《金岳霖先生》必修一.doc

《金岳霖先生》必修一
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说
说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

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2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

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二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度
与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技
能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

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二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

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２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

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二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
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安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说
说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

）3
2019-04-04
安徽省芜湖市田家炳中学唐蓉
【教学目标】１、知识与技能：⑴学习文章中写人的方法并能进行鉴赏和运用，了解文章的主旨。

⑵学习本文的布局谋篇，了解文章的语言特点。

２、过程和方法：比较阅读与鉴赏阅读。

３、情感态度与价值观：⑴感受金岳霖先生率真、活泼、睿智、善良的人格魅力。

⑵欣赏汪曾祺作品总自然平实而有韵味的语言风格。

【教学重点与难点】１、作品中人物描写方法的学习和运用。

２、品味汪曾祺先生作品的语言风格。

【课堂设计】一、导语
这个单元我们学习了一些记人的作品，我们回忆一下：那个“始终微笑着态度很和蔼的”是谁？“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的又是谁？下面我们看看幻灯片上出现的人物，请说说他们又各是谁？（结论：每个让我们难以忘记的人物都有其独特的个性。

）
二、阅读作品１、金岳霖先生的介绍（见书或幻灯片），说说通过介绍和照片你看到一个怎样的金先生？（学识渊博的、严谨的、年老的、慈祥的。

）
２、从介绍中我们看到一个学者金岳霖，下面我们再看一幅漫画，看看这又是一个怎样的金先生。

（有趣的、漫画式的）我们通过预习，能用本文中的一个词来概括一下文中的金先生吗？
（有趣。

）３、请快速阅读作品找到有关“有趣”的片段描写。

（金先生是个“有趣”的人：独特的外貌、独特的言行、独特的教学风格。

）４、一个很有趣的人确实让我们很喜欢，作为金先生学生的汪曾祺也非常喜欢这位老师，但是除了“有趣”之外，金先生还有没有其他性格特点了？
（林国达死了，金先生一堂课都没有笑；林徽因去世多年，给她过生日。

说明金先生非常重情。

这种善良的人格魅力更是能引起我们的尊敬。

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