滑向世界性大战的深渊导案
10《老人与海》硬汉精神 教案、课堂实录-统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海》硬汉精神教案、课堂实录教学目标1、精读文段，品析关键词，把握老人的心理变化过程，理解老人的人物形象。
2、探究“硬汉精神”内涵。
3、感受顽强、乐观、战胜自我的拼搏精神、家国情怀，落实立德树人。
教学重难点教学重点是：理清主人公的心理变化过程。
教学难点是：根据心理变化过程，探究“硬汉精神”的内涵。
教学过程一、导入课题，播放视频：（1分钟）教师：提到硬汉精神，你会想到哪些词？生：……教师：海明威就被称为“文坛硬汉”，我们一起来看一看。
他 14 岁时走进拳击场，满脸鲜血，可是，他没有倒下；19 岁参军，经历两次世界大战，身负重伤，身上有 237 块弹片，依旧没有倒下；创作中，经历无数次失败，最终还是挺了过来，写下了《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》等经典作品；直到晚年，连续经历两次飞机失事，他都从大火中站了起来。
他以文坛硬汉著称，被授予银制勇敢勋章，他是美利坚民族的精神丰碑。
“一个人可以被毁灭，但不能被打败”是对他绝佳的诠释。
教师：打不倒的海明威的笔下，硬汉又是什么样的呢？《老人与海》中年迈的捕鱼老人圣地亚哥正在大海深处孤军奋战，内心掀起狂澜。
今天我们就从心理状态入手，解读硬汉精神。
二、谱心理曲线：上节课我们通读了全文、理清了情节，现在任务一：请跳读69-85段，结合文本说一说，你读出了“老人”的心理。
在坐标轴中标画出老人的心理变化情况（心理词标写在图中）。
操作流程：1、朗读文段：现在你们就是老渔夫2、指生在黑板上画图，说明。
3、他生补充。
教师总结：语言、心理、动作、环境。
重压之下，老人的内心像大海一样复杂而丰富，焦虑、决心、疲惫、希望，厌倦，强硬，谱就了一段硬汉搏击命运的交响曲。
三、品硬汉精神任务二：请结合老人的心路历程，谈一谈你对硬汉精神的理解。
生1：乐观、信心，永不服输生2：顽强的意志，打不垮的精神生3：战胜自我（你和老师心有灵犀）板书：乐观、顽强、战胜自我“我试图描写一个真正的老人，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
21世纪的世界体系
21世纪的世界体系【导语】21世纪全球化时代的到来，开启了建立新格局的序幕；而19世纪“维也纳体系”的余音并未消失，当今世界五强美国、欧盟、俄罗斯、中国、印度似乎在重演当年的大国协调模式，冲突与动荡也依然存在。
与19世纪的世界体系相比，21世纪的全球局势已开始呈现更加复杂、多元的发展趋势。
唯一的霸权国家美国，凸显于21世纪特殊的世界政治版图；崛起中的中国、笼罩在苏联覆灭阴影中的俄罗斯、内部隐患四伏的印度都在加速着当今世界的变革。
在这篇文章中，佩里•安德森试图就上述问题为我们解读21世纪尚未成型的世界新体系，并指出建构新体系的潜在危机及多种可能。
----------------------------------------------------------------------------------随着“维也纳体系”在一战中的全面崩溃，世界政治格局也迎来了天翻地覆的巨变。
世界上主要政治体之间的角力在20世纪经历了三种不同的秩序：1918年到1945年，乱世当道，各大国与众小国各自为营，世界局势在阵营之间的相互敌对中逐步滑向第二次世界大战的深渊；其后近半个世纪，世界局势从根本上呈现以美国与苏联两极开启并领导的冷战格局，争夺对世界其他地区的控制或影响。
从1991年苏联解体到20世纪末，美国作为唯一的超级大国独占鳌头。
以21世纪世界体系出发，今天，我将就“与19世纪世界体系相比，21世纪的世界体系有何异同”这一问题展开讨论。
21世纪“维也纳体系”？从相似之处说起，正如维也纳会议过后的世界一样，当今世界的主要大国也会举行定期会议：七国集团首脑会议（G7 Summit），八国集团，20国集团（G20），与过去的会议体系并无二致——所有参会国家都是联合国的维护者，在安理会中也绝少有分歧，遵循“大国一致原则”。
它们也同样都是世贸组织成员。
形形色色的条约和国际组织大量涌现。
人权话语提供了19世纪“文明标准”的后现代版本。
2020-2021学年高中历史专题一第一次世界大战一滑向世界性大战的深渊(3)教学教案人民版选修
《滑向世界大战的深渊》
材料三：
第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域：新式武器（潜艇、
飞机、坦克、远程大炮等）幻灯片展示图片
问：根据上述材料概括扩军备战的特点有哪些？
（1）俄、德主要增加预算、扩充兵员
（2）备战的主要内容是海军，以德英为主
（3）利用二次工业革命的新科技
环节5：
四、萨拉热窝事件
材料：巴尔干半岛是欧洲南部的三大半岛之一。
它深入地中海，离非洲亚洲都很近，像一块可以通向欧亚非大陆的跳板，战略地位非常重要。
