幼儿园物质环境对幼儿社会性发展的影响
幼儿园环境对幼儿发展的作用
幼儿园环境对幼儿发展的作用作为专门性的幼儿教育机构，幼儿园通过各种途径对幼儿身心发展产生影响，特别是其特定的环境设置，必然对幼儿的身心发展起到一种潜移默化的作用。
在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促动幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促动幼儿的发展。
”幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，在早期教育日益发展的今天，幼儿的生存质量得到普遍注重，幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境、提升幼儿生存质量、创造环境将成为幼儿园教育的基本内容。
所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观点所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。
这种空间范围，既是物质的，又是精神的；既要具有保育性质，又具有教育性质；既是开放的，又是相对封闭的。
它不但受到特定的地理环境、空间方位的影响，又受到特定历史阶段的社会气氛的影响。
（一）幼儿园环境的分类幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。
在幼儿园幼儿的身心发展不但有赖于系统的数学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。
这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的，也可能是消极的、有害的。
由此可见，为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。
幼儿园环境从其存有形式来分，能够分为室内环境和室外环境。
其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；室外环境包括操场、园门、门厅等。
从其组成性质来分，幼儿园环境能够分为物质环境和精神环境。
幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。
幼儿园精神环境主要包括集体气氛、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。
创设有利于幼儿社会性发展的幼儿园环境
创设有利于幼儿社会性发展的幼儿园环境幼儿入园后，在幼儿园的时间最长，与教师、同伴的接触也最多、最亲密。
因此，幼儿园是对幼儿影响最大的一个小系统环境。
幼儿园的物理环境和空间设置对幼儿社会性发展有较大影响。
同时，幼儿园的心理，社会环境是影响幼儿社会性发展更重要的因素。
同伴关系，师生关系，教师间的关系等在整个幼儿教育和社会性发展中是无法估计的。
因此，我们应充分注意到环境对幼儿发展的重要作用，通过塑造物质和精神环境更好地促进幼儿社会性的发展。
一、创设良好的物质环境物质环境主要包括活动空间设置与活动材料的设置。
1、活动空间的设置。
活动空间是幼儿和教师，幼儿和幼儿发生交往，相互作用最多、最频繁的地方，极大程度上影响着幼儿社会性的发展。
首先，教师在把活动空间布置得美观、安全、卫生的同时应注意活动空间的分隔，考虑到方便幼儿的交往和幼儿与教师的交流、接触。
因此，我们采用了分区活动，例如：益智区、积木区、艺术区等。
但这种分区活动教师往往规定区与区之间不能随意往来，而且每个区严格限定了人数。
这样的分区活动，就成了限制幼儿在活动中自由交往的障碍。
为了更好地促进幼儿间的社会性交往，我们对上述的分区活动进行了探索和改。
我们将以往桌面上的活动上墙，消除了桌椅对幼儿自由跑动、交流的障碍，同时，还要求幼儿根据活动空间的大小自由调配活动人数，并可以经过相互商量后交换活动区域。
这样，既保证了活动的顺利开展，又很好地发展了幼儿的社会性。
2、活动材料的设置。
幼儿园的活动材料大致可分为学习类、音乐类、美工类、游戏类和操作类等。
据有关部门的调查表明，在幼儿园中使用率较高的是美工类和音乐类的活动材料，对游戏类、操作类的活动材料使用率较低。
而对幼儿的社会性发展起较大作用的却是游戏类和操作类的活动材料。
因为在运用游戏类、操作类材料活动时，幼儿易开展模仿、协商、指导、互学等交往活动。
在充分认识到游戏类、操作类活动材料对幼儿社会性发展的重要性后。
我对幼儿的游戏类、操作类材料进行了增加和调配。
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性幼儿的成长环境对他们的身心健康和整体发展都有着重要的影响。
环境创设是指通过具体的行为和活动，营造出有利于幼儿成长和发展的环境。
一个好的成长环境对幼儿的成长有着重要的影响。
环境创设对幼儿的重要性主要体现在以下几个方面：一、影响幼儿的身心健康良好的成长环境对幼儿的身心健康有着直接的影响。
适合的环境可以帮助幼儿建立积极健康的生活方式，提高他们的生活质量。
通过环境创设，可以给予幼儿适当的空间，创造轻松愉快的氛围，有利于促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿园和家庭中，可以为幼儿们提供丰富多彩的游戏玩具，建立安全舒适的活动环境，确保幼儿在玩耍中不会受到伤害。
还可以定期组织幼儿进行户外活动，让他们呼吸新鲜空气，接触大自然，使他们保持良好的身体状态。
