汉语教程上册我的护照你找到没有
现代汉语的句型结构
第一章现代汉语的句型结构第一节汉语句型结构的简介句子根据内部结构可分为单句和复句。
单句是短语或词充当的、有特定的语调、能独立表达一定的意思的语言单位。
单句可以根据不同的标准来分出句型和句类。
句型是根据结果分出来的类。
句类是根据全句语气分出来的类。
1以下是汉语基本句型的解释:一、主谓句由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句。
从谓语的构成看，它可以分成一下几个小类:（一）形容词谓语句（这儿真好）。
（二）名词谓语句（明天国庆节）。
（三）动词谓语句（我最近去了一趟北京）。
在上述句型中，谓语句中的动词谓语句最复杂、特点多。
这里选讲其中常用的、有结构特点的几种句式。
1.“把”字句是指在谓语动词前头用介词”把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。
词序为：主（首事）+把+宾+动。
2例如:我们一定要把海河治好。
1《现代汉语，下册》，黄伯荣，廖序东主编，高等教育出版社，2002年7月，第三版（第83页）2《桥梁，（上）》，陈灼主编，北京语言大学出版社，1996年6月，第一版（第145页）2.“被”字句是指在谓语动词前面，用介词“被（给、让、叫）”引出施事或单用“被”的被动句。
它是受事主语句的一种。
词序为：主（首事）+被+名（施事）+动。
3例如:咱们的秘密并没被人发现。
3.双宾句有指人和指事物双层宾语的句子叫双宾句。
两个宾语意义上前一个一般指人，后一个宾语一般指物或事情。
词序为：谓+宾1+宾2。
例如:伯父昨天给我两本书。
4.“比”字句指有”比”字介词短语作状语的句子。
其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量、性质、程度的差别。
例如:他比我跑得快。
二、非主谓句分不出主语和谓语的单句叫非主谓句。
它由主谓短语以外的短语或单词加句调形成。
可以分为一下几类4:（一）动词谓语句（我最近去了一趟北京）。
（二）形容词谓语句（这儿真好）。
（三）名词谓语句（明天国庆节）。
（四）叹词句（啊!、嗯!、喂！）。
（五）拟声词句（哗哗!）。
《HSK标准教程4上》第5课《只买对的,不买贵的》教案第1,2课时线上课
定的、明确的
例句
——明天的同学聚会张远真的不来了
吗？（“能肯定”/“不能肯定”）
——我也不能肯定，我是听别人说的。
/我能肯定，张远打电话跟我说过了。
提问操练
①——你是不是把护照忘在宿舍了？
——我……，可能是吧，我回去找找
②——这个汉字写得对不对？（“醒”
字）
——我……，我记得好像是这样写的。
⚫ 解析：还可以作形容词 2，表示承认
3) 重点词讲解
打折：
通常用法（价格打折）；
“打折”可以表示事情不完美，例句：
价格打折，但是质量不打折；
补充：折扣，“有没有折扣？”
学习课文 1
分角色朗读课
学习课文 和语言点
1)听课文录音，两遍
文；
2)请一组学生分角色读课文
做好笔记，参与
3)
语言点操练；
学习语言点：肯定
解析：
⚫ 可以做副词，表示一定，没有问题
例句①你放心，质量肯定不打折。
②每天喝一点儿葡萄酒，对身体是有好
处的。但是不能喝太多，喝太多肯定对
身体不好。
联系生活实际，提问操练
①教师：运动会还开吗？
学生：下大雨了，……肯定……。
②教师：我想买一件新衣服送给妈妈，
你觉得红色的好还是蓝色的好？
学生：如果是我，我肯定会选择……。
⚫ “肯定”还可以做形容词 1，表示确
的，正面的
例句
中国菜好吃吗？
A：好吃。B：一般，不太好吃。
可以说：A 的答案是肯定的，B 的答案
是否定的。
练习：
①——去朋友家做客，需要带礼物吗？
——这是……，我去朋友家做客都会带
点儿小礼物。
第七课教案 你的护照找到了没有
对外汉语课堂教学法试讲教案第七课我的护照你找到了没有指导教师：**授课教师：周建红杨雪翠教学内容：《我的护照你找到了没有》课时分配：本课共2课时第一课时教授情景1课文及相关的生词、语法和练习；第二课时教授情景2课文及相关的生词、语法和练习教学重点：课文的阅读理解；主谓谓语句和结果补语（在、着、好、成）的掌握和运用教学方法：听写、对话、问题、复习、做作业教具：人物卡片；图片（多媒体）第一课时教学步骤：一、组织教学：点名/简单问候语（2分钟）二、复习：以提问的方式来检查学生对旧课生词、课文及语法的掌握情况，以达到复习巩固的作用（3分钟）复习：结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。
