最新人教版高中语文《辩论性时评文写作辩证说理指导》教学设计
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册《作文指导：驳论文的写作》精品教案
《作文指导：驳论文的写作》教学设计教学目标语言构建与运用了解驳论文的相关概念，熟悉驳论文的基本结构、方法和技巧。
思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，理清思路。
审美鉴赏与创造掌握驳论文的基本结构和反驳方法，鉴赏驳论文的论证美。
教学重点难点灵活运用反驳的方法、技巧，创作一篇驳论文。
教学时间 2课时。
教学方法讲授法练习法。
教学过程一、积基树本识真相1.导入新课法国新一任总统马克龙的传奇经历和传奇婚姻：39岁的马克龙击败勒庞成为法国史上最年轻的总统。
无论是学业还是事业，马克龙都堪称“年少得志”。
他毕业于法国顶级高中，就读于名牌大学，还曾出版宣传书籍《革命》，更传奇的是他迎娶了比自己大24岁的布丽吉特做妻子，夫妇一直很低调。
自从宣布竞选总统以来，他们搬到乡下小镇居住，马克龙要让大家看到他如果能在小镇顶住各种羞辱和嘲笑，征服一个年长他24岁的有三个孩子的有夫之妇，那么他也能用同样的方法征服法国。
就是这位年轻的政治宠儿凭借年轻、活力，无比的风度实现了一场史无前例的政治变局。
所以，人生要自信，不走寻常路，就可能演绎传奇人生！自信对一个人的成长起着重要作用。
——罗森塔尔自信是成功的第一秘诀。
——爱默生同理，写作文，我们也可以不走寻常路，写驳论文。
例如：不是所有的金子都想发光前进的最佳方式是后退不必王子，我也能成为公主一屋不扫，可以扫天下1.反驳型议论文的基本特征凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。
但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。
所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。
反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。
证明与反驳都是论证的方法。
在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。
在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
【人教版】高中语文必修四-表达交流《善于思辨-学习辩证分析》教学设计
【人教版】高中语文必修四《作文分论之议论文》教学设计教学目标：1、知识目标：了解议论文的三要素、议论文写作的基本模式以及如何编写议论文提纲。
2、能力目标：树立文体规范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。
3、情感目标：在议论文写作中明确是非善恶，能明确表达自己的看法。
教学要点：树立文体规范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。
教学难点：灵活运用议论文的几种结构模式，学会编写议论文的写作提纲。
教学时间：一课时教学过程一、高考的写作要求（一）选材立意能力1、准确把握题意。
2、思想健康，感情真实，力求有新意。
3、能根据要求选择恰当的材料，内容具体，中心明确。
（二）结构布局能力4、结构完整、严谨。
5、层次分明，条理清晰。
（三）语言表达能力6、语言文字规范，文面整洁。
7、能综合运用多种表达方式。
8、表述通顺、连贯、得体，力求有文采。
二、高考议论文结构1、题目的写法两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种题目即论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。
2、开头第一段的写法如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到60%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的语文能力，此项分数可以得到。
如果是话题作文，则可随便谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。
此段结尾可以用一句设问（论点作为回答）引出下一段论点。
3、第二段为论点段论点必须独占一段！！这是一个最简单但是最有效的方法，切记。
凡是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。
论点宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误，否则将变成零分作文，实在没有高水平的认识，可以选用大众化但绝对没有错误的论点，与报纸上的新闻论调一致是个可以遵循的简单原则。
高中语文_作文讲评——议论文的思辨性教学设计学情分析教材分析课后反思