半岛面积不大，但民族很多，他们经过长期的斗争刚刚摆脱土耳其的统治而纷纷独立，可欧洲列强又纷纷插手巴尔干，扩张自己的势力，奥匈帝国和塞尔维亚的冲突成为两大军事集团斗争的焦点，巴尔干成为欧洲的“火药库”，只要有一个偶发事件，就会引起战争。
阅读以上材料及教材“巴尔干火药桶”相关内容及地图，分析：一战前夕的巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”？
1）地理位置：处欧亚非三洲要冲，沙俄、奥匈、土耳其帝国中间
2）民族关系复杂
3）帝国主义的插手
请同学们快速阅读课文P89，请几位同学解释“萨拉热窝事件”这个名词? 问题探究一：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民环节5：
1、指导学生掌握名词解释的方法，如把握重大事件的时间、地点、过程、原因、结果和地位等要素。
2、问题探究是对本课学习内容的总结作用，学生初步学会用历史思维分析必然性与偶然性的关系，同时掌握做辨析题的一般方法，以及培养学生的聚合思维和发散思维；更好发挥历史教育的人文教育功能。
教师应该更好的提高自己的语言组织表达能力，更多站在学生的角度思考问题.
板书设计：。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教案
第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与欧洲、亚洲两个战争策源地的形成。
教学难点：德、日法西斯专政建立的原因。
【学情分析】对意大利法西斯政权的对外扩张，教师应从法西斯政权建立的背景、时间、扩张等方面进行归纳，需要强调意大利法西斯专政的建立是受一战影响，而不是经济大危机的影响；对欧洲、亚洲两个战争策源地的形成，教师应从背景、方式、内外政策等方面进行讲解，并引导学生归纳德、日法西斯专政的异同。
【新课导入】教师幻灯片出示图示：资本主义发展的“黄金时代”――→资本主义基本矛盾经济大危机1929—1933年――→摆脱危机寻找出路⎩⎪⎨⎪⎧美国罗斯福新政德、日建立法西斯专政问题：(1)1929—1933年的经济危机产生了怎样的影响？(2)为了摆脱经济危机，美国是怎样做的？有何作用？(续表)对外,1935年，德国公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍兵役制，建立起庞大的军队1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区1938年，吞并了奥地利1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教师幻灯片出示季米特洛夫《最后的辩词》内容：这次审讯由一个理论决定，这就是：火烧国会是德国共产党干的，是共产国际干的。
火烧国会这一反共行为事实上被用来诬陷共产党人，他们宣称这是共产党武装起义的信号，是推翻德国现政府的烽火。
由于用了这个理论，全部诉讼程序就贯穿着反共的性质。
——1933年12月16日季米特洛夫在莱比锡法庭的最后辩护词教师设问：“火烧国会”的真凶是谁？为什么嫁祸于德国共产党？引导学生阅读教材P64的内容进行思考。
教师总结：德国纳粹党。
为了打击德国共产党，进而取缔包括德国共产党在内的除纳粹党以外的所有政党。
教师幻灯片出示《安妮日记》的材料：《安妮日记》的作者安妮·弗兰克是德籍犹太人，16岁时死于贝尔根─贝尔森集中营。
《安妮日记》是作者遇难前两年对藏身密室时的生活和情感的记载。
资本主义国家的新变化ppt课件
爱因斯坦的相对论
普朗克的量子理论
பைடு நூலகம்
现代物理学两大支柱
系统论、信息论、控制论
二、科技之变：【任务2 】二战后，在科技领域有什么变化？科技发
2、概况
展有哪些推动的因素？带来什么影响？
空间技术和海洋
原子能的开发利用
技术的迅速发展
各种新材料的出现
电子计算机的发明 和互联网的建立
3、影响
生物工程技术的突破
[轻巧识记] 三次科技革命
据《泰晤士报》和法国《解放报》报道，法国男子提尔里在18岁后的整个26年 的成年生活中，只工作了31个月，其余24年竞从未工作过一天!他一直靠一项名为 “特别互助救济金”的福利补贴维持生活，每个星期为99.75欧元(大约1000元人民 币)。除了每月要支付23.88欧元房屋贷款之外，其余所有开销都由政府埋单。此外， 他 可 以 享 受 免 费 医 疗 ， 每 年 圣 诞 节 时 还 可 以 得 到 152 欧 元 的 额 外 奖 金 。 提 尔 里 说:“当我付清了所有账单之后，我每个月还有大约170欧元用于休闲活动，这已经 足够了。”（提尔里日前还出版了自传《我，职业求职者提尔里》）
一、经济之变： 自由放任 加强国家的宏观调控
1.背景（原因）
【任务1】阅读教材 P116，战后资本主义国家经济政策实行什么调整措施？结合材料多 角度分析调整的原因？
历史教训：
外部因素：
