2015-2016年度心理咨询室咨询记录表
2015-2016年度心理咨询室咨询记录表
班级
心理辅导教 师
咨询时间
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心理问题分析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更 不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
心 理 辅 导
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负 者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己 的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态 度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无 趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育 你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有 时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊， 从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助， 尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复 你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们 感到你不可欺负。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓 励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不 良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自 信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。 他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个 文明、守纪的好学生。
学生
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心 理 问 题 分 析
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好， 就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中 就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典 型的嫉妒心理。
心理咨询记录2016年
后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表咨询回复1、了解原因：与张靖宇的家长、小学老师、同学交谈，从而了解张靖宇心理状况、问题行为产生的主客观原因。
2、老师常常与张靖宇个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。
谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。
更多的时候谈的是对未来的设想，并与他一同制定计划以改善目前的情况，令他对生活充满了期待。
3、为他提供融入集体的契入口：安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。
安排座位之前，老师和这个女孩做了一次长谈，把张靖宇的遭遇都告诉了她，要她带动其他同学更多更主动的接近他，让他发现周围的同学并不象他原来所看到的那样自私和骄傲，从而排除他的孤独感，消除他在集体中的失落感。
这也是对“异性效应”的一次善加利用。
这个过程中，老师随时注意帮助他们把握好男女同学交往的度，以免弄巧成拙。
4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：让他再任劳动委员。
初上任时，手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现给予肯定。
和科任老师沟通，请老师给予张靖宇特别但不过分的关注，课堂上尽量多创造机会让他参与。
在他认为自己的数学基础还不很扎实的时候，为他争取参加数学奥赛的资格，让他学会要锐意争取。
帮助他策划两台主题班会，让他亲自组织，学会主动去争取同学的配合，从而明白学会如何与人合作的重要性，使他与同学的友谊得到进一步的发展。
5、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张靖宇家庭情况后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表后湖新村心理咨询记录表. .。
心理咨询记录2016
1、家访：与家长交谈，并让李向杨旁听，三方共同商讨对策，使李向杨也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。
2、家长配合：(1)给李向杨买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。”
问题分析
据家访了解，李向杨的父母因生活贫困，谋于生计，把李向杨寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以李向杨童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因李向杨不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要李向杨在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对李向杨的期望值不高，也使李向杨对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进李向杨的潜能发挥。
3、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。
4、与家长联系，取得步调一致：对小彬以鼓励为主，以表扬为主。
效果
由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。
备注
后湖新村心理咨询记录表
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫天池交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给他介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。
2015-2016上学期心理咨询记录表
效果
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注
2015-2016学年度上学期天马小学学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导师
咨询时间
心理问题
学生姓名
年龄
班级
心理辅导师
咨询时间
心理问题
我为什么成绩老提不上去?
心理问题分析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
心理辅导内容
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
2015-2016学年度上学期天马小学学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心理
辅导
内容
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
导内容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心
心理咨询记录表
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31。
心理咨询记录表(6次咨询记录模板)
心理咨询记录表(6次咨询记录模板)姓名：性别：出生年月：学历：职业：家庭住址：联系方式：既往病史：咨询时间：年月日时来访者主诉：本次咨询要点记录：本次咨询的目的是帮助来访者解决他们所面临的问题。
在咨询过程中，咨询师与来访者进行了深入的交流，了解了来访者的状况和需求。
咨询师根据来访者的主诉，提供了相应的建议和指导，帮助他们解决了问题。
下次咨询计划：下次咨询将继续关注来访者的情况，根据他们的需求提供相应的帮助和支持。
咨询师将继续与来访者交流，了解他们的进展和困难，帮助他们克服障碍，实现自我提升。
咨询师签名：年月日本次咨询作业与下次咨询计划：本次咨询作业是为了帮助客户解决在市场营销方面的问题。
我们的咨询团队对客户的情况进行了深入了解，并提出了一些解决方案。
下面是我们的咨询计划：1.了解客户的需求和目标，分析市场环境和竞争对手的情况，制定适合客户的市场营销策略。
2.优化客户的产品和服务，提高客户的竞争力。
3.通过广告、促销等方式提高客户的知名度和影响力。
4.跟踪和分析市场反馈，及时调整营销策略，确保客户的市场地位稳定。
我们将在下一次咨询中对以上计划进行具体的实施和跟踪，确保客户能够获得最大的收益。
为了帮助客户解决市场营销方面的问题，我们的咨询团队深入了解客户情况，并提出了一些解决方案。
下面是我们的咨询计划：1.了解客户需求和目标，分析市场环境和竞争对手情况，制定适合客户的市场营销策略。
2.优化客户产品和服务，提高客户竞争力。
3.通过广告、促销等方式提高客户知名度和影响力。
4.跟踪和分析市场反馈，及时调整营销策略，确保客户市场地位稳定。
在下一次咨询中，我们将具体实施和跟踪以上计划，确保客户获得最大收益。
咨询师签名：年月日心理咨询记录表咨询师：第次咨询咨询记录：本次咨询的主要内容是关于客户在工作中遇到的压力和情绪问题。
