《幼儿歌曲伴奏理论》PPT课件
大调式儿歌的伴奏编配
分析旋律，明确旋律的情感特性，以此为依据选择适合的伴奏音型。 1、柱式和弦伴奏音型 2、半分解和弦伴奏音型 3、分解和弦伴奏音型
知识要点3. 分析歌曲为大调儿歌编配简易伴奏
编配步骤 1.熟悉旋律，了解旋律特征。 2.根据调式调性选择正三和弦。 3.根据旋律特征编配伴奏织体。
第二节 简易伴奏编配方法
幼儿歌曲弹唱
第四单元 大调式儿的伴奏编配
单元内容 第一节 大调是正三和弦及和声语汇 第二节 简易伴奏编配方法 第三节 大调式儿歌编配及弹奏训练
单元提要
我们已经在之前的单元里介绍了 调式、和弦和伴奏织体。有了这些 基础理论和弹奏基础，今天我们就 要进入到伴奏的编配学习中。首先， 我们要学习的是“大调式”儿歌的 伴奏编配。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
自然大调正三和弦的连接
V-IV的进行极少出现，除非有特殊的和声需求，在这里，我们可以当做完全被禁止。
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
常用大调式正三和弦和声语汇
第一节 大调是正三和弦及和声语汇
幼儿园音乐教案：幼儿歌曲伴奏
幼儿园音乐教案：幼儿歌曲伴奏随着社会的进步和教育理念的不断更新，幼儿园音乐教育也逐渐受到重视。
幼儿园音乐教案中的幼儿歌曲伴奏，扮演着至关重要的角色。
幼儿歌曲伴奏不仅仅是简单的音乐伴奏，更是对幼儿情感、认知和语言发展的有力促进。
一、幼儿歌曲伴奏的重要性1. 促进情感交流：幼儿歌曲伴奏是孩子们感受音乐的重要方式。
通过与优美、生动的音乐伴奏相结合的歌曲，可以促进幼儿的情感交流和表达能力。
2. 增进幼儿认知：优秀的音乐伴奏可以帮助幼儿更好地认知和理解歌曲内容。
在儿歌《小星星》的配乐中添加星星亮起的音效，可以帮助孩子更好地理解歌曲意境。
3. 促进幼儿语言发展：音乐伴奏可以帮助幼儿更好地拓展语言表达能力，引导幼儿进行语言模仿和表达，丰富他们的语言表现力。
二、幼儿歌曲伴奏的设计原则1. 简洁明快：幼儿歌曲伴奏应该简洁明快，容易被幼儿理解和接受。
快节奏的音乐伴奏能够吸引幼儿的注意力，促使他们更积极地参与到歌曲中来。
2. 生动形象：音乐伴奏的设计要生动形象，符合幼儿的审美观和学习需求。
有趣的音效和多样的乐器组合能够激发幼儿的学习兴趣，更好地吸引他们的注意力。
3. 与歌曲内容贴合：音乐伴奏应该与歌曲内容贴合，通过音乐来表现歌曲所要表达的情感和意境，帮助幼儿更好地理解歌曲内涵。
三、如何设计幼儿歌曲伴奏1. 选择合适的音乐风格：不同的歌曲内容适合不同的音乐风格。
欢快活泼的歌曲适合轻快的音乐伴奏，而温馨柔和的歌曲则需要细腻温暖的音乐伴奏。
2. 运用多样的乐器：幼儿对于乐器的认知是逐渐增强的，设计音乐伴奏时可以适当加入一些简单易懂的乐器声音，丰富音乐的表现形式，增加音乐的吸引力。
3. 引入生活音效：适当引入一些幼儿熟悉的生活音效，比如鸟鸣、风声等，能够让音乐更加生动有趣，更容易引起幼儿的共鸣。
四、如何在教学中运用幼儿歌曲伴奏1. 创设良好的音乐环境：首先要在教学环境中创设良好的音乐氛围，播放优秀的音乐伴奏可以让幼儿更好地融入音乐中来。
幼儿歌曲弹唱全文PPT精讲
型即适用于轻快活泼、节奏感强的幼儿 歌曲，也适用于叙述性、抒情性的歌曲。
5/28/2021
项目一 为歌曲编配和声及伴奏音型
任务一 为C大调的幼儿歌曲编配和声及伴奏音型