也可以通过音乐、绘画、手工制作等一系列有益的活动，让幼儿在愉快的氛围中发泄精力，保持愉快的情绪，增强身心的健康。
二、促进幼儿的认知和情感发展环境创设对幼儿的认知和情感发展有着重要的促进作用。
合理的环境创设能够激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立积极的认知态度。
在这样的环境里，可以为幼儿们提供丰富多样的学习材料和资源，可以鼓励幼儿们进行积极的探索和体验，帮助他们积累知识，培养独立思考的能力。
在幼儿园中，可以创设各种富有启发性的教学环境，引导幼儿们主动探索和学习。
为他们搭建丰富多样的游戏角落、活动场所、图书角，供幼儿们展开各种游戏和探索活动。
可以为幼儿们创设情感表达的空间，让他们在安全和和谐的环境中表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
三、帮助幼儿培养良好的人际关系和社会行为环境创设对幼儿培养良好的人际关系和社会行为，也有着重要的作用。
合适的环境可以帮助幼儿建立积极的人际关系模式，促进他们与其他人的良好互动。
通过环境创设，可以帮助幼儿们学习合作、分享、尊重他人等社会行为技能，培养他们积极的社会交往能力。
在幼儿园和家庭中，可以创设多样的集体活动，如小组合作游戏、角色扮演、故事分享等，帮助幼儿们学会与其他人合作，增强他们的集体观念和社会责任感。
影响幼儿社会性发展因素对策
浅析影响幼儿社会性发展的因素及对策社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展、儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
幼儿社会性发展就是幼儿在生活中获得初步社会认知，体验简单的社会情感，学习和扮演简单的社会角色，建立初浅的人际关系的过程，概言之，就是幼儿发展的对社会适应的一个过程。
随着素质教育的实施，幼儿的社会性发展开始受到人们的关注和重视。
一、影响幼儿社会性发展的因素从心理学角度看，幼儿社会性发展的目标是促进幼儿完整自我的形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，积极健康地发展。
客观生活中影响幼儿社会性发展的因素很多，主要有三方面：（1）社会方面的因素。
由于一味追求丰富的物质生活和在考试体制中单凭考试科目的成绩决定一切的、智育第一的价值观念，使人们丧失了把儿童培养成怎样的人的方向性，从而过早地对幼儿进行智育方面的教育，而忽视对幼儿进行社会性方面的教育。
（2）家庭方面的因素。
独生子女在家庭中是父母的唯一宝贝，他们整天与父辈、祖辈交往，只有亲子、亲孙的纵向关系，而无兄弟姊妹的横向关系。
在这种情况下，父母对孩子的教养态度是影响幼儿社会性发展的关键因素。
（2）幼儿园方面的因素。
目前绝大多数幼儿园只重视发展幼儿的智力，忽视幼儿的社会性发展。
有的教师认为按幼教《纲要》要求培养幼儿的社会性太麻烦，还不如教孩子几个字迎合家长。
所以，即使有了有关社会性发展的教育教学内容，也不按照这些要求安排幼儿的活动。
特别是随着个体幼儿园的增多，这种倾向更加严重。
二、促进幼儿良好的社会性发展的方法和手段1.注重幼儿良好、健康的个性心理品质的培养（1）培养幼儿初步形成良好的自我意识。
自我意识是幼儿社会性及个性形成的基础，也是实际教育与研究的难点。
幼儿在活动中由开始自己摆弄玩具或做自己的事，到今天自己玩“包饺子”请别人来吃和“今天我过生日，请你来吃生日蛋糕吧”的游戏，这说明幼儿根据外部情景的需要了解了自己的行为。
谈谈幼儿园环境对幼儿心理成长的影响
谈谈幼儿园环境对幼儿心理成长的影响幼儿时期是人生中最关键的成长阶段之一，而幼儿园环境对幼儿的心理成长起着至关重要的作用。
作为多年工作经验的幼儿相关工作者，我将和大家分享一下幼儿园环境对幼儿心理成长的影响。
一、幼儿园环境对幼儿情感发展的影响1.安全感幼儿园环境要给幼儿带来安全感。
一个温馨、和谐、有序的幼儿园环境能够使幼儿感受到温暖和关爱，从而建立起对环境、对教师的信任。
这种信任感是幼儿情感发展的基础，有利于他们形成稳定的情感状态。
2.情感交流幼儿园环境要为幼儿提供丰富的情感交流机会。
教师要以积极、热情的态度与幼儿互动，关注他们的情感需求，引导幼儿表达自己的情感。
通过情感交流，幼儿能够学会理解他人，培养同理心，促进情感发展。
二、幼儿园环境对幼儿认知发展的影响1.探索欲望幼儿园环境要激发幼儿的探索欲望。
一个充满趣味、富有挑战性的环境能够吸引幼儿主动参与游戏和活动，从而培养他们的好奇心和求知欲。
在这个过程中，幼儿的认知能力得到锻炼和提高。
2.操作能力幼儿园环境要为幼儿提供丰富的操作材料。
通过操作材料，幼儿能够锻炼手眼协调能力、空间认知能力和解决问题的能力。
这些能力是幼儿认知发展的重要组成部分。
三、幼儿园环境对幼儿社会性发展的影响1.合作意识2.社会规范幼儿园环境要引导幼儿遵守社会规范。
教师要以身作则，教育幼儿遵守园规、尊重他人、关爱环境。
这样，幼儿在进入社会后能够更好地适应社会生活。
四、幼儿园环境对幼儿个性发展的影响1.自主性幼儿园环境要培养幼儿的自主性。
教师尊重幼儿的选择和兴趣，鼓励他们发表自己的意见。
在自主性的环境中，幼儿能够充分发挥自己的潜能，形成独特的个性。
2.自信心幼儿园环境要培养幼儿的自信心。
教师要对幼儿进行积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的价值。
在自信心的环境中，幼儿能够勇敢地面对挑战，克服困难。
幼儿园环境对幼儿心理成长有着深远的影响。
