初中语文的口语交际
部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述
1.注意讲述的对象和场合。 首先要明确是讲给什么人听的，是一个
人、几个人，还是不确定的听众。讲述的对 象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就 是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。 一方面，要使自己的讲述适应所处的环境， 注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、 热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一 方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造 有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作 课件、准备简单的道具等。
2.要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间 很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话 题是什么，讲述的重点是什么。确立中心话题， 让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条
理清楚，容易让人明白事情的前因后果、 来龙去脉。先讲什么，后讲什么，要有一 个基本的“序”。同时，注意讲述要简洁， 避免繁复冗长。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外 星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：______________________________
示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。 当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大 复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业 做出突出贡献的人都是当代英雄。
状元成才路 状元成才路
题三：（2018·四川广安）某班将于本周 星期五下午2：00举行“走进传统文化” 的主题班会，班级想要你去邀请郝校长参 加此次活动，你会怎么说？要求语言得体， 内容简洁。
示例：尊敬的郝校长，您好！我们班定 于本周星期五下午2：00举行“走进传统文 化”主题班会， 事件，语言得体即可。）
口语交际 讲述
1. 学会条理清楚、流利准确地表达自己的 观点。
初中语文九上册 第五单元 口语交际 讨论
口语交际 讨论
1．阅读材料，回答问题。 妈妈：“你写作业一遇到难题就用搜题软件搜答案，这不是应付老师检查
吗？” 小军：“我看了答案就会了，这跟听老师讲课不是一样的吗？” 妈妈：“但你只照抄答案，时间一长，就可能丧失独立思考的能力。” 小军：“那我遇到不会的题，你又不能给我讲，我怎么办？”
（1）妈妈和小军争论的焦点是什么？ 写作业时可不可以使用搜题软件搜答案。
3．班里召开“向拖延症说再见”主题班会，在分组讨论环节中，你听到了组员 的议论：
小明说：“现代人的寿命越来越长，能做的事越来越多，什么事都可以慢 慢来嘛！”
小梦说：“我也觉得拖延是小事儿，改不改区别不大。” 小亮说：“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病，就是不知道怎么改。”
围绕班会主题，你作为组长，针对组员的议论，该说些什么？请把你要说 的话写下来。要求：①思路清晰；②语言得体；③至少运用一种修辞手法，以 增强语言感染力；④不少于80字。 示例：我觉得拖延症必须要改正。严重的拖延症会给我们身心带来消极影响，会 让我们出现强烈的自责情绪、负罪感。对于我们学生而言，它就像一颗定时炸弹， 会使我们产生焦躁心理，导致成绩下滑等不良后果，所以说改掉拖延的坏习惯是 十分必要的。
4．某中学的学生小明，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的， 不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对小明的这种行 为，你有什么看法？请写下你的观点。 示例：共享单车就是为了更方便大众，我们在使用之后应该把其放到便于大家取 用的区域，让它真正发挥自身的作用。每民素养，支持共享经济的可持续发展。
（2）请参加这场讨论，谈谈你对这个焦点问题的看法及理由。（50字左右） 示例一：我认为可以用。用搜题软件可以启发思路、提高效率。只要先自主思考， 再搜看答案，同样可以形成独立思考的能力。 示例二：我认为不该用。遇到不 会的题，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解决问题的能力。否则，时 间一长，易形成依赖性。
部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板书设计
讨论
讨论的概念 讨论原则 讨论的规则
紧扣主题；言无不尽；包容合作
1.各组课外讨论话题： 第一组：课外我们阅读什么书好？ 第二组：如何营造班级良好的秩序？ 第三组：如何正确处理同学之间的关系？ 第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？
2.小练笔：就“中学生该不该扶路上跌倒的老人”这一 话题写一篇观点鲜明、有理有据的随笔。
