人物侧面描写作文指导课堂实录
《人物外貌描写写作指导》教学实录
《人物外貌描写写作指导》教学实录篇一：人物外貌仿写教案新,课堂实录独一无二的他——人物外貌描写仿写指导梁丽艳 20XX年12月教学目标：１、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；２、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。
教学重点：1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。
教学方法：1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章；2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。
教学过程：一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。
同学猜得出或者猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来说。
二、教授新课1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。
人物外貌包括哪一些方面？明确：年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。
）人物外貌描写四大招：（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
b、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。
??深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
《人物外貌描写写作指导》教学实录
《⼈物外貌描写写作指导》教学实录《⼈物外貌描写写作指导》教学实录【学习⽬标】：1.了解外貌描写在⽂中的作⽤。
2.掌握并运⽤外貌描写的⽅法。
【教学难点】：掌握并运⽤外貌描写的⽅法。
【教学⽅法】：以练带讲学⽣讨论教师点拨【教学⼿段】：多媒体辅助教学【课时安排】：⼀课时【教学设计】：⼀、导⼊新课：师：⽣活中，⼀张张鲜活各异的⾯孔在我们⾯前闪现，我们如何去将⼀张张缤纷的⾯孔定格，化作笔下永恒的⼀瞬呢？这节课我们就来学习⼈物外貌描写。
师：⾸先让我们来明确本节课的教学⽬标(出⽰投影)。
⽣：⼤声读出教学⽬标。
师：我们先来检测⼀下预习情况(出⽰投影)：⽣：对⼈物进⾏外貌描写，可以从年龄、⾝材、长相、姿态等⽅⾯⼊⼿。
师; （出⽰投影总结）师：对⼈物进⾏外貌描写的作⽤有哪些？⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的年龄、⾝份、职业、地位等。
⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的性格特点。
⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以显⽰⼈物的⽣活状况。
⽣：对⼈物进⾏外貌描写可以展现出⼈物的⼼情。
师; （出⽰投影总结）师：在翻阅同学们作⽂时，我发现咱们同学也特别喜欢通过外貌描写刻画⼈物。
下⾯是⽼师从⼀位同学的作⽂中摘录下来的⼀个⽚段，⼤家猜猜看她是谁？（出⽰投影）⽣：猜不出。
师：接着出⽰其它图⽚，让学⽣猜。
头上戴着束发嵌宝紫⾦冠，齐眉勒着⼆龙抢珠⾦抹额；⾯若中秋之⽉，⾊如春晓之花，鬓若⼑裁，眉如墨画，⾯如桃瓣，⽬若秋波。
项上⾦蛎璎珞，⼜有⼀根五花丝绦，系着⼀块美⽟。
⽣：⼜快⼜准确地猜出他们是谁。
师：为什么第⼀个同学就在我们⾝边，我们猜不出，⽽其他三个距离我们很遥远，我们却能⼜快⼜准确的猜出呢/⽣：因为第⼀个没有写出⼈物的个性特征，其他三个⼈物有明显的个性特征。
师;同学们说得真棒。
⼤家想不想⾃⼰作⽂中的⼈物也想这些经典名著中的⼈物⼀样栩栩如⽣、活龙活现？⽣：想！师：想就要拜师学艺。
经典的⽂学作品就是我们最好的⽼师。
他往往教给我们⼀些切实可⾏的⽅法和技巧。
用正侧面描写人的作文
用正侧面描写人的作文在我们的学习生涯中，总会遇到那么一些特别的老师，而我的这位老师，那可真是相当的“怪”。
从正面看，我的这位老师，身材不高，还有点微胖。
他总是穿着一件洗得有点发白的蓝色衬衫，下面搭配着一条永远都是黑色的裤子，再加上一双黑皮鞋，那打扮简直就像是从上个世纪穿越过来的。
他的头发总是乱乱的，就像被龙卷风席卷过一样，可他还总觉得这是一种独特的时尚。
他的脸圆圆的，像个大圆盘，上面架着一副厚厚的黑框眼镜，透过镜片，你能看到他那总是透着狡黠光芒的小眼睛。
他上课的时候那才叫一个“怪”呢。
别的老师讲课都是规规矩矩地按照教材来，他倒好，经常讲着讲着就开始讲他那些离奇的经历。
比如说讲古诗的时候，他突然就会说起自己在某个深山古寺里迷路的故事，还说得绘声绘色，什么“我当时啊，就看到那寺庙破破烂烂的，周围的树长得那叫一个阴森，我就想啊，这古诗里描写的场景也不过如此吧。
”这一说就停不下来，把我们的思绪都带到他的冒险之旅中去了，等我们都听得入迷的时候，他却突然话锋一转，“好了，咱们再回到这首古诗，你们看诗人当时的心境是不是和我有点像呢？”我们这才恍然大悟，原来他这是在侧面引导我们理解古诗的意境呢。
他的表情也是千变万化的，就像多变的天气。
当他提问我们，我们回答正确的时候，他的脸上就像盛开了一朵巨大的向日葵，眼睛眯成一条缝，嘴巴咧得大大的，露出一口参差不齐的牙齿，还会不停地夸我们：“真不错，不愧是我的好学生。
”可是要是有人回答错了，他就会皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，装出一副很生气的样子说：“你这小脑袋瓜在想啥呢？是不是还在想下课吃啥呢？”不过我们都知道，他这只是在开玩笑，并不是真的生气。
再从侧面来看这位老师。
我们班有个调皮捣蛋的同学，在其他老师的课上那是小动作不断，经常被批评。
可是到了这位老师的课上，却像变了一个人似的。
有一次，这个同学又忍不住在课上玩起了小玩具，老师发现后，没有像其他老师那样直接没收或者批评他，而是慢悠悠地走到他身边，说：“哟，你这小玩意儿还挺有趣的，能不能借老师玩一玩啊？”那个同学当时就愣住了，乖乖地把玩具递给了老师。
正面描写与侧面描写作文指导教案