作为幼儿教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐、有序的幼儿园环境，关注幼儿的情感、认知、社会性和个性发展，为他们的人生奠定坚实的基础。
试论幼儿园环境对幼儿社会性发展影响
试论幼儿园环境对幼儿社会性发展影响摘要：幼儿园时期是一个人学习生涯的初始阶段，其环境的创设是一项长期要坚持不懈的大工程，这直接影响到幼儿之间的同伴关系，以及日后的其社会性的发展带来的影响，它受到全社会的极大关注和重视。
本文介绍了要创设良好的幼儿园环境，进而建立起幼儿间的良好同伴关系。
首先就要深入认识其对幼儿发展的重要意义和作用，分析和掌握幼儿成长和发展的不同需求，总结现阶段幼儿园环境创设中出现的各种问题，从幼儿的年龄特点和身心发展的规律出发，进一步阐述了如何创设良好的幼儿园环境，更好的促进幼儿在同伴关系之间的建立，促进孩子在各方面的全面均衡发展。
关键词：幼儿；同伴关系；社会性发展；影响一、幼儿园环境创设的意义和内容幼儿在成长过程中，和周围的环境有着非常紧密的关系，环境这种客观因素直接影响幼儿的成长及其健康发展，幼儿园环境创设的含义实质就是，教育者通过提供各种物质环境以及精神环境，来促使幼儿身心得到更加自然、和谐、健康、自由的发展。
幼儿园创设的环境不仅涵盖了幼儿日常接触到的活动室、图书等各种物质条件，还囊括了幼儿园教师、同伴等各种精神条件。
环境在潜移默化的影响着幼儿的成长，我们可以将环境看作是一种至关重要的资源，由于幼儿正处于身体和心理发展的阶段，可塑性比较强，尚处在一个分辨力和控制力低下的年龄，所以周围环境的选择显得尤为重要。
二、幼儿园的环境对幼儿成长的影响（1）幼儿的个性发展方面幼儿发展过程是人生中性格塑造及其渐渐形成的重要时期，每个孩子作为唯一的成长个体，有着自己的独特的个性特点，幼儿园不能千篇一律的教育他们，应该因人而异，根据幼儿的不同特征为其提供适宜的、温暖的环境和空间，让其释放自己的天性，为他们的成长提供支持和帮助，不压抑、控制他们的成长轨迹，只有在这样的环境下才能帮助幼儿形成良好的个性，这对他们的一生都有积极的影响。
（2）幼儿的想象力和创造力形成方面每个幼儿都有一个成人无法理解、为之惊叹、天马行空的想象世界，他们的想象力和创造力都非常的惊人，需要成人努力的保护和呵护，不要用自己的思维模式和思考方式来限制和压抑幼儿想象力和创造力的形成。
浅谈幼儿园环境对幼儿发展的影响
浅谈幼儿园环境对幼儿发展的影响摘要：幼儿个体发展包含身体和心理两个方面，而身心健康成长又与外在环境紧密相关。
从幼儿发展的环境角度来讲，幼儿园环境主要由物质和精神两部分组成，不同层次、形态的幼儿园环境对幼儿个体发展的不同层面具有影响。
现代背景下，为能促进幼儿在幼儿园环境中的良性发展和健壮成长，幼儿教育主体必须基于幼儿身心发展特点，采取有效的方法对幼儿园环境进行深度剖析，在深刻了解幼儿成长与幼儿园环境相关联系的前提下，积极构建利于幼儿发展的现代幼儿园环境。
关键词：幼儿园环境；幼儿发展；影响对幼儿教育的研究向来已久，幼儿作为一个人成长的启蒙阶段，对整个人生的发展具有关键作用。
在众多研究中，幼儿园环境对幼儿成长关联分析占据了主导。
各项身心尚不成熟的幼儿身处于幼儿园环境中，不具备辨别方向的能力，各种环境因子无时不在对幼儿形成影响，如何应对周边环境的多方面影响，还需要教育主体的引导和构建。
也正因为外在环境对幼儿影响的程度颇深，幼儿教育者必须基于幼儿为其创造良好的发展环境，从多角度、多层次、多方面解决幼儿成长环境问题，构建起益于幼儿健康成长、发展的幼儿园环境。
一、幼儿园环境的含义分析单从环境的角度讲，环境有广义和狭义之别，广义涉及所有环境相关要素，而狭义特指某一领域、范畴内的关联要素。
幼儿园环境是幼儿园角度的广义概念，涵盖与幼儿园相关的一系列环境要素，能够影响幼儿教育的环境因子都被包含在内，例如，物质层面、心理层面和精神层面等的影响因素。
而狭义的幼儿园环境只包含物质方面，既教育基础设施、设备等，是把精神、心理影响相关要素排除在外的。
在进行幼儿园环境要素分析时，必须从广义的角度切入，把影响幼儿发展的系列相关物质、精神、心理的环境要素纳入到分析范畴之内，并需引起幼儿教育主体的高度关注与重视。
在这种幼儿园环境分析背景下，幼儿教育者必须积极地从多方面来进行教育环境构建，在创建良好基础教育物质环境的同时，重视幼儿精神、心理层面的环境建设，并且要创新幼儿教育理念和方法，推动幼儿教育事业的转型升级，确立幼儿教育的发展方向，打造有利于幼儿发展的幼儿园环境。
我对幼儿园环境的认识与体验
我对幼儿园环境的认识与体验引言幼儿园环境是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有重要的影响。
本文将结合我在幼儿园的实地考察和观察，从幼儿园环境的各个方面进行分析，以期对幼儿园环境有更深入的了解。
一、幼儿园环境的定义与作用幼儿园环境是指幼儿园内部和外部的一切物质和精神因素，包括自然环境、空间环境、文化环境和人际环境等。
它对幼儿的身心健康、认知发展、社会适应和创造力等方面具有重要的作用。
二、幼儿园环境的构成1. 自然环境自然环境是幼儿园环境的基础，它包括阳光、空气、水、土地等自然因素。
自然环境对幼儿的健康成长具有重要的意义，可以提高幼儿的免疫力，预防疾病。
同时，自然环境还能培养幼儿的环保意识和热爱大自然的情感。
2. 空间环境空间环境是幼儿园内部的空间布局和设计，包括教室、活动室、卫生间、户外活动场地等。
空间环境应该符合幼儿的身体特点和认知发展需求，以保障幼儿的安全、舒适和便利。
3. 文化环境文化环境是指幼儿园的教育理念、教育内容、园风园貌等。
文化环境对幼儿的价值观、道德观和审美观具有重要的影响。
幼儿园应该营造一种积极向上、充满爱心和尊重的文化氛围，以促进幼儿的健康成长。
