中彩那天第二课时教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计一等奖
《中彩那天》第二课时教学设计一等奖1、《中彩那天》第二课时教学设计一等奖一、复习导入面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？二、精读品味1、默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什么地方？他是怎样面对和处理这个难题的？读书后小组进行讨论。
2、由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
指名读，适时进行评价。
（我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。
）3、为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。
汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。
（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。
”这正是“父亲”的道德难题。
）自由读，个人读。
4、为什么父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走后显得特别高兴？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？5、试着完成下面的填空练习：虽然库伯不知道这件事，但是我（）；虽然我拥有了汽车，但是（）；虽然（），但是（）……填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗？6、出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。
7、指导学生有感情地朗读。
三、想象写话当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。
四、课外延伸诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。
这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：（出示关于诚信的名人名言。
）1、失信就是失败。
——左拉2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。
——大仲马3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。
四年级下《中彩那天》第二课时教学设计
四年级下《中彩那天》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级下册《中彩那天》第二课时教学设计【教材简析】故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了的结尾，使首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
【教学目标】⒈认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
⒊体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
【教学重点】体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】理解“道德难题”的意思。
【课前准备】收集有关诚信名言和故事。
【教学时间】2课时第二课时一、复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么？3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？三、集体交流自学情况。
《中彩那天》教案5篇
《中彩那天》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《中彩那天》第二课时教学设计方案
《中彩那天》第二课时教学设计方案《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。
本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。
以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。
注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。
设计特色是辩中明理，读说悟情。
教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。
（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。
（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。
（四）读写训练，内化理解。
一、出示彩票，引出重点1、回顾两张彩票的事情。
师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。
尤其对05102这张彩票上K 字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。
现在，谁来帮我们回忆一下。
2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。
看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。
（指名说）3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）二、解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？1、明白道德难题在文中指什么？2、你赞成父亲留还是不留？（1）独立思考，小组讨论。
（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。
（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）小结：诚实、守信是多么高尚的品德。
任何一个有良知的人都不会愿意失去。
一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。
一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的'金钱，又有什么意思呢？学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。
四年级下册语文教案中彩那天(2)人教新课标
四年级下册语文教案中彩那天(2)人教新课标教学目的：1．看法6个生字，会写14个生字。
正确读写〝维持、财富、精深、重视、属于、百货、情形、品德、号码、橡皮、拨、渐渐驶过、心花怒放、困惑不解〞等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
在了解故事内容的同时，懂得老实、讲信誉是人的肉体财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联络自己的生活实践说说体会。
3．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高行动表达才干。
教学重难点：1、体会故事中人物的情感变化，了解老实与守信的珍贵；2、对〝品德难题〞这一意思的了解。
教具预备：多媒体课件教学进程：一、导入课堂中彩是什么意思？〔生答〕假设你中奖了，希望失掉什么？〔生答〕文中的〝彩〞指的是父亲中的什么？〔生答〕自读课文，看看围绕这辆车，发作了什么事。
一、初读课文，全体感知1、反省生字词〔生答〕画红字的都是文中的多音字，奔、闷两个读音？我们看宽裕的据，另一个读音是？〔生答〕〔反停课文句子，了解故事背景〕宽裕是什么意思？我们找到原文，先请同窗读。
〔生答〕谁能说说，宽裕这个词是什么意思？〔生答〕你是从哪看出来的贫穷呢？〔生答〕没有多余的钱，生活困难就叫宽裕。
联络上下文，我们了解了词意，如今大家一同来读一读这句话。
〔生答〕父亲的任务是什么？他干得怎样样？〔生答〕哪一句？〔生答〕父亲有个什么愿望？〔生答原句〕念念不忘，寐是什么意思？〔睡、睡觉〕父亲连睡梦中都想有一辆车，那得是多么的渴求、希望啊。
