小学语文五年级群文阅读指导课《梅》教学案例
《梅花》省级优秀教学设计5篇
《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。
学生交流梅花的特点，谈观后感受。
说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
小学语文《梅花》教案设计
小学语文《梅花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《梅花》。
理解《梅花》的内容，把握梅花的精神内涵。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗句理解梅花的形象，培养学生的文学素养。
学会分析诗中的修辞手法，提高学生的语文思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受梅花的傲骨凌霜，培养学生坚强的意志力。
培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
培养学生珍惜美好生活，感恩大自然的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容课文《梅花》是一首描绘梅花傲骨凌霜、清雅脱俗的诗。
诗人通过描绘梅花的形象，表达了自己高洁的品格和坚定的信念。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵《梅花》。
难点：理解《梅花》的内容，把握梅花的精神内涵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等方式进行教学。
引导学生通过诗句理解梅花的形象，培养学生的文学素养。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示梅花的图片和相关的文学材料。
利用音频设备播放《梅花》的朗读录音，帮助学生正确发音和节奏感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的形象特点。
引导学生思考梅花与其它花卉的不同之处。
4.2 讲解课文逐句讲解《梅花》的诗句，解释生字词的含义。
分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解梅花的形象。
4.3 朗读与背诵分组朗读《梅花》，培养学生的朗读能力。
指导学生正确地背诵《梅花》，注意发音和节奏感。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生回家后，向家长介绍《梅花》的内容和梅花的精神内涵。
要求学生运用学到的生字词，写一篇关于梅花的短文。
5.2 评价通过学生的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对《梅花》的掌握程度。
通过学生的短文写作，评价学生对梅花精神的理解和运用能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏教师可以为学生推荐一些与梅花相关的古代诗词，如陆游的《卜算子·咏梅》等，让学生进一步体会古人咏梅的情感。
观察学生阅读能力的《梅花》教案
观察学生阅读能力的《梅花》教案。
一、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解《梅花》的内容和意义。
2.提高阅读与理解古文的能力。
3.培养学生的文化素养和审美情趣。
4.在表达方面提高学生的想象力和语感。
二、教学步骤1.导读：教师先向学生介绍《梅花》的作者和背景，让学生了解到《梅花》的起源和历史渊源。
2.预习：在学生自习时间里，老师要求学生在读完《梅花》之前，先用自己的话简述“梅花”的形态和历史地位，着重强调“梅花”的高洁品质和壮美情怀，为后续课堂的阅读打下基础。
3.阅读：在阅读时，教师应指导学生循序渐进地掌握文本和理解句意，尤其是一些生僻或容易造成误解的词语，用各种手段帮助学生解决好读不懂和不懂读的问题。
如老师可以在讲解时让学生跟读，口齿流畅，正确地在语音语调和内容的把握上达到过关的目的。
4.分析：学生阅读完全文后，老师应该引导学生深入分析全文，探寻文章背后的内涵。
可以起草一些“提问”和“回答”式的考试题目，以促进学生思考、自由联想、并提升对古文语境的理解。
5.培养：在学生理解了《梅花》后，教师应该引导学生细品诗歌中的美感，用细腻且贴身的语言帮助学生从自己的角度去切身感受古典文学的风采与文化内涵。
在这里，老师可以与学生进行现场的朗诵，引导学生在朗读中体会诗歌中的情感和美感，并慢慢地培养学生对古文学习和欣赏的兴趣与爱好。
6.总结：老师可通过课前或课后测试来总结学生的学习成果，其中包括语文基础知识的掌握、阅读理解的能力和文化素养的提高。
三、教学实践1.通过阅读和学习《梅花》这一篇具有典型特点的古文，能够帮助学生加深对文化内涵的认识和理解，并在此基础上进一步提升语文学习和作文表达的能力。
2.对于阅读不熟悉的古文，可以寻找更多的资料进行补充和了解，以加深学生的学习兴趣和提升阅读能力。
3.古文阅读的理解方法非常重要，老师可以针对一些生僻词语，开展“朗读”，“解释”等活动，或是利用现代手段辅助深入了解意义。
4.在实践中，教师可以在教学过程中多加思考，如何更好的引导学生在学习古文时，达到高效率、高质量的学习这一目标。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计3篇《梅花》教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《梅花》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅品梅读梅颂梅教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
