说和做PPT课件
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人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)
9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样 的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩 之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
第三部分
10.结尾句有什么作用？
【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心， 高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀 品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革 命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
• “潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼” 意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用 心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作特色
1.结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部 分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表 现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半 部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多 先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与 后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文 章衔接紧密，过渡自然。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的 总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后 两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文 中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文 与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成 了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些 照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了 他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一 名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却 是始终如一的。
学者
民主战士
8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？ 试分析其作用。
《说和做》ppt课件
（2）第5段的“他并没有先‘说’，但他‘做’了”这句话总 结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第6段的第一句话 “‘做’了，他自己也没有‘说’”引出闻一多先生写作《楚辞 校补》和《古典新义》的这些成绩。
理清文章思路
作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文 章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。
③“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”从这句话可 以看出，闻一多先生是一位大无畏的、言行一致的、爱国的革命家。
运用上述方法来精读课文第15—18段，并体会闻一多先生革命家的形象。
（一）四字短语： ①“警报迭起”“形势紧张”“凶多吉少”这三个四字短语写出
了反动派的凶残和当时情况的紧急，从侧面表现了闻一多先生大无畏 的精神。
②“慷慨淋漓”写出了闻一多先生演讲时的慷慨激昂，表现了 他不畏牺牲、大义凛然的精神。
③“气冲斗牛”“声震天地”这两个四字短语生动形象地写出了 闻一多先生大无畏的革命精神，突出闻一多先生“说”得痛快、鼓舞 斗志、动人心魄。
④“昂首挺胸”“长须飘飘”这两个四字短语运用了外貌描写， 生动形象地描绘出闻一多先生从容的姿态，突出了闻一多先生不怕牺 牲、大义凛然的形象。
理清文章思路
结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇 敢无畏的民主战士。 这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合 式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？
①文章的写作对象是闻一多先生。
②文章的写作内容是闻一多先生闻一多先生言行片段
臧克家
目标
整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”
01. 和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
理清文章思路
作者非常善于运用关键句，如总起句、过渡句、总结句，连缀文 章内容。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。
③“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”从这句话可 以看出，闻一多先生是一位大无畏的、言行一致的、爱国的革命家。
运用上述方法来精读课文第15—18段，并体会闻一多先生革命家的形象。
（一）四字短语： ①“警报迭起”“形势紧张”“凶多吉少”这三个四字短语写出
了反动派的凶残和当时情况的紧急，从侧面表现了闻一多先生大无畏 的精神。
②“慷慨淋漓”写出了闻一多先生演讲时的慷慨激昂，表现了 他不畏牺牲、大义凛然的精神。
③“气冲斗牛”“声震天地”这两个四字短语生动形象地写出了 闻一多先生大无畏的革命精神，突出闻一多先生“说”得痛快、鼓舞 斗志、动人心魄。
④“昂首挺胸”“长须飘飘”这两个四字短语运用了外貌描写， 生动形象地描绘出闻一多先生从容的姿态，突出了闻一多先生不怕牺 牲、大义凛然的形象。
理清文章思路
结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇 敢无畏的民主战士。 这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合 式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？
①文章的写作对象是闻一多先生。
②文章的写作内容是闻一多先生闻一多先生言行片段
臧克家
目标
整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”
01. 和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2《说和做》课件(共45张PPT)
字词清单
弥高（ mí ） 衰微（shuāi） 伴侣（ lǚ ）
硕果（shuò） 卓越（zhuó） 赫然（ hè ）
迭起（ dié ） 澎湃（ pài ） 锲而不舍（ qiè ）
目不窥园（ kuī ）
兀兀穷年（ wù ）
字形易错。
沥尽心血（ lì ）
心不在焉（ yān ）
字音易错。
群蚁排衙（ yá ）
