《我是谁》教案
小班社会教案《我是谁》
小班社会教案《我是谁》一、教学目标：1.能够理解“我是谁”的概念，初步认识自我身份和特点；2.通过多种游戏与活动，学会表达自我想法，增强自信心、集体意识和团队协作能力；3.培养幼儿积极向上、乐观进取的精神，思考人生价值和意义。
二、教学重难点：重点：培养幼儿的自我认知和表达能力，发现自身特点和潜能，尊重他人与团队合作。
难点：如何让幼儿认识“我是谁”这一关键概念，如何通过教育游戏和活动实现全方位素质综合性发展。
三、教学内容：1.引入：通过简单的问题激发幼儿好奇心，引导他们开启自我探索之旅。
教师问：“同学们，你们看，这是一个特别的房间，里面有一个小镜子，请问：你在镜子里看到了什么？”幼儿回答：“看到了自己。
”教师：“那么，同学们，你们能和别的小朋友一起玩，共同探索这个房间里还有哪些东西吗？”幼儿热情回答：“可以！”2.学习活动一：了解自己与别人。
教师将一张纸折成相同大小两份，一份称为“我”，一份称为“他人”。
幼儿将“我”和“他人”纸条分别写上自己的名字和另一个小朋友的名字，然后把自己的“我”和别人的“他人”放在一起对比认识，发现自己与他人的相似与不同之处。
3.学习活动二：表达自我。
教师介绍小班社会角色游戏，并根据幼儿的特点和兴趣，分别选出“警察、医生、艺术家、农夫”等角色，让幼儿依照特定角色形象化塑造自己，然后穿上相应角色服装，集体表演、出游或拍摄照片，提高幼儿的表达自我和团队协作能力。
4.学习活动三：激励幼儿。
教师挑选幼儿的点评、表扬，让幼儿能够感受到自己在团队活动中的重要性和价值，进而激励幼儿在日常生活中勇猛向前，付出笑脸和努力。
四、课堂反思：通过本节课的学习，幼儿加深了对“我是谁”的认知，并从多角度学习、认识到自己与他人之间的相似和不同、特点和可塑之处。
在角色扮演和团队协作的活动中，幼儿表现出良好的激情和创造性，满足了他们的好奇心与成就感。
同时，教师也通过精心设置学习活动和点评表扬等手段，让幼儿在愉快的氛围中表达自我、勇于探索、积极进取，增强了自信心、集体意识和团队协作能力，有利于幼儿的全面素质综合性发展。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标1. 让学生理解自我认知的概念，认识到自我认知的重要性。
2. 培养学生积极主动地了解自己，接纳自己的能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对自己的不足，学会自我成长。
二、教学内容1. 自我认知的概念与重要性2. 自我认知的方法与技巧3. 自我接纳与自我成长三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的自我介绍小游戏，让学生初步了解自我认知。
2. 新课导入：讲解自我认知的概念及其重要性。
3. 案例分析：分享一些关于自我认知的案例，让学生更加深入地理解自我认知。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自我认知的方法与技巧。
5. 总结分享：每个小组派代表分享讨论成果。
6. 教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解。
7. 自我接纳与自我成长：引导学生学会接纳自己，学会用积极的心态面对自己的不足。
8. 小组活动：让学生分组进行自我成长计划的设计。
9. 分享与反馈：每个小组分享自己的成长计划，其他小组给予反馈。
10. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己的自我认知与自我成长计划。
四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生小组讨论活跃度3. 学生分享与反馈的质量4. 学生自我成长计划的制定与实施五、教学资源1. 自我认知案例2. 小组讨论指导手册3. 自我成长计划模板六、教学活动1. 自我介绍小游戏：通过让学生轮流进行自我介绍，引导学生关注自己的特点和优势，增强自我认知。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我认知和自我接纳过程，加深学生对自我认知的理解。
3. 心理测试：引入一些简单的心理测试，让学生通过测试结果更加了解自己的性格特点和兴趣爱好。
4. 成长日志：鼓励学生定期记录自己的成长过程，培养自我观察和自我反思的能力。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生更好地理解自我认知的概念和方法。
小班优秀社会教案《我是谁》
小班优秀社会教案《我是谁》一、教学目标：1.了解自己的身份以及与他人的关系，培养学生的自我认知和自信心；2.引导学生在社会交往中养成良好的行为习惯和价值观；3.培养学生积极参与社会活动的意识和能力。
二、教学内容和重点：1.我是谁——身份认知；2.与他人的关系——家庭、朋友、学校、社会；3.社会交往中的行为规范和价值观。