梅花优秀教案
梅花教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解梅花的特点、品种和象征意义。
（2）掌握梅花的形态特征和生长习性。
（3）学会欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、绘画实践等方法，帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏美、追求美的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梅花的特点、品种和象征意义。
（2）梅花的形态特征和生长习性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
（2）如何帮助学生理解梅花的艺术价值和审美特点。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放梅花的图片或视频，引导学生观察、思考梅花的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解梅花的特点、品种和象征意义。
（2）让学生自主查找资料，了解梅花的形态特征和生长习性。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论梅花的艺术表现手法和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
4. 教师点拨：（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确梅花的特点、品种和象征意义。
（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解梅花的形态特征和生长习性，以及欣赏和描绘梅花的艺术表现手法。
5. 实践活动：（1）绘画实践：让学生根据所学知识，尝试用画笔描绘梅花的美丽，培养学生的艺术表现能力。
（2）现场观赏：组织学生到梅花园或公园进行现场观赏，让学生亲身感受梅花的魅力，培养学生的观察能力和审美情趣。
6. 课堂小结：通过学生的展示交流、教师的点拨和实践活动，让学生对梅花有更深入的了解，巩固本节课的学习内容。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
第三册《梅花》说课设计教案教学设计
第三册《梅花》说课设计教案教学设计小学语文第三册古诗——《梅花》说课设计吉祥小学谭玉梅人类迈入了新的世纪。
新的世纪是一个对人确立威严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。
新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、进展性”的要求。
语文教育要适应时代的进展，要为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
语文课程应依照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，提高文化品位和审美乐趣。
[教学理念]本课教学试图表达以下几种教学理念：一、主体观。
把语文课当作学生学习、进展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、制造性的发挥。
二、本体观。
坚持以人的进展为本，强调爱好、需要、适应等非智力因素的作用。
三、整体观。
面向全体学生、着眼全面进展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的专门美。
丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到进展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝闻名诗人王安石所作。
诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品行的喜爱和颂扬。
一、赏画激趣，唤起乐趣教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大伙儿一起来观赏梅花图片。
课件相伴着轻柔的音乐展现各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的爱好。
二、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”那个差不多理念时，讲了如此一句话：语文是实践性专门强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的要紧途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
小学语文《梅花》教案设计
小学语文《梅花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《梅花》；学生能够理解《梅花》的内容，把握梅花的形象和寓意；学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、展示等方式，提高语文素养和表达能力；学生通过观察、分析、比较等方法，培养审美能力和观察力；学生通过小组合作、探究学习，培养合作精神和自主学习能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受梅花的美丽和坚强，培养对自然和生命的敬畏之情；学生能够理解梅花的精神内涵，培养坚韧不拔、自强不息的品质；学生能够体验到文学的魅力，增强对语文学科的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《梅花》是一首描绘梅花美丽和坚强的诗歌；诗歌通过形象的描绘和深刻的寓意，表达了作者对梅花的赞美之情；诗歌的语言优美，富有音乐性和节奏感。