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文 划分层次
第一部分 (1-7):
叙述闻一多先生作为学者“做 了再说，做了不说”的务实勤 奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分 (8-20):
写闻一多先生作为革命家 “‘说’了就‘做’”的特 点。
初读课文 自主探究
1.文章是从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？
④他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。
这是比喻 ， 比喻闻先生研究学 问是为了救国，是 希 望 找 到 使 民族文化繁荣昌盛的方法。
⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了四壁”。
“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自 闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前 途和人民命运的关切。引用这一句意在表 现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。
潜心贯注（qián）
慷慨淋漓（ kǎi ）
气冲斗牛（ dǒu ）
多音字
（jiào）校补
校 （xiào）学校
（ piǎo）漂白 漂 （piào）漂亮
（ piāo）漂泊
作名词时，读“xiào”； 作动词时，读“jiào”。
字形辨析
炯（jiǒnɡ）炯炯目光 迥（jiǒnɡ）迥乎不同
暇（ xiá ）无暇 遐（ xiá ）遐想 瑕（ xiá ）瑕疵
第2课《说和做》课件（共24张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册
精读文本，理解人物形象
任务: 精读文本，用思维导图呈现：人物→精神特质→事件→表
现方作为学者的闻一多→严谨刻苦 的治学态度→写作《唐诗杂论 》《楚辞校补》《古典新义》 三本书→细节：目不窥园，足 不下楼，头发凌乱，睡得很少 ；一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙……
B.精炼含蓄 一个“说”字在本文有着多重含义。例如，开头的“说”
是向人家宣告自己要干什么或已经做了什么的意思；第五段， “他没有先‘说’，但他‘做’了”和第六段的“说”，有吹 嘘、自诩的意思，主要是赞扬闻先生的实干精神和谦虚美德； 作为革命家，闻一多的“说”是在宣传和动员革命，是在揭露 和斥责反动派，既是“言”，又是“行”。
探知形象
结合课文和时代背景资料，我们可以看出，闻一多先生对于“说” 和“做”的认识是有发展变化的。在作为学者的时期，他致力于文化 救国，在古代典籍中寻找救国的良方。在作为革命者的时期，因流亡 西南，亲眼目睹政府腐败、百姓生灵涂炭，先生对于社会的认识发生 变化，爱国道路有了另外的选择。他于是以笔为枪，启迪世人，抨击 时政。他积极投身革命，呐喊助威。可以说，前后期两种身份经历了 足不下楼钻研学问到慷慨激昂投身革命的变化。
探知形象
二者又是彼此关联、相互贯通的。不管是作为学者编撰著作， 还是作为革命家写传单、大骂特务、参加游行，都是为着救国救民。 作为学者的谨严勤恳与作为革命者的英勇无畏，都高度统一在爱国 这个前提之下。因此，闻一多先生是卓越的学者，是大勇的志士， 更是伟大的爱国者。
课堂小结
这节课，我们通过标题切入，结合文章的 关键语句，梳理了文章思路。通过比读文章前 后部分内容以及联读背景资料，理解了作为学 者和革命家的闻一多先生的“说”和“做”同 中有异、异中有同，感知了先生作为卓越的学 者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。
第2课《说和做》课件(共25张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
目不窥园
沥lì尽心血 心不在焉
慷慨淋漓 气冲斗dǒu牛
潜qián心贯注 赫hè然 心会神凝 迥jiǒng乎不同 一反既往 昂áng首挺胸 校jiào补
形近字 闲暇xiá
闻名遐xiá迩 瑕xiá疵
字义 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 迥jiǒng乎不同：很不一样。迥，差得远。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀wù兀，用心劳苦的样子。穷 年，终年、一年到头。 沥lì尽心血：沥，滴。 群蚁排衙yá：指整齐地排列着。衙，衙门 警报迭dié起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、 接连。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。 诗兴不作：作，起。 慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。”
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
闻一多：视死如归 无所畏惧 大义凛然 大无畏
赏析语言
1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济 的文化药方”。 运用了比喻的修辞手法。把闻一多的学术研究比作药方，生动形 象地写出了闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径。表现了闻 一多积极探索救国救民之路。 2.１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，生动 形象地写出了闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还 仅仅是走出了第一步。
《说和做》ppt课件
“望闻问切”也还只是在“望”的
初级阶段。这一句该怎样理解？
•“望闻问切”是拟人，把我们的民族
比成一个病人。 •意思是闻一多从文化研究上来探求救 国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，
“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
“它”指深夜灯火。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐 在其中，全力进行学术研究。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗 人对祖国前途和人民命运的关切。 • 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心 研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
结构 内容 特征
第一部分（1—7）
具体表现
目的
第二部分 （8—20）
结构
第一部分（1—7）
第二部分 （8—20）
内容
作为 的闻一多的说和做 作为
的闻一多的说和做
特征 具体表现
“说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单； 在李公仆先生的追悼会上作《最
后一次讲演》，壮烈献身。
目的
献身民主事业。
如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
• “诗兴不作”就是写诗的兴致减 少了。20年代，闻一多写了许多爱 国诗篇。从20年代末起，转入对我 国古典文化的深入研究。
“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻探”？
• 本来是叙述语言，讲闻一多正在研究
典新义》等。他对《周易》、 的日益腐朽，拍案而起，走出
《诗经》、《庄子》、《楚辞》 书斋，投身到反对独裁、争取
四大古籍的整理研究（后汇成 民主的革命洪流中去。1946年
“新义”），被郭沫若称为： 7月15日，在昆明被国民党特
《说和做》ppt课件
