二方连续纹样

《二方连续纹样》教课设计
一、事例背景：
1、教材剖析：
二方连续图案亦称“带状图案”、“花边纹样”，是图案花纹的一种组织方法。

指由一个单位纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向频频连续而形成的纹样。

二方连续的骨法有以下三种：垂直式、
散点式、涟漪式。

二方连续图案是属于设计应用的学习内容，这一艺术形式在生活中随地可
见，宽泛用于建筑、书本装帧、包装带、衣饰边沿、装修间隔等。

单位纹样反
复连续循环摆列，能产生优美的、富裕节奏和韵律感的形式美。

设计时要认真
斟酌单位纹样中形象的穿插、大小参差、简繁对照、色彩响应及连结点处的再
加工。

2、学生剖析：
在每周只有两节课的美术讲堂中，幼师生既要掌握造型能力，又要学习与
幼师专业有关的手工制作、环境部署等课程。

创作设计的教课指导课时少，便
出现了学生思想监禁，在创作设计课上找来一堆课外美术书进行改编抄习，养
成不良的民风，一个班的作业会出现好多同样的形象，在表现各样物象上也很
刻板，缺少感觉及个体表现力。

因此在图案课的教课中，我利用策略指导学生，着重培育学生的学习兴趣、
发散性思想和创新能力。

3、教课目的：
（1）认识二方连续图案的基本特色，掌握其创作规律，能设计出雅观而独
（2）在情境体验中自主研究，在实践创作中分享快乐。

（3）培育学生认真察看、踊跃思虑、发散思想的习惯，提升学生赏识美、
体验美、创建美的能力。

4、课前准备：
准备部分几何图案卡片和动植物卡片。

画纸、画笔、剪刀、颜料等学具。

5、教课思路：
我的讲堂教课环节主要分为五部分：（一）创建情境，激趣导入；（二）初步试试，研究规律；（三）优化构想，发展创建；（四）体验创作，分享成就；（五）讲堂小结，拓展延长。

6、教课手段：
充足调换学生各样感官，主动研究，操作实践，真实使学生做到“四动学习”，即动眼察看赏识、动脑思虑剖析、动口议论评论、着手实践创作，达到对
知识的贯通融会，灵巧运用。

7、教课器具：
教师准备 PPT 课件，二方连续图案样画多幅、带有二方连续花纹的实物多个。

8、教课课时： 2 课时
二、教课步骤：
（一）创建情境，导入课题
视频播放：一组民族衣饰视频。

教师：画面中都出现哪些图案形式？
学生（察看并表述自己的发现）：独自纹样、合适纹样，还有花边等。

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板书课题：二方连续纹样
【经过图例，把学生带进一个切近生活的情境中，让学生主动感觉二方连
续图案在生活中的运用，并领会特色。

】
（二）赏识议论，学习新知
1、实物示教，明确看法
显现美丽的针织花边图片、民族花带及民族器物等物件，指引学生赏识并认
真察看。

教师：你看到图中的花边有什么特色？
学生：我们发现花边是有多个花纹、形状、大小、颜色同样的纹样重复而成
的。

学生商讨并发现二方连续纹样有重复、连续、节奏感等特色。

教师小结：那个同样的纹样称为单位纹样。

一个或几个单位纹样，上下或左
右循环连续延展的带状纹样，称为二方连续纹样。

【此环节的实物显现吸引学生的注意力，把他们带进生活的情境中，视觉和
触觉上的感知，由此引起学生主动地思虑、发现、表达看法，教师在一定学生
所见的基础上合时概括，自然揭露课题，让知识点自然融入此中。

】
2、商讨总结，纹样特色
教师将很多几何形卡片和动植物卡片散发到各小组中。

教师：各小组进行一场摆图片比赛，看看哪一组摆的花边款式最多、最美丽。

学生：（比赛体验，着手练习）发挥想象力和团队精神，踊跃参加短时间内
就摆出了好多不一样的款式。

教师边启示边实时奖赏有创意摆法的学生，“太棒了，本来同样的图案有这
么多不一样的摆法，二方连续的花纹真奇特啊。

”
.
师生互评，显现好的图样，相互分享。

在学生练习和创建的基础上，教师进行增补，并联合教材和图片，总结出：二方连续图样的骨式主要有散点式、接圆式、垂直式、波线式、折线式、斜线式、盘旋式、联合式等形式，每种形式可有四种摆列方式：次序摆列、颠倒摆列、正反次序摆列、正反颠倒摆列。

【解决本节课的要点。

创新需要讲究方法，这一环节经过分组竞争或合作，
让学生在略有压力的状态下，激发创新潜能，既能够初步认识二方连续图案次序
中的多样变化，规律中的形式美感，又能够培育他们交流合作、互帮互学的
意识，让学生发现二方连续图案的“齐整美” 、“变化美”。