三、教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
四、教学过程：活动一：引导学生认识自己的身份（15分钟）1.教师出示学生身份识别卡片，学生根据自己的情况，报出自己的姓名、性别、年龄等基本信息。
2.教师设计问卷调查，以了解学生对自己身份的认知程度和主要身份的确定。
学生填写问卷。
3.教师引导学生分析问卷的结果，概括自己的主要身份，并帮助学生理解身份的特点和重要性。
活动二：探讨与他人的关系（20分钟）1.教师设计小组活动，每个小组讨论并展示应与哪些人建立关系，为什么要建立这些关系，以及如何维护这些关系。
2.学生小组展示，教师组织学生分享彼此的意见和看法，进一步让学生认识到与他人建立关系的重要性。
活动三：社会交往中的行为规范和价值观（25分钟）1.教师出示社交场景图片，学生观察并讨论应该如何在这些场景中表现出符合社交规范的行为。
2.教师讲解社交规范的相关知识，比如尊重他人、分享、友善待人等。
3.教师引导学生思考什么样的价值观能够帮助他们在社会交往中更好地与他人相处。
学生列举自己认为的好的价值观，并进行讨论。
活动四：实际应用与反思（20分钟）1.教师组织学生参与社会活动，比如到附近的养老院、社区等地方进行义务劳动或参观，让学生切实体验社会交往的过程，并理解自己的社会角色。
2.学生进行反思，回答以下问题：自己在社会活动中有哪些表现？有哪些困难？自己是否做得好？有什么应该改进的地方？五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解自己的身份，并与他人建立关系，养成良好的行为习惯和价值观。
同时，通过实际参与社会活动，学生能够更好地理解自己在社会中的角色和责任，培养积极参与社会的意识和能力。
我是谁幼儿教案8篇
我是谁幼儿教案8篇很多教师在教案中预设了问题以激发学生思考，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，下面是本店铺为您分享的我是谁幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
我是谁幼儿教案篇1活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，判断其归属。
2、会说这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。
3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈，活动准备：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。
分别放在活动室四周的桌子上。
2、人像:爸爸、妈妈、孩子活动准备：一、导入谈话。
t：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。
那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。
t：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。
二、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
t：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳╳，是爸爸（妈妈、我）用的。
幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。
t：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用的？为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。
（如指甲油、唇彩、bp机）t：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）这是谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。
t：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。
t：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏好吗？那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。
）幼儿自由打扮，教师指导。
六、展现自己的装扮。
t：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮得是谁吗？是╳╳妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察，并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。