2.2 生词和短语：学生需要掌握课文中的生词和短语，如“梅花”、“开放”、“寒冬季节”等；学生能够正确地运用这些词语进行口语表达和写作。
第三章：教学重点和难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《梅花》；学生能够理解《梅花》的内容，把握梅花的形象和寓意；学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
3.2 教学难点：学生对于诗歌的韵律和节奏的理解和运用；学生对于梅花的精神内涵的理解和感悟；学生对于生词和短语的掌握和运用。
第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：朗读法：通过朗读的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏；讨论法：通过小组讨论的方式，让学生深入理解课文内容和梅花的寓意；展示法：通过学生的口头表达和写作展示，提高学生的表达能力和写作能力。
4.2 教学手段：课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确发音和掌握韵律；图片展示：利用图片展示梅花的形象，帮助学生更好地理解和感受课文内容；写作练习：利用写作练习，让学生运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
苏教版小学语文第三册《梅花》课文教案分享
苏教版小学语文第三册《梅花》课文教案分享课文教案分享一、课程目标1.了解梅花的特点，懂得感受梅花的美丽，提高学生的审美能力。
2.学习并掌握汉字“梅”的用法和读音，提高学生的汉字意识和发音能力。
3.培养学生的观察能力和表达能力，让学生懂得如何用文字描述梅花，和自己的情感和联想。
二、课程重点1.听懂课文，理解梅花的特点及美丽。
2.学习并掌握汉字“梅”的读音、用法和写法。
3.阅读、分析、学习并背诵课文。
4.培养学生的观察、想象和联想能力，让学生用文字描写梅花，并表达自己的情感和联想。
三、教学过程1.前导活动：出示梅花图片，引导学生感受梅花的美丽，询问学生对梅花的印象及感觉，并听其发表言之有物的观点和感受，激发学习兴趣。
2.核心解读：教师朗读课文，先让学生跟读，再分析课文。
1）了解梅花的特点。
梅花是一种极富魅力的花卉，它寒冬时节绝地开花，五瓣花瓣，白色、粉色、红色等多种颜色，散发出一种清新淡雅、淡香幽远的气息，尤其是雪后，梅花更是带着娇媚和坚韧在白雪中绽放。
2）掌握汉字“梅”的读音、用法和写法。
梅，音méi，是一个多音字，有“梅花”一词，还有“梅雨”、“南梅”等词语。
3）阅读、分析、学习并背诵课文。
教师先阅读课文，让学生跟读，然后分析词句，比如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这一句诗中，“忽如一夜春风来”中“风”与“梅”的音律结合十分和谐，起到了画龙点睛的作用；“千树万树梨花开”中“千树万树”与“梨花开”的对比，更加突出了梅花的迷人之处。
让学生一起背诵，加深记忆。
3.巩固练习：让学生回忆画面，描述自己在梅树下的感受及情感，或通过想象，描述自己遇到梅花后的情感及联想，并呈现出来，以发展学生的表达能力。
四、教学辅助手段1.音频资料：播放梅花诗歌的音频文件。
2.图片：用多种角度拍摄梅花的照片，展示梅花的美丽；引导学生描绘梅花的娇美和坚韧。
3.教学PPT：编制相关主题的PPT，注重课文理解、语文知识点讲解、互动口语表达这三个方面，以最大程度激发学生的兴趣和主动性。
梅花部编版教学设计
梅花部编版教学设计一、教学背景分析随着教育改革的不断推进，中小学教育教学内容的编写和设计也在不断更新和完善。
《课程标准》的发布和《梅花部编版》教材的引入，为教师们的教学提供了更加科学和系统的依据。
本文旨在根据梅花部编版教材，设计一套科学的教学方案，以满足学生自主学习的需求，提高他们的学习兴趣和能力。
二、教学目标设定基于《梅花部编版》教材，本教学设计旨在培养学生的语文综合能力，使其达到以下几个方面的目标：1.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读准确性；2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力、思考力和表达能力；3.培养学生的口头表达能力，提高学生的口语能力和表达流畅性；4.启发学生的学习兴趣和创造性思维，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容安排本教学设计按照梅花部编版教材的教学顺序，安排了以下几个单元的教学内容：1. 第一单元：阅读理解与写作训练。
通过教师讲解、小组合作讨论和个人写作等方式，培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 第二单元：古代诗词与赏析。
通过教师讲解和学生赏析古代诗词，培养学生对古代文学的欣赏和理解能力。
3. 第三单元：现代诗歌与创作。
通过学习现代诗歌的特点和风格，并引导学生创作自己的诗歌，培养学生的创造性思维和表达能力。
4. 第四单元：口语表达与演讲训练。
通过小组合作、角色扮演和演讲比赛等方式，提高学生的口语表达和演讲能力。
5. 第五单元：修辞技巧与写作训练。
通过学习修辞手法和应用修辞技巧进行写作，提高学生的写作水平和文学素养。
四、教学方法与手段1. 合作学习法：通过小组合作、讨论、互助等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
2. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如投影仪、PPT等，辅助教师的授课，使教学更加生动、形象。
3. 情景教学法：通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 讨论教学法：在教学中引导学生进行主题讨论、问题探究等活动，培养学生的思辨和分析能力。
五年级上古诗词中的梅花群文阅读教学案例
五年级上古诗词中的梅花群文阅读教学案例在五年级上册的语文教学中，古诗词是重要的组成部分。
为了让学生更深入地理解古诗词中梅花的意象和文化内涵，我设计了一次梅花群文阅读教学活动。
一、教学目标1、引导学生诵读多篇以梅花为主题的古诗词，感受梅花的外在形象和内在品质。
2、帮助学生理解诗人借梅花所表达的情感和思想，体会梅花在古诗词中的象征意义。
3、培养学生的群文阅读能力，提高学生的诗词鉴赏水平和文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生通过诵读、品味，感受梅花在诗词中的形象特点。
（2）理解诗人借梅花所抒发的情感和表达的志向。
2、难点（1）体会梅花在不同诗词中的象征意义及文化内涵。
（2）培养学生对群文阅读方法的掌握和运用。
三、教学方法诵读法、讨论法、比较分析法四、教学过程（一）导入新课在上课之初，我通过多媒体展示了几幅梅花傲雪绽放的图片，并播放了一段悠扬的古典音乐，营造出一种诗意的氛围。
然后提问学生：“看到这些梅花，你们想到了哪些与梅花有关的诗句呢？”学生们纷纷举手回答，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”等。
由此，顺利地引出了本节课的主题——古诗词中的梅花。
（二）初读诗词，整体感知我选取了王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》和卢梅坡的《雪梅》三首诗词，让学生进行初读。
在学生诵读的过程中，我要求他们注意字音、节奏和韵律，并初步感受诗词所描绘的画面。
读完后，我让学生用自己的话描述一下每首诗词所展现的梅花形象。
有的学生说：“王安石的《梅花》中，梅花独自在墙角开放，不畏严寒。
”有的学生说：“王冕的《墨梅》里，梅花颜色淡雅，香气清幽。
”还有的学生说：“卢梅坡的《雪梅》中，梅花和雪花相互争春，各有千秋。
”（三）精读诗词，品味内涵接下来，我引导学生对三首诗词进行精读，深入品味其中的内涵。
1、分析王安石《梅花》我先让学生思考：“‘墙角数枝梅，凌寒独自开’这句诗中，‘凌寒独自开’体现了梅花怎样的品质？”学生们经过讨论，纷纷回答：“体现了梅花不畏严寒、坚强不屈的品质。
《梅花》 教案教学参考
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》；（2）理解《梅花》的内容，体会梅花的美丽、坚韧和高洁的品质；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《梅花》的意境；（2）学会通过描绘事物的形象，来表达自己的情感；（3）培养学生的想象力和创造力，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《梅花》；（2）理解《梅花》的内容和意境；（3）学会生字词并运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解《梅花》的意境；（2）通过描绘事物的形象，表达自己的情感；（3）欣赏诗歌的美。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《梅花》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价方法。
2. 学生准备：（1）预习《梅花》的内容；（2）准备好生字词的学习；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注梅花的美丽和特点；（2）激发学生对《梅花》的学习兴趣，导入新课。
2. 教学内容：（1）朗读《梅花》，让学生感受诗歌的韵律和意境；（2）解析《梅花》的内容，引导学生理解梅花的美丽、坚韧和高洁品质；（3）教授生字词，让学生能够正确运用到实际情景中。
3. 课堂讨论与活动：（1）组织学生讨论，分享自己对《梅花》的理解和感受；（2）开展相关的活动，如绘画梅花、背诵比赛等，增强学生的学习兴趣；（3）鼓励学生提出问题，促进师生互动。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的朗读、讨论和活动表现；（3）关注学生对生字词的掌握情况。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成质量；（2）评价学生在作业中对《梅花》内容的理解和运用；（3）鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己的观点和感受。
小学语文《梅花》教案
第七单元第课第课时主备人：参与人：
教学目标：1、Βιβλιοθήκη 识4个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
重点、难点：感受梅花的顽强品质
教学过程：
一、谈话引入：
同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今天我们就来学习一首古诗《梅花》
二、自读古诗，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。
寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。
四、作业：背诵古诗。
二次备课：
板书设计：梅花
凌寒不畏严寒
不是雪洁白如雪
暗香幽香远飘
2、检查自读情况，并纠正读音。