拓展提高
在文明城市创建过程中，取缔了路边摊点，你有什么看法，请发表观点。 参考答案 1.我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监 管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。 2.我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往 是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社 会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。
课堂练习 人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展 开辩论，请你选择一方，陈说观点。
参考答案：1.(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够 随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。 2.(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下： 一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不 系统，不严谨。
整体感知—— 讨论的原则
区分于交流 紧扣主题；言无不尽；包容合作
4.讨论的基本要求有哪些？
01 善听多思，理解发言实质。 02 真诚坦率，语言文明得体。 03 环绕话题，阐述有理有据。 04 良性互动，力求取得共识。
初中语文八上第一单元 口语交际 讲述
3．《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请 简要将你的理解讲给你的妈妈听。 示例：妈妈，我认为傅雷和诸葛亮都重视对孩子做人的教育。傅雷认为无论从事 什么职业，做人是第一位的，并以自身经历教导儿子待人谦虚、荣辱不惊、意志 坚定、自尊自强等；诸葛亮告诫孩子修身养德是为人的根本，希望孩子以“君子 之行”要求自己。
4．阅读下ห้องสมุดไป่ตู้材料，你认为小辉的家乡在乡村振兴过程中有哪些进步和不足？将
你的发现讲述给小辉听。
材料一 党的十九大提出实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央着
眼党和国家事业全局，深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征，顺应亿万
农民对美好生活的向往，对“三农”工作做出的重大决策部署，是决胜全面建成
开放了宽敞明亮的图书室，村民活动中心健身器材一应俱全，文化墙上“爱 国、孝亲、诚信、尊老、爱幼”等宣传图片生动形象。
举办了桃花节、芍药花节、荷花节、菊花节、梅花节、钓鱼比赛等活动，吸 引了无数游客，村民收入不断增加。
养猪专业户近年效益不错，但养猪场排污不达标，给周边河流造成污染；部 分开网店的村民在网上卖假土鸡蛋和假蜂蜜，以次充好。 （示例）小辉，从上面的两则材料中我发现，你的家乡在乡村振兴过程中的进步 主要有：村民生活环境得到了改善、精神生活日益丰富、经济收入不断增加。当 然，也存在了一些不足，如：在发展经济的同时，破坏了乡村生态环境，部分人 缺失诚信。
2．小明对网购服务流程不是很了解，请用简洁的语言将下图所示的电子商务商 行售后流程图讲述给他听。
电子商务商行售后流程图
示例：电子商务业务员等待购买方拍下网店商品，随即打出订货单，转至仓储确 认订单并由仓储部门确认订单所列商品是否有存货，商品若有现货，当天便可打 包发货；若商品无库存，可紧急调运并于72小时内发货；若72小时内找不到买家 所拍商品，即通知买家更换其他商品或者申请退款。
初中语文之口语交际
八年级上 第一单元当一次主持人 第三单元一姿一容总关情 第四单元假如我是导游 八年级下 第一单元清楚连贯地表达思想观点，不离话题 第二单元听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 第六单元师生自行设计
《语文课程标准》明确指出： “口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”并且把“口语交际”作为语文课程五方面（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）内容之一。
歌迷失望地说：真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！
添加标题
老歌唱家气愤地说：现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
添加标题
大会主持人歉意地说：十分抱歉，没能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家！
添加标题
小朋友不解地问：这个阿姨怎么啦？
添加标题
例二： 身份分别为企业家、农业专家、画家的三个人应邀到神农架故里观光考察，途中经过一个长达十里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片银杏园，他们三人各自会说什么话？ 企业家：“ 。” 农业专家：“ 。” 画家：“
——备考锦囊
有据——有依据，有理由，简而言之，即说“清”
简明——简洁，明了，紧扣要求，不出格，不越界，简而言之，即说“明”
得体——有礼貌，讲文明，称呼，场合，对象
内容上——简明·有据
委婉——是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢谢……