活动三 C大调歌曲三种不同的伴奏音型及幼儿歌曲 弹唱谱例音型
活动一 伴奏的基础知识
（二）和弦的连接法 和声连接法的连接要领：共同音保持在同一
声部，其余声部就近解决，低音声部可以跳进的 原则。
5/28/2021
项目一 为歌曲编配和声及伴奏音型
任务一 为C大调的幼儿歌曲编配和声及伴奏音型
活动一 伴奏的基础知识
（三）C大调正三和弦的应用 在歌曲《小星星》的伴奏中，使用了大调的三个正
5/28/2021
项目一 为歌曲编配和声及伴奏音型
任务一 为C大调的幼儿歌曲编配和声及伴奏音型
活动一 伴奏的基础知识
四、弹奏的指法规律 在为幼儿歌曲伴奏时需要选择正确的指法进行弹奏，
才能保证旋律的流畅及连贯性。在这里，我们要 为大家总结一下一般旋律及伴奏和弦的 指法规律。以幼儿 歌曲《看星》 为例：
2.三音的指法安排一般是根据三音与根音的音程度数来 决定，如果三音与根音呈三度关系，指法安排为3、5 指，如果三音与五音成四度关系，则指法安排为2、5 指。
5/28/2021
项目一 为歌曲编配和声及伴奏音型
任务一 为C大调的幼儿歌曲编配和声及伴奏音型
活动一 伴奏的基础知识
3.和声在进行过程当中，为了和弦的顺利流畅地进行， 有时需要对和弦的指法进行调整。
5/28/2021
项目一 为歌曲编配和声及伴奏音型
任务一 为C大调的幼儿歌曲编配和声及伴奏音型
学前儿童艺术教育-钢琴即兴伴奏课件
五月的鲜花（片段）
2. 低音与分解和弦相结合的伴奏音型
弹奏此类伴奏音型时，要注意触键的连贯 性和音乐的流畅性。节奏应平稳、舒缓。
曲例：《雪花》（片段）
雪花（片段）
3. 低音与半分解和弦相结合的伴奏音型
弹奏此类音型时，低音与半分解和弦的连 接应连贯，半分解和弦应弹得轻巧。
三、 和声基础知识
（一）、调式、调性。 1.调式是按照一定关系连接在一起的一组音组成的一 个体系，并以一个音为中心（主音），这个体系称为 调式。可分为大调式、小调式。
2.调性。调式主音高度和调式类别的总称叫做调性。 如：大调式的主音是C称C大调，小调式的主音是a称 a小调。
大调式
小调式
无论是大调式还是小调式，第一个音都是最稳定的，被称为 主音（I）或中心音。由主音向上数五度的"属音"（Ⅴ），和从 主音向上数四度的音"下属音"（Ⅳ）构成调式中的正音级，它 们最能明确大小调式的调性，其他Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级均为副音 级。
和情绪上的准备。 2.前奏的材料主要有如下几种类型： ➢ 在原作中已经创作好的，伴奏只需配上和声即可，如《好妈
妈》。 ➢ 用歌曲的末乐句来作前奏，如《勤快人和懒懒惰人》。 ➢ 选用歌曲中最具有代表性的乐句作前奏，如《红豆词》。 ➢ 运用某些典型的伴奏音型或主和弦来作前奏，如《乘着歌声
的翅膀》。 ➢ 根据歌曲情绪和塑造音乐形象的需要重新创作的前奏，如
Ⅵ 作业
练习配弹儿歌 《坐上我的小飞船》 《海鸥》
自配儿歌 《洋娃娃和小熊跳舞》 《森林的音乐家》
第五讲
低音与基本伴奏音型结合伴奏法
Ⅰ 低音与基本伴奏音型结合的伴奏法定义 Ⅱ 低音与基本伴奏音型结合的伴奏法特点 Ⅲ 低音与基本伴奏音型结合的变化音型应用 Ⅳ 低音与基本伴奏音型结合的伴奏音型练习 Ⅴ 作业
进行曲风格幼儿歌曲的伴奏编配
（2）在声部设计上，要用明确有力的和声 低音，加强行进时的节奏特性。
（3）在音型设计上，应选用坚定的、果断 的、利于整齐划一的柱式和弦音型。