3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。
4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流，理解重点词语。
6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示:
五年级语文上册古诗教案：梅花
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《梅花》。
（2）理解古诗《梅花》的意境和主题，了解梅花的象征意义。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国文化的感情。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《梅花》。
2. 理解古诗的意境和主题，了解梅花的象征意义。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和寓意。
2. 感受古诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与梅花相关的图片或视频资料。
3. 课文注释和译文。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受古诗的韵律。
（2）展示梅花图片或视频资料，引导学生关注梅花的特征。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
（2）教师辅导学生理解古诗中的生字词。
（3）带领学生分析古诗的意象和寓意，理解梅花的象征意义。
3. 体会意境（1）让学生闭上眼睛，想象古诗描绘的梅花景象。
（2）教师引导学生发挥想象，体会古诗的意境。
4. 感受韵律（1）教师示范朗读，注意节奏和韵律。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
5. 背诵课文（1）教师组织学生集体背诵课文。
（2）鼓励学生自由背诵，巩固记忆。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对古诗《梅花》的理解和感受。
7. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：还有哪些诗篇描绘了梅花？（2）学生分享自己了解的梅花诗词，互相交流。
8. 布置作业（1）抄写古诗《梅花》，注意字迹工整。
（2）回家后向家长介绍古诗《梅花》的意境和主题。
9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
10. 教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的反馈，评价学生对古诗《梅花》的理解和背诵情况。
六、教学拓展1. 对比学习教师准备其他古代诗人创作的关于梅花的诗作，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，让学生对比阅读，分析不同诗人笔下的梅花形象和情感。
小学语文第三册《梅花》 教案教学设计-精选文档
小学语文第三册《梅花》教案教学设计小学语文第三册古诗——《梅花》（第一课时）教学设计吉祥小学谭玉梅[教学目标]1、自主学习本课7个生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。
丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
教学难点：初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
教学准备：1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。
2、教师准备有关梅花的资料、图片。
3、自制多媒体教学课件。
教学过程：一、知梅（欣赏图片激趣导入）1、画一枝梅花的粉笔画问：这是什么花？（生齐说：梅花！）师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？欣赏各式各样的梅花。
播放课件：梅花观赏图（配乐）问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？生自由汇报。
揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。
板书《梅花》，齐读课题。
老师范读诗文。
梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
二、初读诗句自学生字1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。
小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。
2、检查自读情况：老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。
（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带读。
读后评议（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。
强调“数”是多音字，在本课读去声。
3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。
（自由读）4、指名读，注意纠正学生读错的音。
师生评议。
（读——议——读）5、全班齐读。
三、感悟诗意体会情感1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。