形式上——委婉·得体
3、劝告解释题
考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说
得体：老师；有据：我记得都德是法国作家 →委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。
得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。 我的话说完了，请多指教。
初中语文口语交际的知识点归纳
初中语文口语交际的知识点归纳初中语文口语交际的知识点归纳交际表达，重在对语文四大能力(听说读写)中听与说两项能力进行考查。
交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流;表达，指组织语言来表述、传递你的思想或情感。
交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。
听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。
情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。
主题辩论与演讲，则要围绕一个中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等予以支撑观点。
基本要求：简明、连贯、得体。
①言之有礼，即文明得体。
应根据特定的情景采用文明得体的用语;②言之有物，即有内容。
要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁;③言之有序，即表达有合理的顺序。
要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅;④言之有节，即简明。
要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
常见考法题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。
这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。
在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。
解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。
实际解题过程中，可从以下几方面着力：(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;(2)读懂材料及要求，准确提取信息;(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;(5)表述准确得体，字数符合要求。
误区提醒例在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说?(2分)一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。
初中语文专题六 口语交际
小心烛火，保护森林，文明祭扫。②利用网络、广播，推荐新式的文明
祭扫方式，如网上祭奠、鲜花祭奠等。
(2)近几年，广场舞成了小区大妈们的最爱，可是，住在附近的张大爷却 因为广场舞声音太大影响了他孙女的学习，正与大妈们争吵，假如你在 现场，你会怎么劝阻呢？(只要写出对其中一方的劝阻即可) 劝大妈：大妈，你们好！跳广场舞娱乐又健身，本是好事。但影响到别 人的学习和生活也不好。所以，请你们把音量调小点，好吗？劝张大爷： 张大爷，您好！孙女的学习受到了影响，让你情绪不好，可以理解。我 会劝大妈们把音量调小些的。同在一个社区，大家互相谅解一下，好吗？
②说给谁听，说话要考虑听话的对象。
③说什么，说话的内容必须精心挑选，确定重点。 ④怎样说，选择恰当的句式、语气。
⑤为什么说，目的必须恰当而明确。
⑥什么场合说，选择好说话的时间、地点、氛围等。
3．答题原则： (1)言之有“物”。就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就
明确何时何地已经或者将要发生什么事情以及与自己的关系等信息。答
波波不耐烦地答道：“我哪知道？难道你没看到老师发的短信通知吗？
3．(2015，衡阳)选出语言得体的一项(
C )
A．张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。”
B．凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里波特》一套。 C．我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。
D．您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。
4．(2015，襄阳)“廉洁文化进校园”活动开展后，同学们每人领到一本 《清风廉韵》学生读本，大家都在翻看，赵健却拍拍书说：“回去之后 ，
3．根据所提供的情境，按要求表达。
中考语文常见口语交际题(含答案)
中考语文常见口语交际题（含答案）1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。
对于老师的查问，李军既不想表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？答案要点：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我，我自认不愧为您的学生！2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？答案要点：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？3、我发现一颗小树苗倒了。