经济危机暴露自由放任的资本主义的弊病； 社会主义的冲击与影响
材是第料一二1个次藏战世骸争界所给，大英是国战瘟带的疫来教和的训仇是;恨“的胜现发利实源与需地悲…剧要…”：即。恢使“复我现发们在展卖的掉欧经了洲济我是和们什三的么次全呢科部？黄它金是和一国堆外瓦资砾产，，
反动派发动意识形态战争的例子
反动派发动意识形态战争的例子80年前，即1939年4月，经过激烈的战斗，西班牙国民军攻下首都马德里，持续将近3年的内战以共和军的失败而告终，西班牙进入佛朗哥将军执政时代，时间长达36年。
20世纪全世界爆发过无数场内战，无论在规模还是惨烈程度上，西班牙内战都排不到前列，但它堪称那个世纪全球最著名的内战。
正如提到19世纪的内战人们自然首先想到美国南北战争一样，欧美文艺界长期青睐西班牙内战题材，有关文艺作品不计其数。
西班牙内战之所以受到如此关注，就在于它处在一个政治和思想大激荡的时代，世界上几乎所有有影响力的意识形态及其派别都卷了进去，西班牙成为各种思潮和党派大角逐的战场。
苏联、德国和意大利各自支持一方，派出顾问和军队，在那里试验新武器与新战术，如同二次世界大战的浓缩预演。
当时的中国，从政府到各党派同样紧密关注，报刊杂志连篇累牍给予报道。
虽然当代中国人对西班牙内战的详情了解较少，但至少都熟悉“第五纵队”这个来自西班牙内战的术语。
这场内战的复杂程度，堪比法国大革命，且本身充满了意识形态色彩。
放弃意识形态工具，从事实与背景层面了解西班牙如何一步步滑向内战深渊，可能是更好的切入方法。
从殖民帝国滑向左右对立20世纪前50年，是有史以来最具破坏性的时期，先后爆发两场世界大战，政治冲突使很多国家发生了内战，大规模国际战争与激烈的国内冲突彼此重叠。
西班牙内战之前，欧洲已经有俄国内战、芬兰内战两场较大规模的冲突。
进入20世纪，欧洲国家的内战形式与传统的贵族内战、派别争斗已大为不同，双方的目标不仅局限于政治层面，而是包含政治、经济、文化、宗教领域，甚至代表完全对立的生活方式和价值观。
西班牙现代史的顶尖权威、美国威斯康星大学学者斯坦利·佩恩认为，20世纪初是工业、经济和技术快速变革时期，也是社会和文化的转型期，传统的社会和文化模式遭到了“经典现代性”的空前挑战，带来新机遇，也带来了前所未有的混乱。
在这样的大背景下，帝国竞赛和民族主义之间的冲突，现代化的大规模民众动员、宣传争夺战、激进新观念的出现，都是导致战争的诱因。
第一次世界大战精品课堂教学设计
“精品课堂”课题案例设计：第一次世界大战（一）——“四段七步”式课堂模式初探专题教学总体设计思路(2分钟)《第一次世界大战》是历史选修《20世纪的战争与和平》模块的第一个专题，分三课时授课，以学生自主阅读、教师引导为主即“四段七步”式教学模式。
第一次世界大战是人类历史上第一场真正意义上的世界大战，也是人类社会的一场空前的洗劫。
总体看来，本专题主要讲述了第一次世界大战爆发的历史背景、战争的过程、战争的影响三部分内容。
资本主义经济、政治发展的不平衡规律改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了它们之间新的矛盾，其矛盾的焦点是争夺世界霸权和重新瓜分殖民地。
这部分内容与第二次工业革命联系密切，老师应加强对学生的引导，并有适应材料辅助理解。
第一次世界大战涉及的地理范围广大、线索繁多，课本按照西线战场、东线战场、巴尔干战场三条主线展开。
这部分可完全交由学生自主阅读、归纳、讨论。
关于战争的影响，课本介绍比较详尽，但比较抽象、理论性较强，应加强老师对学生的引导。
教学过程：一、自学阶段（定向自学）（12分钟）1、定向简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
（第一课时）2、自学时间：10分钟内容：一滑向世界性大战的深渊（第一课时）方法：浏览（子目录）——泛读（段首段尾）——细读要求：找出第一次世界大战的根源、重要原因及导火索。
思考20世纪爆发世界性大战的原因。
二、导学阶段（释疑探究）（6分钟）3、讨论（学生交流讨论，查漏补缺）4、展示5、评议（老师点拔）一战原因：帝国主义政治经济发展不平衡，矛盾加剧。
帝国主义为自身利益考虑组建两大军事集团。
帝国主义国家疯狂扩军备战。
萨拉热窝事件成为一战的导火索。
“世界性大战”：第二次工业革命推动资本主义世界体系的确立。
第二次工业革命推动资本主义国家经济迅速发展，为一战奠定物质基础。
第二次工业革命推动交通运输、通讯设备发展使世界联系更加便捷。
第一次世界大战
一战前， 一战前，巴尔干地区出现危机的最主要原因是 石油资源丰富， A．石油资源丰富，战略地位重要 民族纷争不断， B．民族纷争不断，文化差异明显 C．土耳其帝国长期压榨带来深重灾难 欧洲列强纷纷插手， D．欧洲列强纷纷插手，争夺激烈 第一次世界大战前夕，欧洲列强加紧对巴尔干地区的争夺， 第一次世界大战前夕，欧洲列强加紧对巴尔干地区的争夺， 使巴尔干地区成为欧洲的“火药桶” 使巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”，导致这种状况的主 要因素是 ①地理位置 ②民族矛盾 ③资源丰富 ④大国干预