4. 人际环境人际环境是指幼儿园内教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互关系。
良好的人际环境可以使幼儿感受到关爱和支持，有利于幼儿的社会交往能力和情感发展。
三、幼儿园环境的体验1. 自然环境体验在幼儿园的自然环境中，幼儿可以感受到四季的变化，观察植物的生长，体验与大自然的亲近。
自然环境让幼儿学会了关爱动植物，培养了他们的环保意识。
2. 空间环境体验幼儿园的空间环境为幼儿提供了宽敞、明亮、安全的活动空间。
在这里，幼儿可以自由地玩耍、学习、探索，体验到成长的美好。
3. 文化环境体验幼儿园的文化环境让幼儿接受到了全面的教育，包括道德、智力、体育、美育和劳动教育。
在这里，幼儿学会了尊重他人、关爱他人，培养了自己的兴趣爱好。
4. 人际环境体验幼儿园的人际环境让幼儿体验到了团结、友爱、互助。
幼儿园物质环境对幼儿社会性发展的影响
社会性发展是幼儿全面发展的重要组 成部分，对其未来的人际交往、社会 适应和心理健康具有重要影响。
当前关于幼儿园物质环境对幼儿社会 性发展影响的研究相对较少，因此本 研究具有重要的理论意义和实践价值 。
幼儿园是幼儿社会性发展的重要场所 ，物质环境作为幼儿园教育的重要组 成部分，对幼儿的社会性发展具有潜 移默化的影响。
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THANKS
感谢观看
REPORTING
结论与展望
REPORTING
研究结论
幼儿园物质环境对幼儿社会性发展具有 显著影响。优质的物质环境能够为幼儿 提供丰富多彩的学习和生活体验，促进 幼儿的社会认知、社会情感和社会行为
等方面的全面发展。
不同的物质环境元素对幼儿社会性发展 的影响程度不同。例如，游戏设施、图 书资料、室内装饰等元素都能在一定程 度上影响幼儿的社会性发展，但影响的
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PART 03
幼儿社会性发展概述
REPORTING
幼儿社会性发展的定义
01
幼儿社会性发展指的是幼儿在与 他人互动中，逐渐掌握社会规范 、形成社会技能、建立人际关系 的过程。
02
社会性发展是幼儿全面发展的重 要组成部分，涉及幼儿的情感、 态度、价值观、行为等多个方面 。
幼儿社会性发展的阶段
幼儿园物质环境优化策略
REPORTING
提升幼儿园环境质量
改善硬件设施
对幼儿园的建筑、设施、 设备进行更新和改造，提 供安全、舒适、美观的环 境。
优化室内环境
合理布局室内空间，提供 充足的光线、良好的通风 和适宜的温度，营造温馨 、愉悦的氛围。
美化室外环境
打造绿色生态的室外环境 ，种植花草树木，设置景 观小品，提供宽敞的活动 场地。
幼儿园的布置与环境对幼儿的影响
幼儿园的布置与环境对幼儿的影响幼儿园是孩子们进入社会学习和生活的第一步，对于这个阶段的孩子们，布置和环境的影响非常重要。
好的教育环境和优美的布置，不仅可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，同时也能够让孩子们自信、快乐地成长。
一、美学布置给孩子营造温馨舒适的环境好的布置不仅能营造一个舒适的环境，更可以让孩子在视觉上得到营养，培养他们的审美观。
如将教室布置成一个小花园，让孩子们呼吸到花香，观看到鲜花的美丽，让他们在欣赏美丽的同时体验到大自然的魅力，感受到美的存在。
这些花园还可用来进行有关大自然及生物的教育活动，加深孩子们对生命和自然界的理解，且让孩子们在这种有益的教育活动中更容易感受到快乐。
二、合理的布局和区域有利于幼儿的活动孩子们正处于快速成长的阶段，他们的活动需要一个适合的环境和空间。
合理的布局和区域能够让孩子们自由活动，也能够有效利用空间资源。
例如，图书区域和玩耍区域的合理分配，可以让孩子们在阅读中学习，同时在游戏中放松身心。
再如，在教学区域设置展示板，可以将孩子们的学习成果表现在上面，让孩子们获得肯定的同时，还能够加强教学与家长之间的交流与沟通。
三、适合儿童成长的装饰有利于孩子的发展孩子们的视野和思维逐渐发展，他们越来越喜欢发现世界，了解事物，尝试创造和表达自己的想法。
在这个阶段，儿童环境的装饰具有特别的重要性。
良好的装饰不仅让环境更具美感和趣味性，同时也能够启发孩子的想象力和创造力。
如，在教学区域设置孩子们自己的画板和说明书，可以让孩子们通过绘画和书写表现自己的理解和思考；在桌面挂上有趣的装饰品，比如彩虹、梦想房子等，可以让孩子们获得享受美的机会，还能够激发他们的创造力，培养孩子们对美的热爱和感受力。
四、布置教室要符合儿童教育发展规律在布置教室时，要根据孩子的年龄、特点、习惯以及学习任务的不同，设计出适合他们学习和发展的环境，满足儿童的成长需求和兴趣，帮助他们积极探索世界。
应该将情感、认知、社交和体能等方面综合考虑，各个方面布置得当，保证孩子的全面发展。
幼儿社会性发展的影响因素
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（二）、家长教养方式
定义：父母的教养观念、教养行 为及对儿童的情感表现的一种组 合方式。
家长教养方式类型： 1、权威型：父母态度是 积极的、肯定的、热情的。 2、专制型：把孩子看成 附属品，对孩子过分干预。 3、放任型：与权威型父 母一样充满着希望，但缺 乏控制能力。 4、忽视型：即缺乏爱的 情感和积极反应，又缺乏 行为要求和控制。
社区环境： 生活空间过于空旷会 使幼儿缺乏安全感； 反之，空间太小会导 致幼儿不善与人交往 、性格孤僻、沉默、 脆弱等。