《作文讲评——议论文的思辨性》教学设计设计理念:新高考改革以后，教育部考试中心，2020年1月发布了《中国高考评价体系》，其中有四层考查内容：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
而语文新课程标准中明确说明了语文这一学科如何培养学生的社会主义核心价值观和学科素养。
其中在阐述语文课程的性质时，要求发展思辨能力，提升思维品质，培养社会主义核心价值观；在阐述语文学科素养时要求注重学生思维发展与提升。
那么学生在语文学习的过程中，要通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。
因此，在写作议论文中，通过思辨方法的可以有效的培养学生的核心价值观和学科素养。
教学重点:通过学生作品总结并灵活运用议论文思辨的方法教学过程:一、导入新课:三句名言导入，回顾思辨的三大角度（联系地看问题、全面地看问题、发展变化地看问题）1、近朱者赤，近墨者黑。
2、尺有所短，寸有所长。
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
思考：以上名言体现了怎样的辩证思维呢？二、学习过程（一）学生思辨性语段作品展示（以学生为主体，教师引导补充）1、展示作品2、学生点评3、学生总结思辨方法（自主、合作）4、教师补充几点展示部分：学生的立意角度学生的思辨语段（二）优秀思辨性语段（齐读）（三）学生黑板展示：自己归纳的思辨方法（学生点评）（四）学习小组合作交流，查漏补缺。
（小组代表发言）（五）教师补充思辨方法：1、联系的观点看问题，追本溯源，透过现象看本质。
（如探讨“美”的内涵、“美”与“真”的关系）2、全面的观点看问题。
（如探讨“美颜”优缺点）3、发展变化的观点看问题。
（如不同的人，不同的时代对“美”的定义是不一样的，“美”不是一蹴而就的）4、注重转折思维。
（诚然\固然……但是……）5、注重对比思维。
利用他人观点，发表自己的看法。
（如有人说……我说……又如区分相似概念“爱美”与“拥有美”）6、强调知行合一，理论与实践的结合，不盲目，理性追求。
（如论述“美颜”要把握度……）思辨方法注意问题“四不要”：不要偏于一面，防止成“一根筋”。
高中语文_议论文来点辨证思维教学设计学情分析教材分析课后反思
风定花犹落鸟鸣山更幽——议论文来点辩证思维写作目标1、学会运用辩证思维分析说理。
2、拓宽写作思维的深度和广度。
【导入学习】思考下面成语所体现的哲学观点1、“尺有所短，寸有所长”说明了什么？2、“刻舟求剑”为什么可笑？3、“城门失火”为什么会“殃及池鱼”？【自主学习】哲学是聪明之学，高考作文如果学会用哲学原理分析问题，写起文章来就能居高临下，把问题分析得清楚透彻，从而增加文章的深度，增强说理的力量。
哲学原理很多，如精神物质关系的原理，内因外因关系的原理，整体局部关系的原理，辩证的原理，等等。
在议论文写作中，用联系的、发展的、全面的观点分析问题，解决问题，是最能体现文章思辨性的思维方法，用好一个哲学原理，就可能改变你作文平淡，得分偏低的局面。
[高考例文赏析]品味时尚（江苏高考一考生）清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的淡雅古典，时尚携着一股气势汹汹的激流奔涌而来，势不可当。
【开篇以简练诗化的语言引出话题。
有味，有吸引力。
】品味时尚，我们感受到了时代跳动的脉搏，感受到了一个新事物的清新之气。
君不见，当曼妙古典的长裙退出历史，简便轻捷的衣物随之成为时尚，这不仅仅反映了衣着的变迁，更象征着旧的陈腐气息的结束，宣告着一个全新时代的开始。
时尚，往往是时代向前发展的产物，见证了一个时代的风云变幻与其特有的时代精神。
譬如，透过网络文学，我们感知着体会着网络在这个时代举足轻重的历史地位。
时尚，为我们打开了一扇通向新时代的大门。
品味时尚，就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。
【肯定了时尚的意义与地位，指出品味时尚应有的开放心态。
论述简练，语言流畅，说服力强。
】然而，时尚并非十全十美，它如同一枝娇艳的玫瑰，美丽却有刺。
【用一分为二的观点看问题，辩证而全面。
】因此，我们要以一种睿智的眼光，以一颗冷静的头脑，透过异彩纷呈的外表，直抵其本质。
有的时尚，表面上是新事物的展现，而实际上是“新瓶装旧酒”，依旧充盈着一种迂腐之气。
高中语文必修四《善于思辨,学会辩证分析》优秀教学设计
善于思辨，学会辩证分析——议论文“讲道理”之正反对比法教学目标：1、了解以论文中的“讲道理”之正反对比法2、学会在议论文中运用“讲道理”之正反对比法的方法进行中心论证。
教学重难点：运用“讲道理”之正反对比法的方法写作教学过程：一、导入前面课程中我们共同学习了议论文“摆事实”的方法及注意事项，我们形成了一个共识：“摆事实”要围绕中心，同时注意所写内容要包含“对象+事件+结果”三个要素，可以肯定的说“摆事实”的论证方法能够让议论文有说服力，所谓，事实胜于雄辩！但，有的时候，我们的议论文只“摆事实”，恐怕不能令人信服，那我们就需要“讲道理”。
那么你在平时的写作中是怎样“讲道理”的呢？提问学生，教师引出本节课的课题：“讲道理”之正反对比法二、新授（自主探究）（一）展示两段材料，要求学生在阅读时注意分析材料的写作特点。
