高中英语语法说课稿10篇
高中英语语法说课稿
高中英语语法说课稿
尊敬的各位领导们和同事们：
您们好！我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。
(1)说教材：教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的
题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。
(2)教材目的：本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地
讲直接引语转换成间接引语。
(3)本单元部分的重点和难点：本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。
(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。
(5)教法和学法：讲授法举例子法提问法联系法
(6)教学过程：
首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。
接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我
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高中英语优秀说课稿(语法---倒装)
Inversion(说课稿)Good morning, dear judges! I’m quite happy to share my teaching planning with all of you here. My name is Yu Xueming from No.1 High School of Wuhu County, Anhui Province. The topic I’m going to talk about is “Inversion”. What I will talk about includes 6 parts as follows: Part One: Analysis of the teaching material and learning condition.Part Two: Teaching objectives.Part Three: Teaching key points and difficult points.Part Four: Teaching methods and teaching aids.Part Five: My teaching procedures.Part Six: My blackboard design.Now, let me tell you one by one in details .First, part one, the teaching material and learning conditions. The selected teaching material is taken from the grammar section of Module 8 Unit 3 of Advance with English. It focuses on the different grammar rules of partial and complete Inversion, which is one of the difficult and important parts in English grammar. On the other hand, in my students’previous studying, they have touched some inverted inversions, such as, “there be” sentence pattern, but they don’t have a good knowledge of it.According to the analysis of the teaching material and learning condition, the following objectives are to be achieved. Firstly, language objective, many students are able to use 6 cases of partial inversion and 3of complete inversion. Secondly, skill objective, apart from the basic skills of language, this class, I will focus my students’attention on summarizing, for example, to summarize the grammar rules from examples. Thirdly, ability objective, the teaching material offers a chance for my students to learn how to participate in the activities actively and cooperatively, for example, in the activities of group learning.As we all know, it is important and necessary for teachers to provide students’language learning situations in grammar learning, which is intended to help my students understand the grammar rules better in real situations. That is the key and difficult teaching point.Well, in order to achieve the teaching objectives mentioned above, I will use the task-based method, group learning method and situational method as the main teaching methods. With these teaching methods, I will try my best to encourage my students to learn or use more effectively. Furthermore, I need some teaching aids to help me, like multi-media and a projector.Now come my teaching procedures, which consist of six steps. I mainly talk about this part. But before talking about this, I want to share what I am going to do before class, five minutes before class, I will ask my students to watch a micro class about the elements of sentences, which I think is quite necessary and helpful for learning Inversion. By doing this, I can prepare them for the coming lesson.Ok, let’s come to the first step of my teaching procedures. I will share an interesting story with my students and purposely introduce the target language, and then explain the differences between natural order and inverted order as well as the types of inversion. The topic is to attract my students’ attention and lead in the topic in a more vivid and direct way. Step2. PresentationIn this step, I will share a story with my students about an American shooting athlete named Emmons. Some inverted sentences are included in this story. My students are required to find them out. In this way, they can have a better understanding of partial inversion and complete inversion through some typical examples.Step3. Group learning to summarizeFirst, I will divide my students into several groups