通过实际操作和案例分析，使学生能够将理论知识应 用于实际生活和工作中。
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人 合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高， 不仅需要具备扎实的专业知识，还 需要具备良好的沟通能力和实践能 力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析 和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演 讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队 绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或 场景中应用说和做的原则，并分享 讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢 得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性 和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现 出来，推动学术进步。
05
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人 合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高， 不仅需要具备扎实的专业知识，还 需要具备良好的沟通能力和实践能 力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析 和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演 讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队 绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或 场景中应用说和做的原则，并分享 讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢 得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性 和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现 出来，推动学术进步。
05
七年级语文部编版下册2《说和做》课件(34张PPT)
怎么理解副标题中的“言行片段” ？
是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是 几个片段。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
写了闻一多的哪些言行片段？（先学者方面，再革 命家方面）
细读3-6段，找找哪些细节能够展现出闻一多的 人物形象。
闻先生有没有研究国情？如果有，哪些行为可以体现？
研究了。向全国人民呼喊、起草政治传单、发表演讲、 参加游行示威都说明他研究国情了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。 →他是口的巨人。他是行的高标。
用逗号隔开，将重点落在“他”字，更能突出作者对闻一多 的称赞。
（从格式而言）语句化用典故，句式工整，句子 短小，节奏明快，富于情感，（从内容而言）表达了 对闻一多钻研精神的赞美之情。
拓展阅读：《红烛》
WORK REPORT
感观谢 中国传统文化
看 也可以很潮
说和臧克家
做 记闻一多先生言 行片段
毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国 民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
闻一多
梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷
shū qiàn zhì xiāo lǚ kǎi
硕果 卓越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍
shuò zhuó yuè dié péng pài wèi qiè shě
（学者）闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古 典新义》三本书。
（革命家）闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、 参加游行示威。
本文的写法特点： 选材典型 文章是如何将学者和革命家两个部分自然地衔接在一起的? 7-9段
《说和做》课文ppt课件
致，才能赢得他人的信任和尊重。
领悟到诚信的价值
02
诚信是做人的根本，通过阅读，我领悟到诚信的价值，懂得在
生活中要时刻保持诚信，做到言行相符。
认识到实践的意义
03
实践是检验真理的唯一标准，通过阅读，我认识到实践的意义
，明白只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握和理解。
跨学科知识迁移应用
历史学科
在历史学科中，可以运用《说和做》课文中的观点来分析 历史人物的行为和思想，更好地理解历史事件的背景和影 响。
跨文化对比与启示
中西文化对比
对比中西文化在价值观念、行为 准则等方面的异同，及其在文章
中的体现。
跨文化交流与理解
分析跨文化交流的重要性，探讨如 何增进不同文化间的相互理解与尊 重。
文化传承与创新
讨论如何在跨文化交流中传承和创 新本土文化，以及这对现代社会的 启示。
05
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
《道德经》
《道德经》中关于言行一致、诚信待人的观点与 《说和做》课文中的主旨紧密相关，有助于深化 学生对课文的理解。
《荀子·劝学》
《荀子·劝学》强调了学习与实践的重要性，与《 说和做》课文中的强调实践的观点相呼应，有助 于拓展学生的思考。
分享阅读心得和体会
体会到言行一致的重要性
01
通过阅读，我深刻体会到言行一致的重要性，只有做到言行一
02 叙议结合
以叙述为主，穿插议论和抒情，使文章更富有感 染力和说服力。
03 细节描写
通过生动的细节描写，展现人物形象和内心世界 ，增强文章的可读性。
关键语句解读与赏析
“人家说了再做，我是做了再说。”
这句话体现了作者谦逊、务实的品质，同时也表明了作者注重实践、勇于探索的精神。
《说和做》ppt课件
不怕牺牲
（3）参加示威游行
言行一致
5.文中有一处细节描写说明闻一多是“行的高标”，找出来。 走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
从动作、外貌上进总行结细节细描节写，描生写动的形好象处地突出闻一多先生不怕牺牲的大无 畏的精神生。动、细腻地刻画人物，使人物形象更鲜明。
任务四：体会语言的诗韵美。
下面句子读起来像诗，试揣摩并体会这些句子的表达 效果。(练习三)
再读课文，思考： 1.作为学者的闻一多是“做”了再“说” 、“做”了也不“说”
，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？（尽量找原 （文1））几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》。 （2）十年艰辛，研究楚辞，著成《楚辞校补》。 （3）潜心贯注，研究古典，著成《古典新义》。
2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“书桌凌乱不堪”“睡 得很少”，这属于什么描写？表现了闻先生怎样的研究态度和精神 ？细节描写 专心致志的态度，持之以恒的精神。
他是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
他的名字叫——闻一多！
闻一多：著名诗人、学者、民主战士。 1899年生于湖北省一个“世家望族，书香门第”。 1919年在北京清华读书时即参加学生运动。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习。