（动作导致了某种结果）三、新课（30分钟）（一）导入新课1.教师询问学生：“你会忘记自己摆放的某样物品吗？为什么呢？”让学生简单叙述一下自己的某段经历。
2．引入新课：“我们今天一起来学习《我的护照你找到了没有》。
”我的护照你找到了没有（关经理的护照不知道放在什么地方了，他要妻子夏雨帮他找……）关：我的护照你找了没有？夏：没有，我找了半天也没找着。
你是不是放在办公室了?关：护照我从来不往办公室里放。
夏：昨天你办完签证放在什么地方了？关：放在我的手提包里了。
夏：你的包呢？关：我一回到家不是就交给你了吗？夏：对。
我再好好儿找找。
啊，找到了！关：是在包里找到的吗？夏：不是，在你的大衣口袋里找到的。
关：啊，我忘了。
是我昨天晚上放到口袋里的。
夏：你最近总是丢三落四的。
朗读：教师先慢速朗读一遍。
1．听写（随机挑选两位学生，每人听写5个生词并注音，写在黑板两边）（1）放fàng （6）交jiāo（2）半天 bàn tiān（7）好好儿 hǎo hāor（3）着zháo （8）大衣 dà yī（4）签证qiān zhèng （9）口袋kǒu dai（5）手提包shǒu tí bāo （10）丢三落四diū sān là sì2.改错3.教师领读4.找两个同学上前边领读（擦去注音），教师纠正学生的错误发音，使之发音到位5.用各种方法把生词读熟、读正确（齐读、个别读、跳读……）6.朗读练习看了半天等了半天找了半天写了半天放在手提包里放在桌子上写在本子上挂在墙上交给老师借给同学寄给妈妈送给朋友去成了做成了写成了变成了译成汉语写成小说改成会话换成人民币7.生词扩展（1）放（动） to put 搁；置 eg.寄~/~在办公室a.解脱约束；得到自由：解~/~行b.结束；散：~学c.不拘束；任意：~纵/~声歌唱d.扩张：~大/~照片e.加进去：多~点油（2）半天（名） quite a while; half a day 指相当长的一段时间；好长时间（多指说话人的感觉） eg.等了~，他才来。
汉语教程第二册上第十三课-请把护照和机票给我
21. 空姐 kōng jiě 空乘人员
22. 起飞 qǐ fēi 23. 系 jì 24. 安全带 ān quán dài Eg:飞机马上就要起飞了，请把安全带系好。 鞋带开了，等等我，我要系鞋带。 这条裤子太送，还得系腰带。
25. 卡子 qiǎzi 26. 扳 bān Eg：把卡子扳一下，就可以打开了。
27. 插头 chā tóu 插座
28. 凉 liáng Eg：今天天气有点凉，多穿点衣服。 咖啡变凉了，快把它喝了吧。
29. 小心 xiǎo xīn Eg：过马路时，要小心。 小心！地上有水。
30. 杯子 bēi zi 31. 洒 sǎ Eg：他不小心把杯子碰倒了，牛奶全洒了。
谢谢 ^-^
→ check in
Eg：办（理）签证/护照
办理签证需要哪些手续？ 出国要哪些手续？
6. 行李 xíngli Eg： 她在打包行李。 行李箱
7.托运 tuōyùn Eg：登机前，要把行李托运。
8. 机票 jīpiào 票 piào Eg：火车票，地铁票，电影票，门票
9. 登机牌 dēngjīpái
10. 通过 tōngguò Eg： 火车通过了这座桥。 我通过了HSK5级考试。 通过这次比赛，我认识了很多朋友。 11. 安全 anquán 安检：安全检查 Eg :过马路时要注意安全。 一个人旅行的时候， 要尤其注意安全。
ห้องสมุดไป่ตู้
12. 发 fā 13. 响声 xiǎngshēng Eg： 他通过安检时，安全检查门发出响声。 卫生间里有奇怪的响声。 14. 装 zhuāng Eg：你口袋里装的是什么？ 你书包怎么装了这么多东西，不重吗？ 我的行李箱里装了很多衣服和书。
15. 硬币 yìngbì
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案10 他住哪儿
第十课他住哪儿一、教学重点1.课文2.语法汉语的语序动词谓语句号码的读法二、教学要求1.通过课文讲练，要求能流利地朗读课文并能背说。