小班优秀社会教案《我是谁》
小班优秀社会教案《我是谁》教案标题：我是谁教案时长：4节课（每节课50分钟）教学对象：小班学龄前儿童（3-4岁）教学目标：1. 让学生了解自己的身份和特点，培养自信心；2. 培养学生的社交能力，学会与他人互动和合作；3. 通过游戏和活动培养学生的观察力、记忆力和动手能力；4. 培养学生的审美意识和创意思维。
教学准备：1. 教材：《我是谁》绘本或图片；2. 素材准备：学生的照片、玩具、学习用品等；3. 小组活动和游戏所需的道具和材料。
教学步骤：第一节课：认识自己1. 介绍教案主题《我是谁》。
师生一起观看绘本或图片，并让学生回答问题：“你是谁？”2. 引导学生回忆自己的姓名、年龄、爱好等基本信息，并鼓励他们用简单的语言表达。
3. 教师以游戏形式，让学生通过互相问答的方式了解彼此，每个学生可以说出一个自己的特点或喜好。
第二节课：我们在一起1. 回顾上节课学习的内容，让学生互相问候并记住彼此的名字。
2. 引导学生发表自己的主张和喜好，比如：我喜欢什么样的颜色、玩具等。
鼓励学生用图片、实物等方式表达。
3. 将学生分成小组，进行小组活动，比如：一起拼图、一起玩游戏等。
第三节课：我喜欢什么1. 引导学生观察和辨认一些事物，比如：动物、花草等。
让学生说出自己喜欢的事物，并展示自己带来的喜欢的物品。
2. 制作“我喜欢什么”的画板，学生可以用图片、贴纸等方式贴上自己喜欢的物品或事物。
3. 学生带来的物品和画板通过描述和展示的方式，介绍给其他同学。
第四节课：我的未来1. 和学生一起探讨什么是“未来”，引导学生表达自己对未来的想法和期望。
2. 引导学生用画画的方式表达自己的未来愿景，比如：画一个自己喜欢的工作、家庭等。
3. 让学生为自己的画作写下简单的描述或愿望。
教学方法与技巧：1. 多媒体展示：使用绘本或图片，通过视觉方式引起学生的兴趣和注意力。
2. 提供实物：学生可以通过观察和触摸实物，更好地理解和表达自己。
3. 游戏和互动：通过游戏和互动，培养学生的观察力、记忆力和动手能力。
大班语言教案《我是谁》含反思
大班语言教案《我是谁》含反思教学目标1.能够理解与表述“我是谁”的问题并回答。
2.增强自我认识和自我价值感。
3.发展语言表达和思维能力。
教学准备1.课堂中心的“我是谁”的词条海报。
2.学生作品展台。
教学过程1. 导入（5分钟）•让学生说出自己的名字和一些个人特征，如年龄、性别、爱好等。
•引导学生思考，“我是谁”这个问题是什么意思？我们可以用哪些语言表达？2. 情境体验（10分钟）•显示海报：“我是谁”这个问题，要如何回答？引导学生解释和理解。
•请一名学生到黑板前，让其他学生看他/她并回答“他/她是谁”。
•让其他学生也来到黑板前，按照同样的方式，并围绕他们的名字、年龄、性别、爱好等发表评论。
•引导学生感受到“我是谁”这个问题带来的不同情境下的感受，了解人们需要通过自我认识来获得一种安全感和自信心。
3. 小组合作（25分钟）•将学生分为小组，并要求每组讨论并在白板上记录，谁才是“我”这个问题。
•鼓励学生分享他们自己在此问题上的看法，并尝试了解不同学生之间的差异和相似之处。
•鼓励学生思考所描述的“我”是如何影响一个人的表达方式和行为的。
4. 学生互评（10分钟）•让每个小组在展台上展示他们的作品，并邀请其他小组来欣赏并发表评论。
•鼓励学生互相赞扬和鼓励，并给出一些建设性的意见和反馈。
•引导学生思考他们所做的作品如何代表他们自己，帮助他们建立自我认识和自我价值感。
5. 反思（5分钟）•结束教学，鼓励学生思考所取得的进展和收获。
•让学生写下一个简单的反思，记录他们在此活动中的感受和所学到的经验。
教学延伸1.在读书活动中，引导学生思考主人公遇到的“我是谁”的困惑，并试图描绘自己的“我”形象，以增强对主题的理解。
2.在写作活动中，倡导学生用文字表达“我是谁”的感受和想法，以加深对主题的理解和自我认识的深化。
总结本教案旨在鼓励学生思考“我是谁”的问题，并提高自我认识和表达能力。
通过活动，帮助学生建立自我价值感，增强自信心，进而更好地面对生活。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班优秀社会教案《我是谁》含反思
幼儿园小班优秀社会教案《我是谁》含反思教案主题：我是谁教案对象：幼儿园小班教学目标：1. 学会说出本身的名字和年龄。
2. 认得本身的身体部位。
3. 学会用简单的语言描述本身的特点。
4. 培育幼儿的自信念和自我意识。
教学准备：1. 名字卡片2. 沙盘模型3. 黑板、粉笔、贴纸等教具教学过程：一、导入新课1. 谈论本身的名字与年龄。
老师手持一张名字卡片，把卡片递给孩子，要求孩子依次说出本身的名字和年龄。
呈现每个孩子的名字卡片，激发孩子们的爱好和自动性。
2. 发问孩子们“你觉得你是谁？”引导孩子们回答，并为他们供给提示，如说出本身的身体部位、喜好等个人特点。
二、开展社会教学1. 认得身体部位。