1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，积极参加 反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日被特务暗杀。
说和做
——记闻一多先生言行片段
学习任务
1.通读课文，积累字词。 2.理解内容，梳理结构。 3.把握细节，感受人物。 4.体会语言的诗韵美。
《说和做》优秀课件PPT
作者简介：
课前导读
臧克家(1905～2004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一 多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第 一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有 《老马》《有的人》等。
积累词语
qiè 锲而不舍
迥乎不同
lì
沥尽心血
潜心贯注
慷慨淋漓
kuī 目不窥园 wù 兀兀穷年
说和做—记闻一多先 生言行片段
《目录》
1 新课导入
3 整体感知
2 新知讲解
4 拓展延伸
《01》
新课导入
课前导读
一.情境导入： 同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼
词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来 学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位 “战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感 受！ （放录音《最后一次讲演》）
课文精讲
字词积累
⑮兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年， 终年、一年到头。 ⑯沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。 ⑰心不在焉:心思不在这里。指不专心，精神不集中。 ⑱群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座， 衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。 ⑲潜心贯注：精力集中，用心专而深。 ⑳迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
背景介绍：
课前导读
1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置
生死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，
他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要象
七年级语文下册《说和做》PPT课件
闻一多作为学者和草命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人” 意味着他为正义、民主、自由大声疾呼，“行的高标”意昧着 闻一多言行一致、勇敢无畏，在结构上总结全文。
合作探究
➢1、课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例？请加以概括。 ➢解析： ➢①写作《唐诗杂论》； ➢②写作《楚辞校补》； ➢③写作《古典新义》； ➢④起稿政治传单； ➢⑤在群众大会上演说； ➢⑥参加游行示威并走在游行示威队伍的前头。
文体知识——散文的特点
➢形散而神不散
➢“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现 手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
地刻画出闻一多号召人民反对独截、争取民主的积极态度和大 无畏的草命精神，为写他的“做”做铺垫。
整体感知——第二部分
➢2、第12段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“从生命作为 代价的”？
➢解析：当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由， 谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只 好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他 越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势，坚持真理，所以闻一 多的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生 命作为代价的。
写作背景
➢本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。减克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一 多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧 克家，相知甚深，两人书信往来甚密。闻一多先生遇难后，臧 克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本文， 介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
合作探究
➢1、课文选取了哪几个有关闻一多先生言行的典型事例？请加以概括。 ➢解析： ➢①写作《唐诗杂论》； ➢②写作《楚辞校补》； ➢③写作《古典新义》； ➢④起稿政治传单； ➢⑤在群众大会上演说； ➢⑥参加游行示威并走在游行示威队伍的前头。
文体知识——散文的特点
➢形散而神不散
➢“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现 手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 可以发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散” 主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。
地刻画出闻一多号召人民反对独截、争取民主的积极态度和大 无畏的草命精神，为写他的“做”做铺垫。
整体感知——第二部分
➢2、第12段中为什么说闻一多的“说”和“做”是“从生命作为 代价的”？
➢解析：当时国民党反动派搞“白色恐怖”，人们的言论不自由， 谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只 好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他 越是勇于站出来。他敢于直面恐怖局势，坚持真理，所以闻一 多的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而是“以生 命作为代价的。
写作背景
➢本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。减克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一 多先生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧 克家，相知甚深，两人书信往来甚密。闻一多先生遇难后，臧 克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本文， 介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
《说和做》ppt课件
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
1.文章引用闻一多的话为开头在内 容和结构上有何作用?