家庭结构 定义：是家庭成员间的亲属关系以及家 庭成员人数的多少，即家庭成员的亲属 构成和人数。
定义：是父母与未结婚的子女 生活在一起。 特点：人口少、辈分少、对集 中在于我国的城市地区。
2、家长的教育能力： 主要包括：发展和选择教育 时机的能力；选择运用教育 方式，方法的能力；妥善处 理教育过程中实际问题的能 力；转化子女的思想能力； 培养良好习惯的能力等。这 些能力相辅相成、相互联系 、相互渗透。
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为什么说 父母是孩 子的第一 任老师？ 有哪些因 素影响幼 儿社会性 发展？ 家庭因素 对幼儿有 没有影响？ 家教与幼 儿社会发 展有没有 关系？
幼儿园环境创设对幼儿社会性的发展探究
2019第7期中（总第306期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：⑴“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
⑵瑞吉欧学校的工作者对环境的诠释和实践，更让人叹服，他们认为：“环境是教育的重要组成部分，环境应具有教育内涵，学校没有一处无用的环境。
”我园在园本课程《小小社会人》研究的活动中，我们老师注重幼儿园环境对孩子的熏陶和影响，从幼儿园的整体环境、公共区角、班级环境等各个方面考虑，坚持以幼儿为本，从细节出发，积极创设幼儿园环境，将幼儿园建立成“孩子的另一个家”。
人人都是这个家的主人，让孩子在“家”的温馨环境中，自由的主动交往；友好相处；自尊、自主、自信地表现自我；把同伴、老师、工作人员当成自己的家庭成员去关心和尊重，去更快地适应群体生活；培养幼儿的社会交往能力，并懂得遵守行为规范，提升孩子的归属感。
一、开放式环境的创设，给每个孩子提供交往和相处的机会幼儿园内，我们创设了大小不同的开放式自主活动区若干，来自不同班级的孩子在这里参与游戏。
在孩子的心里，他们都是实验幼儿园的孩子，都是这个幼儿园的主人，不分彼此、不分你我，在共同游戏的过程中形成“大让小”“我让你”“你帮我”“我帮你”的良好交往习惯。
在这些活动区角中，无条件的容纳每一位幼儿，认真喜爱的态度对待每一位幼儿，让他们感觉到自己被重视，被平等的接待，宽松、开放式环境，有助于无障碍的同伴交往。
二、主题式的环境创设，把每一块墙壁变成培养“小小社会人”的镜子为什么说，墙壁是一面镜子？我园在主题环境的创设方面，注重用故事的方式引领孩子懂得如何感恩、如何关爱、如何对待自己的亲人和朋友。
幼儿园随处可见的各种标记，提醒孩子注意公共场合的行为习惯，规范自己的行为，做一个讲文明、有礼貌的社会小公民。
幼儿园的大厅里有一面照片墙，每一张照片都记录着孩子们生活中的点滴：有的在和父母一起亲子阅读，有的在帮爷爷奶奶做家务、有的是和好朋友一起游戏、还有的是在帮助爷爷捶背......孩子无论走到幼儿园的哪个角落，都可以通过不同的主题环境创设，对照自己的行为，产生思考，时刻提醒自己做一个讲文明讲道德的小公民。
学前儿童社会性发展的影响因素
第二章学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性的发展是在众多因素的影响下形成的，这些因素简单来说可以分为内外两个维度，内在因素主要指学前儿童自身的特性，外部因素则包括各层级的物质与精神环境，具体指社会、家庭和幼儿园的影响。
第一节儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响在影响儿童社会性发展的各种因素中，儿童自身的因素是一个基础，因为，任何外在的因素都必须通过个体自身才能发挥影响和作用。
一、生理成熟对儿童社会性发展的影响根据格赛尔的成熟理论，个体的发展要以成熟为基础，而成熟则取决于基因所决定的时间表。
在尚未成熟之前，儿童有一个准备阶段，这个准备阶段就是生理机制由不成熟向成熟过渡的阶段，处于这个阶段的儿童，相应的学习能力尚不具备，这时如果让他们学习某种知识或技能，就难以达到真正的学习目的，不仅表现为学习难度大，还表现为学习成绩不巩固，最严重的莫过于伤害学习动机和学习兴趣。
因此，在成熟的基础上对儿童提出适度适当的要求是重要的教育原则，当教育者提出的教育要求与儿童的生理发展水平相匹配时，孩子能够积极地适应社会化的要求。
教育者要尽可能在孩子生理成熟的基础上提出恰当要求，同时也要注意满足孩子的生理需要，以促进积极的社会学习，防止问题行为的发生。
如孩子往往有身体活动的需要，只有让孩子有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少，相反，当儿童的生理需要没有得到满足时，他们往往会表现出各种各种的问题行为，如一些身体缺乏运动经验的孩子在身体和空间感知觉上表现滞后，感觉统合失调症。
空间混乱会引起阅读和书写困难，同时也会导致问题行为，还有一些儿童不断地惹麻烦是因为他们没有意识到他们的身体位置与他人有关。
成人应该鼓励幼儿进行身体活动进而更好地帮助儿童，而不是总想着尽力使儿童保持安静。
另外，儿童自身的生理特点对其社会性发展也会有影响，如一个健康漂亮的孩子往往能够得到更多人的关爱与支持，其往往也是自信的，一个不漂亮的或残疾的孩子，她往往更容易自卑。
幼儿社会性发展的问题及对策
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行为规范
社会文化中的行为规范对幼儿的 行为习惯、道德观念和社交技能
产生影响。
语言和符号系统
社会文化中的语言和符号系统是 幼儿社会性发展的重要媒介，影 响幼儿的沟通方式和理解能力。
社会经济对幼儿社会性发展的影响
师幼互动