材料二：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走 材料二：19世纪末20世纪初， 世纪末20世纪初 上了政治民主化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致， 上了政治民主化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致， 有两种不同的类型：第一类是以英法美为代表的， 有两种不同的类型：第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主 制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的， 制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主义和军国主 义的色彩较为浓厚。 义的色彩较为浓厚。
第 一 次 世 界 大 战
专题一 第一次世界大战
知识网络： 一、滑向世界性大战的深渊 （ 原因） 二、第一次世界大战的经过 （经过） 三、第一次世界大战的影响 （影响）
性质： 性质 第一次世界大战 第一次世界大战(The Great War)是一场非正义 非正义 帝国主义争霸性质的掠夺战争，除塞尔维亚 的、帝国主义争霸性质的 等少数国家具有民族解放和自卫的正义性质外， 其他都是非正义的。他们的正义不能根本改变整 个战争的性质。
分析材料二主要反映了什么情况？ 分析材料二主要反映了什么情况 综合材料一二反映了什么情况？ 综合材料一二反映了什么情况？ ？ 资本主义国家政治经济发展不平衡
《滑向世界性大战的深渊》 教学设计
《滑向世界性大战的深渊》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解导致世界性大战爆发的主要原因和背景。
分析一战和二战前的国际形势、政治经济矛盾以及军事准备等方面的情况。
培养学生的历史分析能力和批判性思维。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生自主探究世界大战爆发的深层次原因。
培养学生从多个角度看待历史事件的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性和破坏性，珍惜和平。
培养学生的国际视野和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点一战和二战爆发的原因及背景。
国际政治经济格局的变化对战争的影响。
2、教学难点如何引导学生理解复杂的国际政治经济关系与战争爆发之间的内在联系。
培养学生从历史中汲取教训，对当今世界和平与发展的思考。
三、教学方法1、讲授法讲解世界大战爆发的主要原因、经过和影响。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、地图等资料，引导学生分析解读。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较归纳法对比一战和二战的异同点，帮助学生加深对历史事件的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于战争破坏和残酷场景的视频，引发学生对战争的思考和关注，从而导入本节课的主题：滑向世界性大战的深渊。
2、知识讲解一战爆发的原因帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡。
列强之间的矛盾与争夺，如英德矛盾、法德矛盾、俄奥矛盾等。
军国主义和同盟国体系的形成。
萨拉热窝事件成为一战的导火索。
二战爆发的原因经济危机的冲击，导致各国政治经济形势恶化。
法西斯主义的兴起和扩张，如德国纳粹党和意大利法西斯党。
英法等国的绥靖政策，对法西斯侵略采取妥协退让。
德国的侵略野心和军事准备。
3、史料分析展示一战前各国的经济数据、外交信件等史料，让学生分析帝国主义国家之间的矛盾。
呈现二战前法西斯国家的演讲、政策文件等，引导学生理解法西斯主义的本质和危害。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：战争是否可以避免？如果可以，应该采取哪些措施？从一战和二战中，我们能得到哪些关于维护世界和平的启示？5、比较归纳引导学生比较一战和二战在爆发原因、战争规模、战争性质等方面的异同点，制作表格进行归纳总结。
世界现代后期军事史
内容提要世界现代后期的军事斗争史，是世界现代史的重要组成部分。
第一次世界大战后，帝国主义争夺世界霸权的斗争，表现在军事斗争上，由连绵不断的局部战争发展到第二次世界大战。