and each group consists of seven students and ask them to discuss in groups and summarize the rules of Inversion with the help of learning paper, after that, representatives from groups will report their summary to the whole class. At the same time, other groups can express their different opinions, if necessary, the teacher can give them a hand. I design like this in order to arouse their activeness and try my best to make the students the center of the class.Step4. PracticeIn this stage, I design two activities. Activity one is group competition.V olunteers from groups can choose one from 1 to 9 with different levels, questions from 1 to 3 belong to level A with one point, questions from 4 to 6 are level B with 2 points, and the rest are the most difficult deserving 3 points, at last we will work out which group is the winner.Activity two is making up a story. Several pictures will be shown to my students, and they are required to make up a story by using inverted sentences, of course, some key words and phrases will be given to help them if needed, some groups will report their writings through a projector.Through these two activities, I can help them learn more actively and more efficiently, furthermore, both of the two activities can be used as a means to develope my students’ abilities of creative thinking and a train for their writing skills.Step5. SummaryI will summarize the class with a short video. It is a dialogue between a wife and her husband, and they are talking about losing weight in a humorous way, many inverted sentences are used in the dialogue. I design like this because I feel it is more amazing and interesting to consolidate this lesson.Now, it is my homework. I will ask them to remember the rules correctly and finish the exercise in their learning paper, which is intended to use inversion correctly and put what they have learned into practice.Dear judges, at last I want to share my blackboard design with you. I will write the title in the upper of middle, the key words and phrases in a clear order and set a competition area among groups. As you can see, my blackboard design is easy and clear in order to let my students learn more effectively.To sum up, in the teaching process, I follow the students-centered teaching principle and I will try my best to get most of my students involved in my class. I’m just a guider and sometimes a helper of my students in classroom teaching activities and my students are the real communicators of the languageou. This is my teaching planning presentation. Thank you for your attention.。
高中英语教师说课稿Grammar部分
全英文语法说课稿Grammar: The –ing Form as Attribute and Object Complement--SEFC Book 1B Unit20 Humor Good morning, teachers, It’s my great pleasure to have this opportunity to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is The Grammar (the –ing form as attribute and object complement) taken from Senior English for China Book1B Unit 20 Humor. I’ll be ready to begin this lesson from three parts, my understanding of this lesson, my teaching theories、methods and aids, my teaching procedures. First, let me talk about my understanding of this lesson.Part 1 My understanding of this lessonThe Analysis of the teaching materialThis lesson is about the usage of the –ing form as attribute and object complement. First, A brief instruction has been provided to direct Ss to comprehend the content of this part in English. Next, the three practices are used to help Ss to strengthen the relevant knowledge.Teaching Aims:1. To learn and master the usage of –ing form as attribute and object complement.2. To enable Ss to put the grammar into use in the real situation.Teaching Important Points:The –ing form are used as the attribute & object complement.Teaching Difficult Point:How to help the Ss finish each task and improve their skills to use language.Part 2 My teaching theories, methods and aidsAccording to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论)，when dealing with this lesson, I will do my best to make the Ss the real masters in class while the teacher myself acts as director and combine the language structures with the language function. Therefore, I will adopt the