一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。
值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：答案要点：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！4、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
①使人感到亲切而易于接受的口语体（谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！）②庄重、严肃的正规语（感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢）③含蓄、富有文采的书面语（一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。
）④幽默、诙谐的口语体（大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花。
）5、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：加油！加把劲！你能行！作为他的家长，你会说：孩子，继续努力，落后是一时的……作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！6、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。
这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。
如果你是贝贝，你会怎样回答妈妈呢？答案要点：听歌是一种很好的放松的方式，学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。
义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标
义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标主要包括以下几个方面：
培养学生的口语表达能力：通过口语交际教学，使学生能够用普通话进行流利、准确的表达，包括清晰地阐述自己的观点、感受和想法，能够就不同的话题进行有条理、有逻辑的讨论和辩论。
提高学生的倾听能力：口语交际不仅仅是说，还包括听。
在口语交际教学中，需要培养学生的倾听能力，使他们能够认真倾听他人的观点和意见，理解他人的需求和感受，进而做出恰当的回应。
增强学生的交往能力：口语交际是人与人之间交流的重要手段，通过口语交际教学，可以帮助学生增强与他人的交往能力，包括建立良好的人际关系、处理人际冲突、进行有效的沟通等。
培养学生的合作精神：在口语交际中，往往需要与他人合作，共同完成某个任务或解决某个问题。
因此，口语交际教学也需要培养学生的合作精神，使他们能够与他人协作、分享、交流，共同完成任务。
总之，义务教育阶段初中语文口语交际教学的目标是培养学生的口语表达能力、倾听能力、交往能力和合作精神，使他们能够在日常生活中进行有效的交流和沟通。
初中语文口语交际能力的培养
初中语文口语交际能力的培养对学生的语言表达能力和社交能力的培养具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言能力快速发展的时期，因此，通过课堂教学和生活实践相结合，可以有效地培养学生的口语交际能力。
首先，教师在课堂上应该注重学生的口语表达能力的培养，通过各种形式的口语训练，如朗读、演讲、小组讨论等，激发学生的语言表达兴趣，培养他们自信和流利的口语表达能力。
同时，教师还应该注重学生的语言规范和语言修养的培养，引导学生用文明的语言交流，培养良好的语言习惯和交际能力。
其次，学校可以通过丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、话剧表演、主持人选拔等，为学生提供展示自己口语表达能力的平台，激发学生参与的热情，提高他们的口语交际能力。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力，增强自信心，提高社交能力。
此外，学校还可以开设口语交际培训课程，引导学生学习社交礼仪、沟通技巧、辩论技巧等，帮助学生全面提高口语交际能力。
通过系统的训练和指导，学生可以更好地掌握语言表达的技巧，提高口头交流的效果，增强与人沟通交流的能力。
总之，初中语文口语交际能力的培养是一个系统而全面的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
只有通过多方面的培养和训练，学生的口语表达能力和社交能力才能得到有效地提升，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
初中语文口语交际题目及答案
初中语文口语交际题目及答案知识精讲一、要点梳理（一）注意各种情景条件1．交际场合交际场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种悄况下，语言表达要与环境气氛相协调，如在喜庆的场合谈令人伤感的话，或在庄重的氛围中“搞笑”都是不得体的。