（4）在和声设计上，应用富有张力的强功 能进行，多用四五度关系的和声进行来加强力度。
一、基本理论
一、基本理论
（三）进行曲风格歌曲的伴奏音型
二、歌曲分析与伴奏范例
（一）歌曲分析 1．学做解放军 2．进行曲 3．儿童团
（二）伴奏范例 1．学做解放军 2．进行曲 3．儿童团
三、编配练习
1．红星歌 2．中华人民共和国国歌
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
（二）进行曲风格歌曲的伴奏原则
（5）在音色设计上，要充分考虑群众合唱的 歌唱音质，以及铜管乐队和打击乐队的伴奏音质， 特别要突出小号、长号和军鼓的音乐语言。
（6）在结构设计上，应追求规整、对称，结 构点上用号角般的音调在长音或休止符上给以填 充，与歌声相呼应，增强号召力。
（7）在织体设计上，可借鉴管乐队的配器手 法，充分发挥钢琴音域宽、音量大、声部多的优 势，使伴奏具有气势磅礴、坚定有力、激情豪迈 的整体特征，模拟管乐队的演奏效果。
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
一、基本理论（一）进行曲来自格歌曲的特点进行曲是一种常见的音乐体裁， 一般采用2/4、4/4拍子。
进行曲的旋律平稳、结构方整、 速度适中、节奏鲜明，强调节拍的重 音，常使用附点音符来增强旋律的紧 张度与推动力，以达到振奋人心、调 动情绪、鼓舞士气的音乐效果。
一、基本理论
（二）进行曲风格歌曲的伴奏原则
(幼儿学前教育)《歌曲简易伴奏教程》课程标准
《歌曲简易伴奏教程》课程标准适用专业：学前教育专业五年专一、课程性质和任务〔一〕课程性质：学前教育专业是一个综合性、有用性专门强的专业，在学前教育专业中，艺术教育是一个专门重要的环节，对所培养的幼儿教师的职业技能和弹、说、舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。
最近教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》, 从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术的改革, 必定对幼儿音乐教师提出了更高的素养要求。
在学前教育专业艺术课程器乐学科五年的教学中，学生除了要学习钢琴根底知识与乐曲弹奏以外，更重要的是训练歌曲钢琴即兴伴奏的编配能力和歌曲边弹边唱的能力。
这两项技能是衡量一名幼儿教师综合能力素养的重要指标。
〔二〕课程标准设计思路；本课程内容在现代教育思想的指导下，重视理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
1、力求设计合理、科学，符合现代教育教学规律的课程体系，以学生为主体，围绕着如何提高学生的理论实践能力和社会实践能力，增强学生就业的竞争力为目的，不断开展和丰富本课程的教学。
2、注重课程内容的时代性，将经典的理论知识与现时的相关的前沿技术相结合，既保持即兴伴奏学习的根底性，又注重理论学习的研究性和制造性，能积极的学习本学科教育教改的最新研究成果，并把它应用到教学实践中去。
3、重视理论与实践的结合，力求将课程全然技术性与学生的综合运用能力的提高相结合、努力提高学生键盘演奏与和声、伴奏织体选用的灵活处理与快速反响，培养学生的实践能力和创新能力。
4、通过学生的见习、实习将教学内容与幼儿园的音乐教学的实际应用融合在一起，进行多学科全方位的知识渗透，将知识传授、能力培养、素养教育于一体，鼓舞学生多多参加校内校外相关的艺术实践活动。