following teaching methods:Teaching Methods:1.Task-based language teaching Approach.municative Approach3.The situation ApproachTeaching Aids: The blackboardPart 3 Teaching proceduresIn order to make the Ss actively get the knowledge by exploring and cooperative study, I have designed 4 steps in this lesson. The entire steps are: Read aloud and translation, Finish the practice 2, Cloze in practice 3, Making sentences in situation.Step 1 Read aloud and translationRead aloud and try to translate the words and phrases in practice 1 into Chinese.Step 2 Finish the practice 2In this step, I am going to ask the Ss to finish practice2 in pairs. The Ss are allowed to make the sentences creatively under the rule of grammar and the logic meaning.Step 3Cloze in the practice3In this step, I will design an activity. I will let one student to express the meaning of the sentence by body language, and then ask the other student to choose the correct form of verb to finish the sentence.Step 4 Find out relatively the attribute and object complementOn the left blackboard write down the attribute and the relative phrases,words and sentences. One the right write down the object complement and the relative phrases,words and sentences. Step 5 making sentences in situationI will provide a special situation, and then ask the Ss to make the sentence conform to the situational logic. For instance:Teacher: It was a beautiful spring morning. John and his family were on the beach.Student: They saw some boys making sand castles on the beach.A lady reading a book under a tree was a famous actress.A boat sailing at sea was very beautiful.Step 6 HomeworkArrange Ss to finish the post-text exercise.That’s all for my teaching plan about this lesson, thanks!。
高中英语语法说课稿
高中英语语法说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中英语语法的说课。
英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。
而语法，作为构建语言基础的框架，对于英语学习者来说，是不可或缺的一部分。
在接下来的课程中，我们将深入探讨高中英语语法的核心要点，并结合实际例子，帮助大家更好地理解和掌握。
首先，我们要明确高中英语语法的学习目标。
在高中阶段，学生应该已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
因此，我们的语法学习不仅仅是为了增加知识量，更重要的是要提高语言运用的准确性和流利性。
我们需要通过学习更高级的语法结构，来丰富我们的表达方式，使我们的英语更加地道。
接下来，我们来看看高中英语语法的几个重要组成部分。
首先是时态。
在初中阶段，我们学习了基本的一般现在时、一般过去时等。
到了高中，我们需要进一步学习完成时态、进行时态以及虚拟语气等更复杂的时态用法。
例如，现在完成时（have/has + past participle）用来表达过去发生的动作对现在的影响，而过去完成时（had + past participle）则表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。
除了时态，我们还需要注意语态的使用。
主动语态和被动语态的转换是高中英语语法的一个重要内容。
主动语态强调的是主语执行动作，而被动语态则强调动作的接受者或者动作本身。
在写作和口语中恰当地使用主动语态和被动语态，可以使我们的表达更加灵活多变。
再者，非谓语动词也是高中英语语法中的一个难点。
非谓语动词包括动名词、分词和不定式。
它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语、状语等。
掌握非谓语动词的用法，可以帮助我们构建更加复杂和丰富的句子结构。
例如，动名词可以用来表达抽象的名词概念，如“Swimming is my favorite sport.”（游泳是我最喜欢的运动。
）此外，我们还需要关注句子结构的多样性。
复合句和复杂句的运用可以使我们的表达更加精确和详细。
高一语法课说课稿模板
高一语法课说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就高一英语语法课程进行说课。
本节课的主题是“时态与语态”，旨在帮助学生掌握英语时态和语态的基本用法，并能够正确地运用到实际的语言表达中。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并区分不同的英语时态，如一般现在时、过去时、完成时等，并能够正确使用被动语态。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的语法分析能力，提高语言运用的准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，认识到语法在语言学习中的重要性。
二、教学重点1. 时态的构成和用法。
2. 被动语态的构成和应用。
三、教学难点1. 时态的灵活运用，特别是在复合句中的时态一致性问题。
2. 被动语态与主动语态之间的转换。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 任务型教学：设计实际语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨和解决问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示不同时间背景下的图片或视频，引入时态的概念。
2. 新课呈现（15分钟）：详细讲解一般现在时、过去时、完成时等时态的构成和用法，并通过例句进行展示。
3. 练习巩固（15分钟）：设计相关练习题，让学生在小组内讨论并完成，教师巡回指导。
4. 应用拓展（10分钟）：通过角色扮演或情景对话，让学生在实际语境中运用所学时态。
5. 总结反馈（5分钟）：总结本节课的重点内容，鼓励学生提出疑问并进行解答。
六、作业布置1. 完成课后练习册中的相关习题。
2. 准备一个简短的英语故事，要求使用至少三种不同的时态。
七、板书设计- 时态与语态- 时态：一般现在时、过去时、完成时...- 被动语态：构成、用法八、教学反思在课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整和优化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
通过本节课的学习，相信学生们能够对英语时态和语态有更深刻的理解和掌握，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中英语语法课说课稿高中英语语法课说课稿1一、教材分析1、材的地位和内容该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。
文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。
通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。