环境场合分为四种类型：（1）正式场合：说话要庄重、规范，用书面语（2）工作场合：用语准确、简要，常用术语行话（3）生活场合：说话自然、灵活，多用口语（4）娱乐场合：说话风趣、生动2．交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素，在运用语言作文交际时，应该切合实际，注意交际对象，尊重对方。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花问：“冰心奶奶，你今年多大了? ”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。
3．交际目的交际目的的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同，还要注意自己的身份。
譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展做好准备。
（二）遣词用语应注意的问题1．正确使用谦词和敬词汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）“大”（如大作，用于称对方作品）“高”（如高见）“尊”（如尊姓大名）“拜”（如拜托）“赐”（如赐教，请别人指教）“雅”（如雅正，请对方指正）“惠”（如惠顾）等。
譬如，在交谈中，对自己的长辈、年长的平辈用“家”如家父、家慈、家兄等。
对比自己辈分低或年纪小的亲属用“舍”，如舍妹、舍侄等。
这里用“家”“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。
初中语文基础 7 口语交际
口语交际1. 学校“你丢我捡”小分队来到朝阳小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？（2分）答案示例：叔叔，我们是在捡，但是“小区文明靠大家”，小区卫生需要我们大家的维护，社会公德也要靠大家来遵守。
希望您以后不要再随地乱扔垃圾了。
2. 每个人的家乡都是印象中最美丽的地方，然而近年来，全国各地时有雾霾、沙尘等天气出现，大气环境质量状况却令人担忧。
作为家乡的一份子，请你参与进来，针对大气污染防治工作提出两条可行性建议。
（2分）答案示例：治理机动车排放尾气污染；提高绿化率；减少燃煤的使用；严厉打击环境违法行为；加大环境保护宣传力度。
（任意答出两点即可）。
3. 学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一位中年男子正准备把几节旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。
针对中年男子下面的话，请你结合【材料】中的知识对其进行规劝，规劝时注意语言得体，内容恰当。
（3分）材料：电池主要成分为锰、汞、锌等重金属。
被遗弃的废电池腐烂后，其重金属成分会随渗液溢出，造成地下水和土壤的污染，并严重危害人类健康。
中年男子说：小孩子管什么闲事！我只是扔个破电池而已，有什么大不了的！你说：答案示例：叔叔，地球是我们共同的家园，我们有责任一起爱护它。
您别小看一节废电池，它腐烂后，对地下水和土壤的污染很大，还会危害我们的身体健康。
请您以后不要再乱扔废旧电池了，好吗？（共3分。
指出这是大家的责任１分，结合材料１分，表达得体１分）4. 你班组织关于“纸质书阅读和电子书阅读哪个更好”辩论赛，请你根据正方的观点，补充出反方的观点。
（2分）正方：纸质书阅读更好。
因为纸质书方便做笔记、阅读舒适、有真实感，其天然具有的文化重量也使读者更能体会到阅读的氛围和趣味。
反方答案示例：电子书阅读更好。
因为电子书阅读信息量更大，搜集所需资料更方便、快捷，且易于携带，可以随时随地阅读。
九年级语文上册口语交际：讨论
九年级语文上册口语交际：讨论【教学目标】1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则。
3.学习并运用常见的讨论方法。
4.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
【教学重难点】1.教学重点：明确讨论与一般意义上的交谈不同。
2.教学难点：明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
【教学准备】教学多媒体课件，有关“讨论”的知识材料。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：激情朗诵下面两则名言。
（出示课件1）你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
——培根可见，讨论作用有着很大的作用。
我们读读下面这则故事，读后，我们再看看讨论的目的和意义何在？教师：子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。
孔子让他们各自谈谈自己的志向。
子路说如果让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可以治理得很出色。
子路说完，孔子微微一笑。
冉有说他只能治理一个小国。
公西华则有志于礼乐教化的事。
曾皙说向往天下太平、人民安乐的生活。
等几个弟子说完，孔子长叹一声说：“我是赞成曾皙的想法呀！”孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点儿都不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在上面这个故事里，孔子和弟子们围绕什么话题进行着讨论？对于四位弟子的见解，孔子是怎样的态度？教师点拨：孔子对弟子们所谈的人生理想，表现出三种不同的态度。
对曾皙表示赞同，甚至欣赏。
对子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一丝不满情绪。
