课文20 蚯蚓垃圾处理厂
第四课 蛇与蚯蚓
ห้องสมุดไป่ตู้
课文二
蚯蚓垃圾处理厂
地球上的垃圾太多了，动物们要 开会讨论一下这个问题。 猴子说：“烧了！”燕子不同 意，说：“这样会污染空气。” 狼说：“在河边埋掉吧。”金 鱼说：“不行！不行！这会污染 地下水和土地的。”
蚯蚓说：“建一个蚯蚓垃圾处 理厂„”它刚开口，别的动 物就问：“你怎么能处理处 理垃圾呢？” 蚯蚓说：“我们可以吃掉很 多种生活垃圾，像没用的纸 啦，菜叶啦，果皮啦„”
经过讨论，动物们决定建一 座蚯蚓垃圾处理厂。
作业
1.动物们开会讨论什么 问题？ 2.燕子为什么不同意？
蚯蚓垃圾处理厂教学设计
板书设计
20蚯蚓垃圾处理厂
猴子图烧啄木鸟图
穿山甲图埋河狸图
蚯蚓图建厂
设计思路（特色）
1.关注朗读。
朗读是阅读教学的重点，学生在朗读中品味语言，体会情感，学习用恰当的语气语调朗读。
此环节通过图片对比激情，品味语言和标点悟情，多种形式朗读体会情感，从而提高学生朗读能力，加深对课文理解。
2.抓住重点。
语文课程标准要求掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
教学中，抓住重点字“建”引导学生观察、发现、书写、评价，激发孩子写字兴趣，提高学生写字能力。
3.加强运用。
建议是课文中的重点词语，通过品读句子，了解建议的不同用法，结合课文情境运用“建议”练习说话，从而加深对建议的理解并学会运用。
教案：《蚯蚓处理厂》的教学策略
《蚯蚓处理厂》是中国小学语文课程中的一篇优秀阅读课文。
通过该篇文章，学生们可以了解到生态环境的重要性，认识到自己应当对环境保护尽自己的努力。
以下是针对这篇文章的教学策略。
一、课前准备工作在开始教学前，为了让学生充分理解文章，教师可以做一些准备工作。
教师应该对文章进行深入理解，在阅读文章的同时注意到文章的背景、主题和核心内容。
教师可以使用PPT或其他多媒体教学工具，制作课堂展示材料，为学生提供图像、音频、视频等多种资料。
二、使用想象引导学生阅读理解本篇文章的主题是生态环境，与生态环境相关的词汇在文中得到了广泛运用。
为了让学生更好地理解文章，教师可以在教学中引用游戏、音乐等元素，鼓励学生动手写生态环境的描述。
开启学生审美想象力可以促进学生对于文本内容的关注和理解，帮助学生理解文章重点。
三、语文和生物知识的结合本篇文章的中心内容是关于蚯蚓处理有机废物的过程。
对于小学生来说，了解蚯蚓的生物特性和作用有助于学生理解文章。
充分了解有机废物的去向，使孩子们能够更好地理解蚯蚓处理有机废物的过程，进而增强生态环保的意识。
教师可以为学生提供相关科普资料，让学生了解更多有关蚯蚓的知识。
四、让学生亲身体验在教学中，教师也可以将课堂教学与实际生活紧密联系起来，为学生提供亲身体验的机会。
教师可以组织有机废物处理的实验，让学生亲自体验有机废物被蚯蚓处理的过程，感受到蚯蚓对于生态环境的积极作用。
五、关注激发学生的思维探究在教学过程中，教师要关注激发学生的思维探究，鼓励孩子们提问、研究和思考。
教师可以提出一些问题，让学生思考如何保护环境；还可以组织小组讨论，让学生通过互相学习、互相提问，促进彼此的思维启迪。
结语《蚯蚓处理厂》是一篇优秀的语文阅读课文，教师在教学中应当注重教学策略的合理运用，鼓励孩子们积极探究、理解和思考。
学生通过学习和体验，了解环境保护的重要性，提高自身的生态环保的意识。
教师应当发挥自己的创造力和想象力，为孩子们创造一个更加丰富、趣味、民主以及互动的教学环境。
蚯蚓垃圾处理厂
蚯蚓垃圾处理厂第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文主要内容；2、能有语气地朗读课文，体会修辞词语在句子中表达的情感；3、了解课文中介绍的环境保护知识，对保护环境活动感兴趣；4、开展讨论，在实际的口语交际中说一说应该怎样处理垃圾。
教学重点：了解课文内容，并能有语气地朗读课文。
教学难点：对环境保护活动感兴趣，并讨论处理垃圾的有效方法。
教学过程：一、创设情景，导入课文可从某市一天产生垃圾的数量、填埋、堆放对环境造成的污染导入。
现在世界上的垃圾越来越多，动物居委会为此特别召开了会议，寻找处理垃圾的最好办法，到底它们讨论的结果如何呢？让我们一起来学习第20课《蚯蚓垃圾处理厂》（板书）（齐读课题）二、初读课文，了解课文内容（1）自由读课文，注意读书的时候把字音读准确，做到不丢字，不加字。