请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。
教科书梅花教案范文
一、教案基本信息《教科书梅花教案优秀范文》章节：第一章梅花的形态特征课时：2课时年级：五年级教材：《语文》二、教学目标1. 让学生了解梅花的形态特征，包括花色、花形、花期等。
2. 培养学生对梅花的欣赏能力和文学素养。
3. 引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高自己的审美和写作能力。
三、教学重点与难点重点：梅花的形态特征及其欣赏价值。
难点：如何通过观察和表达，描绘出梅花的美丽和韵味。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察梅花图片，了解其形态特征。
2. 讲授法：教师讲解梅花的形态特征及其欣赏价值。
3. 实践法：学生动手描绘梅花，提高审美和写作能力。
五、教学步骤1. 导入：展示梅花图片，引导学生关注梅花的美丽。
2. 讲解：详细讲解梅花的形态特征，包括花色、花形、花期等。
3. 欣赏：让学生欣赏优秀的梅花文学作品，体会梅花的韵味。
4. 实践：学生动手描绘梅花，教师指导，互相评价。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，加深学生对梅花美丽形象的认识。
六、章节：第二章梅花的象征意义课时：2课时教学目标：1. 让学生了解梅花在中国传统文化中的象征意义。
2. 培养学生对梅花的敬意和民族自豪感。
3. 引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高自己的审美和写作能力。
教学重点与难点：重点：梅花在中国传统文化中的象征意义。
难点：如何通过观察和表达，描绘出梅花的美丽和韵味。
教学方法：1. 观察法：让学生观察梅花图片，了解其形态特征。
2. 讲授法：教师讲解梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 实践法：学生动手描绘梅花，提高审美和写作能力。
教学步骤：1. 导入：展示梅花图片，引导学生关注梅花的美丽。
2. 讲解：详细讲解梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 欣赏：让学生欣赏优秀的梅花文学作品，体会梅花的韵味。
4. 实践：学生动手描绘梅花，教师指导，互相评价。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，加深学生对梅花美丽形象的认识。
七、章节：第三章梅花的绘画技巧课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握梅花的绘画技巧。
梅花阅读教学设计
梅花阅读教学设计教学目标：通过梅花阅读教学设计，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的思辨能力和创造力，使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。
教学内容：选择适合学生年级的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
教学步骤：第一步：导入与激发学生兴趣教师可以采用多种方式导入，如引述相关名人名言、唱一首与课文主题相关的歌曲、出示相关图片等。
目的是激发学生的阅读兴趣。
第二步：预习分析与设问在阅读前，教师可以让学生先看标题、猜测文章内容，或者提问激发学生思考，为学生创设阅读的需求。
第三步：整体阅读学生可以快速阅读全文，了解文章的大意和结构，对于难懂的词语和句子可以先暂时了解其大意，为后续深入理解做准备。
第四步：详细阅读学生可以仔细阅读文章，逐段理解并注释生词，分析句子结构和修辞手法等。
教师应该及时解答学生的疑问和提供必要的辅导。
第五步：合作学习与讨论教师可以组织学生进行小组或者整体讨论，学生可以自由发表意见和理解，交流彼此的观点和思考。
教师可以引导学生提出更深入、更有见地的问题，扩展学生的思维。
第六步：个人思考与表达学生可以就文章中的某一段落或者某一主题进行个人思考，并以写作或者口头演讲的方式表达自己的想法。
教师应该鼓励学生表达独立的见解，并给予积极的评价和建议。
第七步：学习反思与总结学生在学习完成后，可以进行反思与总结，回答一些问题，如：这篇文章给你带来了什么启示？你对这篇文章的主题有更深的理解了吗？你在这次阅读中获得了哪些技能和经验？教学评价与反馈：教师可以根据学生的参与、发言和作业情况来进行评价，鼓励学生的积极参与，并给予必要的指导和反馈。
教师可以通过一对一的沟通、写作或者口头评价等方式来进行。
教学延伸：学生可以在课后进行更多的阅读，拓展自己的视野和知识面。
教师可以推荐一些相关的书籍或者网站资源，激发学生的学习兴趣。
总结：梅花阅读教学设计通过灵活多样的教学步骤和方法，能够提高学生的阅读能力和文学素养，培养学生的思辨能力和创造力。
五年级语文上册古诗教案：梅花
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《梅花》；（2）理解古诗《梅花》的内容，体会诗人对梅花的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解梅花的形象特征；（2）运用想象和联想，体会古诗的意境；（3）学会通过朗读和背诵，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生勇敢面对困境，坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵古诗《梅花》；理解古诗内容，体会诗人情感。
难点：学会生字词，运用想象和联想，体会古诗意境。
