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开展书法教育 弘扬传统文化
关于中小学开展书法教育的意见
• 中小学要通过有关课程及活动开展书法教育。 • 在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要
求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中， 每周安排一课时的书法课。 • 在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学 科特点开展形式多样的书法教育。 • 普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的 选修课程。 • 中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本 课程中开展书法教育。
一、中小学开展书法教育的意义
• ★学习书法能够规范汉字，提高书写水平； • ★学习书法能够修身养性，提高审美能力； • ★学习书法能够继承和发扬中华民族文化； • ★学习书法能够增强民族凝聚力和自豪感。
二、中小学书法教育的要求
（一）写字的基本要求：
• 书法教育应培养学生正确的写字姿势，养 成良好的书写习惯。
三、魅力汉字----一二三中见天地
天 旦 亘 王 國
四、古代书法大家及其书法精品
（一）王羲之
王 羲 之 《 兰 亭 序 》
（二）楷书四大家
唐： 欧阳询 颜真卿 柳公权
元： 赵孟頫
•
而结
不构 枯严 ，谨
欧 阳
结、 询
体圆 平润 稳中
《 九
紧见 成
密秀 ，劲
，
宫 》
瘦
•
形点
宽画
阔浑 ，圆
厚
其《黄州寒食诗帖》被世人称誉为 “天下第三行书”。
古人往往用时代整体的审美风貌来概括 不同时代书法的艺术特征，即所谓：
晋人尚韵 唐人尚法 宋人尚意
五、几点建议
1、注意选帖 2、临摹结合 3、读帖善悟
推荐书目：
陆宗达《说文解字通论》 裘锡圭《文字学概要》 启功《古代字体论稿》 《中国碑帖经典丛书》 《中国书法史》
• 一至三年级着重培养学生硬笔书写能力， 首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。
• 三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
（二）使用毛笔书写的基本要求：
• 学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法。 • 大致了解书法历史和汉字字体源流。 • 从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等
方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步 的书法欣赏能力，提高审美情趣。
颜 真
实卿
， 竖 画
《 颜
粗 壮 ，
勤 礼
字碑
》
柳公权
柳氏书法以楷体擅名。 他学颜字，但能自创新意，避开了 颜字肥壮的竖画，把横画写得大体均 匀而瘦硬。世称“颜筋柳骨”。
柳 公 权 《 玄 秘 塔 碑 》
柳 公 权 《 玄 秘 塔 碑 》
赵孟頫
元代书法家以赵孟頫为第一， 擅长篆、隶、楷、行、草各体。 于楷书、行书、小楷皆精。
《仇锷墓碑铭》于延祐六年 （公元1320年）书，是其 晚年力作。运笔方整有力，
遒丽老健，一笔不苟，骨气 深稳，与常见赵书妩媚甜润 不同。赵孟頫的书法以楷书 和行书最好。此书是他楷书 代表作之一，他的楷书用笔 流畅随意，但又出规入矩， 法度森严，其结体疏朗俊秀， 飘逸洒脱，几乎无瑕疵可言。
（三）Fra Baidu bibliotek代才子苏轼