该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、教学目标根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标1) 语言知识目标词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等语法：过去分词作定语和表语2) 语言技能目标练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力3) 情感目标培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养4) 学习策略目标学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源5) 文化意识目标3、学重点和难点重点：理解所读课文;把握过去分词的用法难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述二、教学法根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。
在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。
充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。
以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。
高中英语语法部分说课稿
高中英语语法部分说课稿尊敬的各位领导们和同事们:您们好～我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。
(1) 说教材:教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。
(2) 教材目的:本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地讲直接引语转换成间接引语。
(3)本单元部分的重点和难点:本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。
(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。
(5)教法和学法:讲授法举例子法提问法联系法(6)教学过程:首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。
接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我的话语转述给他们的好朋友，在学生给出他们自己的答案之后，我会将学生说的句子写在黑板上，然后我就针对学生给出的句子向学生讲授直接引语和间接引语的概念，通过学生自己日常生活的话语来导入直接引语和间接引语的教学，这种导入容易贴近学生实际生活，有利于学生学习直接引语和间接引语。
其次，我向学生讲解直接引语和间接引语之间互相转换的语法，我会将语法点板书在黑板上面，然后逐一讲解语法点，为了让学生课后能自己复习本节课所学内容，我会让他们记笔记。
每当讲完一个语法点我都会及时地在课堂上给出相对应的练习，让同学们能够及时巩固刚学的知识，，目的就是让学生巩固他们刚学过的内容，不至于他们学过就忘记了。
人教版高中英语语法课说课稿
人教版高中英语语法课说课稿篇一：高中英语说课稿(共7篇)篇一：高中英语说课稿中英版ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标teaching aims and demands三、教学重难点teaching keys and difficulties四、教学方法teaching methods五、教学工具teaching aids六、教学过程teaching procedures七、板书设计blackboard design八、教学评价与反思now, let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。
本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。
speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。
therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i putforward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it fromknowledge objects, ability objects and emotion objects:知识目标：见教参能力目标: 见教参德育目标见教参（1）-----------------------------------------（2）------------------------------------------next, according to the new teachingstand and the teaching content, i made out the key points and the difficultpoints of this lesson.(1) 掌握重点词汇与短语，如----------------(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。
高一语法课说课稿模板
高一语法课说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就高一英语语法课程进行说课。
本课程旨在帮助学生掌握基础语法知识，提高语言运用能力。
一、课程目标本课程的主要目标是让学生了解并掌握英语基本语法规则，包括但不限于时态、语态、非谓语动词、从句等。
通过本课程的学习，学生应能够正确使用这些语法结构，提高英语写作和口语表达的准确性。
二、教学内容1. 时态：重点讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及它们的使用场合。
2. 语态：介绍主动语态和被动语态的区别，以及如何根据语境选择使用。
3. 非谓语动词：讲解动名词、不定式和分词的用法及其在句子中的作用。
4. 从句：包括名词性从句、状语从句、定语从句等，让学生了解从句的构成和功能。
三、教学方法1. 讲解与示范：通过PPT展示语法规则，并给出例句进行示范。
2. 互动练习：设计互动环节，让学生参与语法结构的构造和解析。
3. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法问题，提高思考和解决问题的能力。
4. 课后作业：布置适量的语法练习，巩固课堂所学。
四、教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，激发学生对语法学习的兴趣。
2. 新课呈现：清晰地介绍语法点，结合例句进行讲解。
3. 练习与应用：通过课堂练习和小组讨论，让学生将所学知识应用到实际中。
4. 总结与反馈：课堂结束前，总结本节课的重点内容，并收集学生的反馈，以便调整教学方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合高一学生水平的英语语法教材。
2. 辅助材料：包括语法练习册、在线资源和教学软件等。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对语法知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过定期的语法测试，评估学生的整体语法水平。
七、结束语通过本课程的学习，希望每位学生都能够建立起扎实的英语语法基础，为今后的英语学习打下坚实的基础。
同时，也希望学生能够将所学知识灵活运用到实际的语言环境中，提高英语的综合运用能力。
《语法》说课稿范文五篇
《语法》说课稿范文五篇篇一：语法说课稿教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。
2.记忆能在其后加宾补的常用动词。
3.学会使用过去分词做宾补。
学习重点：过去分词做宾补的使用。
考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。
出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。
学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词：1. 表示感觉或心理状态的动词。
如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。
2. 表示“致使，使役”意义的动词。
如：have, make, get, keep, leave 等。
3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。
如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。
4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。
语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。
所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。
学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。