师幼互动是幼儿园中最基本、最重要的关系之一。良好的师幼互动可以让幼儿感 受到教师的关爱和支持，增强他们的自信心和自尊心。同时，师幼互动也是培养 幼儿社会技能和情感表达能力的重要途径。
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PART 05
社会环境对幼儿社会性发 展的影响
REPORTING
社会文化对幼儿社会性发展的影响
价值观念
幼儿园的课程内容也会影响幼儿的社会性发展。如果课程内容过于注重知识传授和技能训练，可能会 忽视对幼儿情感、态度和价值观的培养。相反，如果课程内容能够关注幼儿的生活经验和兴趣爱好， 则更有助于激发幼儿的学习动力和社会性发展。
幼儿园环境对幼儿社会性发展的影响
物质环境
幼儿园的物质环境如教室布置、玩具和游戏材料等，都会对 幼儿的社会性发展产生影响。一个温馨、舒适、富有启发性 的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们与同伴 的互动和合作。
社会政治对幼儿社会性发展的影响
政治制度
政治制度决定社会资源的分配和社会地位的差异，影响幼儿的社会 认知和价值观形成。
社会稳定
政治动荡和社会不稳定可能导致家庭破裂、教育资源匮乏和社交环 境恶化，对幼儿的社会性发展产生负面影响。
社会公正
社会公正程度影响幼儿对社会公平和正义的认知，以及其对自身社会 地位和角色的认同。
树立榜样作用
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展一、引言幼儿社会性发展是指幼儿在与他人互动的过程中，逐渐形成和发展出与他人建立良好关系的能力。
社会性发展对幼儿的整体发展具有重要影响，涉及到幼儿的情感、认知和行为等方面。
本文将从幼儿社会性发展的重要性、影响因素以及促进幼儿社会性发展的方法等方面进行详细阐述。
二、幼儿社会性发展的重要性1. 促进心理健康：幼儿社会性发展的良好与否直接关系到幼儿的心理健康。
通过与他人的互动，幼儿能够获得安全感和归属感，培养积极的情感体验，减少焦虑和抑郁等负面情绪。
2. 培养良好的人际关系：幼儿社会性发展的过程中，他们需要学会与他人相处、合作和分享等技能，这对于建立良好的人际关系至关重要。
良好的人际关系有助于幼儿的学习、成长和发展。
3. 培养社会责任感：通过参与社会性活动，幼儿能够逐渐形成社会责任感，学会关心他人，尊重他人的权利和需求，培养公民意识和社会意识。
三、影响幼儿社会性发展的因素1. 家庭环境：家庭是幼儿最早接触的社会环境，家庭的温暖和支持对幼儿的社会性发展起着重要作用。
家庭成员之间的互动和关爱程度，家庭的价值观念和教育方式等都会影响幼儿的社会性发展。
2. 幼儿园环境：幼儿园是幼儿社会性发展的重要场所，幼儿在这里与同伴互动、合作和分享。
幼儿园的教育环境、教师的教育方式和同伴关系等都会对幼儿的社会性发展产生影响。
3. 社会文化背景：社会文化背景对幼儿的社会性发展也具有重要影响。
不同的文化背景会对幼儿的行为规范、价值观念和社会交往方式等产生影响，进而影响幼儿的社会性发展。
四、促进幼儿社会性发展的方法1. 提供合适的互动机会：为幼儿提供与同伴互动的机会，例如组织小组活动、游戏和合作项目等，让幼儿学会与他人相处、合作和分享。
2. 培养良好的情感体验：教师和家长应给予幼儿充分的关爱和支持，建立稳定的情感联系，帮助幼儿建立积极的情感体验，培养良好的情感表达能力。
3. 培养解决问题的能力：帮助幼儿学会通过合理的方式解决问题和处理冲突，培养他们的解决问题的能力和社交技巧。
幼儿园环境创设对幼儿社会性的发展探究
利用现代科技手段进行环境创设，如使用 投影、VR等技术打造沉浸式学习环境，激 发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
鼓励家长参与幼儿园的环境创设过程，促 进家园合作和共育，为幼儿提供更全面的 教育支持。
03
幼儿社会性发展概述
幼儿社会性发展的定义与特点
定义
幼儿社会性发展是指幼儿在与他人互动中，逐渐掌握社会规 则、形成社会技能、培养社会情感的过程。它是幼儿全面发 展的重要组成部分，对幼儿未来的社会适应和心理健康具有 重要影响。
未来研究可以采用更加多元化的研究方法，如实验、 追踪研究等，以深入探究幼儿园环境创设对幼儿社会 性发展的内在机制和长期效应。
未来研究可以加强国际合作与交流，借鉴国际先进经 验和做法，推动我国幼儿教育的创新与发展。同时， 可以关注跨文化背景下幼儿园环境创设对幼儿社会性 发展的影响，以促进不同文化背景下的幼儿教育交流 与合作。
探索
在幼儿园环境创设的探索中，可以 尝试以下方法
幼儿园环境创设的实践与探索
主题式环境创设
自然化环境创设
围绕特定的主题进行环境创设，如季节、 节日、文化等，帮助幼儿深入了解相关知 识和文化。
将自然环境引入幼儿园，如种植绿植、设 置小型生态园等，让幼儿亲近自然、感受 大自然的魅力。
科技化环境创设
家园共育式环境创设
持续评估与改进
定期对环境创设进行评估，发现问题及时改进，以确保环境始终与幼 儿的发展需求相匹配。
案例分析：某幼儿园的环境创设实践
案例背景
某幼儿园为了促进幼儿社会性的发展，进行了一系列的环境创设实践。
实践措施
该幼儿园采取了以幼儿为本、多元化和系统化的环境创设策略。他们关注幼儿的兴趣和需 求，鼓励幼儿参与环境创设，并提供多样化的学习材料和活动空间。同时，他们还制定了 全面的环境规划和管理制度，并持续进行评估和改进。
举例说明环境对幼儿发展的影响
文章标题：环境对幼儿发展的影响：重要性与示范在社会发展的进程中，幼儿教育一直是备受关注的焦点之一。
然而，除了家庭和学校等教育机构的作用外，环境也起着不可替代的作用。