（2）同桌互读课文，字音读准确，句子读通顺。
（3）标出段落号，指名分段读课文（其他学生边听边思考：这篇课文告诉了我们一件什么事？用简单的话介绍）三、精读课文1、默读课文，找出小动物们所提出的处理垃圾的方法，用曲线画出来。
2、是所有小动物提出的方法都可行吗？3、出示句子：“啄木鸟立刻．．反对,说：……”（“啄木鸟立刻反对：……”）“河狸急忙．．说：……”（“河狸急忙说：……”）（重点词语加着重号）这两句话表现了它们怎样的心情？4、读一读啄木鸟、河狸说的话，注意读出说话的语气（自由读，指名读，师生互读，男女生互读）5、蚯蚓是怎样介绍它的方法的？1）自由读，个别读——注意体会”细声细气”）2）指名读）同桌互说蚯蚓是如何处理垃圾的？（同桌互说，指名说）6、出示句子：“它们可以吃掉生活垃圾。
”“它们可以吃掉许多生活垃圾。
”（自由读）课文中原来的句子换成这样好不好？为什么？（指名说）蚯蚓们可真能干呀！再读读蚯蚓是怎样处理垃圾的？（自由读，齐读）7、经过反复讨论，动物居委会决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。
8、通读全文，再看看动物居委会是经过怎样的讨论，得出要建一座蚯蚓垃圾处理厂的决定的？（自由读全文）四、扩展课文内容1、出示课文最后一段（闪动“建议”）动物居委会采用了蚯蚓的“建议”，建一座蚯蚓垃圾处理厂，那么，对目前世界垃圾的污染问题，你还有哪些好的建议呢？（板书）（小组讨论）出示：“我建议：__________________ 。
二年级语文下册《蚯蚓处理厂》精品备课教案
一、教材分析《蚯蚓处理厂》是人教版二年级语文下册的一篇课文，通过介绍蚯蚓处理厂的工作原理和蚯蚓在自然界中的作用，让学生了解到蚯蚓是人类的好朋友，增强环保意识。
本文语言浅显易懂，富有童趣，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蚯蚓处理厂的工作原理和蚯蚓在自然界中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生对蚯蚓的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的探究能力。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蚯蚓的喜爱之情，认识到蚯蚓是人类的好朋友。
（2）增强学生的环保意识，激发学生保护蚯蚓、爱护环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蚯蚓处理厂的工作原理和蚯蚓在自然界中的作用。
2. 教学难点：（1）蚯蚓处理厂的工作原理。
（2）如何培养学生保护蚯蚓、爱护环境的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生对蚯蚓的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
3. 实践法：组织学生进行蚯蚓观察、养护等活动，培养学生的动手能力，增强环保意识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示蚯蚓图片，引导学生关注蚯蚓。
（2）邀请学生分享关于蚯蚓的知识和趣事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
3. 学习课文内容（1）学生分组讨论，探究蚯蚓处理厂的工作原理。
（2）教师总结并讲解蚯蚓处理厂的工作原理。
4. 蚯蚓的作用（1）学生分组讨论，探究蚯蚓在自然界中的作用。
（2）教师总结并讲解蚯蚓在自然界中的作用。
5. 保护蚯蚓、爱护环境（1）学生分组讨论，如何保护蚯蚓、爱护环境。
[蚯蚓垃圾处理厂,教案] 蚯蚓垃圾处理厂