学习方法：自主学习，合作探究。
辅助教具：多媒体教学设计理念：呈现，练习，成果。
（3p）教学过程：1. 导入。
呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。
2. 过去分词作宾补表示的意义。
组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。
3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。
学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。
2）单项选择题，共10个题。
学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。
高中英语grammar部分说课稿
高中英语grammar部分说课稿高中英语grammar部分说课稿高中英语第一册上第4单元内容来自定语从句是中学英语中最基本也是最重要的从句结构之一,同时也是高考重要语法考点之一.在日常交际口语中,定语从句被经常使用尤其对于初学者来说,它是理解和解释一些新概念或者复杂概念的有用工具.但是,学生们掌握定语从句的结构和功能却并不简单,尤其是从句中关系代词的选用及句型的构建时常困扰着学生,导致有些学生害怕定语从句,不敢也不能流利地使用它来表达.所以这部分语法知识是教材当中的重中之重。
本单元的教学目标是：让学生熟练掌握定语从句的结构和用法，以及能够灵活自如的应用。
二、重点及难点学生学习本单元的重难点在于让学生正确及充分掌握定语从句的基本规则。
三、教法和学法本单元采用首先把主动权交给学生，让学生对同班同学进行主观描述，造句，并引导学生进行句子变化作为课前导入的基本材料；课中采取3P教学模式，首先采用归纳法让同学们自己在句子的变化中寻找规则，然后老师加以引导和概括；并在讲解句型和练习当中采取演绎法，巩固和加深印象；课后再次总结所学，并在布置较为灵活的作业，让定语从句得到课后拓展和实际应用。
本节课采用3p教学模式第一步，用一系列巧妙的问题直接将学生的注意力引入今天的语法内容，达到轻松导入的目的，既是让同学们自己造一些简单句并且问他们有没有什么办法可将其中两个连接起来，通过板书的巧妙运作，最后老师直接介绍定语从句，这个方法容易将学生的注意力迅速集中到课堂上来并且提高了大家的学习兴趣，提高了课堂效率。
第二步，presentation,介绍定语从句的几个重要特征，让学生能够判断什么句型属于定语从句，老师举出实例，检验学生是否会判断了;然后学习本课的另一重点，即是，几个关系代词在定从中的用法。
此方法通过让学生自己发现规律，而不是老师把规则强加在学生头上，不断举例反复强化，会起到非常显著的教学效果。
第三步，practice，通过课后练习，巩固学生对定语从句的掌握。
英语高中写作课说课稿(最新10篇)
英语高中写作课说课稿（最新10篇）高中英语课说课稿篇一Part One —— Analysis of the Teaching Material One:Status and Function1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.2. To attain ―four skills‖ request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and DemandsThe teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.Knowledge objects(1) To study the new words ―fuel‖, ―oil‖ and ―coal‖.(2) To learn and master the phrases ―think of, on the way to …, have fun‖, etc.Ability objects(1) To develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the students‘ ability of working in pairs(3) To develop the students‘ abilities of munication by learning the useful structures.3. Moral objects(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.Three: Teaching Keys and Difficult Points The teaching keys and difficult points‘ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.1. Key points:(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.(2). Know about the improvement of transportation and Danny‘s invention. 2. Difficult points: Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. Part Two —— The Teaching Methods 1. Communicative teaching method;2. Audio-visual teaching method;3. Task-based teaching method;4. Classified teaching method. As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students‘ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainlyuse ―Communicative‖ teaching method, ―Audio-visual‖ teaching method and ―Task-based‖ teaching method and ―Classified‖ teaching method. That is to say, I‘ll let the students get a better understanding of the key structures. I‘ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to bine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.Part Three —— Studying ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.Part Four —— Teaching steps As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. The entire steps are: Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures of mon transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don‘t see. In this way, they will know today‘s lesson has something to do with their discussion. Step2 Presentation 1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.Purpose of my designing:1. After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the puter. Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.3. Text Learning and a Quiz I‘ll use CAI to present the whole text. I‘ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I‘ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don‘t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.4. Key Structures and Difficult Points Learning First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.5. Read and Say Give the students two or three minutes to prepare, and then get them readthe text together in three groups. Tell them to read aloud. Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.Part Five —— Summarize and Homework Ask the students such questions:What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let‘s try! Then show them some exercises and help them to finish them. At last, tell the students what today‘s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a petition to see who are better.Part Six —— Blackboard Designing Lesson 37 Flying Donuts Language points:of认为，想起；think over仔细考虑；think out想出the front of在……前面(部)/ in front of在……前面the way to school在上学的路上/ on one‘s way home在回家路上4. With用…… Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. OK. That’s all.Thanks for listening to me and helping me.高中英语课说课稿篇二Hello,everyone! I’m glad to be here to present my lesson plan, the lesson plan I will talk about is from NSEFC Book 2 Unit 4 Wildlife Protection, peariod1 How Daisy Learned to Protect Wildlife. I will explain how to teach and why to do so in the following aspects: the analyses of teaching material, learning condition, teaching objectives, the important points and difficult points, teaching methods, teaching procedure and blackboard notes.Fistly, I’d like to present my understanding of teaching material. It’s the first period in this course. The lesson is mainly reading course. Its topic is about the importance of wildlife protection and how to protect the endangered wildlife. Ss are very familiar about this topic, so they will talk about it freely.This is all my understand of teaching material. Next, let’s move on to learning condition. My Ss are supposed to be grade1 in high school. Most of them have been learning English for seven years and their enthusiasm for English is quite high. They can express their own ideas in English. But they are lack of reading skills.Based on the analyses of teaching material and learning condition,I’d like to propose the teaching objectives, the important points and difficult points.(1) language knowledgeAfter the class, the Ss can master the new words in this lesson, for example: carpet, respond, distant…(2) language skillThis is reading course, so after class the Ss should master the reading skills: prediction, skimming and scanning. What’s more, they should know how to summary the main idea of the passage from the key words and sentence.(3) Affective objectivesAfter class, the Ss should understand the importance of wildlife protection. And they know how to protect and can take actions to protect animals.(4) Culture awarenessSs will know more about the agonization for wildlife protection, for example, WWF. And they will understand we all have responsibility for wildlife protection.(5) Learning strategySs will be able to learn both individually and cooperatively through activities.Now let’s move on to the important and difficult pointsThe Ss talk the topic “wildlife protection” freely and master the reading skills—prediction, skimming and scanning. These are also the difficult points for Ss.As for teaching method, I mainly adopt municative approach.Here es the most important part of my presentation--- teaching precedure. I divide it into 5steps: warming-up, pre-reading, while-reading, post-reading and homework.Step1 warming-up. It will cost 5m. Activity1, I will play a vedio about endangered animals. After that, I will ask Ss to talk about why they are in danger of dissapearing. Ss will give some reasons. There will be some new words mentioned, such as wild, die out, disappear… I will explain them. Then I will say: “These animals now are protected by some wildlife parks, such as Word Wildlife Found(WWF).” I will introduce more information about WWF. In this activity, Ss will know reasons of the dissapearance of wildlfe and get some knowledge about WWF. And they will get familiar about the following reading.Step2 pre-reading. It will cost 5m.Activity1, I will ask Ss to predict what the passage will talk about the title “How Daisy learned to help wildlife”。
高中英语说课稿范文(9篇)
高中英语说课稿范文（9篇）高中英语说课稿范文（9篇）说课稿是教师为备课工作所撰写的一种文稿，主要用于向中小学生讲授具体课程。
需要注重对课程目标、教学内容、教学方法和教学手段的分析与总结。
现在随着小编一起往下看看高中英语说课稿范文，希望你喜欢。
高中英语说课稿范文一、教学内容分析(一)、知识背景定语从句是高中英语教学的重点语法，高考必考内容之一，也是一个难点。
涉及面广，平行区分难度大，因此需要作专题复习，归纳，讲解，辨析。
（二）、教学重点难点1、语言知识重点与难点（1）that 与which 用法区别（2）对the way的考查（3）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句。