和做的？
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
默读第一部分，思考下列问题：
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一 个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出 版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人 多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问 询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。
言论与行动
完全一致
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
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“开一剂救济的文化药方”是比喻， 指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方 法。
自20年代末起，闻先生过了十多 年“书斋生活”，企图从文化上寻找 振兴民族的途径，目的在于救国。
“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻 探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在 研究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心选用了“钻探”，这 是比喻，更形象生动地表现了闻一 多先生的刻苦钻研精神。并且句式
1925年3月在美国 他对《周易》、《诗经》、 身到反对独裁、争取
留学期间创作组诗 《庄子》、《楚辞》四大 民主的革命洪流中去。
《七子之歌》，表 古籍的整理研究（后汇成 1946年7月15日，
达了深挚的爱国之 “新义”），被郭沫若称 在昆明被国民党特务
为：前无古人，后无来者。 刺杀身亡。
记闻一多先生言行片段
表情朗读（一）：
在李公朴同志被害之后，警 报迭起，形势紧张，明知凶多吉 少，而闻先生大无畏地在群众大 会上，大骂特务，慷慨淋漓，并 指着这群败类说：你们站出来! 你们站出来!
表情朗读（二）：
他“说”了。说得真痛快，动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李 先生一样，前脚跨出大门，后脚就不 准备再跨进大门。”
也变成“向……钻探”，叙述由静 态变成动态，给人的印象不再是客 观的介绍，而且是热情的称赞了。
“望闻问切”也还只是在“望”的初
级阶段。 这一句该怎样理解？
“望闻问切”是拟人，把我 们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上 来探求救国的方法，也还仅 仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之
他“做”了，在情况紧急的生死 关头，他走到游行示威队伍的前头， 昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵 的生命，实证了他的“言”和“行”。
表情朗读（三）：
闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士。
他，是口的巨人。 他，是行的高标。
后半部分是仅写闻一多先 生的“说”吗？
不仅是写“说”，而是把 “说” 和“做”糅合起来写。
ห้องสมุดไป่ตู้
需要掌握的字的读音：
shuāi hè dié qiè
zhuó
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
lì
qián
kāngkăilínlí kăi
沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷
qì
jiŏng
kuī
wù
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀
穷年
词语积累：
目不窥园：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，
即专心致志。
诗兴不作：是不“做作诗”，，而起是的写意诗思的。兴诗致兴不不起作、，不不
发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去
完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语调十分激动，说
法十分畅快。
自由阅读，讨论交流：
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两 个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印 象。
读析前半部分
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两 句话起什么作用？
闻一多（1899~1946）——本名家骅。
诗人
学者
民主战士
新诗集《红烛》 （1923）、《死 水》（1928）是
1932年到清华任教后，
他一身正气，抗战
开始全力专攻古典文学。 蓄髯八年。1943年
学术著作有《神话与诗》、 以后，面对国民党统
《唐诗杂论》、 《楚辞校 治的日益腐朽，拍案
现代诗坛经典之作。 补》、《古典新义》等。 而起，走出书斋，投
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答）
１、从学者的方面和革命家的方面来 写的。
２“言论和行动完全一致”或
“口的巨人，行的高标”
3.由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？
两部个分：第者第一方二部面部分 的 分（（“1说8--”72）0和）记“记述做述闻”闻先。一生多作先为生学 作为革命家方面的“说”和“做”。
路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻 一多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，
表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生
深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之 路”一脉相承。
发现
我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火。 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问，拳头擂着大地的赤胸。 总问不出消息；我哭着叫你， 呕出一颗心来，你在我心里！
正如课文所写：他“说”了，跟 着的是“做”。这不再是“做了 再说”或“做了也不一定说”了。 现在，他“说”了就“做”。言 论与行动完全一致……
作者选取哪几件事表现闻 一多的“做”？
1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说，大骂特务 3. 参加游行示威
后半部分表现了闻一多先生的什 么品格？
表现闻先生言行一致，以生命为 代价求民主反独裁的高尚人格。
1、作者举了哪三部著作表现闻一多先 生在学术上的卓越成就？
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
2、作者选取的这三件事，选择的角度是 什么？详略安排有什么不同？
写作《唐诗杂论》是从“做”了再 “说”这个角度选材的；其它两个事 例从“做”了也不一定“说”角度选 材的。其中第一件事详写，后两件事 略写。
领起全段，表现闻一多“做”的 特点——“做了再说，做了不说”。
引用人物的语言具有说服力和感 染力。
“诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的 兴致减少了。20年代，闻一 多写了许多爱国诗篇。从20 年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。
“他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方”是什么意思？
自20年代末起，闻先生过了十多 年“书斋生活”，企图从文化上寻找 振兴民族的途径，目的在于救国。
“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻 探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在 研究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心选用了“钻探”，这 是比喻，更形象生动地表现了闻一 多先生的刻苦钻研精神。并且句式
1925年3月在美国 他对《周易》、《诗经》、 身到反对独裁、争取
留学期间创作组诗 《庄子》、《楚辞》四大 民主的革命洪流中去。
《七子之歌》，表 古籍的整理研究（后汇成 1946年7月15日，
达了深挚的爱国之 “新义”），被郭沫若称 在昆明被国民党特务
为：前无古人，后无来者。 刺杀身亡。
记闻一多先生言行片段
表情朗读（一）：
在李公朴同志被害之后，警 报迭起，形势紧张，明知凶多吉 少，而闻先生大无畏地在群众大 会上，大骂特务，慷慨淋漓，并 指着这群败类说：你们站出来! 你们站出来!