2.掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
三、教具图片:学校平面示意图、若干电话号码、门牌号汉语动词语语句的语序示意图:主语(S)+动同(V)+宾语(0)四、教学提示本课是通过一个留学生去办公室找老师这样一个情节来展开会话的。
通过这个会话重点教授汉语号码的读法。
功能项目是找人,询问住址和电话号码。
在练习会话的同时向学生展示汉语语序,认读著干门牌号、护照号、汽车牌号和电话号码等。
语序公式和有美号码.老师要在各课时有所准备, 利用投影仪或小黑板都可以。
汉语没有严格的形态变化,语序是汉语主要的语法手段。
所以一开始进入语法阶段,就要逐步向学生灌输汉语句子的基本语序。
可以列出表格或者列出句子格式:主语(S) +谓语(p)你好。
我吃。
主语(S)+谓语(p)+宾语(O)我吃馒头。
我学习汉语。
主语(S)+状语(AD)+谓语(p)+宾语(O)他们都很好。
我们都学习汉语。
他在学校住。
我在中国学习汉语。
主语(S)状语(AD)+谓语(P) +定语(A)+宾语(0)我给你们介绍一个中国朋友。
我今天下午去中国银行。
汉语的句子结构，实际上就是各类词语在句子中所处的位置或排列顺序。
因此, 在开始阶段每出现一个新句型, 都要给学生一个明确的句子语序结构公式, 使他们头脑中有一个明确的汉语语序模式。
初级汉语教材中的“组句”这一练习项目就是为训练学生掌握汉语基本语序而设置的, 到中级阶段就无须再进行这项练习了。
课文要通过领读、分组练习、分角色朗读等教学手段,最终达到不看书能背说。
也就是说,课文都要求通过预习、课堂操练和复习达到熟读能背的程度。
“请问”与“请进”汉语的“请问”是说话人向听话人打听事情常说的_个礼貌用语。
我“问”您,请您“回答”。
而“请进”则是说话人请听话人进”。
学生有时会搞不清楚,要解释二者语义的不同。
第21课 我的护照你找到了没有讲稿
第二十一课我的护照你找到了没有教学内容：一、课文：（一）我的护照你找到了没有（二）我可是个球迷二、生词：生词38个三、注释：“半天”、“我看”四、语法:（一）主谓谓语句（二）结果补语五、练习共7题教案设计：一、教学目的和要求1、通过学习课文使学生能够较为发音基本正确，语调较为自然、流利地诵读课文。
2、扩大其词汇量、加强口头和笔头成段表达的技能训练3、掌握课文中重点词语及理解性词语并完成课后练习4、通过所学词语、句式使学生在理解课文的基础上，能运用所学的词语、语法结构进行选择问句的正确表达。
5、学习结束时达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的要求，具有听专业课，学习专业及一般场合的交际需要。
二、教学重点和难点（一）重点、难点词语和语法要点：词语：丢三落四、暂停、佩服语法: （一）主谓谓语句（二）结果补语三、教学进度和课时安排本课用6学时完成，授课3学时、相关练习3学时。
四、教学方法（1）以学生为教学主体，以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
（2）精讲多练，讲练密切结合。
（3）由易到难，由浅入深，循序渐进。
（4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（5）教学环节环环相扣，逐渐加大难度，提高要求，最终达到学习目的。
（6）课后练习由学生自行完成，教师纠错答疑。
五、教学环节（一）组织教学（问候、点名，稳定情绪）（二）导入、讲授新课（导入新课、处理生词、讲练课文、讲练语法点、完成练习）（三）复习、总结新课（串讲重难点词语及语法要点、总结全文）（四）布置作业1教案第一讲一、组织教学（问候、点名，平定师生情绪）二、检查预习情况：1、抽读生词2、领读生词3、学生齐读生词解释生词：护照、签证、丢三落四、承认、像、迷糊、贴、营业、算、够、准、多得是、成、佩服等等。
让学生造句，了解词义并学会把词怎么用。
护照：1.由一个国家的外交主管机关发给出国公民，证明其身分的证件，要求外国政府在需要时给予保护，并在得到外国政府受权的官员的签证认可后，允许他在该国的边界以内旅行旧时主管部门向外出或运送货物者发放的凭证。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案4 我都做对了