对冉有、公西华没有表示可否。
教师：讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题发表意见或进行辩论的口头交流行为，是人们寻求卓见或达成共识的途径之一。
初中语文中的口语交际教学
初中语文中的口语交际教学一、初中语文口语交际教学的重要性初中语文口语交际教学是语文教学中的重要组成部分，它不仅关系到学生语言表达能力、交际能力、思维能力和创新能力的培养和提高，而且对于学生未来的学习、生活和工作都具有重要的影响。
随着社会的发展和进步，口语交际能力已经成为现代人必须具备的基本素质之一，因此，在初中语文教学中加强口语交际教学，对于提高学生的综合素质和社会适应能力具有重要意义。
二、初中语文口语交际教学的现状目前，初中语文口语交际教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.重视程度不够受传统应试教育思想的影响，许多教师和学生对于口语交际教学的重视程度不够，认为口语交际能力是可有可无的，因此在教学过程中往往被忽视。
2.教学方法单一许多教师在口语交际教学中采用传统的教学方法，即教师讲、学生听，缺乏互动性和实践性，导致学生缺乏口语交际的实践机会和体验。
3.学生缺乏自信和勇气由于受到传统教育观念的影响，许多学生缺乏自信和勇气，不敢在课堂上发言，或者在发言时表现得不够自然和流畅。
三、提高初中语文口语交际教学的有效措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面入手，提高初中语文口语交际教学的效果和质量。
1.提高教师素质教师是口语交际教学的组织者和实施者，因此提高教师的素质是提高口语交际教学效果的关键。
教师应该加强自身的学习和提高，掌握口语交际教学的理论和方法，注重实践经验的积累和总结。
同时，学校也应该加强对教师的培训和指导，提高教师的专业水平和教学能力。
2.营造良好的教学氛围良好的教学氛围是提高口语交际教学效果的重要保障。
教师应该注重营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语交际活动，让学生感受到自己的主体地位和价值。
同时，教师还应该尊重学生的个性差异和特点，关注学生的情感和需求，给予积极的引导和帮助。
3.注重实践性和互动性口语交际能力的培养和提高需要不断的实践和互动。
教师应该注重口语交际教学的实践性和互动性，为学生提供更多的实践机会和情境，让学生在实践中不断提高自己的口语交际能力。
初中语文口语交际劝说题
初中语文口语交际劝说题小明想在班级里推行垃圾分类，他该如何劝说同学们参与这一行动？A. “垃圾分类很麻烦，但我们必须做，否则会被老师批评。
”B. “垃圾分类对环保很重要，让我们一起为地球做贡献吧！”C. “你们必须听我的，从现在开始都要做垃圾分类！”D. “我不管你们，我自己做就好了。
”小华发现朋友小刚在考试前很焦虑，他应该如何劝说小刚放松心情？A. “你紧张也没用，考试又不会因为你紧张就变得简单。
”B. “别担心，我们一起复习过，你一定能考好的。
放轻松点！”C. “你这么紧张，看来这次考试肯定没戏了。
”D. “我不知道怎么劝你，你自己看着办吧。
”小丽想劝说父母减少使用一次性塑料制品，她应该怎么说？A. “你们用一次性塑料太浪费了，必须马上改掉这个习惯！”B. “为了环保，我们尽量少用一次性塑料制品，好吗？这样也能为地球减负。
”C. “你们大人都不懂环保，我懒得跟你们说了。
”D. “我听说用一次性塑料会得病，你们还是别用了。
”小强想劝说同学不要在教室里大声喧哗，他应该怎么说？A. “你们这么吵，我根本没法学习！都给我安静点！”B. “请大家保持安静，这样我们都能有一个更好的学习环境。
”C. “你们吵吧，我无所谓。
”D. “我再也不想跟你们说话了，你们太吵了！”小芳想劝说弟弟不要沉迷网络游戏，她应该怎么说？A. “你再玩游戏，我就告诉爸妈，让他们收拾你！”B. “游戏玩多了对眼睛不好，而且会影响学习。
我们一起去户外运动吧？”C. “你就知道玩游戏，真是个废物！”D. “我也跟着你一起玩游戏，这样你就能少玩点了。
”小刚想劝说朋友不要在公共场所随地吐痰，他应该怎么说？A. “你随地吐痰真恶心，快给我擦掉！”B. “为了公共卫生和环境整洁，请不要随地吐痰，好吗？”C. “你这种人就是没素质，我懒得理你。
”D. “我也要跟着你一起吐，看你能怎么样！”小美想劝说同桌不要在上课时偷吃零食，她应该怎么说？A. “你上课时吃零食，会影响我和其他人学习的！”B. “上课吃零食对老师不尊重，也影响课堂秩序。
初中生语文口语交际考查(30个话题与注意事项)
初中生语文口语交际考查说话话题【注意事项】1.请将以下30个题目做成题签，由学生随机抽取其中一个回答。
2.学生抽取话题题签后，思考一分钟，然后，根据以下要求说话。
要求：（1）用普通话说话；（2）说话时间一分钟；（3）围绕话题说话，内容完整，主题健康、明确，条理清晰；（4）语言自然流畅，符合说话的语速语气。
3.考查评分标准如下：一档（16-20分）能准确地表达话题要点，普通话语音语调正确，讲述连贯，表达清楚、得体，神态及肢体语言自然。
二档（11-15分）能比较准确地表述出话题大多数要点，普通话语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，但有一些错误，神态及肢体语言比较自然。
三档（6-10分）只能说出话题内容少数要点，普通话语音语调有明显问题，讲述不够连贯，错误较多，影响意思表达，肢体语言比较多，神态不太自然。
四档（1-5分）话题内容要点表述困难，普通话不标准，语言不连贯，讲述混乱，神态夸张，肢体语言多。
五档（0分）不说话。
【说话话题】（30个）1.疫情期间，全国各地都开展了“停课不停学”的网络教学活动，请你谈谈对此的体会与感受。