布置游戏，让孩子们通过触摸、感知本身身体的各个部位，如头、肩、背、手、腿等，强化本身身体各部位的认知。
2. 用几句话来描述本身。
通过讲故事、学歌谣等活动，让孩子们表达出对本身的认知，做一个简单的自我介绍，如我是灰姑娘，我有长长的头发和一双大眼睛。
3. 仿照角色扮演。
通过仿照角色扮演，让孩子感知不同身份的特点和自身与他人间的不同，如演出儿童医生、小清爽同学等角色。
三、课堂反思该课程针对幼儿园小班，主题为“我是谁”，以帮忙孩子们认得本身为动手点。
在该课程中，教学内容既有导入的名字卡片环节，也有身体部位认知、自我介绍、角色扮演等丰富多样的教学环节。
整个课程在开展社会教学活动的基础上，通过多元化的活动形式，基本达到了预期教学目标。
其中，通过触摸、感知本身身体的各个部位，帮忙幼儿们强化了本身身体各部位的认知。
并且在讲故事、学歌谣等活动里，多次强调孩子们的自我描述，帮忙孩子们做一个简单的自我介绍，以及通过角色扮演体验不同身份的特点，这些过程可以帮忙孩子们进一步了解本身，加强自信念和自我意识。
课程中也存在一些值得改进的地方。
例如，在整个课程的活动设计上，需要更多关注孩子们的合理本领水平，避开过度多而杂的活动，保持单纯、直接的语言。
《我是谁》优秀教案
《我是谁》优秀教案一、教学目标1.让学生认识自我，了解自己的优点和不足，增强自信心。
2.培养学生主动展示自己的勇气，提高表达和沟通能力。
3.增进同学之间的了解，促进友谊的建立。
二、教学重点1.让学生能够准确地描述自己，包括性格、爱好、特长等。
2.培养学生勇敢地面对自己的不足，积极寻求改进的方法。
三、教学难点1.如何让学生正确认识自己，避免自卑或自大。
2.如何引导学生以积极的心态面对自己的不足。
四、教学准备1.教学课件2.学生作业本3.教学视频五、教学过程（一）导入1.教师以谈话形式引导学生思考：“同学们，你们知道自己是谁吗？你们对自己有什么了解？”（二）新课讲解a.你认为自己是一个怎样的人？b.你的优点和不足是什么？c.你希望成为什么样的人？3.教师播放教学视频，让学生观看并思考：视频中的主人公是如何认识自己的？（三）课堂活动a.你认为自己最大的优点是什么？b.你认为自己最大的不足是什么？c.如何改进自己的不足？2.每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
3.教师点评并给予鼓励和建议。
（四）作业布置1.让学生写一篇关于《我是谁》的作文，要求：描述自己的性格、爱好、特长，以及自己的优点和不足。
2.家长签字确认，下周交回。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
2.学生反思自己的学习态度，制定改进计划。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生作文的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。
八、教学延伸1.开展关于自我认识的主题班会，让学生更深入地了解自己。
2.邀请心理专家进行讲座，帮助学生解决成长中的困惑。
3.组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.在讨论环节，教师可以这样引导对话：“小明，你觉得自己最大的优点是什么呢？”（学生回答）“很好，那这个优点在你生活中有哪些体现呢？能给我们举一个例子吗？”（学生回答）“嗯，例子很生动，我们都能感受到你的这个优点了。
部编版《 我是谁 》第一课时教案
部编版《我是谁》第一课时教案部编版《我是谁》第一课时教案一、教学目标1. 了解并理解故事《我是谁》的主要内容。
2. 掌握并使用相关的词汇和表达惯。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 能够准确理解并使用故事中的核心词汇。
2. 能够运用已学的词汇和句型进行口语表达。
三、教学难点1. 能够完整地理解并讲述故事的主要情节。
2. 能够流利地运用已学的词汇和句型进行口语表达。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引起学生对话题的兴趣。
2. 热身活动：通过游戏或小组活动回顾上一课时所学内容。
3. 故事阅读：教师带领学生一起阅读故事《我是谁》，学生可以边读边思考故事中的关键词汇和情节。
4. 词汇研究：教师使用图片或实物展示相关词汇，帮助学生记忆和理解词汇的意思。
5. 句型研究：教师引导学生模仿故事中的句子结构，用自己的话复述故事。
6. 口语训练：学生分小组进行对话练，要求使用已学的词汇和句型进行表达。
7. 拓展活动：教师设计一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，以巩固学生的口语表达能力和理解能力。
8. 总结：教师对教学内容进行总结，并提醒学生复所学的词汇和句型。
五、教学评价1. 能够准确理解故事的主要情节和核心词汇。
2. 能够流利地使用已学的词汇和句型进行口语表达。