第四课我都做对了一、教学重点1.课文2.语法动作行为结果的表达：结果补语二、教具能演示“写→写完了/写对了/写错了”等表示结果补语的电脑课件、幻灯片或图片三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.掌握汉语结果补语的语义和用法。
学会用结果补语表达动作结果，知道什么时候说“做”，什么时候说“做了”，什么时候说“做完了”，什么时候“没做完”。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
2.老师领读生词（全班齐读一遍）。
3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
4.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：完→练习做完了。
/我们学完第三十二课了。
/昨天的练习做完了没有？看见→你看见我的词典了没有？/你看见我的钥匙了没有？/你看见玛丽了没有？听见→我听见安娜在门外叫我，。
/我叫你你听见了没有？洗→洗衣服/衣服洗干净了。
/衣服洗完了。
糟糕→糟糕，我写错了。
/持糕，我忘带护照了。
成→是这个“得”，我写成那个“的”了。
有意思→这个故事很有意思。
/这个电影没有意思。
上→上书/关上门/关上窗户打开→打开书/打开门/打开窗户再→看完电影再做吧。
/吃完饭再去吧。
（三）处理课文1.引入课文。
演示语法点。
①做+完/错/对老师在黑板上写几道简单的算术题。
1+1= 3x5= 27÷3= 10-5=老师问：现在老师要做这些题。
老师现在做题了没有？学生：老师还没有做呢。
老师开始做题：1+1=2 3x5=16 27÷3=9 l0-5=老师：老师做完了没有？学生：没有，老师没有做完。
汉语教程二上08课：我的眼镜摔坏了
我的眼镜摔坏了一、课文（一）我们的照片洗好了（郑怡和刘宏在看刚洗好的照片……）郑怡：我们照的照片洗好了吗？刘宏：洗好了。
郑怡：照的怎么样？快让我看看。
刘宏：这些照的非常好，张张都很漂亮。
（指另一些）这些照得不太好。
郑怡：这张也没有照好，人照小了，一点儿也不清楚。
你再看看这张，眼睛都闭上了，像睡着了一样。
刘宏：这张怎么样？郑怡：不怎么样。
洗得不太好，颜色深了一点儿。
这两张洗得最好，像油画一样。
刘宏：再放大两张吧。
郑怡：放成多大的？放大一倍怎么样？刘宏：放成十公分的就行了。
词语：照：zhào光线射在物体上：日照。
照耀。
照射。
对着镜子或其他反光的东西看自己或其他人物的影像：照镜子。
摄影：照相。
拍照。
画像或相片：小照。
写照。
看顾：照管。
照顾。
按着，依着：依照。
遵照。
照搬。
照本宣科。
凭证：护照。
牌照。
执照。
知晓：心照不宣。
肝胆相照。
通知，通告：知照。
照会。
对着，向着：照壁。
照敌人开枪。
查对：对照。
查照。
洗：xǐ用水去掉污垢：洗脸。
洗涮。
洗涤。
洗澡。
洗心革面（喻彻底悔改）。
清除干净：清洗。
像水洗一样抢光，杀光：洗劫。
昭雪冤枉：洗雪。
洗冤。
照相的显影定影：冲洗。
洗印。
玩牌时把牌搀和整理：洗牌。
基督教接受个人入教时的仪式：受洗。
洗礼。
盛水洗笔的器皿：笔洗。
把磁带上的录音或录像去掉。
张：zhāng开，展开：张开。
张目（ａ．睁大眼睛；ｂ．助长某人的声势称“为某人张张”）。
张榜。
铺张。
张灯结彩。
纲举目张。
商店开业：开张。
拉紧：紧张。
张力。
扩大，夸大：夸张。
放纵，无拘束：乖张。
嚣张。
料理，应酬：张罗。
惊惶，慌忙：张惶失措。
看，望：张望。
星名，二十八宿之一。
量词：一张纸。
三张桌子。
几张嘴。
两张弓。
姓。
清楚：qīnɡchǔ①易了解和辨认：道理已讲得很清楚了｜稿面清楚｜我视力好，靶心看得很清楚。
②了解；知道：这事儿我最清楚。
③明白无误；不含混：清楚地向大家宣布了大队的决议。
④透彻有条理：思维清楚｜把问题想清楚。
【反义词】模糊--------清楚隐约--------清楚清楚--------糊涂闭：bì关，合：封闭。
汉语教程二上07课：我的护照你找到了没有
我的护照你找到了没有一、课文（一）我的护照你找到了没有（关经理的护照不知道放在什么地方了，他要妻子夏雨帮他找……）关：我的护照你找到了没有？夏：没有，我找了半天也没有找着。
