语文人教版五年级下册习作四

课题习作四

上课教师上课班级课时 1 上课时间

学习目标1、学会把一件事写清楚，突出感动的地方。

2、学会在生活中找感人的材料，逐步培养学生留心观察生活的习惯。

3、学会抓细节描写把文章写具体。

学习重难点选择生活中感人的素材写一件事，学会把事情的经过写清楚、写具体,并表达真实情感。

课前准备完成导学案中的“轻松预习”

教学流程揭题导入，激发兴趣

从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。设问导学、小组合作

1、看了这个题目，你明白本次习作要写什么内容吗？

2、本次习作有什么要求呢？

展示点拨

1、本次习作内容：（1）写一篇记事的文章。

⑵应把自己的感受最深的部分写具体。

2、本次习作的要求：在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。

3、回忆从这组课文中学到的一些表达方法，尝试运用到自己的写作当中。抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。

动手实践

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

总结反馈

1、按这次习作的重点讲评：

请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2、自评自改，小组互评互改。

教学反思

课题14、《再见了，亲人》

上课教师上课班级课时 2 上课时间

学习目标1．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

2．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

学习重难

点

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。课前准备完成导学案中的“轻松预习”

教学流程基础达标

1、听写5—8个生字，学生互改并当堂订正。

2、同桌之间相互回忆作者的写作顺序及文章大意。

设问导学、小组合作

1、默读课文第

2、3自然段，说说小金花、大嫂有哪些地方令你感动？画出文中相关的句子，读一读。

2、在离别时分，志愿军们又有着怎样的感情呢？

3、比较课文前三个自然段，画出每段的开头与结尾，你有什么发现？

重点讲评

1、在离别时分，志愿军们又有着怎样的感情：

“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经撒过鲜血的土地上再停留片刻。”（此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！）

“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”（他们的确不是有血缘关

系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐！）

2、这三个自然段，在写法上有什么特点？

这三个自然段虽内容有别，但写法相似。

首先，每个自然段都以祈使句开关，饱含了志愿军战士对朝鲜亲人的感激，表达了中朝人民密不可分的亲情。

其次，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。

最后，每个自然段还以具有肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚情感表达得淋漓尽致。

总结反馈

1、是啊，这比山高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

课件出示：中朝情深何忍别，血凝友谊永不忘！

2、在离别时分，人们呼喊的最多的一句话就是：再见了，亲——人——

3、你发现课文的题目有什么特点？（用志愿军的话作标题，篇末点题，突出不是亲人，胜似亲人的情感）

教学板书

不是亲人

志愿军————————朝鲜人民：大娘

胜似亲人小金花

大嫂情谊比山高，比海深

教学反思