环境对幼儿的发展有着深远的影响，因此我们有必要深入探讨环境对幼儿发展的影响，并且举例说明这一影响的重要性。
1. 环境对幼儿发展的影响让我们聚焦于环境对幼儿发展的影响。
环境包括有形的和无形的部分，它们共同构成了幼儿所处的社会、物理、情感和心理空间。
合适的环境可以刺激幼儿的好奇心、激发他们的学习兴趣，促进幼儿的综合能力发展。
相反，不良的环境可能会对幼儿的身心健康造成负面影响，阻碍其全面发展。
2. 环境的影响深度和广度的评估在评估环境对幼儿发展的影响时，我们需要考虑其深度和广度。
深度指的是环境对幼儿个体发展的直接影响程度，而广度则涉及到环境对幼儿整体社会发展环境的影响。
通过全面评估环境的深度和广度，我们可以更好地了解环境对幼儿发展的影响特点。
3. 环境对幼儿发展的示范作用环境对幼儿发展的示范作用在教育理论上已经被广泛认可。
在幼儿园环境中，老师可以创设多元、丰富的教育空间，激发幼儿的动手、动脑和动心的兴趣，使他们在自然、社会和科学等方面得到更全面的培养。
又在家庭环境中，父母可以以身作则，创设温馨和谐的家庭氛围，培养孩子的情感、语言和社交能力。
环境对幼儿的示范作用不容忽视，它可以为幼儿提供一个有利于成长的学习氛围和行为典范。
4. 个人观点和理解从个人的角度来看，我认为环境对幼儿发展的影响十分重要。
一个良好的环境可以为幼儿提供依托和支持，促进其认知、情感、社交和运动等多方面的发展。
在教育实践中，我们需要充分重视和利用环境对幼儿的影响，精心打造适宜的学习和生活环境，以促进幼儿全面发展。
总结与回顾：环境对幼儿的发展影响深远，深度和广度的评估是必不可少的，环境对幼儿发展的示范作用也是不可忽视的。
我们有必要加强对环境对幼儿发展的认识，努力创设良好的幼儿成长环境，促进他们健康、快乐地成长。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在社会环境中逐步形成的与他人相互作用、相互交往的能力和行为习惯的发展过程。
它是幼儿综合发展的重要组成部分，对于幼儿的成长和未来的社会适应具有重要意义。
本文将从幼儿社会性发展的特点、影响因素以及促进幼儿社会性发展的方法等方面进行详细阐述。
一、幼儿社会性发展的特点1. 幼儿社会性发展具有阶段性。
根据儿童心理学的研究，幼儿社会性发展可以分为初级社会性发展阶段和高级社会性发展阶段。
初级社会性发展阶段主要表现为幼儿与他人的亲密关系建立，高级社会性发展阶段则是幼儿逐渐学会与他人合作、分享和解决冲突。
2. 幼儿社会性发展具有个体差异。
每个幼儿在社会性发展的过程中，会受到个体差异的影响。
有些幼儿可能在社交能力上较为优秀，而有些幼儿则需要更多的支持和指导。
3. 幼儿社会性发展是动态的。
幼儿社会性发展是一个不断变化和发展的过程。
随着幼儿年龄的增长和社会经验的积累，幼儿的社会性发展也会发生相应的变化。
二、影响幼儿社会性发展的因素1. 家庭环境。
家庭是幼儿最早接触社会的场所，家庭环境对幼儿社会性发展起着重要的影响。
和睦的家庭关系、良好的亲子互动以及父母的教育方式都会对幼儿的社会性发展产生积极的影响。
2. 幼儿园环境。
幼儿园是幼儿社会性发展的重要场所。
良好的幼儿园环境可以提供丰富的社交机会和合作学习的环境，促进幼儿的社会性发展。
3. 同伴关系。
同伴关系对幼儿社会性发展起着重要的作用。
与同伴的互动可以帮助幼儿学会分享、合作和解决冲突，培养他们的社交技能。
4. 社会文化背景。
不同的社会文化背景对幼儿社会性发展有一定的影响。
不同的文化价值观和社会习俗会影响幼儿的社会行为和交往方式。
三、促进幼儿社会性发展的方法1. 提供良好的家庭环境。
父母应该注重与幼儿的亲子互动，建立良好的家庭关系。
父母可以通过与幼儿的游戏互动、共同参与家务劳动等方式，培养幼儿的合作精神和社交技能。
2. 创建积极的幼儿园环境。
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幼儿园物质环境对幼儿社会性发展的影响
作者：徐敬萍
来源：《家教世界·现代幼教》2015年第06期
环境是重要的教育资源，环境对人的行为影响重大，所以要争取环境中的积极因素对人的行为的影响，排除消极因素的影响。
幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一个环节，标志着幼儿交往的范围逐渐扩大，社会交往及社会性情感的需要也越来越强烈，家长和教师必须要加以重视。
对幼儿园的物质环境创设要遵循科学合理的规划、安排和设计，从而争取环境中的积极因素影响，避免不良环境因素对幼儿的影响。
比如在我国古代有很多的事例说明了环境的重要性，其中最出名就是“孟母三迁”的故事。
幼儿园物质环境主要包括了幼儿园的空间布置与材料运用等方面。
良好的环境创设可以起到潜移默化的影响作用，环境被认为是不说话的老师。
苏霍姆林斯基说过：“要让学校的每一面墙壁都会说话”。
幼儿园的墙壁是幼儿园文化教育的重要载体，同时也是幼儿园文化精神的外在反映。
幼儿园教师要通过创设合理的幼儿园物质环境来促进幼儿的社会性发展，我认为在创设的过程中必须注意考虑以下几个方面。
第一，要充分发挥环境中材料的作用
为幼儿提供合适功能和种类的活动材料，材料要来源于幼儿的生活和幼儿感兴趣的内容，这样在开展相关教育活动时，就可以与幼儿的日常行为联系起来，便于对幼儿的行为产生积极影响，从而促进积极社会行为的产生。
对幼儿的社会性发展来说，更为起作用的是室内外环境材料中的游戏材料，因为幼儿在运用游戏材料的活动过程中，能够充分地开展交流、合作、谦让、模仿、协商、指导、互学等社会交往技能。
此外，史密斯和格林认为，“在托幼机构中所发生的大部分冲突都与材料的数量有着密切的关系。