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《[蚯蚓垃圾处理厂,教案] 蚯蚓垃圾处理厂》摘要：如左右结构、上下结构、外结构、独体等，(三)、按头写这课生并提醒学生写姿势要端正，、巡视指导学生写方法;、及纠正学生写坐姿、课教学理念写从要上讲不仅要学生把写正确还要写得美观方更重要是掌握写基要领语写教学目标要掌握汉基笔画和常用偏旁部首并能按笔顺规则用硬笔写架结构初步感受汉形体美养成正确写姿势和良写习惯做到写规、端正、整洁如何写教学倡导学生主动探究团结合作培养学习兴趣并把写作课题摆我们教育教学工作者面前我认只有结构得体才能写得更加美观、方整洁写教学我培养学生观察评价能力让写学生有成就感让学生主动反思己写发现己性我也引导学生独立分析架结构让学生对汉笔画和架结构有了更深理也引导学生通观察、比较发现汉各细节培养了学生主动学习习惯怎样才能写呢?我认、先从整体进行观察看看这些都有哪些结构做到心有数、观察进行分类整体观察把所有生按结构进行分类如左右结构、上下结构、外结构、独体等3、把不结构有重地进行指导学生说结构能够语言精确、到位如说左右结构会说环左右结构左窄右宽召上下结构上边盖住下边捺笔要舒展、通投影进行演示、评议评议语言婉、礼貌提些容易让别人接受建议讲究下语言艺术二、下面以《蚯蚓垃圾处理场》例进行写教学设计()、先从整体进行观察分析并归类、观察课有哪些结构比较难写?、收集回报上下结构召、奥左右结构议、环、境、伙、伴、讨、论外结构建(二)、不分类指导、召指名说说它架结构(召上下结构上边盖住下边捺笔要舒展要横线)按结构要己田格上写投影展示并提出建议奥与召有何不?哪笔宽?哪笔要什么?、观察这七左右结构看看哪几结构更相?(发现它们都是左窄又宽但程略有不)师这左右结构呀可懂礼貌了它们两部分田格里就像让两朋友坐椅子样只有相谦让才能让两人都能坐到椅子上不至有下看看它们谁懂得谦让?生王旁和土旁谦让师;请你己写这两桌检并提出建议投影进行评比(两人以上)到值得你学习地方师再看议伙论伴这四是不是也算很谦让呢?(观察)己写这四右边插左边些投影展示并提建议师讨这该怎么写?生右边稍左边师请你己写桌交流投影展示并到优师演示并指导建建要先写里边再写外边六笔写竖线上三笔横要压横线上给外边留出定位置(三)、按头写这课生并提醒学生写姿势要端正、巡视指导学生写方法;、及纠正学生写坐姿3、收集优秀写作业进行评比表彰。
蚯蚓垃圾处理厂 教案
蚯蚓垃圾处理厂教案一、本课教学理念：写字从要求上讲，不仅要学生把字写正确，还要写得美观大方，更重要的是掌握写字的基本要领。
在语文写字教学目标中，要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能按笔顺规则用硬笔书写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。
如何在写字教学中倡导学生主动探究，团结合作，培养学习兴趣，并把字写好，作为一个课题摆在我们教育教学工作者的面前。
我认为只有结构得体，字才能写得更加美观、大方整洁。
在写字教学中，我注意培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。
让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性。
同时，我也注意引导学生独立分析字的间架结构，让学生对汉字的笔画和间架结构有了更深的理解。
也引导学生通过观察、比较，发现汉字的各个细节，培养了学生主动学习的好习惯。
怎样才能写好字呢?我认为：1、先从整体进行观察。
看一看这些字都有哪些结构，做到心中有数。
2、观察后进行分类。
整体观察后，把所有生字按结构进行分类。
如：左右结构、上下结构、内外结构、独体字等。
3、把不同结构的字有重点地进行指导。
学生在说字的结构时能够语言精确、到位。
如说左右结构的字时，会说：“环”左右结构，左窄右宽。
“召”上下结构，上边盖住下边，捺的一笔要舒展。
4、通过投影进行演示、评议。
评议中注意语言的婉转、礼貌，提一些容易让别人接受的建议，讲究一下语言的艺术。
二、下面以《蚯蚓垃圾处理场》为例进行写字教学的设计(一)、先从整体进行观察分析，并归类。
1、观察本课有哪些结构的字比较难写?2、收集回报：上下结构:召、奥…… 左右结构：议、环、境、伙、伴、讨、论……内外结构：建……(二)、不同的字分类指导1、召”指名说一说它的间架结构。
(“召”上下结构，上边盖住下边，捺的一笔要舒展，要过横中线。
)按结构要求自己在田格上写一个。
投影展示并提出建议。
“奥”与“召”有何不同?哪笔最宽?哪一笔要注意什么?2、观察这七个左右结构的字，看一看哪几个字的结构更相同?(发现它们都是左窄又宽，但程度略有不同。
北京版二年级下册语文课件《蚯蚓垃圾处理厂》
北京版二年级下册语文课件：《蚯蚓垃圾处理厂》教学目标：1、认读10个生字，9个认读字。