材料1：《给他人留点空白》为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽容，人际关系就不会紧张；凡事能为他人留下一点空白，世界就会多一份美好。
不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。
人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争？世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人。
若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处。
即便你一身清白，有德有才，若不懂得给他人留些空白，留些回旋的空间，也会遭受他人的误解、刁难，甚至伤害……倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔，最终会得到他人的信任和尊重。
材料2：《道德与学问》秦桧身居一品，满腹经纶，诗词歌赋，样样精通，但他品行低劣，学问装进肚子里，歪思想也装进去了。
于是乎以“莫须有”的罪名害死了岳飞，自己也落得一个遗臭万年的下场；儒家学派的创始人孔子，座下三千弟子，有七十二贤人，自己的学问可以说在当时已经是无人能比，可依旧谦虚地说“三人行，必有我师”，深受后人称赞。
高中语文议论文写作之学习辩证分析 导学案(教师版)
学习辩证分析导学案（教师版）学习辩证分析是高中作文写作的一个重点，也是一个难点，只有把握这个重点，突破这个难点，在写作的时候，才能熟练地运用辩证的观点来理解问题、分析问题，才能写出分析深刻的议论文。
【理解概念】1、用全面的眼光分析问题。
事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处。
不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。
要全面地客观地看问题，避免片面性，避免走向极端。
我们可以运用对立统一法，根据一分为二的观点，两面兼顾，同时要注意事物的两面并非平分秋色，而是有所侧重，有所突出。
我们要善于转化，从对立中把握统一，从统一中把握对立，就能获得全面而深刻的认识，使议论纵横展开。
所以，在写作时，我们要学会善于用全面的观点看问题，防止成“一根筋”。
2、学习用发展的眼光分析问题，事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。
世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。
我们发表自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
3、要运用联系的观点分析问题。
任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。
分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
【体会概念】请同学们分组探讨下列成语、诗句或言论体现了怎样的辩证思维？（1）沉船侧畔千帆过，病树前头万木春。
（2）祸兮福所倚，福兮祸所伏。
（3）金无足赤，人无完人。
（4）网络科技是把双刃剑。
（5）唇亡齿寒。
（6）士别三日当刮目相看。
（7）刻舟求剑（8）清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
”（9）蝴蝶效应”：那是1979年12月科学家洛伦在华盛顿美国科学促进委员会的一次演讲中提出的：一只蝴蝶扇动翅膀，有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。
高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学课件设计
教师下水作文二
只片面强调自己 的观点，未能考 虑对方观点的合 理之处。
只罗列正反事 例，无分析说 理。
第二篇短评
事实上，世人大可不必为科学家的热度比不上明星热度而鸣 不平。的确，他们的感慨不无道理，正是因为有了科学家的潜心 研究、默默奉献，社会生产力才得以空前提高， 担 心 如 果 舆论和 公众 不 给予 科 学 家 们 更多的关注，会冷落科学家，伤害科研精神 ， 进 而 影响社会进步。但是他们可能忽略了重要的一点，就是科 学家视若珍宝的并不是关注度，而是安静自由的科研空间。粉丝 包围和狗仔队的尾随无疑是对科学家的干扰，这种干扰好似给科 学家套上了枷锁，会夺走他们安静和自由，何谈科研成就？《伤 仲永》就是一例千年教训，其父为了名利，“日扳仲永环谒于邑人 ，不使学”，最终聪明的仲永“泯然众人矣”。“业精于勤荒于嬉”， 热闹和追捧固然好， 但 是 并不一定适合科学家。因此，真正关心 科学家，莫过于给他们创造一个纯粹的学术环境。
明观点
驳对方
立主 张
辩证说理的基本方式和方法
首 明观点 中 驳对方
表明己方观点