表情朗读（二）：
他“说”了。说得真痛快，动人心， 鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李 先生一样，前脚跨出大门，后脚就不 准备再跨进大门。”
也变成“向……钻探”，叙述由静 态变成动态，给人的印象不再是客 观的介绍，而且是热情的称赞了。
“望闻问切”也还只是在“望”的初
级阶段。 这一句该怎样理解？
“望闻问切”是拟人，把我 们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上 来探求救国的方法，也还仅 仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之
他“做”了，在情况紧急的生死 关头，他走到游行示威队伍的前头， 昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵 的生命，实证了他的“言”和“行”。
表情朗读（三）：
闻一多先生，是卓越的学者， 热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士。
他，是口的巨人。 他，是行的高标。
后半部分是仅写闻一多先 生的“说”吗？
不仅是写“说”，而是把 “说” 和“做”糅合起来写。
ห้องสมุดไป่ตู้
需要掌握的字的读音：
shuāi hè dié qiè
zhuó
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
lì
qián
kāngkăilínlí kăi
沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷
qì
jiŏng
kuī
wù
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀
穷年
词语积累：
目不窥园：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，
即专心致志。
诗兴不作：是不“做作诗”，，而起是的写意诗思的。兴诗致兴不不起作、，不不
发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去
完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语调十分激动，说
法十分畅快。
自由阅读，讨论交流：
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两 个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印 象。
读析前半部分
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两 句话起什么作用？
闻一多（1899~1946）——本名家骅。
诗人
学者
民主战士
新诗集《红烛》 （1923）、《死 水》（1928）是
1932年到清华任教后，
他一身正气，抗战
开始全力专攻古典文学。 蓄髯八年。1943年
学术著作有《神话与诗》、 以后，面对国民党统
《唐诗杂论》、 《楚辞校 治的日益腐朽，拍案
现代诗坛经典之作。 补》、《古典新义》等。 而起，走出书斋，投
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答）
１、从学者的方面和革命家的方面来 写的。
２“言论和行动完全一致”或
“口的巨人，行的高标”
3.由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？
两部个分：第者第一方二部面部分 的 分（（“1说8--”72）0和）记“记述做述闻”闻先。一生多作先为生学 作为革命家方面的“说”和“做”。
路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻 一多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，
表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生
深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之 路”一脉相承。
发现
我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火。 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问，拳头擂着大地的赤胸。 总问不出消息；我哭着叫你， 呕出一颗心来，你在我心里！
正如课文所写：他“说”了，跟 着的是“做”。这不再是“做了 再说”或“做了也不一定说”了。 现在，他“说”了就“做”。言 论与行动完全一致……
作者选取哪几件事表现闻 一多的“做”？
1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说，大骂特务 3. 参加游行示威
后半部分表现了闻一多先生的什 么品格？
表现闻先生言行一致，以生命为 代价求民主反独裁的高尚人格。
1、作者举了哪三部著作表现闻一多先 生在学术上的卓越成就？
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
2、作者选取的这三件事，选择的角度是 什么？详略安排有什么不同？
写作《唐诗杂论》是从“做”了再 “说”这个角度选材的；其它两个事 例从“做”了也不一定“说”角度选 材的。其中第一件事详写，后两件事 略写。
领起全段，表现闻一多“做”的 特点——“做了再说，做了不说”。
引用人物的语言具有说服力和感 染力。
“诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的 兴致减少了。20年代，闻一 多写了许多爱国诗篇。从20 年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。
“他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方”是什么意思？