父亲的愿望完成了吗？三、剖析人物举措表情，体会意境请同窗们阅读课文3-9自然段，回答我的效果：1、中奖后父亲与〝我〞区分有什么反响？2、你是从那些句子中读出来的？〔生答〕在先生回答中，总结父亲及作者在中彩后的表情举措，在强调重点字词中重复朗诵体会当是两人的心境。
四、小组协作，探求重难点整篇文章，围绕着这辆车展开描写。
这辆车是父亲念念不忘的，如今就在眼前了，父亲失掉了这辆车了吗？〔生答〕先得后还。
《中彩那天》第二课时教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计
第二课时
教学目标：
通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
过程与方法：
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦--迷惑不解--高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的'内容写一写。
教后小结：
学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。
采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
《中彩那天》第二课时的优质教学设计
《中彩那天》第二课时的优质教学设计《中彩那天》第二课时的优质教学设计1一、教材分析：小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。
这个单元以“以诚待人”为主题。
《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。
二、教学目标：1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质。
2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。
这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。
3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。
三、教学重难点重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”四、教学准备：多媒体课件，做成心的纸五、教学过程：(一) 对比导入，引出诚信导入：今天我们继续学习课文：齐读课题《中彩那天》师：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。
如果你中了彩会有什么样的心情?过渡：可是父亲的表现却很奇怪?请同学们默读课文3到5自然段，画出描写父亲表现的句子。
指名读，出示出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享幸福的时刻，都被赶了下来。
读了这两句话，你有什么疑问吗?(父亲为什么不高兴呢?)(因为父亲正面临着一个道德难题。
)是呀，到底该还车还是不要还车呢?是啊，父亲正面临着一个道德难题，内心充满了矛盾，他正进行着激烈的斗争。
请同学们四人小组合作，找找看父亲内心到底有哪些矛盾，并用不同的记号把有关句子标出来。
(1)现在我们来交流不还车的理由1、出示：第二次世界大战前，我们家拮据。
四年级下册语文教案-5 中彩那天(第二课时)｜人教新课标
4、找出相关语句读一读。（我家里十分穷；父亲对汽车梦寐以求；）（理解拮据、梦寐以求的意思。）
5、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。
6、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么？但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。
3）揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?（学生自由发言）
母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。
三、学习七、八、九自然段。
过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢？
1、自读七、八自然段
2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题” （板书：道德难题：留？ 不留？）
二、学习三、四自然段。
1、请同学们默读3——5自然段，当我得知自己家中中奖是，我与父亲各有怎样的表现。
2、用“~~~~~~”勾画出描写我刚得知父亲中彩时的表现的句子来。
3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子。
学生汇报学习情况,品析词句
1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的？
（是呀，经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。父亲正是认识到了这一点，才毅然将车还给了库伯先生）（板书：诚实+信用＝财富）
4、为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？
（父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。）再读这句话，体会父亲高尚的人格。
教 学 难 点
对“道德难题”这一意思的领悟和理解。
《中彩那天》第二课时教学设计_教案教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计设计理念：本教学设计力求以学生发展为本，根据学生学习的实际情况，设计教学过程，确定教学策略。
给学生搭建自主、合作、探究性学习的平台，让学生在自主学习的过程中提出问题，讨论问题，解决问题。
充分挖掘文本的教育资源，采用多种方法理解词语，感悟重点语句的含义；引导学生紧扣文本读书、辩论；利用插图，引导学生想象，体会人物的思想感情；始终让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，促进语文素养的形成和发展。
这样既尊重学生的多元理解，倡导个性化学习行为，又重视情感、态度、价值观的正确导向，体现工具性与人文性的统一，使学生的主体地位与教师的主导作用有机融合。
课堂设计有弹性，注重课内向课外延伸，力求构建开放而有活力的语文课程。
学习目标：知识技能目标：（1）运用已有的识字方法，认识本课20多个生字，学会其中的15个生字，鼓励学生利用多种方法理解本课的词句的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）运用“多读多想”的读书方法，学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法，进一步读懂课文内容。
情感目标：理解课文内容，学习父亲诚实、守信用的优秀品质，让学生懂得诚实、有信用是做人的基本原则。
学习重难点：理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
教学过程：一、创境激趣，引入新课1.出示课件：[课件1：一组人们争相购买彩票的热闹场景。
]2.师：在我们的生活中，买彩票、中大奖，给人们带来了意外的惊喜，但也随之带来了一些烦恼，一些忧虑，一些考验……课文中的父亲，中彩后给他们带来了什么呢？今天我们进一步学习课文后，你可能就会明白的。
二、自读质疑，小组讨论1.默读课文一遍。
要求：不懂的地方做上记号。
师巡视，了解学情，并相机个别指导。
2.小组交流已经弄懂的问题和讨论解决不了的问题，解决不了的问题整理在记录本上。
三、全班交流，梳理问题。
1.小组汇报教师相机对各小组的学习情况做出评价，重点在态度和方法上。
中彩那天第二课时教学设计
《中彩那天》第二课时教学设计教学目标:1、理解课文内容，学习父亲“诚实、讲信用"的品质。
2、理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用,就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
重点难点：1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用，就等于有了一大笔财富。
"这句话的含义。