而教师与学生间的互动对学生的思想有很好的启示作用。

】
（三）优化构想，发展创建
教师：同学们，大家回想一下，在我们身旁的哪些地方见到过花边呢？
联系生活实质，启示学生察看、找寻、发现并感觉二方连续纹样在生活中的运用。

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教师总结：裙子、床单、手帕上的花边，盘子上的花纹，地面砖，斑马线，毛衣上的编织花纹，教室里的课桌椅、窗玻璃、灯等等。

教师显现几件生活用品，让学生近距离感觉二方连续纹样的广泛性，领会有序摆列的美感。

教师：在少儿园里哪些地方会用到二方连续纹样呢？
学生：墙面装修、区角设计等。

教师：大家想不想设计出独出心裁的二方连续纹样？
学生有点迫不急待。

教师接着用范画启示学生，二方连续的图样能够是动物、水果、植物、人物等等，再经过赏识课本里的典型作品，让学生感觉图案中内容的多样性及色彩搭配的美感。

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【打破本课难点，以学生熟习的生活来引起其回想与联想，并联合教材和图
片等丰富的资源，进一步翻开学生的思想空间，激发灵感，为后边的创新设计
做好铺垫。

】
（四）体验创作，分享成就
1、请同学们说一说自己的设计想法。

“你准备用什么样的单位纹样来设计二方连续纹样？”
学生各抒己见。

“下边让我们开动脑筋，为少儿园的墙报设计1—2 条美丽的花边，比一比谁的花边画的最美丽。

”
要求：先设计单位纹样，再做 4 个单位纹样的二方连续，可横排可竖排。

学生自由选择喜爱的作画工具设计花边图案，鼓舞创新。

教师巡回指导，发
现有创意的作品实时显现给其余学生，激励其创新热忱。

【再次突出要点，加深学生对二方连续纹样的规律掌握，在教师的激励中，
调换创新要素，踊跃发挥想象，在选择素材、组合摆列中设计出自己的个性化
作品。

】
2、组织学生显现作品，并说明自己的设计心得。

学生相互评论，教师合时
一定、夸奖或提出建议，知足学生创作成功的欲念，并完美设计，进而达到本课的教课成效。

【作业是学生显现才华的舞台，是对学生表现技术最有效的稳固，也是教课得失的一种反应，这一环节采纳自评、他评、教师评的多元评论体制，赐予学生充足显现的空间，实时发现和鼓舞作业中的闪光点，努力让每个学生都能感觉到活动的欢乐，加强持续学习的兴趣和信心。

】
（五）讲堂小结，拓展延长
学生：说一说自己本节课的收获。

教师：总结所学知识点。

并演示剪纸形式的二方连续纹样的花边制作过程，让学生领会二方连续纹样不单能够经过摆、画，还可能经过剪等手法制作，进而认识表现方法的多样化。

结束本课。

【鼓舞学生踊跃动脑，试试用多种资料和方法来设计制作图案，进一步激发学生发现美、感觉美、创建美的热忱。

】
三、事例反省
1、新课程表现人文精神，从生活美术的视角实行美术教育，以人为本，以人的发展为本，教师以组织者、指引者、参加者、促使者的角色，激发学生学习美术的兴趣了，使学生形成基本的美术修养，培育创新精神和解决问题的能力。

用与学生生活中的衣、食、住、行有关且喜闻乐道的图片显现，使学生能很快获取了对二方连续纹样激烈的第一印象与感觉，引起其学习的欲念，经过
指引，学生懂得了对生活环境的察看、反省，培育他们对生活的感知能力，使
他们更全面和更深刻地领会艺术、生活和大自然中的美，加强对艺术和生活的
热爱。

2、生活是创建性思想发展的源泉，兴趣是其动力。

讲堂顶用简单的卡片，
联合学生已有的生活经验，以及教材中多方面资源，经过教师有效策略指导，
层层深入，使学生在亲自体验中获取耳濡目染的熏陶，在摆卡片的过程中，完
成了有具象到抽象的认知升华。

启示学生创建想象，学生在练习中处于一种积
极参加、主动思虑的状态，或竞争，或合作，其心情向来是欢乐欢乐的。

3、讲堂教课的有效性是一种过程，更是一种理念。

在教课中，让学生踊跃
参加“评画”活动，既是对自己或他人作品的一种崭新的解说，也是一次口头
的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现崭新的角度，
还锻炼了学生的口头表达能力，是一举多得的好事。

这类为学生的“主动学”、“乐学”供给交流、合作、共享的学习方式，实现了有效、多向和高质量的互
动，进而实现讲堂教课的有效性。

反省整个教课，各方面收到了优秀的成效。

但也有要改良之处，如二方连续
图案设计中色彩的搭配没有要点重申解商讨，部分学生的作业用色表现单调或
不太和睦的现象；学生的创作形式以绘画为主，其余创作方法的试试能够另用
其余课时作拓展延长。

这些均需在此后的教课实践中频频推测与完美。