事实上、其实、实际上、实事求是 地说、究其结果、对……而言
推论对方观点合理之处
推论对方观点不良后果 事例+分析
辩证说理 自相矛盾
的确……但是…… 诚然……但是…… 确实……可是…… 毋容置疑……不过…… 不可否认……然而……
读以上材料，引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭，不少于800字。
辩论性时评作文题目特点
辩论是指一方阐述理由论证自己对某一问题的不同观点，揭露对方的矛盾，驳 对方观点，树立己方观点的过程。
高中语文_明观点、驳对方、立主张 ——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计学情分析教材分析课后反思
明观点、驳对方、立主张——辩论性时评文写作辩证说理指导教学设计教学目标：了解辩证思维的含义，培养学生以辩证的观点分析说理的能力。
教学重点：学习、掌握以辩证的观点分析说理的基本方式和方法。
教学过程一、导入新课同学们，此刻，我在压抑着我高兴的心情，为什么呢？因为我想把我从教以来取得的最了不起的研究成果选择在今天向大家公布，在做的同学将成为全省今年70万高中毕业生中幸运的宠儿，因为我的这个研究成果将给你参加高考带来巨大利好，相信你听了你也会吃惊不已，兴奋不已。
在公布之前我有个唯一的要求，就是肯请同学们不要外传，你自己知道就行了。
这个爆炸性新闻是什么呢？我想把今年高考作文题目告诉大家。
对，就是我们刚刚考过的月考题，大家先别急着失望，因为我有个问题要问你：这个作文题我们考过了，老师讲评过了，假如今年的高考作文题目就是他，你能保证你自己一定能写出一篇优秀的作文来嘛？按说我们备考过的作文题，写出一篇50分以上的作文是没问题的，保证能写出的同学请举手，有的话，我们现场就可以让你试一试……没有同学举手，说实话，老师研究不出今年的作文题目，但是可以告诉你得高分的秘诀，你掌握了这些秘诀，就可以的得高分，你就相当于给了你作文题目了吗。
这篇作文大家在考场写得如何呢？我翻了全体同学的作文，50以上作文没有，准确的说45分以上作文凤毛麟角，再准确些说43分以上作文寥若晨星，为什么呢，45分以上作文大部分是因为加了卷面分才过的。
考时是这样，考后现在我们却仍然没有信心。
为什么呢？大家考虑一下缺少什么呢？愁的是什么呢？（同学发言称缺少论据、不会说理等。
）我们就以月考作文为例，解决如何说理的问题二、辩论性时评文题目特点（PPT展示）阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分) 近日，手术室监控记录下了一段画面，引发热议：手术台旁的一名医生，一边站着接受止疼针注射，一边坚持为患者手术。
医生突发疾病，打止疼针坚持完成多台手术……是敬业，还是对病人不负责任？“打止疼针坚持做手术”的一幕被网络传播后，不少网友都为梁医生的敬业点赞。
人教版高中语文作文《如何打开时评议论思维》优课教学设计(配套A)
《如何打开时评议论思维》教学设计课程标准1、了解时评类议论文的写作思路。
2、学会从不同原因的角度分析事件或者现象。
学习目标1,学习时评论证段的写法.2,学会打开时评议论思维,掌握对时事材料进行纵深分析的方法.3、情感态度与价值观：培养学生正确的人生观价值观。
教学重点和难点重点：如何分析事件产生的原因。
难点：区分内因和外因课程资源：多媒体课件，学生习作教学过程：一、导入这节课我们继续进行作文训练，前几周我们训练的重点是作文拟标题和开头。
（检查学生对拟标题和开头的掌握情况）近几年作文命题特点：1.贴近生活，引导关注现实2.注重考察学生的独立思考能力1.引导学生做一个关注现实关注生活的人2.训练学生做一个有思想有见解的人3.训练学生做一个会讲道理的人二、引导学生复习时评类文章的写作思路:1.引材料、提观点2.吸纳权衡3.论影响或意义4.析原因5.提办法6.联类似7.作结论出示学习目标：从写作原因的角度分析如何打开时评议论思维三，示例一就“食品安全常出问题”这种现象来分析原因，如何打开议论思维？思维角度：所涉及的对象有谁？一、生产、经营者—分析原因二、老百姓—分析原因三、政府部门、执法部门—分析原因•以“食品安全常出问题”为例的“析原因”的论证段•这几年，食品安全常出问题，究其原因，不外乎有以下几个方面：一是生产、经营者缺乏公德心。
一些不法商人往往为了一己经济私利，不注重食品质量，不惜昧着良心去伤害广大消费者的身体。
•二是政府部门监管力度不够。
每次都是发生了重大食品安全事故，才引起我们政府和职能部门的“格外”重视，才“兴师动众”加大打击力度，才会追究某些人的责任。
三是执法部门处罚过轻。
正如一位政协委员所言，食品安全问题频出，在某种程度上来讲，之所以有人敢铤而走险，是因为违法成本太低了。
据笔者所知，一般出了食品安全问题，以罚代法的现象较普遍。
四是百姓也有认识上的误区。
一般来说，大多数人都有贪便宜的心理，认为只要好吃、花钱少，那才是最划算的。
高中语文《辩论》教案 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文教案