2、综合知识重点与难点（1）as 的使用（2）对where 的考查（3）综合考查教学辅助手段：多媒体二、教学目标（一）、知识技能1、复习、掌握关系代词和副词引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
2、归纳并掌握与定语从句相类似的句法考察现象。
2、提高学生语法分析以及综合运用能力。
（二）过程与方法习题引导，自主归纳，近似对比，拓展演化（三）情感态度“办法总比困难多”，遇到难题、复杂情况要积极想办法。
（四）学习策略1、认知策略：能总结定语从句的结构规律，并加以应用；2、调控策略：利用游戏，鼓励学生主动积极思考，寓教于乐三、教学步骤1、导课（1）习题导入：展示一组reason用法考查题目，引导学生形成一种基本思维----与一个关键词相关的从句并非只有一种，因此需要站得更高，才能看的更全面，准确。
（2）拓展回顾，框架定位拓展复习范围，回顾句法结构体系，给定语从句一个宏观的定位，同时也将复句连词分析进行一个策略上的定位。
2、基础知识回顾（1）练习引导（2）归纳总结关系词及其意义指代人关系代词指代事物在从句中作主干成分所属关系whose指地点关系副词指时间在从句中) 作状语指原因why3、考点与难点归纳（1）考点1：that与which归纳只使用which和that应遵循的规则（2）考点2：theway用做先行词归纳做题技巧theway做先行词时，先看后面定语从句中是否缺少主语或宾语：缺少主语或宾语：引导词用that/which/不填（作宾语）主语宾语都不缺：引导词用that/inwhich/不填（3）考点3：介词+关系词归纳做题技巧定语从句句首为介词时，后可接的关系词为：1、介词+whom/which/whose2．名词＋of+关系词3．不定代词／数词＋of+关系词4．介词＋名词＋of+关系词（4）难点一：as的用法归纳as在限制性和非限制性定语从句中做关系代词的用法，并归纳做题技巧。
高中语法说课稿英语模板
高中语法说课稿英语模板尊敬的老师和同学们，今天我要和大家分享的是高中英语语法的教学方法和策略。
英语语法是英语学习中的重要组成部分，它不仅关系到语言的准确性，也是语言运用能力的重要体现。
下面，我将从几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标首先，我们的教学目标是让学生掌握基本的英语语法规则，能够正确使用各种时态和语态，理解并运用各种从句，以及熟悉英语中的一些固定搭配和习惯用法。
二、教学内容本次课程我们将重点讲解以下几个语法点：1. 现在完成时的构成和用法。
2. 定语从句的引导词选择和句式结构。
3. 被动语态在不同情境下的应用。
4. 非谓语动词的用法，包括动名词、不定式和分词。
三、教学方法1. 导入新课：通过提问和复习旧知识的方式，激发学生对新课内容的兴趣。
2. 讲解新知：采用实例演示、比较分析等方法，帮助学生理解语法规则。
3. 互动练习：设计形式多样的练习题，让学生在实践中巩固语法知识。
4. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法点，通过交流加深理解。
5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识点有清晰的认识。
四、教学过程1. 导入：通过提问学生对上一节课的语法点的记忆，引出本节课的主题。
2. 新课讲解：详细讲解每个语法点，并通过例句展示其用法。
3. 练习环节：分发练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论和教师点评。
4. 互动环节：设计一些互动游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。
5. 课堂小结：总结本节课的重点，鼓励学生课后复习和深入思考。
五、教学反思在教学结束后，我会反思本次教学的得失，收集学生的反馈，以便不断优化教学方法和内容。
六、结束语最后，希望同学们能够通过今天的学习，不仅掌握语法知识，更能提高英语的运用能力。
让我们一起努力，让英语学习变得更加有趣和有效。
谢谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
人教版高中语法说课稿
人教版高中语法说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中英语教材中的语法部分。
在高中英语教学中，语法不仅是帮助学生构建准确表达的基石，也是提升学生语言运用能力的关键。
本次说课的内容是高中英语语法的重要章节——虚拟语气。
一、教学目标在开始本节课之前，我们首先明确教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握虚拟语气的基本规则和用法，能够识别和构造虚拟语气的句子。
过程与方法方面，通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
情感态度与价值观方面，激发学生学习语法的兴趣，引导他们认识到语法学习在提高英语综合应用能力中的重要作用。
二、教学内容本次说课的重点是虚拟语气的三种基本形式：与现在事实相反的假设、与过去事实相反的假设以及与将来事实相反的假设。
我们将通过例句分析、课堂练习和情景对话等多种教学活动，帮助学生全面理解和掌握这些内容。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过PPT展示虚拟语气的结构和例句，帮助学生形象理解。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的语言实践能力。
3. 案例分析法：选取一些典型的虚拟语气句子，引导学生分析其结构和用法，培养学生的逻辑思维。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的情景对话，引出虚拟语气的概念，并提出几个与虚拟语气相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲解新知详细讲解虚拟语气的三种形式及其用法，并通过例句进行演示。
同时，引导学生注意虚拟语气在不同情境下的表达差异。
3. 课堂练习设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
练习题应涵盖不同类型的虚拟语气，以及它们在句子中的应用。
4. 总结归纳通过提问和讨论，帮助学生总结虚拟语气的规则和特点，加深理解。
5. 作业布置布置适量的作业，包括填空题、翻译题和写作题，让学生在课后能够进一步巩固和运用虚拟语气。
五、板书设计合理的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
高中英语grammar说课稿
高中英语grammar说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节关于高中英语语法的课。
英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。
而语法，作为构建语言的基石，对于掌握英语具有不可或缺的作用。
在接下来的课程中，我们将一起探索高中英语语法的核心要点，并学习如何有效地应用它们来提高我们的英语水平。
首先，我们要明确高中英语语法的目标。
在高中阶段，我们不仅要学习基础的语法规则，还要通过不断的练习和应用，提高语言的准确性和流畅性。
此外，我们还需要培养分析和理解复杂句子结构的能力，这对于提高阅读理解和写作能力至关重要。
接下来，让我们从句子的基本结构开始。
英语句子通常遵循“主语+谓语+宾语”的结构。
主语是句子的主体，通常是人或事物；谓语包含了动词，表示主语的行为或状态；宾语则是动作的接受者。
例如，在句子“The boy kicks the ball”中，“the boy”是主语，“kicks”是谓语，“the ball”是宾语。
理解这种基本结构对于构建正确的句子至关重要。
除了基本的句子结构，时态也是高中英语语法中的一个重要部分。
英语中有多种时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等。
每种时态都有其特定的用法和构成方式。
例如，一般现在时用于描述经常发生的动作或普遍真理，而一般过去时则用于描述在过去某个具体时间发生的动作。
掌握这些时态对于表达清晰、准确的意思至关重要。
此外，非谓语动词也是高中英语语法的一个难点。
非谓语动词包括动名词、分词和不定式。
它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语等。
例如，在句子“Reading books is my hobby”中，“Reading books”作为动名词短语，充当句子的主语。
理解和运用非谓语动词可以丰富我们的句子结构，使表达更加灵活多变。
接下来，我们要探讨的是句子的复合结构。
复合句是由两个或多个简单句通过并列连词或从属连词结合而成的。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