会写6个左右结构的字。
2、运用多种方法方法理解生字，生词的意思。
3、初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。
教学重点：认读10个生字，认读9个字。
会写6个左右结构的字。
教学难点：会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。
教学过程：一、激情引入1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗？（边说便出示蚯蚓的图片）对这就是蚯蚓，一条小虫子。
所以蚯蚓两个字是虫字旁。
（边说边粘蚯蚓这个词）读这个词。
还有一个词呢，2、（出示垃圾）读读。
生活中有哪些垃圾？垃圾这样摆着，多不卫生呀！蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。
3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。
题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》，（教师在“处理”后面填上一个“厂”字）（师：用你的朗读告诉我这是什么厂？这是什么处理厂？这是什么垃圾处理厂？）4、读完课题后，你有什么问题？预设：学生可能会问：蚯蚓怎么处理垃圾？蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系？为什么建蚯蚓垃圾处理厂？（教师评价引导学生提问方法，比如你问了事情的起因。
边评价边简单记录。
）5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决这些问题。
二、自主探究1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
读完后，把画出的生字词再读给你的同伴听。
2、师：检查读词，读难句。
A、出示词语齐读，（引导理解召开，污染，环境、建议的意思，解决多音字：论）个别读。
召开（会议）污染（环境）（师边说边投影出示词语：你们都会读了吗？那我可要考考你们了，看生词宝宝出来了，这是（召开）召开什么？（会议），每周二老师们都要（召开会议）。
这是（污染），污染什么？（环境），如果随手乱扔垃圾，就是（污染环境）。
出示图片：这是被污染的河流。
（理解环境）出示图片，说一说我们学校的环境怎样？B、建议蚯蚓垃圾（指名读）（师；看，这里还有个句子，你练习读读，谁来读读？）出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……”理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们上课时要做端正。
课文20 蚯蚓垃圾处理厂
四册语文
读第一自然段，想一想动 物居委会为什么要研究垃 圾的处理问题？
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。
经过反复讨论，动物居委会
决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯
蚓垃圾处理厂。
经过反复讨论，动物居委会
决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯
蚓垃圾处理厂。
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
召开 蚯蚓 会议 焚烧 讨论 环境 垃圾 建议 污染 伙伴
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
讨论 蚯蚓 垃圾 焚烧 召开 环境 会议 建议 伙伴 污染
爱”。我每天都能吃掉许多生活垃圾，比如废纸、
西我可消化不了。把这些我能吃的生活垃圾变软、 变烂，我就会大口大口地把它们吞进肚子。饱餐 之后，我排泄出来的粪便，是无味儿、无害的，
一点污染都没有，而且还能种花、种菜，是最好 的肥料。我的本事够大吧！
20 蚯蚓垃圾处理厂
“把垃圾堆起来烧掉。” “焚烧垃圾会产生废气，污染环境。” “在河边挖一个大坑，把垃圾埋起来。”
“不行！不行！这样做会污染地下水，还会 散发有害的气体。”