战争一开始就包含着人民因素，即反对法西斯奴役的群众斗争，后发展成为全世界人民的反法西斯战争，成为世界和平力量与侵略势力在军事斗争上的一次大较量，最终以德、意、日法西斯国家的失败而告结束。
这次世界大战，对世界政治格局的形成产生了深远的影响，在现代军事斗争史以至整个人类历史上占有极其重要的地位。
这一时期的军事斗争，尤其是在第二次世界大战中，从战争的规模、战争的形式、作战样式、作战方法、军事制度、武器装备和军事理论等方面，较之以前都有了重大的变化和发展，体现出了现代军事的基本内容和特点，把世界军事史推进到一个新的阶段，对以后世界军事的发展产生了重大的影响。
世界现代后期军事史一、概述本书叙述的是１９１８年第一次世界大战后，至１９４５年第二次世界大战结束之间２６年多世界军事斗争的历史。
第一次世界大战结束后，世界形势发生了巨大变化，但是战争的根源并没有消除。
帝国主义国家之间原有的矛盾不但没有得到解决，反而加深了它们的矛盾，并且出现了战胜国与战败国之间的矛盾、战胜国之间因分赃不均引起的矛盾等新的矛盾。
当这些国家的经济和军事力量恢复之后，他们之间的斗争便尖锐起来，帝国主义争夺世界霸权的斗争逐渐发展到军事斗争上。
其中德、意、日法西斯国家的崛起，成为发动侵略扩张战争的策源地。
１９２９年至１９３３年，资本主义世界爆发了空前的经济危机，德、意、日统治集团企图用战争摆脱经济危机和政治危机，先后在世界各地挑起局部的侵略战争，并最终发动世界大战。
１９３１年，日本对中国不宣而战，侵占中国东北；１９３５年，意大利侵略埃塞俄比亚；１９３６年，德、意对西班牙进行武装干涉；１９３７年７月，日本制造卢沟桥事件，开始发动全面侵华战争，中国军民奋起抵抗，抗日战争爆发。
１９３８年和１９３９年，德国吞并奥地利和捷克斯洛伐克。
1.1 滑向世界性大战的深渊 教案(人民版选修3)
专题一第一次世界大战1、1滑向世界性大战的深渊高二历史备课组课程标准::1.简述第一次世界大战爆发的历史背景。
2.理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
重点:1.了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和一战爆发的导火线。
2.理解人类历史发展到20世纪出现世界大战的原因和条件。
难点: .认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
教学课时：2课时教学过程：一．帝国主义时代的来临1.原因:(1)生产力：19世纪下半叶，世界主要资本主义国家开始了第二次工业革命，生产力大大提高。
(2)生产关系：伴随各国经济的发展和竞争的加剧，生产日益集中并产生了垄断组织。
2．来临：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家从自由资本主义过渡到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。
3．影响：帝国主义时代的来临加剧了资本主义国家经济政治发展的不平衡。
(1)主要资本主义国家很快将世界瓜分完毕，资本主义世界市场体系形成。
(2)老牌的经济强国英国和法国实力下降，被后起的美国和德国超过。
(3)后起的帝国主义国家希望按照实力的强弱重新瓜分世界，与老牌的帝国主义国家发生矛盾。
二、三国同盟与三国协约1.背景:(1)19世纪末20世纪初，各帝国主义列强从各自的利益出发，结成军事集团，并扩军备战。
(2)三对基本矛盾:①法德矛盾：法国力图报普法战争失败之仇，而德国力图压制法国。
②俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。
③英德矛盾：主要围绕殖民地问题，英德矛盾是这一时期最突出的矛盾。
三、疯狂的军备竞赛1.主要表现:(1)各国纷纷增加本国的军费开支，其中德国增加最多。
(2)扩大海军是军力竞争的主要内容。
竞争主要在英德两国之间进行，德国成为仅次于英国的世界第二海军强国。
(3)研制新式武器：飞机、飞艇、坦克、潜艇、鱼雷、新式枪炮等先后问世。
2．影响:加剧了世界局势的紧张，推动了第一次世界大战的爆发。
四、萨拉热窝事件1.背景：第一次世界大战爆发前夕，欧洲的巴尔干半岛成为“火药桶”。
高中历史专题一第一次世界大战第一课滑向世界性大战的深渊课件人民版选修
考查点 第一次世界大战爆发的根本原因及其必然性 任何一次世界大战的爆发都不是偶然的，而是都具有一
命 定的必然性，这种必然性是由战争爆发的根本原因决定 题 的。第一次世界大战的根源是帝国主义政治经济发展不 立 平衡规律。在和平与发展成为时代主题的今天，理解战 意 争爆发的根源，可以帮助我们树立反战意识，自觉维护
世界和平，尽量避免新的世界大战的爆发
[例]
[探究] (1)据图1指出三国同盟和三国协约的成员国。这两大军事 集团形成的根本原因是什么？ (2)据图2指出扩军步伐最快的是哪一个国家。你认为这一 国家疯狂扩军的深层次原因有哪些？ [解析] 第(1)问第一小问属于基础知识，直接按教材内 容作答即可；第二小问应从资本主义发展的一般规律入手分析。 第(2)问第一小问结合图表数据不难得出正确结论，第二小问 应从德国的政治、经济、历史传统等方面进行分析。