《辩论》教学目的：1、学会辩论2、掌握辩论的原那么和技巧一、什么是辩论辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。
包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。
辩论，就是辩明是非，探求真理。
《墨子·小取》，对“辩〞的作用做了十分精辟的阐述：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。
〞二、辩论必须遵守的两个原那么〔一〕道德原那么辩论的最基本的道德原那么是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。
辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。
因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理〞的基本道德原那么，才能达到辩论的目的。
〔二〕审美原那么1、语言美。
辩论就是舌战。
因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。
尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战〞的特点。
因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。
2、形象美。
即美好的公众形象。
这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
三、辩论的技巧〔一〕避实就虚论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。
降清的明朝叛臣洪承畴，在某某时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。
洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！〞夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。
人教版高中语文必修四《辩论》教案
“叙”“议”结合——如何辩论深刻教学目标：1、懂得何为辩论，学习写辩词。
2、掌握议论文事例分析中假设分析法和因果分析法。
3、培养学生的逻辑思维品质，提升分析说理的能力，将辩论应用于高考写作中。
教学重难点：1、掌握并运用议论文分析方法：假设分析法、因果分析法。
2、培养学生的逻辑思维品质，提升分析说理能力。
教学课时：一课时教学方法：教师引导，以学生为主体，分组研讨、自主修改教学辅助：多媒体演示、视频展示教学过程：一、视频导入，激发思考如何写出深刻的论述？教师明确：作文中例子举了很多，但是却没有分析。
观点和材料之间缺乏联系，这样的文章能让人信服吗？今天我们这堂作文课的目标就是懂得如何说理，学会辩论。
学会在叙例和议论之间驾起分析的“桥梁”，叙议交融，精益求精，学习写的深刻。
二、实例引路、合作探究（一）多媒体出示两组例段，完成任务。
（1）以下两组文段中，皆是第2段写得比第1段好，说说好的文段好在哪里，运用了哪些分析方法。
（2）找出并归纳总结分析方法的要点（思路和标志性词语）。
第一组：文段1：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。
即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。
只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。
”达芬奇的这翻话，向我们说出了一个很简单的道理：基本功训练很重要。
由于达芬奇反复练习打下了扎实的画画基础，他后来就成为了闻名世界的大画家。
文段2：试想，如果达芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，那么他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。
做任何事，都要从打基础开始。
俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
第二组：文段1：磨难，能历练人生。
贝多芬的耳朵听不见了，却能在磨难下创造出有名的乐曲，让我们感动；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，影响我们；一代体操王子李宁比赛受挫最后退出体坛，却又让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
人教版高中语文必修4表达交流辩论教案(3)
高中语文必修四：表达交流《辩论》教学设计一、教学目标：理解辩论的相关知识，通过活动锻炼辩论能力培养独立思考辩证的分析问题的能力培养摆事实讲道理的科学精神，培养合作的精神提高思想修养和语文修养培养正确的人生观与价值观唔二、教学重点：培养学生准确、流畅、完整、敏捷的表达能力。