教具准备：课件教学流程:一、创设情境,导入新课假如你的彩票中奖了，你的心情会是怎样的？你能用四字词语来形容中奖后的高兴吗？（兴高采烈、欣喜若狂、笑容满面、心花怒放、欢呼雀跃、惊喜万分、眉开眼笑等）1、是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢?今天我们一起学习《中彩那天》，请同学们把课题齐读一遍,找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情,谁能说说？（我兴奋父亲神情严肃）2、你能在文中找到相关的句子吗?出示课件:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来.（把你的兴奋劲儿读出来)出示课件：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
(请你读出父亲此时的心情）3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是,当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我不明白这是为什么？我们来看看母亲是怎么说的.二、合作学习,深入探究（一）、理解道德难题1、课件出示：母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”齐读，当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问?(这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的？）同学们很会提问.我们就先来解决第一个问题,父亲的道德难题是什么？请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。
（父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。
）你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。
当父亲面对如此豪华的世界名车时,他有没有想过把汽车留下来据为己有呢?（有)你从哪儿看出来的？课件出示:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
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《中彩那天》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容，学习父亲“诚实、讲信用”的品质。
2、理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
重点难点:
1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
教具准备：课件
教学流程:
一、创设情境，导入新课
假如你的彩票中奖了，你的心情会是怎样的你能用四字词语来形容中奖后的高兴吗（兴高采烈、欣喜若狂、笑容满面、心花怒放、欢呼雀跃、惊喜万分、眉开眼笑等）
1、是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢今天我们一起学习《中彩那天》，请同学们把课题齐读一遍，找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，谁能说说（我兴奋父亲神情严肃）
2、你能在文中找到相关的句子吗
出示课件：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
(把你的兴奋劲儿读出来)
出示课件：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
（请你读出父亲此时的心情）
3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我不明白这是为什么我们来看看母亲是怎么说的。
二、合作学习，深入探究
（一）、理解道德难题
1、课件出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”
齐读，当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问（这个道德难题是什么父亲怎样解决这个道德难题的）
同学们很会提问。
我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。
（父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。
）
你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。
当父亲面对如此豪华的世界名车
时，他有没有想过把汽车留下来据为己有呢（有）你从哪儿看出来的课件出示:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
这是一个怎样的K字（淡淡的K字）淡到什么程度能不能读出来（仔细看了又看终于）（指名读，齐读）
2、出示课件
比较句子:
（1）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
（2）母亲让我辨别两张彩票有什么不同。
我看到中彩的那张右上角有铅笔写的K字。
(引导学生抓住仔细、看了又看、终于、淡淡的这些词语理解)
（二）、寻找留车理由
出示课件
小组合作学习：
1、父亲到底有多少理由可以把车留下来呢请同学们到课文的字里行间
去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。
2、结合句子用自己的话说说理由。
(三)、交流汇报
留车的理由:
A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生活）
B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）
C、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。
（人尽皆知）
D、库伯并不知道这事。
原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
过后，两人把此事都忘了。
尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）
E、库伯家比他们家富有：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。
（可以从此让自己家在物质上富有一些）
(四)理解父亲的选择
过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他做出了怎样的决定（还车给库伯）你从文中那句话看出来的
1、课件出示：
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
（请你想象一下，父亲给库伯打电话的情景，同桌二人合作，一人扮演父亲一人扮演库伯。
）
2、父亲换车以后的心情是怎样的你从哪儿看出来的
课件出示：
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
中彩以后，父亲神情严肃，还车之后，特别高兴，你能为大家揭开这个谜吗
三、总结反思，深化主题
课件出示：
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
1、母亲的教诲是什么
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（引导学生联系课文或者实际，谈谈对这句话的体会。
）
2、为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻
3、请你评价一下这位父亲（这是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。
）
4、小结：课文学到这儿，故事即将落幕了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐读：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
四、课后作业
1、小练笔
库伯开走了汽车后，我们一家人会说些什么，做些什么，想些什么，请你展开合理的想象，续写课文，“库伯开走了汽车后……”
2、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的名言，写在课外积累本上。
板书设计：
中彩那天
留车
道德难题---- 还
还车
诚实、守信=一大笔财富。