你是不是放在办公室了？关：护照我从来不往办公室里放。
夏：昨天你办完签证放在什么地方了？关：放在我的手提包里了。
夏：你的包呢？关：我一回到家不是就交给你了吗？夏：对。
我再好好儿找找……找到了！关：是在包里找到的吗？夏：不是，在你的大衣口袋里找到的。
关：啊，我忘了。
是我昨天晚上放到口袋里的。
夏：你最近总是丢三落四的。
词语：护照：hù zhào①国家主管机关发给出国执行任务、旅行或在国外居住的本国公民的证件，证明其国籍和身份。
②旧时因出差、旅行或运输货物向主管机关领取的凭证。
半天：①白天的一半：前半天；后半天。
②指相当长的一段时间；好久：等了半天，他才来。
词语分开解释：半：半bàn 二分之一：半圆。
半百（五十，多指岁数）。
不完全的：多半。
半岛。
半透明。
半脱产。
在中间天：天tiān 在地面以上的高空：天空。
天际。
天罡（北斗星）。
天渊（上天和深渊，喻差别大）。
放：fàng【释义】①解脱约束，使自由：释放｜解放｜放行。
②不加约束：放任｜放肆｜奔放。
③结束；暂停：放学｜放工｜放假。
④赶牲畜去野外吃草：放牧｜放羊｜放牛。
⑤发出；发射：放光｜放枪｜放射。
⑥把人驱逐到边远的地方：放逐｜流放。
⑦使发出；使显现：放送｜放映｜播放。
⑧扩展：放大｜放宽｜放长。
⑨使处于一定的位置：放置｜安放｜放在地上。
⑩搁置，不做处理：这件事先放一放。
⑾加进去：少放点酱油。
⑿花开：百花齐放。
⒀加以控制，使处于某种状态：放慢速度｜放明白些｜放老实点儿。
签证： qiān zhânɡ①国家允许本国或外国公民出入其国境或过境的手续。
一般在该公民的护照或其他证件上签注、盖印。
有些国家之间签有协议，公民可以互免签证出入对方国境。
②指上述有效证件。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。
一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。
从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。
该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。
以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。
该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。
而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。
课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。
本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。
学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。
从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。
这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。
汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。
大部分学生处于典型的工具型动机。
汉语教程第二册上第七课-我的护照你找到了没有？
A：这些行李放在哪儿呢？ B：就放在这儿吧。 A: 这张画我们挂在哪儿呢？ B: 挂在这儿吧。 他把垃圾扔在地上了。
2. V+着 表示动作的目的达到了或有了结果。 This construct indicates that an act has fulfilled its purpose or has some kind of results.
33. 世界杯 Shìjièbēi
亲口吃过
亲手做过
34. 准 zhǔn Eg： 他向/和老板请假，老板不准。 35. 辞职 cí zhí Eg：工作太累了，他想辞职不干。 36. 最后 zuì u hò Eg：我最后决定明天辞职。 最后谁赢了？
37. 成 ché ng
38. 佩服 pè fú i Eg：他一边上学，一边打工。 我很佩服他。 我佩服他的勇气。 39. 棒 bà ng Eg： 真棒！ 棒极了！
24. 精神 jīngshen
没精神
有精神
26. 贴 tiē Eg：把照片都贴在墙上。 把邮票贴在信封上。
26. 通知 tōngzhī Eg: 班长，你通知一下全班同学，明天不上课。
27. 暂停 zà ng ntí Eg：明天的课暂停一次。 先把电影/音乐暂停一下。 暂时（temporary，for the moment）：我暂时不想 学习。 28. 营业 yí ngyè
29.够 gò u a. 表示程度很高 Eg：今天真够冷啊。 你真够聪明的！ a. Enough Eg：你的钱够吗？ 30. 算 suà n Eg：他算一个好学生。 哇，他好高啊。----篮球队里，他不算最高的。
31. 多的是 duō de shì Eg：比我聪明的人多的是。 32. 亲耳听过 亲眼看过
《汉语教程》第二册(上)教材分析
现代交际·2018年5期《汉语教程》第二册（上）教材分析郭鹂（兰州大学甘肃兰州730000）摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。
该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。
本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。
关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。
汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。
此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。