“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……” “蚯蚓怎么能处理垃圾呢？” “我有许多不同的伙伴。它们每天可以吃掉
许多生活垃圾。我听说，有一年奥运会的废纸、 菜叶、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓处理的。”乌鸦ຫໍສະໝຸດ 海鸥屎壳郎鲫鱼
地球清洁工 动物环境保护局要招收地球清洁工。听到这个消息，动物 们争先恐后地来报名。 主考官大猩猩看着大家，高兴地说：“你们都来报名，我 真开心。你们都有什么本领呀？” 海鸥第一个发言，它得意地说：“我能把人们乘船时扔到
北京版二年级下册语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案三篇
北京版二年级下册语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案三篇教学导案一教学目的：1.朗诵课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
2.结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环境保护的意识，扩展学生的知识。
3.学习“环境”两个字，通过指导能在田字格中把字写端正。
教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
教学难点：有语气地朗诵指定的句子。
教学过程：一、结合生活实际，激发学习兴趣出示大量生活垃圾的图片老师：看到这些图片，你想说些什么？估计学生可能答复我们生活中的垃圾真多呀！我们应该尽量废物利用少产生垃圾。
处理好垃圾不让它污染环境。
老师：你们说得真好，动物王国的环保意识也很强，动物们也十分关怀这个问习题，正在开会讨论这个问习题呢！让我们一起去听一听。
出示课习题：20蚯蚓垃圾处理厂二、初读课文，扫清障碍1.为了更好的学习课文我们首先要把课文读熟。
下面我们带着下面的要求读一读课文。
出示要求：（1）仔细读课文，根据拼音读准字音，边读边在课文中圈出本课生字。
做到不丢字，不多字，读准每一句话。
（2）再读课文，边读边标出自然段。
2.检查读书效果（1）出示词语指名认读召开会议研究燃烧污染环境建议搭档讨论奥运会（2）指名分自然段朗诵课文。
三、学习课文：1.请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾？并用——标出来。
（1）学生读、想、圈。
（2）交流学习结果，老师相机板书：烧掉埋起来建垃圾处理厂2.这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的？请你再读一读课文，找出有关的句子，用“～～～”画出。
（1）学生自由读课文进行标画。
（2）全班交流学习情况：3.在学习第二自然段时指导书写“环”、“境”两个字。
（1）想一想你怎样记住这两个字?估计学生会说：环①部件记忆②熟字记新字杯——环境①部件记忆（2）指导书写学生独立观察“环”的占格，并苗红临写；老师示范“境”并解说书写要点，学生描红后临写。
4.蚯蚓是怎样处理垃圾的？（1）个别说一说。
2024年二年级蚯蚓垃圾处理厂教案
2024年二年级蚯蚓垃圾处理厂教案一、教学目标知识与技能让学生了解蚯蚓的生活习性和它们在生态系统中的作用。
掌握蚯蚓垃圾处理的基本原理和操作流程。
学会简单构建和管理一个小型的蚯蚓垃圾处理厂模型。
情感态度与价值观激发学生对环境保护和可持续发展的兴趣。
培养学生团队协作精神和实践创新能力。
引导学生形成垃圾分类和资源循环利用的良好习惯。
过程与方法通过观察和实验，培养学生的科学探究能力和动手实践能力。
引导学生通过小组合作，共同解决问题，提升合作交流能力。
二、教学重点和难点教学重点蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
蚯蚓垃圾处理的基本原理。
构建和管理蚯蚓垃圾处理厂模型的方法。
教学难点如何让学生理解蚯蚓对垃圾处理的贡献以及它们在生态系统中的重要性。
如何引导学生进行垃圾分类和资源循环利用的实践。
三、教学过程导入新课通过展示蚯蚓的图片和短视频，吸引学生的注意力，并提问学生对蚯蚓的了解。