〔三〕课程任务：《即兴伴奏》是学前教育专业的一门专业必修课程，本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。
是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事幼儿园音乐教育的根底，对提高学生的全面素养、开展学生的音乐才能具有重要作用，不管学生今后从事学校音乐教育依旧社会音乐活动，都必须要有一定的即兴伴奏能力。
分解和弦式幼儿歌曲的伴奏编配
小燕子
二、歌曲分析与伴奏范例
（一）歌曲分析 （二）伴奏范例
1．上学歌 2．小星星 3．轻轻地划
1．上学歌 2．小星星 3．轻轻地划
三、编配练习
1 粉刷匠
2 小燕子
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
一、基本理论
分解和弦式伴奏音型是指 将和弦以分解的形式弹奏出来。 在即兴伴奏中，这种音型表现 的效果是优美、婉转、悠长、 细腻、流畅，往往适用于抒情 性较强的歌曲伴奏。
一、基本理论
（1）以八分音符为单位进行弹奏。
上学歌
一、基本理论
（2）在以八分音符为单位进行弹奏的基础上，采用后起分解和 弦织体的形式。
单二部曲式幼儿歌曲即兴伴奏ppt
举例分析
为有再现单二部曲式歌曲编配伴奏：
《山谷回音真好听》
这首歌曲是什么调式， 什么曲式结构？终止式与半 终止式在哪？有没有补充？ 请学生找出和弦外音，确 定和声进行，标记和弦。 请学生小组讨论，提供可 行的伴奏音型。
A 这首歌曲为C大调。有再现的单二部曲式。半终 止在第4、12小节处，全终止在第8、16小节处。 B 请上黑板谱例上分析调式，标示和弦进行，集 体讨论确定。 C 分组讨论伴奏音型并在钢琴上实践出来，请代 表弹奏，聆听演奏效果。
通过分组讨论、合 作式练习等方式， 掌握编配方法
教学重点
掌握单二部曲式的结构特点， 会选择合适的伴奏音型进行编配。
教学难点
借助曲式特点分析理解单二部曲式幼 儿歌曲，从而在钢琴即兴伴奏中更好 地选用织体。
教学过程
导入：创设情境 引发兴趣
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解决疑问 探索新知
提问
这是什么结构的乐段？两句体，三句体，还是多乐句？ 与之前学过的对比结构乐段有何区别？为何容易混淆？ 从终止式角度分析 一个乐段都有一个完整的终止式， 上例有两个终止式，应该是两个乐段构成。 由浅入深，由表及里探究概念。 引出单二部曲式概念及分类。
教学目标
总目标：理解单二部曲式的结构概念，更好的为单二部 曲式幼儿歌曲编配伴奏。 三维目标：
知识与技能
了解带再现单二部 曲式结构特点并学 会分析单二部曲式 能根据曲式结构的特 点编配幼儿歌曲伴奏 并有感情地弹奏
过程与方法
曲式理论指导伴奏将理 论转化为实践
情感态度 与价值观
初步培养快速综合 的反应能力和创新 精神 进一步提高自身音 乐修养与音乐理性 分析能力。
4.难点解决
20分钟 60分钟 35分钟
幼儿歌曲即兴伴奏专题PPT
根据歌曲的节奏和情感变化，适时 变换和弦，使伴奏更具03
节拍感的训练
通过练习不同节拍的音乐 作品，培养稳定的节拍感。
节奏型的掌握
学习和掌握常见的节奏型， 提高对节奏变化的敏感度。
伴奏中的节奏运用
在即兴伴奏中，根据歌曲 的特点灵活运用节奏，增 强伴奏的律动感。