体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。
编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。
编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。
这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。
本教材对于人名的选择也是有讲究的。
其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。
中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。
既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。
第七课 我的护照你找到了没有
verb 〈着 〉 +
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• This construct indicates that an act has fulfilled its purpose or has some kind of results. • 我的护照你找着了没有？ • 他睡着了。 • 我不小心打着他的眼睛了。 • 我买着你要的书了。
• 作业放我的包里了，我忘记带来了，所以，明天我再 交作业吧。
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• try your best to see • 好好儿看 • what’s in the pocket of your overcoat? 你大衣口袋里是/有什么？ 丢三落四 /video/157372.htm • I found out that he is especially vigorous at night. • 我发现他晚上特别有精神。 n • 我发现他晚上很精神。 adj • 我想你了。 • 我可想你了。 可
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• Dialogue: • A 的手机不知道放在什么地方了，A要B帮他 找…… • A 的火车票不知道放在什么地方了，A要B帮 他找…… • A 的袜子不知道放在什么地方了，A要B帮他 找…… • A 的钥匙不知道放在什么地方了，A要B帮他 找…… • A 的U盘不知道放在什么地方了，A要B帮他 找……
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• • • • • • • • •
I pasted one notice on the door. 我在门上贴了一个/张通知。 你狠。你够狠。 亲眼 亲耳 亲口 My father doesn’t allow me to go out after 10 o’clock. 我爸爸不准我十点以后出去。 Finally, he succeeded in going to Europe. 最后，他去成了欧洲。 〈 〉 114页练习3A
《初级汉语教程》第二册教案
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：生词，课文，语法
教学难点：语法：被动句。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
30课
知识点：词语、课文、语法。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
提问：请用新学重点词语造句
作业:抄写生词、并用重点词语造句
课前作业：听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：（一）我的护照你找到没有
（二）我可是个球迷
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
4.相片、画像、玉照、剧照。
5.关心、看顾、照顾、照看、关照。
6.依据、按着、依照、按照；照猫画虎；照章办事。
7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。
8.对比、查看、比照、查照、对照。
9.明白、知道、心照不宣。
(2）碰peng动词
1.撞击：～击。～撞。～壁（喻事情办不成）。～～车。～钉子。
2.相遇：～见。～头。～巧。
（1）建jiàn
◎立，设置，成立：～立（a、开始成立；b、开始产生，开始形成）。～树（建立功业，或所建立的功业）。～国。～都（dū）。～党。～军。～交。～设。～功立业；◎竖立：即取急子手中白旄，故意建于舟首，用自己仆从相随。——明冯梦龙《东周列国志》；◎造，筑：～造。～筑。修～。新～。兴（xīng）～。筹～；◎提出，倡议：～议。～策（出谋献策）；◎指中国福建省：～兰；
《汉语教程(第三版)第一册_上》教案11_我们都是留学生
第十一课我们都是留学生一、教学重点1.课文2.语法怎么问(1) “……吗？”副词“也”和“都”作状语二、教具图片:各种职业的人各国各种族的人(白种人、黄种人、黑种人等)三、教学要求1. 通过課文的讲练要求能流利地朗读课文并能把课文背说下来。
学生会用一般疑问句“……吗?”提同和回答。
2.掌握汉语状语的位置。
3.功能项目是介绍身份、国籍和道款的表达。
特别是第一段课文是学习怎么在正式场合的介绍,要说得得体。
四、教学提示1.怎么问(1):汉语的一般疑问句:陈述句+吗?值得提醒的是, 一般疑问句的应答并不像英语那样要说“是”或不是,只有“是字句”的应答用“是/不是”如:你是学生吗?是。
你是老师吗？不是。
你去图书馆吗? 要回答：去/不去。
你吃馒头吗? 要回答：吃/不吃。
你喝咖啡吗? 要回答：喝/不喝。
你要苹果吗? 要回答:要/不要。
你买铅笔吗? 要回答:买/不买。
这一点一定要对学生强调一下。
2.状语:只需提示一下,给出句子语序公式主语+ 状语+谓语爸爸妈妈都很好。