三、教学难点：培养学生如何书写论辩段落及议论文的段落，使之具有严谨的逻辑思维和完整的论证过程。
四、学习课时：一课时。
五、学习方法：理论与实践相结合六、教学过程：导入：同学们意识到了吗？我们语文学习核心是阅读与表达，我们阅读别人的作品，筛选整合关键信息，我们表达自己的作品，试图去传递我们的思想和价值观。
在我看来，人类终其一生，都在做两件事情，那就是阅读和表达，阅读是去往我们精神世界的，是我们探索天地苍穹，宇宙人生，认识世界认识自我的窗口，是我们学习继承的过程，然后我们会表达，文学家用文学作品表达，演员用角色表达，音乐家用歌曲表达，建筑师用高楼大厦表达，科学家用发明创造表达，各行各业各人都在创造作品对世界表达。
所以表达是我们改造世界的手段。
二、我们每一册书都有表达交流的板块，我们今天要学习的表达交流是：辩论。
我们曾经在烛之武身上领略过“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”的大将风采，见识到他留下的不朽的作品，所以外交需要辩论，它可以主宰一国的生死存亡，在先秦时期，有诸子百花齐放百家争鸣，他们各抒己见，相互辩论，形成了学术界千岩竞秀，万壑争流的景观，奠定了我国学术文化，思想道德发展的基础，其中儒家孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则，道家学说构成了我们的哲学基础，法家思想成为了政治家改革图治的理论武器。
可见辩论关系民族的成长壮大，繁荣昌盛。
在西方，古有苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德→中世纪→文艺复兴时期→到现在的国际雄辩赛。
古今中外，我们需要辩论。
那么关于辩论，同学们通过课内预习和课外阅读或者见识，体验，了解多少呢？三、学生们自由发言老师总结：归纳总结PPT上关于辩论的一些常识：提示问题：（1）辩论的定义，什么是辩论？（PPT展示：辩论，就是人们针对某一个具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥或者否定，同时确立、强化我方观点的一种交流和交锋形式，同时，辩论还是一种传播活动，它使用的工具是语言。
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略高中语文教师在开展以辩论活动促进时评类材料作文写作的实践中应该讲究策略，创新形式，细化指导：辩论前，注意材料的思维含量，把好选题关；辩论中，关注材料的关联和思辨性，做好点拨；辩论后，结合辩论与时评的联系与区别，指导规范写作及深度写作。
一、高中阶段开展时评类作文训练的意义时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评类写作是高中语文课程的必修内容之一，也是一种公民表达文体。
重视高中生的时评类作文写作教学符合我国“立德树人”的育人目标，开展时评类写作能引导学生指点江山，激扬文字，增强意识形态领域话语能力；符合中学生语文核心素养培养的基本要求，开展时评写作活动可以较好地提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，助力学生语文素养的提高；符合高考作文命题趋向，开展时评辩论写作活动，因应了近年来高考作文越来越联系社会现实、出现了诸多时评类作文的趋势，对于提高学生作文成绩大有裨益。
二、“以辩促写”在时事类作文训练中的实践意义及存在的主要问题越来越多的语文教师认识到了在高中阶段开展时评教学的积极意义，部分教师还开展了“以辩促写”，即以辩论活动促进学生时评类材料作文写作的实践，通过组织辩论活动，引领学生进行专题阅读广泛收集资料，并通过对抗性强的辩论活动培养辩证、深刻、多角度的思维品质，因应了高中学生的心理、智力和写作能力发展的需要。
但他们在开展“以辩促写”活动中普遍存在着教师指导性缺失的问题，训练效果不甚理想：一是辩论形式单一、枯燥，学生疲于应付；二是引导不够，将辩论活动等同于辩论赛，导致写作教学让位于辩论活动，喧宾夺主，弱化了语文学科素养的培养；三是指导不到位，没有帮助学生理清辩论稿与时评类作文的联系与区别，导致学生辩论之后无法仍然无法写出规范而有深度的时评类文章。
针对这些问题，笔者结合自己的教学实践，提出了教师在“以辩促写”中的指导策略。
写作第二单元《作点辩证分析》（人教版高二必修）教案教学设计
写作第二单元《作点辩证分析》(人教版高二必修) 教案教学设计《作点辩证分析》课时计划第1-2课时（总第36-37课时）教学目的：通过训练，培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。
教学方法：讲练结合法。
课时安排：2课时。
【知识技能】作点辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。
一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。