3．俄奥矛盾 俄国同奥匈帝国的矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的 争夺上。奥匈帝国把巴尔干视为自己的势力范围。俄国向 巴尔干渗透，与奥匈帝国矛盾冲突日益加剧，俄奥的争夺， 使巴尔干半岛成为欧洲的“火药桶”。
[特别提醒] 19世纪末20世纪初，英国作为世界上头 号殖民帝国主义国家，在世界各个地区都和其他列强发生 冲突。其中，英俄在亚洲，英法在非洲，争夺尤其激烈。 由于帝国主义国家经济政治发展的不平衡，后起的、野心 勃勃的德国又成了它的主要竞争者，英德矛盾终于成为帝 国主义国家之间的最主要矛盾。
2．萨拉热窝事件 (1)背景：第一次世界大战爆发前夕，巴尔干半岛成 为各种矛盾的集合点和欧洲的“火药桶 ”。 (2)概况：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公 到新吞并的波斯尼亚检阅军事演习，在萨拉热窝遭到塞尔 维亚民族主义者的刺杀，史称 萨拉热窝 事件。 (3)影响：奥匈帝国以此为借口，首先向塞尔维亚宣 战，不久欧洲主要帝国主义国家相继参战，第一次世界大 战由此全面爆发。
案例：美国911事件
案例：美国911事件现实点击：“9.11”回顾美国是当今世界惟一的超级大国，其经济、军事实力无人可敌。
然而，它也成了恐怖分子袭击的主要目标。
“9.11”事件的发生对美国乃至整个世界产生了巨大的影响，不仅直接影响了冷战后世界形势格局，而且给全球，各国的政府管理带来了前所未有的挑战。
首先，美国国内的社会生活形态和基准理念受到重大影响和冲击。
以往美国人常说：美国是世界上最先进、最强大的国家，拥有最先进的武器和最发达的信息情报网络。
也就是说，美国是世界上最安全的地方，没有什么对手能够与美国抗衡。
广大的美国民众“真诚”地相信，当今的美国不仅提供了可供其他国家效法、的模式，也提供了当代人类发展的希望。
然而“9.11”事件的发生无疑给这种广泛传播而且根深蒂固的认知以沉重一击。
”袭击事件发生在美国最繁华的地区，它袭击了美国经济、政治、军事的象征物，使公众对美国社会安全产生极大的怀疑，它不仅打乱了原有的平和、悠闲的社会生活节奏，使整个社会突然弥漫着紧张和不安，有的地区甚至出现局部的混乱，在纽约、华盛顿等城市的主要交通要道和重要的建筑前20多年来第一次出现全副武装的警察和国民警卫队士兵。
2001年9月25日，研究公司Conference Board公布，美国的消费信心指数由8月份的 114点大幅跌落到97.6点，为1990年以来最低水平。
接二连三出现的炭疽病菌报告，引起了公众的白色恐慌，使得公众的心理接近崩溃的边缘。
纽约大学医学院的精神病临床教授诺曼·萨斯曼说：“眼下，全国人民普遍感到恐惧，大多数人平生第一次体验真正的恐惧。
”如果说“9·11”事件是2l世纪的珍珠港事件，那么它对当代美国的影响是什么? 这个问题可以用9月22日《经济学家》杂志的一篇文章的开头语来回答：“对美国的袭击将永远地改变美国看待自己和看待世界的方式”。
也可以用9月17日美国CNN电视访谈节目的评论来回答：“过去美国人认为美国是世界，现在认识到美国是世界的一部分”。
人民历史选修3专题一1.滑向世界性大战的深渊 (共16张PPT)
练习：
1、20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策转 而与法、俄结盟的最主要原因是
A、军事力量明显削弱 B、三国同盟已经形成 C、霸主地位已丧失 D、英德矛盾急剧上升
2、第一次世界大战前，帝国主义两大军事集 团最终形成的标志是
A、英日同盟的缔结 B、法俄军事协定的缔结 C、德、奥、意三国同盟条约的缔结 D、英法协约和英俄协约签订
实力和殖民地面积出现倒挂 帝国主义经济政治发展不平衡
帝国主义国家矛盾尖锐,激烈争夺殖民地和霸权
同意
盟
国
1882
突尼斯问题
法
1904
1882 德
英 世界市场 、殖民地问题
1892
1879
奥
巴尔干问题
1907
协 约
俄国
英德两国的矛盾
“火药是干的，
剑是磨过的， 目标明确，力 量集中，悲观 者已经被赶走， 我为我武装的 人民干一杯。”
第1课 滑向世界性大战的深渊
材料1：19世纪末20世纪初，主要资本 主义国家不同程度地走上了政治民主化的 道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一 致，有两种不同的类型：第一类是以英法 美为代表的，资产阶级民主制度较为健全； 第二类是以俄德日为代表的，专制主义和 军国主义的色彩较为浓厚。
？
资本主义政治发展不平衡
因为珍爱和平，所以回 首战争！战争给人类带 来的巨大灾难使人类认 识到：只有和平才能使 人类发展的更加强大！