副词“也”和“都”作状语要结合状语一起讲练。
也:麦克是留学生,山本也是留学生。
都: 麦克和山本都是留学生。
要强调的是:汉语的状语是动词和形容词前面的修饰成分。
必须放在动词或形容词前: 状语+动词/形容词; 不能放在名词或代词前。
不能说: x麦克是留学生,也山本是留学生。
x都他们是留学生。
如要用“x”表示错误时,同时要让学生知道汉语的“x”这个符号是否定、错误的意思。
因为在有的国家，“x”是肯定、选择的意思。
3.会话（一）是比较正式场合的会话,教学生学习正式场合会话很重要, 因为这对学生今后工作有用。
五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1.带领全班背说第六~十课课文。
2.听写句子(请三个学生分别到黑板前听写, 每人写两个句子, 其他人写在本子上。
也可请一个学生写汉字, 同时请另一个学生加注拼音) :①请问,这是办公室吗?②王老师在吗?我是他的学生。
③他不在,他在家呢。
汉语教程第一级第一册(上)第2课教案
汉语教程第二课《汉语不太难》教案一、教学目标：（1）复韵母(compound finals): ɑn, en, ɑng,eng, ong（2）the neutral tone ,for example bàbɑ, māmɑ（3）半三声（the half third tone）for example :yǔyī, hěn máng.（4）课文和生词(the text and new words)（5）greeting:“你好吗？(nǐ hǎo ma)”。
你忙吗？（nǐ máng ma?）二、教学环节：（一）组织教学（大约2分钟）点名，问候（二）学习新课（大约45分钟）1、展示新课语音：1）教师板书并领读复韵母，学生跟读。
板书：复韵母(compound finals)ɑn, en, ɑng,eng ong学生齐读，个别读，教师帮助纠音。
【练习】辨音辨调（pronounciation and tones）bàn gōng bàn kōng dòng hóng tōng hónghěn nán hěn lán hán lěng kě nénghěn máng hěn màn nán fāng nán fáng2）带轻声的词(the words with neutral tone )爸爸（bàba,dad）妈妈 (māma,mom)哥哥（gēge,elder brother）弟弟(dìdi,younger brother )妹妹(mâimei,young sister) 姐姐（jiě jie elder sister）【练习】mā ma gē ge tā de tā menyã ye máng ma lái ma bái denǎi nai hǎo ma bǎo le pǎo ledì di mâi mei lâi ma lâi le3 ）半三声（the half third tone）hěn gāo hěn nán hěn dàhǎo lenǐhēnǐlái mǐfàn hǎo maběn bān běn lái hěn bàng hěn pàng2、认读新字、生词：教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------【练习】认读read and learn爸爸妈妈哥哥弟弟好吗忙吗大吗难吗很好很忙很大很难3、学习课文：1）听课文录音----教师领读----学生齐读（分角色读）----纠正发音----2）用课文中的短句进行会话操练。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案12 我的护照你找到了没有
第十二课我的护照你找到了没有一、教学重点1.课文2.语法主谓谓语句（2）结果补语：在、好、着、成二、教具一张VCD、一本护照三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.要求学生掌握主谓谓语句的表达（我的护照你找到了没有？）。
3.弄懂“动词+在/好/着/成”的语义及用法。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第十一课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：放→你的词典放在什么地方了？着(读zháo)→我的词典找着了。
/那本书我没买着。
半天→你去哪儿了？我找你半天了。
/我等你半天了(实际上可能只有五分钟)。
丢三落四→你最近总是丢三落四，东西放在一个地方，过一会儿就忘。
球迷→我是个球迷(可扩展：影迷、歌迷)。
为了→为了学习汉语我来到了中国。
正常→这几天天气不正常。
/这个人有点儿不正常。
像→他长得像爸爸/妈妈。
/他像有病一样。
/她俩像姐妹。
亲眼→我手就想亲眼看看万里长城。
佩服→我很佩服他。
棒→他的身体很棒。
/他球踢得很棒。
/能到中国来留学，太棒了。
多的是→这样的球迷多的是。
/这种水果我们家乡多的是。
（三）处理课文1.引入课文。
从聊天开始，老师可以问学生，老师跟学生谈论的话题应该是学生熱悉的，是本班学生自己生活或学习中发生的事情。
老师： (对学生)小川，昨天老师布置的作业你做了没有？学生：做了。
老师：做完了吗？学生：做完了。
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（5）比他更迷的是谁？
（6）他的朋友是怎么迷的？
我有一个朋友，他可是个……，迷到了……….的程 度。 欧锦赛的时候迷到了……..的程度。他……生病 了…….，白天…….，一……. 就…….。他的商店 是…..的，他在门上………；“……..”。 他还不…….。他有个朋友…….. 。他在……..工 作。…….能去国外…….世界杯足球赛，他向老板…..， 老板…….，他就………。最后终于……..。我们都 真…… .能去…….看世界杯赛，……….！
佩服
棒
他一般上学，一边打工，我 很佩服他。
我佩服他的勇气。
你真棒！
棒极了！ 太棒了！
我的手机你给我放在哪儿了？ 这张地图我们挂到墙上吧。
V着
V＋好
V+成
这么+adj.