”因此，在环境创设中，教师要为幼儿提供丰富的、充足的可操作材料，提出一些问题，让他们通过自身的动手动脑自由选择材料，在此基础上教师要鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题，在不断的实践活动中自己组织材料，设计环境，并且在和同伴交流中开始学会共同商定规则，相互合作、交往。
可见，充足、丰富的游戏材料不仅促进了同伴间的友好相处、互相合作，也能减少争抢、吵闹等行为。
第二，启发、鼓励和引导幼儿与参与环境的创设
在参与环境创设的过程中，要充分发挥幼儿的“小主人”作用，这样在整个过程中不仅发展了幼儿的合作、交流、协商、指导、互学等社会技能，也满足了幼儿的心理需求。
此外，幼儿亲身参与创设的环境，也能更加珍惜和爱护。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”由此可见，环境创设不仅是教师的事，也应该让幼儿参与进来，共同合作布置环境。
陈鹤琴指出，“幼稚园的环境布置要通过儿童的大脑和双手，让他们自己来设计，自己来布置，这才格外有意思，才更具有教育意义，也使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。
”所以，教师们一定要相信幼儿的能力，对于不同年龄班的幼儿可以采取不同的参与方式，幼儿完全有能力自己收集材料、布置区域、取放材料、商量分配角色等，教师不需要帮幼儿代办，不能让孩子做观众。
教师要积极邀请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的合作、友好、交流、互助等积极的社会技能。
第三，幼儿园活动空间布局、空间密度安排要符合幼儿的身心发展需要
国内外许多学者研究发现：幼儿园活动的空间密度高于一定的界限，可能导致学前儿童在自由选择的游戏活动中较多地产生消极的社会性行为；色彩过于刺激和造型过于复杂、夸张的布置，容易引起幼儿的注意力分散，或使幼儿感到烦躁。
心理学家的研究也已经表明：美观、和谐、设计合理的环境有利于陶冶儿童的性情，培养儿童的品格。
所以在物质环境的空间布置上，一定要遵循科学的规律去合理安排布局。
因此，幼儿园室内室外的布置和摆设应以美观、简单、和谐为原则，避免把幼儿周围的环境弄得过于五彩斑澜、花花绿绿。
我们会发现幼儿园的空间布局和中小学完全不一样，幼儿园的空间布局风格活泼、协调、色彩清新，很容易让幼儿产生一种愉悦之感，也更容易培养、激发幼儿积极的社会性行为。
此外，我们会发现，幼儿园在具体的空间布置和安排上都会有特别的设计，班级内会划分成不同的区域，有益智区、建构区、图书角、自然角、娃娃家等，上下楼梯的地面上会贴有小脚丫等，这一系列井井有条的区域设计和物品安排更容易培养儿童的秩序感。
幼儿园适当的空间密度，能够避免因过分拥挤而造成的儿童攻击性行为增多，或者空间过大而造成的消极社会性行为。
如果能够在幼儿园中为幼儿安排一定的私密空间，如“悄悄话屋”等，则会对儿童情绪发展有一定的积极意义。
在华东师范大学朱家雄主持的关于“幼儿园环境与幼儿行为和发展研究”中，他在对比了每人平均2.4平方米和每人平均1.2平方米两种不同空间密度的活动室内幼儿的各种行为以后，发现幼儿活动室的空间密度虽然只是一种物理环境，但是它却在潜移默化地影响着幼儿的行为，特别是幼儿的社会交往行为。
因此，在幼儿园环境创设时，一定要保证幼儿园有适当的空间密度避免过分拥挤状况；另一方面，当幼儿处在空间密度大的活动室内，其参与活动的积极性降低，与其他幼儿的社会交往减少，活动的水平也较为低下。
因此，幼儿园应根据活动室资源，根据科学要求安排班级人数，使每个活动室的空间密度不致于过大，从而影响幼儿的社会行为，进而影响幼儿身心健康的发展。
第四，幼儿园物质环境的创设要突出幼儿教育的特点
陈鹤琴指出，在幼稚园环境创设的过程中始终坚持“儿童化”的原则，他反对那种将儿童视为“小大人”的谬论。
要遵循这个原则，幼儿教师必须意识到，环境是为幼儿创设的，他们才是环境的主人，是环境的使用者。
因此，在设置环境时，应遵循幼儿教育的特点，始终以幼儿为出发点和归宿。
这包括环境布置的高度应以儿童的视线为标准，各种墙饰都要与儿童的视线齐平；各种背景、墙面设计中的形象和造型要卡通、生动、有趣。
幼儿园物质环境的创设不能为追求美观而盲目布置。
幼儿园的每一面墙、每一个角落环境设计的内容都要贴近幼儿的生活，符合幼儿社会认知特点，从而让幼儿产生积极社会情感，引发相应的积极社会行为。
许多社会规则和意识的教育，可能教师说了很多遍，幼儿还是不能很好遵守，如果在幼儿生活和学习的环境中出现类似的环境布置，幼儿可能就会潜移默化地去模仿和遵守。
比如，我们经常会发现在幼儿园室内接水的地方会贴上小脚丫的图案，那么幼儿会逐渐养成排队的习惯，这些环境创设和布置都会潜移默化影响幼儿的社会行为。
幼儿的活动始终伴随着和材料的互动，所以教师在进行环境创设时应努力实现材料的多重教育价值，为孩子们创设一个融教育性、知识性、趣味性、互动性于一体的环境。
幼儿教师在以往的活动中，经常对环境材料的所蕴含的教育价值挖掘不够，因而在很多时候，材料只是单纯地成为发展幼儿身体动作的工具，忽略了它作为培养孩子合作、交流、协商、指导、互学等社会性能力的价值功能。
由此可见，在幼儿园的教育活动中，物质环境作为一种隐性课程，在促进幼儿良好个性和社会性方面，越来越引起人们的重视，幼儿园物质环境的优劣对幼儿的社会性发展起着潜移默化的作用。
所以在幼儿园环境创设的过程中，教师要时刻注意充分发挥环境材料的作用；启发、鼓励和引导幼儿与参与环境的创设；幼儿园活动空间布局、空间密度安排一定要符合幼儿的身心发展需要；幼儿园物质环境的创设要突出幼儿教育的特点等。