简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的地位，引出蚯蚓垃圾处理的主题。
探究学习分组让学生自主搜集关于蚯蚓的生活习性和垃圾处理的相关知识，每组准备一份汇报材料。
课堂上，每组轮流展示汇报，其他同学提问和讨论，教师给予补充和点评。
实践操作教师演示如何构建一个简易的蚯蚓垃圾处理厂模型，并讲解关键步骤和注意事项。
学生分组进行实践操作，每组制作一个小型蚯蚓垃圾处理厂模型。
学生相互评价作品，教师给予指导和建议。
拓展延伸开展蚯蚓垃圾处理实验，观察记录蚯蚓处理垃圾的过程和效果。
引导学生思考如何在学校或家庭中推广蚯蚓垃圾处理方法，进行垃圾分类和资源循环利用。
课堂总结总结蚯蚓垃圾处理的基本原理和操作方法，强调蚯蚓在环境保护中的作用。
引导学生反思自己在学习过程中的表现和收获，鼓励持续关注和参与环境保护活动。
四、教学方法和手段教学方法采用探究式教学，激发学生主动探究的兴趣和动力。
结合小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
引导学生进行实践操作和实验观察，提高动手能力和科学素养。
小学二年级语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案
小学二年级语文《蚯蚓垃圾处理厂》教案一教学目标：1、认读10个生字，9个认读字。
会写6个左右结构的字。
2、运用多种方法方法理解生字，生词的意思。
3、初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。
教学重点：认读10 个生字，认读9个字。
会写6个左右结构的字。
教学难点：会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。
教学过程：一、激情引入1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗?(边说便出示蚯蚓的图片 ) 对这就是蚯蚓，一条小虫子。
所以蚯蚓两个字是虫字旁。
(边说边粘蚯蚓这个词)读这个词。
还有一个词呢，2、(出示垃圾)读读。
生活中有哪些垃圾?垃圾这样摆着，多不卫生呀!蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。
3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。
题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》，(教师在“处理”后面填上一个“厂”字)(师：用你的朗读告诉我这是什么厂?这是什么处理厂?这是什么垃圾处理厂?)4、读完课题后，你有什么问题? 预设：学生可能会问：蚯蚓怎么处理垃圾? 蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系? 为什么建蚯蚓垃圾处理厂? (教师评价引导学生提问方法，比如你问了事情的起因。
边评价边简单记录。
)5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决这些问题。
二、自主探究1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
读完后，把画出的生字词再读给你的同伴听。
2、师：检查读词，读难句。
A、出示词语齐读，(引导理解召开，污染，环境、建议的意思，解决多音字：论)个别读。
召开( 会议) 污染(环境) (师边说边投影出示词语：你们都会读了吗?那我可要考考你们了，看生词宝宝出来了，这是(召开)召开什么? (会议)，每周二老师们都要(召开会议)。
这是(污染)，污染什么?(环境)，如果随手乱扔垃圾，就是(污染环境)。
出示图片：这是被污染的河流。
(理解环境)出示图片，说一说我们学校的环境怎样?B、建议蚯蚓垃圾 (指名读) (师;看，这里还有个句子，你练习读读，谁来读读?) 出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……” 理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们上课时要做端正。
二年级语文下册《蚯蚓处理厂》课件【三篇】