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高中英语语法说课稿10篇高中英语说课稿篇一高中英语说课稿篇二高中英语语法说课稿篇四高中英语语法说课稿篇八高中英语语法说课稿篇九一、教学目标1、复习连系动词的功能（Review what a linking verb’s function is in a sentence.）2、了解连系动词的种类（Remember what verbs can be used as linking verbs.）3、把握表语的种类（Summarize what words or phrases can be used as the predicative.）二、教学重、难点将所学的规章运用于实践，解决一些详细问题（Apply the rules learnt to complete some written tasks.）三、教学设想让学生学会通过练习，自己归纳、总结连系动词的规章（Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.）四、教学步骤1、导入（Step 1: Leading-in）Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.2、练习与归纳（Step 2: Explanation and practice:）（1）。
Introduce the definition of a linking verb.（2）。
Get to know the classification of linking verbs.（3）。
Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.（4）。
Compare three groups of linking verbs similar in meaning or usage.（5）。
Summarize the words or phrases acting as the predicative.3、活动(Step 3: Oral practice)（1）。
Do the exercises on the paper.（2）。
Discuss with your partners about the model tests held last weekend. Please tell us your feelings about them, trying to use as many linking verbs as you can.4、难点解析（Step 4: Aualysis of difficult poiats）5、稳固（Step 5: Revision and Consolidation）Ask one student to summarize the rules of linking verbs6、布置家庭作业(Step 6: Homework)（1）。
Go over the rules of linking verbs.（2）。
Finish the grammar exercise on the newspaper.说课这是一节语法课，主要复习、归纳连系动词的用法，并将所学规章用于解决实际问题。
有关连系动词的用法学生在初中时就已经有所了解，不能算是新授内容。
因此，本节课我采纳的是“总——分——总”的教学方法。
详细步骤如下：1、将本节课的教学目标1、 Review what a linking verb’s function is in a sentence.2、 Remember what verbs can be used as linking verbs.3、Summarize what words or phrases can be used as the predicative. 写在黑板上，请同学集体朗读。
使学生明确本节课所学内容和要到达的目标。
2、引出有关连系动词的两个问题1.What’s a linking verb?2、 How many types of linking verbs are there in English?，然后让学生观赏一段视频。
目的是让学生对连系动词有一个总体印象，同时也为了激发学生的学习兴趣和活泼课堂气氛。
视频中涉及连系动词的定义、功能、种类以及使用连系动词时所要留意的事项。
3、让学生答复那两个问题。
通过例句进一步解释连系动词的定义和功能。
4、用PPT给出一项用连系动词完成句子的练习（共6句）。
请学生补全句子后，比拟、归纳出三类连系动词。
5、进展口头造句练习。
将学生按座位分成三大组，每6个学生为一小组进展争论。
用所学连系动词造句，主题为他们上周模考的感受。
从每一大组中选一个学生上黑板写出本组学生造句时所用的连系动词，最终选出最正确的一组。
6、核对学案上的单项选择题答案，对错题进展分析、讲解。
7、针对学生可能消失的一些共性错误设计了一项单句改错题，学生完成后归纳出五条在使用连系动词时所要留意的事项。
8、完成学案中的填空题。
然后，让学生通过连线的方式，对三组简单混淆的连系动词进展辨析。
同时把握由appear, look, seem所构成的几个常用句型。
9、通过例句小结表语的句法功能以及可以作表语的词或短语。
10、让一个学生总结本节课所学内容。
布置家庭作业。
虽然完成了本节的教学任务，根本到达了既定的教学目标，但从学生的练习反应结果看，还有一些学生没能将所学规章有效地用于解决详细的题目中。
所以在今后的语法教学中，不能希望学生记住了语法规章就能解决问题，更多地要让学生在解决问题中熟识语法规章。
另外，从这次的上课中进一步体会到在多媒体的运用方面还有很多缺乏，今后还要更多地亲身实践。
高中英语语法说课稿篇十一、教学内容分析（一）学问背景及新课程、新教材本单元围绕“job”（工作）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
“工作”是一个特别贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及很多种不同的工作，通过本课的学习，让学生熟悉到各种工作的重要性，熟悉到什么样的工作才是真正有意义的，是值得做的。
今日的学习帮忙学生树立正确的人生观、价值观。
同时本单元的教学对教师本身的文化修养、等方面有特别高的要求，表达了师生共同不断更新学问构造以适应现代社会进展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点1、学习与工作相关的词汇。
2、围绕“工作”绽开争论。
3、阅读有关一个志愿者的文章，对课文有正确的理解。
就文章中的仆人公绽开争论“什么样的工作是值得的、有意义的”。
二、教学目标（一）学问技能1、学习、把握一些有关工作的词汇：如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。
把握其他一些课文中涉及的词汇：如：survive，bend，lorry，toll，direct，take… for granted，come off等。
3、学习把握以下构造句式：如：what sort of job would you like to do?I want to do a job which helps other people, such as…I like to be …， because …4、提高学生语言听、说、读、写综合语言运用力量。
（二）情感态度1、从故事中的这位仆人公，我们可以懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们肯定要树立正确的人生观和价值观，正确的对待金钱。
2、通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮忙，培育其团队精神。
（三）学习策略1、认知策略在学习中借助图画、图表非语言信息进展理解或表达。
2、交际策略充分利用课堂内外的争论来提高用英语交际的力量，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克制语言障碍，维持交际。
三、教学步骤（一） Warming up这局部的重点是引出本单元的话题---工作，了解学生对不同工作的态度，同时训练学生说的力量。
活动步骤：1、师生互动：教师展现图片，提问题：What are the people doing in the photos?2、小组活动：要求学生进展小组合作，每小组选一幅画面进展争论，学生可以发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
3、班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
(二)Reading本篇阅读材料是给大家介绍了一位义务指挥交通的志愿者。
通过今日的学习，旨在让学生懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们肯定要树立正确的人生观和价值观，正确的对待金钱。
活动形式：1、个人活动教师展现图片，学生对图片进展猜测，依据图片猜测：Do you think what the man is doing?2、小组活动快速阅读课文核对与自己猜测是否相符。
接着争论以下的问题：1) Why did the man direct the traffic there?2) Could he get paid from the job?3) What made him do the job?3、个人活动独立完成Activity4 和Activity5。
4、小组活动：把学生分成不同的小组，争论下面的问题：Do you think his job is worth doing? Why?(三)Summary这一节我们主要学习了一些有关“job”的一些词汇，大家一起争论了什么样的工作是重要的，什么样的工作才是值得做的、是有意义的。
盼望大家通过今日的学习，能够树立正确的人生观和价值观，正确对待金钱。
(四)Homework1、复习今日课上所讲的内容，课下大家还可以针对该话题连续绽开争论。
2、以“什么工作是有意义的”为主题，写一篇作文。
3、预习下一个模块“Grammar”。