2.推动因素: ①列强的三大矛盾最终形成了两大军事集 团,它们的对峙导致了世界大战的爆发。 ②科技进步的成果和巨大的生产力被应用 于军事领域,使战争能在更大范围内进 行,从而形成世界性大战。
3.导火线(直接原因): 萨拉热窝事件
高考历史选修三第一次世界大战和凡尔赛—华盛顿体系下的和平
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选修三 · 第 1讲
(二)火山上的短暂稳定 一战后法国为确保自己的安全，与波、捷、罗等国缔结了 军事政治同盟条约， 鲁尔危机后， 白里安出任法国外长， 于 1925 年德、比、法、英等国召开洛迦诺会议，签订了《洛迦诺公约》 ， 为德国重新成为政治大国铺平了道路。
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在 1914 年夏季， 大部分人把战争当作短期现象考虑， 没有 想到它将可能从根本上变革各国的社会和国际的秩序。 与当初的期待相违，战争经过数个月不但没有终结，反而 又持续了一年、两年，由此开始了超越以往的对战争的意义和 目标的认真的探讨。„„ ——《20 世纪的战争与和平》
我们必须摒除激动的情感。我们的动机并不是复仇，也不 是把国家的物质力量拿出来耀武扬威，而仅仅是主持正义和维 护人类权利，我们只不过是正义和权利的诚实捍卫者。 ——威尔逊总统提请美国国会对德 宣战的演说(1917 年 4 月 2 日 )
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(1)根据材料一，分别指出一战爆发前西方民众和国家对战 争的看法。 (2)材料二中豪斯的“印象”是否正确？为什么？ (3)根据材料二，美国总统威尔逊认为美国参战的原因和目 的各是什么？你是否同意他的说法？说明理由。
解答本题的关键在于把材料信息和教材知识结合
在一起分析思考。如英国反对过分制裁德国的原因既要根据教 材知识指出不希望法国过于强大是主要原因，又要根据材料指 出其他两个因素。对于法国的态度及坚持的原则，既要了解法 德历史，又要考虑法国本身的意图所在。总之帝国主义国家之 间既勾结(在共同利益问题上)又斗争(在各自利益问题上)， 关系 错综复杂。
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高二历史科导案编写教师
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专题一第一次世界大战
《一滑向世界性大战的深渊》
【教学目标】简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战
【教学重点】
第一次世界大战爆发的历史背景；第一次世界大战是否可以避免；
【教学难点】
1、认识科技对经济发展的作用，与战争的关系；
【教学过程】
导入：在人类历史长河中，战争始终蔓延不断，从地球上出现文明以来的5000多年中，人类先后发生了15000多次战争，有几十亿人在战争中丧生，在这5000多年中，人类只有300年是生活在和平环境中……
进入20世纪不久,数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。
战争远远超出了发动者的预想，按照自身的规律展开。
第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串触目惊心的破坏数字。
惨烈的战争不能不引起人们认真的思考：是什么原因引发前所未有的世界大战？
一、帝国主义时代的来临
阅读第一子目，思考：
1、资本主义国家是怎样进入帝国主义时代？
2、在向帝国主义过渡时，资本主义各国的实力对比有什么变化？
探究：19世纪末20世纪初，国际关系的总体特征是什么? 指出其根本原因和造成的主要影响。
(1)总体特征：帝国主义国家为重新瓜分殖民地和争夺世界霸权而矛盾激化。
(2)根本原因：资本主义经济、政治发展不平衡。
(3)主要影响：帝国主义国家矛盾加剧，出现法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾等，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团，酿成一战；
扩展：怎样理解资本主义经济政治发展的不平衡性？
(1)经济上：在第二次工业革命作用下，各国经济迅速发展，但发展极不平衡，德国发展迅速，工业生产超过英法，居世界第二。
(2)政治上：政治民主制发展不平衡，英法资产阶级民主制较为完善，而德、日、俄人民受
到了不同程度的封建专制统治。
(3)殖民地问题上：进入了垄断阶段的主要资本主义国家，迫切需要对外资本输出场所即殖民地。
英法拥有较多殖民地，而德国很少。
二、三国同盟与三国协约
（一）三大基本矛盾
三对主要矛盾：
1.法德矛盾：争夺欧洲大陆霸权
2.英德矛盾：争夺殖民霸权、海上霸权
3.俄奥矛盾：争夺巴尔
（二）两大军事集团的形成：