二年级语文下册《蚯蚓处理厂》课件【三篇】教学目标：1.朗读课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
2.结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环境保护的意识，扩展学生的知识。
3.学习“环境”两个字，通过指导能在田字格中把字写端正。
教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。
教学难点：有语气地朗读指定的句子。
教学过程：一、结合生活实际，激发学习兴趣出示大量生活垃圾的图片教师：看到这些图片，你想说些什么?估计学生可能回答我们生活中的垃圾真多呀!我们应该尽量废物利用少产生垃圾。
处理好垃圾不让它污染环境。
教师：你们说得真好，动物王国的环保意识也很强，动物们也十分关心这个问题，正在开会讨论这个问题呢!让我们一起去听一听。
出示课题：20蚯蚓垃圾处理厂二、初读课文，扫清障碍1.为了更好的学习课文我们首先要把课文读熟。
下面我们带着下面的要求读一读课文。
出示要求：(1)认真读课文，根据拼音读准字音，边读边在课文中圈出本课生字。
做到不丢字，不多字，读准每一句话。
(2)再读课文，边读边标出自然段。
2.检查读书效果(1)出示词语指名认读召开会议研究焚烧污染环境建议伙伴讨论奥运会(2)指名分自然段朗读课文。
三、学习课文：1.请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾?并用——标出来。
(1)学生读、想、圈。
(2)交流学习结果，教师相机板书：烧掉埋起来建垃圾处理厂2.这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的?请你再读一读课文，找出相关的句子，用“～～～”画出。
(1)学生自由读课文实行标画。
(2)全班交流学习情况：3.在学习第二自然段时指导书写“环”、“境”两个字。
(1)想一想你怎样记住这两个字?估计学生会说：环①部件记忆②熟字记新字杯——环境①部件记忆(2)指导书写学生独立观察“环”的占格，并苗红临写;教师示范“境”并讲解书写要点，学生描红后临写。
4.蚯蚓是怎样处理垃圾的?(1)个别说一说。
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蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一
个蚯蚓：“蚯蚓怎么能处
理垃圾呢？” 蚯蚓说：“我有许多不同的伙伴。它
们每天可以吃掉许多生活垃圾。我听说，
有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活
垃圾，就是由蚯蚓处理的。”
1、你想对蚯蚓说些什么， 请用上“。” 或“！”或“？” 说一句话。 2、你知道有什么垃圾是蚯蚓不能吃掉的吗? 那你想给人们提出什么建议呢？ ----------污染环境，我建议--------------------------
河狸急忙说：“不行！不行！这 样做会污染地下水，还会散发 有害的气体。” 返回
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蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一
个蚯蚓垃圾处理厂……” 蚯蚓的话还没
说完，其他动物连忙问：“蚯蚓怎么能处
理垃圾呢？” 蚯蚓说：“我有许多不同的伙伴。它
们每天可以吃掉许多生活垃圾。我听说，
有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
召开会议 污染环境
焚烧垃圾 环境污染
轻声读2---5自然段， 看看小动物分别是怎么说的？ 把它们说的话用~~~画下来。
猴子说：“把垃圾堆起来烧掉”
啄木鸟立刻反对：“焚烧垃圾 会产生废气，污染环境。”
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穿山甲说：“在河边挖一个大坑， 把垃圾埋起来。”
蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一
个蚯蚓垃圾处理厂……” 蚯蚓的话还没
说完，其他动物连忙问：“蚯蚓怎么能处
理垃圾呢？” 蚯蚓说：“我有许多不同的伙伴。它