2.不少中学生都觉得父母对自己管得太多太烦，你怎样看待这个问题？3.中考临近，不少同学感到压力很大，请你谈谈如何正确对待压力。
4.有同学认为目标要定得高远一点，这会让人更有动力。
也有同学认为目标要更切合实际，一味好高骛远只会挫伤积极性。
你如何看待这个问题？5.请你向同学们推荐一本你读过的名著，并说说你推荐的理由。
6.中学生中存在着给他人取绰号的现象，你如何看待这种现象？7.在“评优”或选班干部时，自己推荐自己好不好？为什么？8.体育中考后，大部分学校都会改体育课为文化课，请你谈谈对这一现象的看法。
9.如何看待中学生带手机进校园的现象？10.你觉得是“时势造英雄”还是“英雄造时势”？为什么？11.有人说“吃亏是福”，你认同吗？为什么？12.有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”，请说说你的看法与理由。
口语交际教案初中语文
口语交际教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人的良好习惯。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本格式和要点。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 介绍时的语言表达、态势语言和倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在自我介绍中做到自然、大方、有特色。
四、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一段简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师讲解自我介绍的基本格式和要点，如姓名、年龄、家庭、兴趣、特长等。
3. 实例分析：教师展示一些优秀的自我介绍示例，让学生分析其优点和不足。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正发音、表情、态势等方面的错误。
5. 小组竞赛：各小组选出一名代表进行自我介绍，其他小组成员判断其是否符合要求，优胜组给予奖励。
6. 总结提升：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生学会倾听、理解、尊重他人。
7. 课后作业：让学生结合所学内容，编写一段自己的自我介绍，下次课进行分享。
五、教学策略：1. 情境教学：创设真实的交际情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，加强师生、生生之间的互动，提高课堂活力。
3. 激励评价：注重对学生口语交际能力的评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的口语交际能力。
同时，关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生愿意表达、乐于表达。
初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性
初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文的口语交际
口语交际是语文学科中的一项重要内容，它不仅涉及到学生的口头表达能力，还与学生的思维逻辑和语言表达能力密切相关。
在初中语文教育中，注重培养学生的口语交际能力，有助于提高学生的整体语言素养。
下面从学生情景对话和口头作文两个方面探讨初中语文的口语交际。
一、学生情景对话
学生情景对话是培养学生口语交际能力的重要途径之一。
它通过模拟真实生活场景，让学生进行口头表达和互动交流。
对话内容可以涉及日常生活、学习经验、感受和观点等。
通过情景对话的形式，学生可以在实践中灵活运用语言，增强表达能力。
比如以下情景对话：A：你上周末做了什么？
B：我去了动物园，看到了很多有趣的动物。
A：哪个动物是你最喜欢的？
B：我最喜欢长颈鹿，它的脖子好长好长。
通过这样的情景对话，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还可以增加词汇量，培养观察力和逻辑思维。
二、口头作文
除了情景对话，口头作文也是培养学生口语交际能力的一种有效方式。
口头作文要求学生在规定的时间内，对给定的主题展开思考并进
行口头表达。
通过这种方式，学生可以提高自己的逻辑思维和语言组
织能力。
同时，口头作文还能够培养学生的表达能力、临场应变能力
和自信心。
比如以下话题：
主题：我的梦想
梦想是每个人心中的向往，它指引着我们努力奋斗。
我的梦想是成
为一名科学家，我对科学充满了好奇和热爱。
我希望通过自己的努力，为人类的进步和发展做出贡献。
为了实现我的梦想，我会努力学习和
积累知识，不断锻炼自己的能力。
我相信只要坚持不懈，我的梦想一
定会实现。
通过这样的口头作文，学生可以通过真实的情境来展示自己的观点
和思考，同时还能够提升口头表达的流利度和表达能力。
总结：
初中语文的口语交际对于学生的综合发展具有重要的促进作用。
学
生情景对话和口头作文是培养学生口语交际能力的有效手段。
在教学中，我们要注重培养学生的口头表达能力，提升学生的对话和作文水平。
通过不断训练，学生的口语交际能力将得到显著提高。
希望学生
们能够充分利用课堂机会，勇于表达自己的想法和观点，不断提升自
己的语言能力。
初中语文的口语交际能力是一个长期的过程，我们要
持之以恒，不断提高。
相信在不久的将来，学生的口语表达能力会得
到有效地提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。