1.1879年德奥同盟条约首先缔结，1882年，德、奥、意三国同盟正式建立。
2.1892年法国和俄国缔结军事协定，欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面。
1904年英法协约签订，1907年，英俄协约签订，三国协约建立。
两大军事集团最终形成。
三、疯狂的军备竞赛
各主要帝国主义国家军备竞赛的特点：
1.增加军费开支，扩充兵员，其中以德俄最为突出。
2.扩大海军是军力竞争的主要内容。
在扩充海军方面，竞争主要在英德之间进行。
德国成为仅次于英国的世界第二海军强国。
3.利用科学新成就制造杀伤力更大的新式武器。
——利用科学新成就也是一战的一个突出特点。
思考：科技进步成果被运用于军事领域会对战争产生怎样的影响？
1.传统武器性能提高，新式武器扩展海空——突破战争方式，手段先进；
2.新的交通手段，新的通讯工具——突破战争地域，范围扩大。
危害：预示未来战争更加残酷，更加危险，规模可能更大。
启示：科技是一把“双刃剑”。
四、萨拉热窝事件
（一）巴尔干“火药桶”
阅读教材“巴尔干火药桶”相关内容，分析：一战前夕的巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”？
1.该地区的斯拉夫人民基本上摆脱了土耳其的民族压迫，但也为列强的干涉提供了机会
2.帝国主义国家争夺巴尔干的矛盾——俄奥矛盾（主要原因）
3.地理位置重要
（二）萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线（1914.6）
1.背景：巴尔干半岛成为随时可能爆炸的“火药桶”。
2.概况：
A.1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公在波黑首府萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普刺杀。
B.1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，此后德、俄、法、英相继投入战争。
第一次世界大战爆发。
问题探究：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。
你是否同意这一观点？谈谈你的看法。
1.根本原因:
资本主义国家之间政治经济发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; 2.导火线(直接原因):
萨拉热窝事件引发两大军事集团主要成员国相继宣战,导致一战全面爆发；
3.军事上:列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发;
4.科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战；
5.军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发。
问题探究：战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?
1.客观条件：
A.20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面;
B.完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地，进而影响整个世界。
2. 可能条件：
科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。
【当堂检测】
1．三国同盟建立时所针对的敌国是 ( A ) A．俄国和法国 B．俄国和英国
C．英国和法国 D．英国和日本
2．19世纪末欧洲两大军事集团对峙局面出现的标志是 ( A ) A．法俄协约建： B．三国同盟建立
C．英法协约建立 D．英俄协约建立
3．1900年，德国首相比洛曾提出：“如果我们没有巨大的威力，没有强大的陆军和海军，就不能得到幸福。
”此话表明 ( C ) A．统治阶级提倡加强军事力量振兴德国
B．德国在国际竞争中受到仇视
C．统治者要使德国走上军国主义的发展道路
D．统治者准备用增强军事力量提高国际地位
4．19世纪末20世纪初，欧洲两大军事集团的形成从实质上说明 ( D ) A．英法俄和德意奥的利益冲突
B．英德矛盾尖锐，各自寻找支持者
C．帝国主义重新瓜分世界的斗争日趋激烈
D．帝国主义列强为各自利益相互勾结
5．关于第一次世界大战爆发的原因正确的是 ( B )
①与第二次工业革命有关系②从背景看交战各国都是非正义的③生产力的迅速发
展和科技的飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础④一战的爆发与世界市场的形成有关
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
【课堂总结】。