们每天可以吃掉许多生活垃圾。我听说，
有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活
垃圾，就是由蚯蚓处理的。”
蚯蚓的自述 我是小蚯蚓，城市中的生活垃圾是我的“最 菜叶、果皮……可是，塑料、玻璃、金属这类东
海里的剩菜、剩饭吃掉。我做海洋清洁工最合适！”
鲫鱼迫不及待地说：“我生活在河里，水草、水虫还有河 里的垃圾都是我爱吃的。我做江河里的清洁工最合适！”
乌鸦走上前自告奋勇地说：“别看我模样丑，地面上的 蝇蛆、地蚕我都爱吃。我做地面清洁工最合适！” 正在大家抢着发言时，一个黑不溜秋的小家伙跑来了，
原来是“屎壳郎”， 大家都笑了起来，问：“难道你也想当
经过反复讨论，动物居委会
决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯
蚓垃圾处理厂。
经过反复讨论，动物居委会
决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯
蚓垃圾处理厂。
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
召开 蚯蚓 会议 焚烧 讨论 环境 垃圾 建议 污染 伙伴
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
讨论 蚯蚓 垃圾 焚烧 召开 环境 会议 建议 伙伴 污染
清洁工？” 屎壳郎不服气地说：“我能把牧场上的牛粪、羊粪滚成 粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？” 听了大家的话，大猩猩该招收谁呢？
你有什么好建议？说说理由。
作业： 1.有语气地朗读《蚯蚓垃圾处理厂》、
《地球清洁工》。 2.了解生活中处理垃圾的方法，提出自
己的建议，下节课全班讨论。
课堂练习
“不行！不行！这样做会污染地下水，还会 散发有害的气体。”
“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……” “蚯蚓怎么能处理垃圾呢？” “我有许多不同的伙伴。它们每天可以吃掉
许多生活垃圾。我听说，有一年奥运会的废纸、 菜叶、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓处理的。”
乌鸦
海鸥
屎壳郎
鲫鱼
地球清洁工 动物环境保护局要招收地球清洁工。听到这个消息，动物 们争先恐后地来报名。 主考官大猩猩看着大家，高兴地说：“你们都来报名，我 真开心。你们都有什么本领呀？” 海鸥第一个发言，它得意地说：“我能把人们乘船时扔到
给下面的字加上读音： 《论（ lún ）语》一则中你学会 了什么？ 今天放学后请中队干部留下开会， 讨论（ lún）
填上合适的词语 （ 召开 ）会议 （ 处理 ）问题 （ 立刻 ）反对 （污染 ）环境 （ 反复 ）讨论 （ 有害 ）的气体 （ 细声细气 ）地说
爱”。我每天都能吃掉许多生活垃圾，比如废纸、
西我可消化不了。把这些我能吃的生活垃圾变软、 变烂，我就会大口大口地把它们吞进肚子。饱餐 之后，我排泄出来的粪便，是无味儿、无害的，
一点污染都没有，而且还能种花、种菜，是最好 的肥料。我的本事够大吧！
20 蚯蚓垃圾处理厂
“把垃圾堆起来烧掉。” “焚烧垃圾会产生废气，污染环境。” “在河边挖一个大坑，把垃圾埋起来。”
蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一
个蚯蚓垃圾处理厂……” 蚯蚓的话还没
说完，其他动物连忙问：“蚯蚓怎么能处
理垃圾呢？” 蚯蚓说：“我有许多不同的伙伴。它
们每天可以吃掉许多生活垃圾。我听说，
有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活
垃圾，就是由蚯蚓处理的。”
3、仔细观察这些生字词，你有 什么发现？
讨论 蚯蚓 垃圾 焚烧 召开 环境 会议 建议 伙伴 污染
蚯蚓垃圾处理厂
四册语文
读第一自然段，想一想动 物居委会为什么要研究垃 圾的处理问题？
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。
世界上的垃圾越来越多，
真烦人！动物居委会急忙召开 会议，研究垃圾的处理问题。