过程中，要积极创新历史教学方法和手段，将现代信息技术应用于历史课堂教学中，改变传统的单一授课方式，让学生能够
积极主动地参与到历史课堂教学中来，不断提升学生学习历史的兴趣。

2.3采用多种教学方式
在历史课堂教学中，教师可采用多种教学方式，例如：小组合作学习、辩论
式教学等，来激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到历史课堂的学习中。

小组合作学习：在历史课堂中，教师可以采用小组合作的方式来进行历史教学，让学生根据自己的理解来讲解历史知识，可以充分发挥学生在课堂上的主体
作用，让学生通过自己的努力来获取更多的历史知识。

辩论式教学：在历史课堂中，教师可以采用辩论式教学方式，通过学生之间
的辩论来加深对历史知识的理解。

2.4充分发挥学生在历史课堂中的主体地位
新课程改革下的历史课堂要充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生在学
习中获得成就感，提升他们的自信心和学习积极性。

第一，教师要积极引导学生主动参与到课堂活动中去，通过让学生对知识进
行自主探究，培养他们的思维能力和创新能力，引导他们自主构建知识体系。

第二，在教学过程中教师要运用多种教学方法调动学生学习历史的积极性和
主动性，例如可以让学生自己制作课件，以此来加深对知识的理解和掌握。

第三，在课堂上教师要多鼓励学生提出问题，让学生有问题可问。

在教师的
引导下，学生能够主动探究历史知识，这样能够促进他们全面发展[2]。

3新课程新教材新高考"三新"下的高中历史教学策略
3.1立足教材，回归本真
教学改革的目的是使学生的综合能力得到提升，在高中历史教学过程中，教师要从根本上改变传统教学模式，使学生真正融入到课堂中，进而促进学生全面发展。

在新课程改革的影响下，教师要从实际出发，明确教学目标，制定出合理的教学计划，促进学生实现全面发展。

在新课程改革背景下，教师要立足教材，回归本真。

教材是教师开展教学工作的重要依据，因此教师要充分利用好教材，并结合教材内容和学生实际情况来制定出适合他们的教学方法。

在新课程改革背景下，历史教师要改变传统的教学模式和教学方法，充分发挥出教材在历史课堂中的作用。

3.2夯实基础，提升能力
历史知识本身是不能直接作为考试内容的，其必须以相应的历史概念的构成要素为基础，才能实现对知识点的理解、记忆和运用。

因此，在新课程新教材新高考下，要夯实基础，提升学生的能力，就需要教师在教学中把历史知识进行重构，通过对原有知识体系的分析、归纳、整理、迁移和运用，培养学生解决问题的能力。

注重基础知识和基本概念的学习。

从目前情况看，很多教师在教学中忽视了基础知识和基本概念的学习和掌握，这是新课程新教材新高考"三新"下高中历史教学必须正视且必须解决好的一个重要问题。

3.3把握主线，突破难点
在历史课堂上，教师要善于抓住主线，突破难点，帮助学生有效掌握历史知识。

首先，教师要深入了解教材，吃透教材内容。

在实际教学中，教师要认真研究历史教材，尤其是必修三的相关内容，认真分析教材中每一个知识点和每一个小专题，对各个单元的知识进行系统地梳理和整理，找出知识之间的联系和内在规律，掌握各章、节的知识结构体系[3]。

其次，教师要深入研究教学大纲。

在教学中要严格按照教学大纲要求来安排教学内容、课时、进度、方式等，严格控制好各节课的容量和难度。

再次，教师要善于结合学生实际进行教学。

教师在课堂上可以有针对性地对学生进行引导和指导。

3.4创设情境，引导探究
新课程倡导"以人为本，促进学生全面发展"，教师在历史教学中，应充分关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异，充分激发学生学习历史的兴趣，积极引导学生参与到历史探究中来。

在新课程背景下，教师应创设多样化的情境，引导学生探究问题。

如在《鸦片战争》一课中，教师可以创设情境让学生对鸦片战争的背景、过程和意义进行探究，以激发学生学习兴趣。

在新课程理念下，教师要引导学生学会思考、学会研究、学会发现问题并解决问题，而不是简单地告诉他们答案。

因此，教师可以设计情境让学生进行讨论：在鸦片战争中英国为什么没有取胜？
3.5开放课堂，注重实践
传统教学方式中，教师往往占据主导地位，课堂气氛沉闷，学生只能被动接受知识，难以激发学习兴趣。

新课程改革要求高中历史教师必须转变观念，让学生在课堂中发挥主体作用，让学生真正成为学习的主人。

（1）开放课堂，师生互动。

历史教师在开展教学活动时可以积极组织学生开展小组合作学习、课外探究等多种形式的课堂活动，这样既可以调动学生的参与积极性，又能够培养学生的创新意识和实践能力。

（2）注重实践，理论联系实际。

历史教师在开展教学活动时要注重理论与实践相结合，帮助学生了解历史事件、人物以及相关知识的发展变化情况。

4结语
随着新课程改革和新高考制度的不断推进，高中历史教学也面临着巨大的挑战。

目前，我国高中历史课程的开设主要是根据《普通高中历史课程标准》制定
的，而该标准是基于当前社会发展的客观需要制定的，因此，高中历史课程的教
学目标是培养学生形成正确的历史观，这也是高中历史教学中最为重要的一部分。

本文主要从高中历史"三新"背景入手，分析了新课程、新教材和新高考背景下高
中历史教学存在的问题和不足，并提出了一些有效的高中历史教学策略，以期为
广大高中历史教师提供参考。

参考文献
[1]朱卫娟.新课标新高考下历史课程有效教学的实践策略[J].启迪与智慧（下）,2020:1.
[2]朱卫娟.新课标新高考下历史课程有效教学的实践策略[J].启迪与智慧：下,2020:97-97.
[3]包广志.新课程下高中历史主题式教学实践策略[J].云南教育（中学教师）,2022:2.。