一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：一、用发展的观点分析问题世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。
论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
二、运用联系的观点分析问题任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。
分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。
三、运用一分为二的观点分析问题用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。
分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。
【现场作文】一、片断作文。
1、请你为黑板报写一段200字的议论性文字，对出现在中学生中的某种现象（如抽烟、化妆、外语热、学电脑、开生日Party……），谈谈你的看法。
2、请阅读下面的材料，参照示例的文段写一段文字，发表你的看法。
要求换一个角度分析。
材料：今有人，是襄（偷）其邻之鸡者。
或告之曰：“是非君子之道。
”曰：“请损之，肘襄一鸡，以待来年，然后已。
”示例：古时有一人，每月偷一只鸡，别人告诉他：“这不是君子做的事情。
”他回答说：“我以后每月偷一只鸡，等到来年就不偷了。
让时评作文充满思辨性教学设计
让时评作文充满思辨性教学设计第一篇：让时评作文充满思辨性教学设计让时评作文充满思辨性教学设计【教学目标】：一、知识与能力1.明确时评立意的概念。
学习时评立意常见的思维方法。
2.通过学习时评立意的思维方法，锻炼学生在时评作文对生活现象的分析能力和评价能力，增强时评写作的思辨性。
3.提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
二、过程与方法1.学习时评立意常见的思维方法。
2.提供课题，提供范本，让学生总结方法，运用方法分析新闻，教师点拨指导，提高学生对阅读材料的比较、归纳能力。
三、情感态度与价值观培养学生关注社会的意识，引导学生认识自身与社会的关系，培养社会责任感和人文关怀的精神。
【教学重点】：丰富评论新闻的角度，形成较有深度的看法。
【教学难点】：如何从多个角度评论新闻，并准确、简练、生动表达个人看法。
【教学课时】：一课时（45分钟）【教学过程】：一、笑话导入新课。
利用笑话导入新课，在不同的思维思想里，体味不同的效果。
曾经，一位教徒在祈祷时犯了烟瘾，于是问神父：“祈祷时可以抽烟吗？”神父很生气地瞪了他一眼说：“当然不可以！”另一位教徒在祈祷时也犯了烟瘾，他问神父：“抽烟时可以祈祷吗？”神父听了非常欣慰，赞赏地说：“完全可以。
”二、学习时评立意概念，从而进一步认知时评立意常见思维方法。
（一）立意是什么立意——作者对所评论的对象（包括人物、事件、现象及问题）提出自己的看法，表达自己的意见，确定评论的主要思想。
它是评论的灵魂。
也可称“立论”。
要写出好的时评，首先立意要高。
（二）以“新‘24’孝行动标准”的新闻事件评论为素材，初步认知时评立意常见思维方法。
1.播放有关“新‘24孝’行动标准”的视频，引导学生大胆发表自己想法，各抒己见。
2.收集各种评论立意摘要，整理以学案形式展示给学生，学生挑选出自己最欣赏的一则评论立意后用自己的语言说说理由。
3.教师在学生讲述理由的基础上，客观评论并加以总结各种评论立意所体现的思维方法。
高中语文教师在以辩促写时评类作文训练中的指导策略
高中语文教师在 "以辩促写 "时评类作文训练中的指导策略摘要：为了培养学生的国家责任感，让学生了解到自己周围每天发生的国家大事，时评类作文应运而生，其以社会关注的时事热点话题作为题目的材料，要求学生在对材料充分了解以后，将自己的想法、意见表现在作文里，并且强调要紧密结合材料，不可空穴来风。
关键词：高中；以辩促写；时评类作文；指导策略时评类作文对学生的要求较高，难度较大，往往以说理议论为主，不仅要求学生明白材料中隐含的深层含义，且要求学生依照材料发表自己的意见，针对性、时效性很强。
为了提升学生的写作能力，增强作文的创新性，“以辩促写”的教学方式受到了广大教师的普遍应用与认可，并且在不断地创新与改革中。
1.时评类作文开展的必要性时评类作文第一次出现是在2015年高考中，由于之前从未展开相关训练，学生的答题情况很不良好，从那以后，时评类作文就变成了语文教师进行作文训练中必不可缺的一部分。
时评类作文的教学可以帮助学生了解身边发生的热点新闻事件，保证学生树立正确的三观，懂得明是非、辩善恶，开阔学生的视野，提升学生的分析能力与思维能力，在高中的教学中具有重要意义。
开展时评类作文的训练总结起来有以下几个优势：第一，高中语文作文的对学生的要求更加严苛，不仅作文难度有所提升，作文的形式也变化多样，强调学生的个性化、立意的多样化以及独特性，时评类作文的训练可以发散学生的思维，打开学生的视野，提升学生的主观性，培养学生从不同的角度进行写作的能力，符合高中语文作文的教学要求；第二，教育领域一直强调先教学生如何做人，再教学生如何学习，如果一个学生没有良好的品德，即使其学习能力再怎么出众也无济于事。