3. 能够积极参与课堂活动，展示个人的理解和表达能力。
六、教学资源1. 故事《我是谁》的文本和图片。
2. 相关词汇的图片或实物。
3. 视频、音频等多媒体资源。
注：本文档仅为教案示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和变化。
小班社会教案《我是谁》3篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选3篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
幼儿园小班教案《我是谁》
幼儿园小班教案《我是谁》一、教学目标1.学生能够认识自己的名字和身体部位。
2.学生能够表演《我是谁》儿歌。
3.学生能够在游戏中巩固学习成果。
4.培养学生的团队意识和合作能力。
二、教学准备1.儿歌《我是谁》的歌曲与歌词。
2.名字卡片、身体部位卡片。
3.游戏道具：小球、绸巾。
4.指示板或黑板、彩色粉笔。
5.班级环境布置：图片、海报、挂图等。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）教师操作指导：教师先与学生打招呼或引起学生的注意，介绍今天的课程内容，介绍歌曲《我是谁》，同时放一段歌曲让学生感受一下。
2. 学习新知（20分钟）（1）认识自己的名字教师操作指导：教师拿出名字卡片，让学生每人领一张，并说出自己的名字。
学生说完名字后，教师再问其他同学这个人的名字是谁，加深学生的记忆，巩固认识名字的知识。
（2）认识身体部位教师操作指导：教师拿出身体部位卡片，向学生展示，让学生边看卡片，边说出身体部位（如：头、手、脚等），并辅导学生发音。
（3）学唱《我是谁》歌曲教师操作指导：将歌曲《我是谁》播放一遍，让学生听一下。
（播放一至两遍）教师再主持大家一起跟着歌曲的旋律，学唱歌曲。
3. 操作实践（15分钟）（1）学生自我介绍教师操作指导：让学生一起排成一列，轮流向班级说出自己的名字，以及自己喜欢的物品或活动，提高学生的口语表达能力。
（2）歌曲表演教师操作指导：将学生分成若干组，每个组准备一段《我是谁》的表演。
学生可以自由发挥，也可以按套路编排，主持人或教师在旁协助。
4. 游戏串讲（20分钟）（1）从名字卡片中抽选学生教师操作指导：教师从名字卡片中抽取一张名字卡片，叫出名字，对应的学生立即举手示意。
最后，让学生回忆刚才学过的身体部位，并用手指出对应的部位。
（2）抛球练习教师操作指导：将全班学生分成数个小组，每组随意排队，第一位学生接到绸巾或球后，开始快速传递，等到传递到最后一个学生手里，全组学生齐声读出接球的学生名字，由接球学生说出大家喊什么，大家齐声喊出作出的动作，例如：。
我是谁教案最新8篇
我是谁教案最新8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班教案《我是谁》
我是谁。
1、认识自己的身体，说出几个部位名称。
2、愿意在集体面前介绍自己。
3、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、乐于探索、交流与分享。
音乐伴奏、乐乐玩偶。
介绍自己的姓名及年龄。
锻炼幼儿的胆量及愿意与同伴亲近。
通过趣味游戏，让幼儿感知集体生活的快乐。
一、玩游戏“碰一碰”。
游戏方法：引导两名幼儿面对面在小椅子上坐好，距离适当 (使幼儿可以接触到对面小朋友的身体部位)。
老师带领幼儿说：“碰碰手”，大家相互碰手；说“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀；说“碰碰膝盖”，大家相互碰碰膝盖；说“碰碰小脚”，大家相互碰碰小脚。
要求轻轻触碰。
二、与幼儿讨论：这是什么？引导幼儿回答“手”、“肩膀”、“膝盖”、“脚”这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶：提问“他是谁呀”？幼儿回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向幼儿做自我介绍示范，“我是乐乐！我三岁了”！引导幼儿摹仿乐乐口吻来做自我介绍，并提醒幼儿向乐乐问好。
2、游戏“传乐乐”：乐乐传到哪位幼儿的手里，哪位幼儿便在大家面前做自我介绍。
(在游戏时播放快速音乐)。
①老师鼓励每一位幼儿大声介绍自己，并在每位幼儿介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓励。
②其他幼儿向介绍的幼儿问好：“__好”！可让幼儿在活动室里寻觅有自己记号的物品，比如口杯、书包等生活用品。
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地斗胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启示幼儿斗胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、木偶娃娃 1 个，玩具电话 2 部。