旋律的即兴创作
培养音乐素养
幼儿通过接触和感受即兴伴奏，可以 培养他们的音乐感知、表现和创造能 力，提高其音乐素养。
生动的伴奏能够激发幼儿对音乐的兴 趣，提高他们的参与度和积极性，促 进幼儿的全面发展。
伴奏的历史与发展
历史回顾
幼儿歌曲即兴伴奏起源于20世纪初的欧洲，随着音乐教育的 普及和发展，逐渐成为幼儿音乐教育的重要组成部分。
为了满足不同幼儿的兴趣和需求，伴奏曲目的风格应多样化，包括 儿歌、民谣、古典音乐等。
伴奏的编配方法
和弦配置
01
根据歌曲的旋律，合理配置和弦，使伴奏与歌曲旋律相协调。
织体设计
02
设计合适的伴奏织体，增强伴奏的表现力，使伴奏更加生动有
趣。
节奏型选择
03
根据歌曲的风格和节奏特点，选择合适的伴奏节奏型，使伴奏
表现力。
音色的变化
在伴奏过程中，适时变化音色， 使伴奏更具层次感和动态感。
音色的运用技巧
学习和掌握各种乐器的演奏技巧， 了解不同音色的特点及演奏方法。
演奏技巧的运用
触键技巧
根据不同的音色需求，运用不同的触键技巧，如 指尖触键、指腹触键等。
力度控制
通过控制力度，表现不同的音乐情感和层次感， 使伴奏更具表现力。
发展趋势
随着音乐教育的改革和创新，幼儿歌曲即兴伴奏也在不断发 展，呈现出多元化、个性化、创新化的发展趋势。同时，随 着科技的发展，伴奏工具和手段也日益丰富多样。
柱式和弦式幼儿歌曲的伴奏编配
一、基本理论
柱式和弦式伴奏音型是指把各个声部的音以和弦 的形式同时奏出，主要表现坚定有力、气势磅礴、庄 严宏伟的歌曲风格，多用于不带旋律的伴奏。由于伴 奏音型的节奏变化以及奏法、力度、速度的不同，其 伴奏手法也是丰富多彩、变化多端的，我们在这里学 习几种柱式和弦式的伴奏手法。
一、基本理论
（1）以长音和弦为单位进行弹奏。
数落叶
一、基本理论
（2）以四分音符为单位进行弹奏。 共产儿童团团歌
一、基本理论
（3）以八分音符为单位进行弹奏。
小鸭子
一、基本理论
（4）在以八分音符为单位进行弹奏的基础上，采用后半拍起的形式。
勤快人和懒人
一、基本理论
（5）在以八分音符为单位进行弹奏的基础上，采 用后半拍起连续三个八分音符进行弹奏的形式。
其多列
二、歌曲分析与伴奏范例 （一）歌曲分析
1 数落叶 2 共产儿童团团歌 3 勤快人和懒人
二、歌曲分析与伴奏范例 （二）伴奏范例
1
数落叶
2 共产儿童团团歌
3
勤快人和3 小鼓响咚咚
2 火车开啦 4 小鸭子
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
幼儿歌曲弹唱：幼儿歌曲基础伴奏手法——和弦式伴奏织体
Ⅰ
跟我做操
美国民歌改编 陈蓉 曲
任务一 和弦式伴奏织体
《幼儿教师音乐技能》课程
作业
◆ 体会伴奏音型中节奏元素的运用，根据上课的分 析讨论，自行完善指法与伴奏织体，熟练弹唱歌曲。
◆ 自学幼儿歌曲《小海军》《国旗多美丽》，并完 成伴奏编配。
练习提示
◆ 指法。 ◆ 和弦式织体中的节奏元素。 ◆ 触键法，踏板法。 ◆ 实训各环节中的唱弹结合。 ◆ 伴奏始终为演唱服务。
顺指中速神气地中速神气地幼儿教师音乐技能课程任务一和弦式伴奏织体跟我做操美国民歌改编体会伴奏音型中节奏元素的运用根据上课的分析讨论自行完善指法与伴奏织体熟练弹唱歌曲
《幼儿教师音乐技能》课程
1 和弦式伴奏织体理论 2 和弦式伴奏织体实践《跟我做操》 3 和弦式伴奏织体实践《学做解放军》 4 《学做解放军》弹、唱、声势