客户表示最近因为工作压力大，导致情绪波动较大，经常感到疲惫和无助。
咨询师通过倾听和探究，了解到客户工作量较大，且缺乏有效的管理方法。
2015-2016小学心理咨询记录表定稿
理
问
题
分
析
因父母离异，对他的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。
由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。
心
理
辅
导
内
容
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解他家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
巢湖市第六中学2018～2019学年度
心理咨询记录
学生姓名
王书雷
年龄
17
班级
高二年级
心理辅导教师
夏文静
咨询时间
2018.10.25
心理问题
成绩中等，性格内向，在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
心
理
问
题
分
析
父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成王书雷对人际交往厌恶的心理，加之他小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是朱云升，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
巢湖市第六中学2018～2019学年度
心理咨询记录
学生姓名
黄晓凤
年龄
17
班级
高一年级
2015度心理咨询室咨询记录表
2015—2016 学年度学生心理咨询记录表学生姓名年纪班级心理指导教咨询时间师我多才多艺，并且学习又好。
但是为何与同学相处心理问题不好，关系紧张？这其实就是自我中心所以致的。
自我中心是此刻心小学生中比较常有的一种现象，它阻挡了小学生的正理常交往。
这种现象产生的原由主假如缺少优异的家庭教育。
在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生问说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，题而爷爷、奶奶听我的；家里我老大 ! ”在家庭中形成分的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望他人听从自己，并且以自己的目光析去评判四周的事物，不可以客观评论他人和自己。
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，建立改变心自我的信心和信心。
理2．赐予家长必需的指导，追求家长的合作，使小学辅生挣脱自我中心形成的环境。
导3．在家庭中逐渐改变小学生的自我中心，采纳行为内容转变方法，如憎恶法、代币法等。
4．联合实质生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提升其交往能力。
5．指导和帮助小学生建立正确的自我观点，提升自我认识能力，使对自己的认识比较靠近现实，能快乐地接受自己，调整自己，形成健全一致的个性。
6．培育小学生的集体意识，认识集体规则，培育集体荣誉感，学会在集体中与伙伴和平共处。
开始正确的对待和评论他人，不再任何事都以自我为成效中心。
备注2015—2016 学年度学生心理咨询记录表学生姓名年纪班级心理指导咨询时间教师心理问总被同学欺凌怎么办？题心理这个孩子较为纤弱，在遇到同学欺凌后，常常是不吭声，问更不要说还击了。
以致那些俏皮的孩子贪得无厌，常常题欺凌他。
分析你要清楚，一味地谦让不但不可以解决问题，反而会滋长欺凌者的气势，给自己带来更多的损害。
第一，你要心敢于表达自己的不满。
当遇到其余同学的欺凌时，要敢于用语言表示自己的态度，遏止对方的入侵假如看到被理欺凌的人这样坚毅，一般会很无趣的走开。
此外，你辅要学会行为还击。
2015-2016小学心理咨询记录表1
百神庙镇明德小学2015～ 2016 学年度学生心理指导记录表学生姓名年纪班级六年级心理指导教咨询时间2012年 12月 20日师心理问题心理问题分析心理辅导内容学习成绩一般，性格内向。
皮肤较黑，身材偏矮。
父亲母亲离异，随母亲生活，后因母亲收入不高，住宅条件差而让他随父亲生活。
在学校各种波及家庭状况的检查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。
在班级中，他缺乏友伴，独来独往，不肯参加集体活动。
课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就以为同学们在嘲讽他，单独自言自语。
因王宇航父亲母亲离异，对他的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但因为经济、生活所迫，他与父亲同住，却感觉不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。
因为性格内向，怀疑重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不好。
1、与家长联系：经过家访、电话联系等方式，认识现他家庭状况，与其父亲母亲交流，请他们以孩子发展为重。
只管两人已离异，但仍应赐予孩子在心理、精神上的关心与支持，不可以以为负担其学习、生活花费就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担当必定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与王宇航交流，关心和帮助他。
同时安排一位热忱仔细的团干与他同桌，形成友善的气氛。
4、在班里举办演讲活动：要求每位学生都参加，对他特别指导，培育其自信心，同时经过演讲活动达到主动交流的目的。
经过教师、家长、同学们的配合及指导、帮助，王宇航与父亲关系渐渐和睦。
在各种表格中有家庭状况填写时，能成效主动写上父亲姓名及相关状况。
与同学关系有所改良，集体活动能参加，对同学们的好心说笑不再念念不忘，他走出了人际关系的误区。
百神庙镇明德小学2015～2016 学年度学生心理指导记录表学生姓名年纪班级心理指导教咨询时间师中等智商，性格内向。
皮肤较黑，脸有斑点，属于矮胖型身材。
因为张盈属于超生，于是从小就居住在外婆家，直到小学四年级才回到家中。
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咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好，关系紧张？
心
理
问
题
分
析
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）
心
理
问
题
分
析
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
心
理
辅
导
内
容
你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只有这样才会有长进。
备注
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心
理
辅
导
内
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心
理
问
题
分
析
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。
心
理
辅
导
内
容
鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。多组织集体活动，创造交往的机会。
效果
在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但主动性还要加强。
备注
2015—2016学年度学生心理
心
理
辅
导
内
容
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。
效果
朋友之间的关系得到了改善。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
心
理
辅
导
内
容
我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。
效果
她能认真学习了，也不给同学取绰号，学习成绩真的有了进步。
6．培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
效果
开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心
理
问
题
分
析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）
心
理
问
题
分
析
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会处理与同龄人的关系。再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。
效果
同学们逐渐能接受他，他脸上也常挂了笑脸。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
别人都说我不像个女孩子。
心
理
问
题
分
析
这孩子成绩中等，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
心
理
辅
导
内
容
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?
心
理
问
题
分
析
张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
2015—2016学年度学生心理
咨询记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心
理
问
题
分
析
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。