你学习这么好呀！ 你姐姐长得这么漂亮啊！
你的房间这么整齐啊！
北京卖东西这么便宜啊！
这么热的天当然要喝冰镇啤酒了！
越+V.+越+adj
小明越跑越快。 汉语越学越难。
小猪越吃越肥。
水越洗越脏。
我和朋友越聊越开心。
同学们觉得那儿的服务员又热情又周到。
爱国热情
服务周到
工作热情
热情服务 待人热情
他考虑问题很周到。
确实
adv. 这个人我确实不认识。 这确实是个令人高兴的消息。
多得是
亲眼看过
比我聪明人多得是。
我们家的书多得是。
亲口吃过
亲手做过 亲耳听过
准
辞职
他向老板辞职，老板不准他 走。
在课堂上不准说汉语以外的 语言。
工作太累了，他想辞职不干 了。
辞职之后，他去世界各地旅 游。 最后 我最后决定明天辞职。 最后谁赢了？
他确确实实说过这句话。
adj.
我已经得到了确实的消息，大家可以放心了。
消息确实，他已经到北京了。
有一点点
~+adj. ~+n.
有一点点兴奋
有一点点生气 有一点点糊涂 有一点点累 有一点点饿
有一点点钱
有一点点烦恼 有一点点食物在……。
夏：……呢？ 关：……一回到家……吗？
夏：对。……。啊，……！
关：……吗？ 夏：不是，……。 关：啊，……。是我……的。 夏：……最近……。
（二）我是球迷
（1）他们在谈论什么？ （2）说话人迷足球迷到什么程度？
（3）欧洲锦标赛时他迷到什么程度？是怎么做的？
（4）他白天工作吗？
好吃
便宜 菜谱 点菜 一…..就….
有味儿／没味儿／什么味儿
腻／清淡 挺辣的／挺咸的／挺苦的／ 挺甜的 酸甜苦辣 地道
头疼
拿手菜
北京风味 冰镇西瓜／啤酒／果汁 凉快 环境舒适／恶劣 附近 学校附近有银行吗？ 我家附近有一个大公园。
选词编对话。 饭馆 好吃 便宜 菜谱 头疼
点菜 拿手 味儿 腻 一….就….
酸甜苦辣
地道 风味 酸 冰镇 凉快 坏境
舒适 附近 热情 周到 味道 确实
我的护照你找到了没有
前天 后天
导游 研究生
打工 利用 假期 旅行社 铁路 风光
商量 故乡 自由 互相 活动 老外
组织 老板 需要 经常
收集 安排
帮助 希望
贴
够
算
今天够冷的呀！
你够聪明的呀！ 你的钱够吗？
他算是个好学生吧。
哇，他好高啊！ 在篮球队里，他不算最高的。
V.+一点点+n.
我只喝了一点点酒就醉了。 我只喝一点点儿酒。
妈妈只做了一点点饭，不够吃。
我只洗了一点点衣服就累了。
他只吃了一点点饭就去上学了。
又…..又…..
清楚 流利
快
省时间 学习英语
好
省钱 学习汉语
口语 第二课 吃点儿什么
饭馆 味儿／味道
热情 周到
服务员的服务又热情又周到。 她对人又热情又周到。
（一）我的护照你找到了没有
（1） 谈话的两个人是谁？ （2） 他们在谈什么？
（3） 谁的护照不见了？
（4） 护照放在办公室了吗？
（5） 护照是在哪儿找到的？
关：……没有？
夏：……，……半天……。……是不是……?
关：……从来……。 夏：昨天……？