伴奏织体：即通常说的伴奏音型，是指 在伴奏中和声声部的具体组织形式。由 于伴奏织体的变化，同样的和弦，弹出 来的效果可能是完全不同的。
伴奏织体
和弦式
低音 和弦式
分解 和弦式
和 弦 式 :和弦音同时发声，明快有力或
深沉抒情。
低音和弦式：低音与其它和弦音先后发声，
节奏鲜明，轻快生动。
分解和弦式：和弦音逐个分别发声，优美抒
情。
1=F
中速 神气地
杨 墨 词曲
乐句：音域 起始音 走向 指法：顺指 穿指 跨指 扩指
缩指 换指
任务一 和弦式伴奏织体
1=F
中速 神气地
三 二一
三
一 三 二三
四三二
二
杨 墨 词曲 二
四三二
一四 三 二
1=F
中速 神气地
三 二一
《幼儿歌曲弹唱》教案：C大调正三和弦伴奏编配及应用
《幼儿歌曲弹唱》教案C大调正三和弦伴奏编配及应用教学内容学习C大调音阶及正三和弦1．熟练弹奏C大调音阶2．掌握C大调中的正三和弦构成3. 学习正三和弦连接及歌曲运用教学过程：一、课程教学过程1、音乐欣赏冼星海(1905——1945)作曲家,音乐教育家.曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禹,先后就读于北京大学音乐传习所、国立艺术专科学校音乐系,选修小提琴.1928年,入上海音乐专科音乐学校,学习小提琴、钢琴.此期间,发表有《普遍的音乐》等音乐评论.1929年夏因参加学潮被迫退学后赴巴黎勤工俭学,师从丹第(V.D'INDY)学提琴,从师杜卡斯学作曲理论与作曲,1931年考入巴黎国立音乐学院肖拉•康托鲁姆作曲班.留学期间,创作有《风》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲》、《中国古诗》等十余件作品.1935年毕业回国,积极投入抗战歌曲创作和救亡音乐活动,创作大量群众歌曲,并为进步电影《壮志凌云》、《青年进行曲》、及话剧《复活》、《大雷雨》等作曲.后参加上海救亡演剧二队,并赴武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动.1935年到1938年,创作有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《莫提起》、《黄河之恋》、《热血》、《夜半歌声》、《拉犁歌》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方去》、《在太行山上》等大量各种题材、各种类型的声乐作品.1938年任延安鲁迅文学艺术学院音乐系主任,并在延安女子大学兼课.在延安鲁迅艺术学院任音乐系主任时,为光未然创作的“黄河大合唱”的歌词写下了这部名垂青史的音乐名作.并创作有《生产大合唱》等著名作品.1940赴苏联留学;次年苏联卫国战争爆发后.无法回国,因生活艰苦,疾病缠身,于1945年10月30日病逝于莫斯科克林姆林宫医院.在莫斯科病逝,年仅40岁.由于他在音乐创作方面的巨大贡献,后来他蠃得了“人民音乐家”的称号. 冼星海在短短的一生中,创作了数百首音乐作品和大量的音乐论文,主要作品有:交响乐《民族解放》、《神圣之战》,管弦乐组曲《满江红》,管弦乐《中国狂想曲》,小提琴曲《郭治尔•比戴》等作品.存世的作品近三百件,含四部大合唱、两部歌剧音乐、两部交响乐、四部交响组曲、两百余首歌曲、十余首器乐曲等.先后发表有《聂耳——中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式》等三十余首。