三、教学准备：1. 图片素材：梅花图片；2. 教学课件：古诗《梅花》全文及注释；3. 学习素材：生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征；（2）邀请学生分享自己对梅花的认识和感受。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《梅花》，让学生感受诗的韵律美；（2）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义；（3）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。
3. 体会意境：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会古诗的意境；（2）学生分享自己对古诗意境的理解和感受。
4. 背诵古诗：（1）学生跟读录音，学习古诗的朗读技巧；（2）学生自主背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
5. 总结反馈：（1）教师检查学生对古诗内容的理解和生字词的掌握情况；（2）学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 抄写古诗《梅花》，注意生字词的书写；2. 家长协助孩子背诵古诗，加强口语表达能力；3. 观察身边的植物，尝试用古诗的形式表达其美。
六、教学延伸：1. 开展“我眼中的梅花”绘画活动，让学生用画笔描绘自己心中的梅花形象，培养学生的审美情趣；2. 组织“梅花诗歌会”，邀请学生朗诵自己创作的梅花诗歌，激发学生的创造力和表达能力。
七、教学反思：1. 教师回顾课堂教学过程，总结成功经验和不足之处，以便改进教学方法；2. 关注学生的学习反馈，了解学生对古诗《梅花》的理解和掌握程度，针对性地进行辅导。
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小学语文群文阅读指导课《梅》教学案例
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在五年级《梅》的教学中，我以文本教材为载体，引导学生懂得感悟美、感悟高尚人格的魅力，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
这堂课上孩子们学习了《墨梅图题诗》、《白梅》、《卜算子﹒咏梅》（陆游）、《卜算子﹒咏梅》（毛泽东）四首诗词。
前两首为为元朝诗人、画家、书法家王冕所作。
作者以梅喻人，表现了他不同流合污的气节与卓尔不群的人品。
其中“只留清气满乾坤”一句表达了诗人因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气而甘愿过隐居生活的志向。
后两首虽然题目相同，但词人所表达的情感截然不同，通过对比阅读，让孩子们对作者的高尚情操深入了解。
师：同学们，这墨梅有什么特点？你从诗中找到答案了吗？
生：色淡
师：你从诗中的哪里看出来的？
生：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
师：这两行诗中还知道了哪些字词的意思？
生：洗砚池：洗毛笔、砚台的池塘。
生：淡墨痕：用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
……
师：毛泽东笔下的梅是什么形象？
生：喜悦。
师：从哪里看出来的？
生：她在丛中笑。
师：还有呢？
生：不惧困难。
师：从哪里看出来的？
生：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：这首词表达了梅花怎样的品质？
生：不畏严寒，不怕困难。
生：乐观积极。
师：同学们说得都有道理，总的来说突出表现了梅花坚贞不屈的品质。
师：陆游笔下的梅是什么形象？
生：寂寞
师：从哪里看出来的？
生：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
师：还有呢？
生：凄惨
师：从哪里看出来的？
生：零落成泥碾作尘。
师：曾经“铁马金戈”的陆游为什么如此寂寞、愁苦呢？
生：不能实现心中的理想。
师：什么理想？
生：王师北定中国，也就是统一中国。
师：讲得很好。
师：接着我们来比较两首词的不同。
生：写作背景不同。
毛泽东写词时正值困难时期，用这首词鼓励大家乐观面对困难。
而陆游写词时，朝廷被主和派把持，无法统一中国。
生：表达的情感不同，陆游的更悲观，看不到希望；而毛泽东的给人以希望，让人更有斗志。
师：两首词赋予梅花的思想内涵不同，不必去追究孰优孰劣。
三、案例反思
群文阅读能够让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力，对学生的阅读能力提升非常有效。
这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇诗词用“梅”联系起来，体现了群文阅读的理念。
我认为我在选材上抓住了文章的联系，四篇文章有共通性，又有差异性，对比教学会非常有意思。
但在实际操作中，我们在课堂中运用得还不够，所以这堂课暴露了较多的问题。
首先，学生思考的时间还不够，因为怕完成不了四篇诗词的课堂任务，我引导得过于着急。
有的地方学生还没想好我就让他们说，没说好的就帮他们说了，总之，放手不够大胆，牵引的痕迹较明显。
以后的群文教学，我一定要设计好每篇文章的训练点，不用像今天一样面面俱到，或者减少一篇文章的学习量，可能效果会更好一点。
其次，由于群文阅读课堂的内容多而杂，比一般课堂更难把控，所以对学生预习的质量要求更高，所以，精心设计前置学习题单非常有必要，否则，学生在预习时会轻易放过一些似是而非的问题，造成在课堂上的思维滞后。
虽然这堂课的问题不少，但勇敢的尝试总是好的。
孩子们对这种教学模式也显示出深厚的兴趣，所以，在以后的教学探索中，我一定会再次、多次运用群文阅读教学的方式，以达到呈现出完美的课堂。