2、幼儿每人自制名片 1 张 (幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄)。
2024年幼儿园大班我是谁教案8篇
2024年幼儿园大班我是谁教案8篇幼儿园大班我是谁教案篇1一、活动目标：1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
二、活动重难点：1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
三、活动准备：不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图。
四、活动过程：1、导入激趣：看图引趣。
观察图片让幼儿观察自己及外国幼儿的外貌特征知道自己是中国的小朋友。
（1）请幼儿照镜子，说说自己的外貌特征。
引导幼儿知道自己是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人。
（2）出示不同肤色小朋友的图片，引导找出图片上中国小朋友。
（3）中国小朋友长得什么样？除了中国小朋友还有谁？（4）启发将中国小朋友与其他国家小朋友进行比较，说说他们的不同之处。
2、在活动材料上观察与操作。
（1）讨论：我们最爱吃什么？外国小朋友最爱吃什么？（2）请帮助不同国家的小朋友选择餐具和食物。
（3）鼓励学学各国小朋友相互问好的语言。
3、寻找发现中国的位置。
（1）出示世界地图，以"中国娃娃住哪里"为题，请在世界地图上找找中国的位置。
（2）共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
（3）引导尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置，并将他们送回家。
4、了解中国的语言文字。
（1）、风别放一段汉语和英语录音，请幼儿说说自己听到了什么，进一步感知中国的通用语言是普通话。
（2）让幼儿观察幼儿图书上的文字，进一步感知中国的语言文字是汉字。
5、感受祖国真大。
（1）在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。
（2）欣赏诗歌《我们的祖国真大》我们的祖国真大北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。
我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季盛开鲜花。
小班优秀社会教案《我是谁》2篇
小班优秀社会教案《我是谁》 (2)小班优秀社会教案《我是谁》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 培养学生对自我认知和价值观的思考能力。
2. 培养学生的表达能力和合作精神。
教学重点：1. 帮助学生了解自己的身份和价值观。
2. 引导学生思考人生的意义和目标。
教学准备：1. 《我是谁》的课文。
2. 图片、视频等辅助教学材料。
教学过程：Step 1 引入：1. 利用图片或视频向学生展示一些著名的人物，并让学生猜测他们是谁。
2. 引导学生思考，一个人的身份不仅仅取决于他的职业、地位等外在因素，还有哪些因素是构成一个人身份的重要组成部分。
Step 2 阅读课文：1. 分发课文《我是谁》给学生，让学生阅读课文。
2. 让学生自己思考和回答一些问题，例如自己是一个什么样的人，自己的身份和价值观是如何形成的等。
Step 3 分组合作：1. 将学生分成小组，让他们相互交流自己思考的答案，并共同讨论和总结。
2. 让每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4 教师点拨：1. 教师根据学生的讨论结果进行点拨，引导学生更加深入地思考和探索自己的身份和价值观。
2. 引导学生思考，一个人的身份和价值观与他的行为和选择有着密切的关系。
Step 5 总结：1. 让学生思考和回答一些问题，例如你在学习、生活和社交中如何体现自己的身份和价值观等。
2. 让学生自由发言，分享自己的思考和观点。
Step 6 作业：1. 让学生写一篇作文，题目为《我的身份和价值观》。
2. 鼓励学生写出真实的思考和观点，可以结合自己的实际经历和感受。
教学反思：通过设计这节课，学生可以全面了解自己的身份和价值观，培养自我认知和价值观的思考能力，同时也锻炼了学生的表达能力和合作精神。
在教学中，教师要充分调动学生的主动性，让学生在思考和讨论中发现问题和解决问题，从而达到教学目标。
同时，教师应根据学生的不同程度和兴趣，适当调整课堂活动和教学方式，让每个学生都能有所收获。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自我，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极的心态，增强自信心。
