六年级下册语文语文园地四

——魏巍《我的老师》
（3）凸显人物性格和情感。
透过人物的外貌要能看出人物的 性格特征及作者的情感态度。
金豆才七岁，头发披散着，垂到 脖子边，见人就羞得把头低下去，或 者跑开了又悄悄地望着人，或者等你 不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（4）巧用修辞。
巧用准确的形容词和相关的 修辞手法，如比喻、夸张、排比 等来写人物，会使人物形象更鲜 明生动、更传神。
——《那个星期天》
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课后作业
1.查找资料，积累在古诗中被赋 予了人的品格和志向的事物。
语文园地四
第1课时 第2课时
第1课时
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父 亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢?
——《藏戏》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了 一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
竹石
墨梅
我家洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵 梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没 有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸 许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气 充满在天地之间。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯 萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好 景将尽，你一定要记住，最美的景是 在秋末冬初橙黄橘绿的时节啊！
在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象 融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感 情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态 度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理， 或表现作者的生活情趣。
你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？
（1）松柏——刚劲不阿、矢志不渝。 大雪压青松，青松挺且直。——陈毅
（2）小草——顽强、坚韧。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易
苏轼在《赠刘景文》一 诗中借菊花和荷花的高洁， 赞美刘景文遭受挫折不气馁， 历经磨难不丧志的品行和节 操。同时也勉励友人和自己 要珍惜时光、乐观向上。
课堂小结
这几首诗和我们本单元所学的《马诗》 《石灰吟》，一样都是借物喻人、托物言志 的诗，作者通过所咏之物自喻，借事物的形 态特征抒写自己的情怀。
比喻想做一件事情，花了很大的精力， 做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不 经意的事情，反而很顺利，得到好结果。用 道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药虽然很苦，让人难以吞咽，却能 让病痊愈；而教人从善的话虽然让人有点 不舒服，却能帮助人们改正缺点。
现在常用来形容应该虚心接受别人的 意见和批评。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静止不摆，风却不停地刮动它的 枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。
比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止 的。多用于感叹子女希望尽孝双亲时，父母 却已经亡故。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
常常在富有的日子里就要想到贫困日 子的艰难，不要到了一无所有的时候再来 回想以前的美好生活。
赠刘景文
《竹石》是清代画家郑
谈 燮创作的一首七言绝句。通
发
过描写立根破岩中的劲竹， 赞美了竹子的刚毅坚劲，含
现 蓄地表达了自己决不随波逐
流的高尚情操。
《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水 墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只 愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅 自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗献媚的高尚情操。
运用比喻，逼真地写出了敌人 下手之重和心肠之狠毒。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的 精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余 的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、 勤劳的旧时代车夫形象立于读者面前。去掉了外貌 描写则达不到出神入化的效果。
课堂练习
仿照其中的 一两种开头、结 尾的写法，自己 动手写一写。
总结拓展
01 开门见山式
01 画龙点睛法
开 02 情景导入式 结 02 抒情议论法 头 03 欲扬先抑式 尾 03 含蓄暗示法
04 波澜起伏式
04 首尾呼应法
词句段运用——古诗
背说 古诗 诗意
竹石【清】郑燮 墨梅【元】王冕 赠刘景文【宋】苏轼
1
竹石
【清】郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
2
墨梅
【元】王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
3
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来 是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历 无数磨难和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮 东风西风，还是南风北风。
2.阅读课外书，积累你认为写得 好的文章，把开头和结尾列出来，读 一读，或者和同学交流。
板书设计
语文园地四
凤头
豹尾
咏物诗
借物喻人 托物言志
为的是
外貌描写
以形传神
感谢观看
什么是外貌描写？
外貌描写， 即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
（1）外貌描写要有一定的顺序。 描写人物外貌时要合理安排好描
写的顺序，一般先写整体再写局部， 局部描写时按照从上到下的顺序。
从“时尚”发屋走出来一个 青年女子，她的卷发宛如一朵朵 从木头上旋下来的刨花。
日积月累
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
说 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 句 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 意 常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多， 花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折 下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照 料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
《草原》
开头作者直抒胸臆， 表达了自己对草原的无比 热爱，使读者未到草原也 已被深深吸引，使读者想 要一读为快。
《匆匆》 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出 了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光 阴的内心，给读者留下思考的空间。同时，首 尾呼应，使文章结构更加完整。
《那个星期天》
结尾作者用简笔勾画出 一幅充满意境的画面，将作 者第一次盼望到最后落空的 心情融入荒凉的景色中，韵 味无穷，发人深思。
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（2）抓住外貌中最主要的特征。
相貌是千差万别的，我们在描写 人物时要选取最能反映人物外貌、年 龄、身份、职业与性格的特征，捕捉 最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来，她那时有十八九岁。嘴角右边 有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆 里，她是一个温柔、美丽的人。