而时评类作文的训练可以让学生看到社会上许多充满正能量的事件，学生耳濡目染，会形成正确的价值观，并且热爱生活、积极向上，不会因为一点小事就被打倒；综上所述，进行时评类作文的训练，不仅可以提升学生的学习能力以及作文水平，还可以塑造学生良好的品德，高中语文教学开展时评类作文的教学是大有裨益的。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 辩论》82
解读时间学习横向展开议论临沧市民族中学杨丕芬教学目标 1解读时间，把握珍惜时间的重要性。
2了解横向展开议论的结构特点。
3运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。
4掌握议论文结构层次的一般模式以及这些模式所反映的逻辑思维过程。
5把握议论文从提出问题、分析问题到解决问题的一般程式。
教学重点难点 1了解横向展开议论的结构特点。
2运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。
教学方法：讲练结合教学过程：一、导语设计明代钱福写了一首《明日歌》，曰：“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎，世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
”明代文嘉又写了一首《今日歌》，曰：“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜，若言始待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日歌》，努力请从今日起。
”读了两首诗歌，我们有什么感触呢？“今日”与“明日”我们又是怎样安排的呢？1想一想，我们还读过哪些有关时间的诗文？盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
——晋·陶渊明年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——唐·刘希夷劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
——唐·杜秋娘莫等闲，白了少年头，空悲切。
——宋·岳飞2这些诗文给了我们怎样的启示？明确：珍惜时间二、合作探究阅读何为的《论时间》一文，展开讨论分析：（一）列出提纲明确：文章大致是这样的思路（1）提出论题（第1段）：时间（2）分析论题（第2~5段）：从不同的角度分析时间①时间很玄妙。
②时间是个谜。
③时间不可捉摸。
④时间对每个人都是公正的。
（3）解决论题（第6~7段）：联系现实，提出了“赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”。
（二）这是一个怎样的议论结构？它有什么好处？明确：本文的整体结构是总分式，即：提出问题、分析问题、解决问题三个过程，而在分析问题的过程中采用了横向展开的方式，即：并列式结构，从四个不同的方面揭示了时间的意义，这样的结构在议论时，能够条理清晰，说理严密。
高中语文辩论教案
高中语文辩论教案引言：辩论是一种培养学生批判性思维和表达能力的有效方法。
本教案旨在通过辩论活动来提高高中学生的语文素养，并培养他们的逻辑思维和辩论技巧。
一、教学目标1.了解辩论的概念和特点；2.掌握辩论的基本要素和辩论技巧；3.培养学生的辩论能力和表达能力；4.提高学生的团队协作与合作精神。
二、教学准备1.教师准备：PPT、投影仪、辩论素材、辩论话题；2.学生准备：辩论笔记本、辩论素材。
三、教学过程Step 1: 引入辩论概念1.教师通过展示一段诸如"激发学生学习兴趣"的辩论素材，引起学生的思考和讨论。
2.教师解释辩论的概念，并介绍辩论的特点和作用。
Step 2: 解读辩论要素和辩论技巧1.教师介绍辩论要素，包括立论、论据、论证和反驳，以及辩论技巧，如提问、归纳、举例等。
2.教师通过示范和案例分析，帮助学生理解和掌握辩论要素和辩论技巧。
Step 3: 进行辩论训练1.学生分为若干小组，每个小组选出正方和反方代表，由教师提供一个争议话题。
2.正方和反方代表分别进行立论、论证和反驳，其他学生可以提问和评价。
3.教师根据辩论过程给予指导和评价，并记录学生的表现和问题。
Step 4: 辩论实战1.学生分为新的小组，每个小组自选一个辩论话题，并准备辩论素材。
2.各小组进行实际辩论，按照辩论规则和要求进行，教师担任裁判和评委。
3.教师对每个小组的表现进行评价和点评，提出改进建议。
Step 5: 总结和反思1.学生共同总结辩论活动的收获和体会，交流彼此的经验和感悟。
2.教师对整个辩论教学过程进行回顾和总结，提出进一步完善的建议。
3.学生进行自我反思，思考自己的不足和改进方向。
四、教学评价1.对学生的辩论表现进行评估，包括立论论据的逻辑性和说服力，论证反驳的条理性和辩证性。
2.评估学生的团队协作和合作精神，包括小组合作和角色分工。
3.评估学生的辩论笔记和素材的准备情况以及辩论过程中的临场发挥。