4. 引导学生学会自我调节情绪，增强心理素质。
二、教学内容1. 自我认知：让学生通过各种活动，了解自己的性格、兴趣、优点和不足。
2. 自信心培养：通过小组讨论、分享成功经历等方式，帮助学生树立自信心。
3. 沟通能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。
4. 情绪调节：教授学生一些情绪调节的方法，如深呼吸、冥想等，帮助他们更好地面对生活中的情绪波动。
三、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的经历和感受，增进彼此的了解。
2. 角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的心情和感受，提高同理心。
3. 分享成功经历：让学生分享自己的成功经历，激发自信心。
4. 情绪调节练习：引导学生进行情绪调节的练习，如深呼吸、冥想等。
四、教学准备1. 教室环境布置：布置一个轻松、舒适的学习氛围，让学生感到放松。
2. 教学材料准备：准备相关教学PPT、活动道具等。
3. 小组分配：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们的学习效果。
3. 学生作品：评价学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等。
4. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，了解他们对自己的认识和成长。
六、教学步骤1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考“我是谁”。
2. 自我认知活动：让学生通过填写自我介绍表格、绘制自己的肖像等，了解自己的性格、兴趣、优点和不足。
3. 小组分享：学生将自己完成的自认知活动成果在小组内进行分享，增进彼此的了解。
4. 成功经历分享：邀请学生分享自己的成功经历，让其他学生从中学习和受到鼓舞。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同角色的情感和心情，提高同理心。
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《我是谁》教案
【教学目标】
1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】
1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、猜谜引入，自我介绍
1、出示谜语
引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
师：你真聪明。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：安老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。
今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？（课件）
(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女
（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者
（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员师：大家的眼力可真棒，说的真好。
你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
二、讨论交流如何当好老师和学生的角色
1、老师大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。
生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。
2、学生师：我是老师，你们是……生：学生师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？生：各抒己见师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。
三、讨论身边的人的不同角色感受责任
师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再
联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？
1、学生讨论交流，然后发言。
2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。
随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。