正面描写与侧面描写作文指导教案英文回答：Direct vs. Indirect Characterization: A Writing Guide.Direct Characterization.Reveals a character's personality, traits, and appearance through explicit descriptions.The narrator or another character tells the reader directly what the character is like.Examples: "He was a tall, handsome man with dark hair and piercing blue eyes." "She was kind and compassionate, with a big heart and a gentle smile."Indirect Characterization.Implies a character's personality, traits, andappearance through their actions, dialogue, thoughts, and relationships with others.The reader infers the character's traits from their behavior and interactions.Examples: "He always put others before himself, even if it meant sacrificing his own needs." "She had a sharp wit and a sarcastic tongue, but she was also loyal to her friends."Advantages and Disadvantages of Direct and Indirect Characterization.Direct Characterization:Advantages:Provides clear and concise information about a character's traits.Saves time and space in storytelling.Disadvantages:Can be less engaging and less subtle.May leave less room for reader interpretation.Indirect Characterization:Advantages:Allows the reader to infer a character's traits and motivations.Creates a more complex and engaging character.Allows the reader to become more involved in the story.Disadvantages:Can be more time-consuming and difficult to write.May leave the reader with unanswered questions about the character.When to Use Direct and Indirect Characterization.The choice between direct and indirect characterization depends on the following factors:Storytelling style: Direct characterization is more often used in expository writing, while indirect characterization is common in fiction.Character complexity: Direct characterization is suitable for simpler characters, while indirect characterization is better for complex characters.Pacing: Direct characterization can speed up storytelling, while indirect characterization can slow it down.Examples of Direct and Indirect Characterization inLiterature.Direct Characterization:"Emma Woodhouse, handsome, clever, and rich, with a comfortable home and happy disposition, seemed to unite some of the best blessings of existence." (Jane Austen, "Emma")。
定稿侧面描写作文指导
要求：学友读侧面描写的句子→学师说方法→其他师友完善
环节二【教师点拨】
示例一： 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。 既而儿醒，大啼。夫亦醒，。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇 拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿 声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声， 一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为妙绝。 ——《口技》
欢迎各位老师光临指导
保定市乐凯中学 刘丽丽
口头冲浪
如果你要描写其中的一名同学，你打算采用什 么样的方法来刻画？
红花还得绿叶衬
——侧面描写烘托人物形象
侧面描写：又叫间接描写，也称 为衬托法。是指对描写对象，不做正 面的描绘，而是通过对其他人、物、 景等的描绘、渲染，来烘托描写对象 的方法。
三轮车夫皱 着眉头，咬紧下 唇，弓着背脊， 在风雨中艰难地 跋涉。那破旧不 堪的衣衫，那青 筋突起的手臂， 那因过度用力而 扭曲的脖颈，全 都浸湿在雨帘中, 与汗水混成一片。
根据图片提供的信息，请选择恰当的描写对象进行描写，来侧面烘托三轮 车夫的艰辛。 要求：推荐展示→其他师友评价或挑战
环 节 一 【 师 友 练 习 】
方法：以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
要求：学友读侧面描写的句子→学师说方法→其他师友完善
环节一【师友探究】
思考：《口技》的开头和结尾都交代了道 具的简单，对表现人物有何作用？ 示例二： “一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。” ——《口技》
要求：独立思考→互助交流（学友讲给学师听，学师订正、补充或强调）
温 馨 提 示
侧面描写对象要选择，补充烘托主角勿忘记； 配角身份一定要牢记，喧宾夺主离题是大忌。
绿叶扶得红花艳， 侧面描写魅无穷
侧面描写人物 老师的作文
侧面描写人物老师的作文
《我的老师》
哎呀呀，要说我的老师呀，那可有得说啦！我们的语文老师可是个超级有趣的人物呢！
记得有一天上课的时候，我正在犯困，迷迷糊糊就开始点头了。
这时候老师正在讲课文呢，突然声音高了八度说：“某些同学啊，可别跟小鸡啄米似的啦，眼睛都快睁不开喽！”哎哟喂，全班同学都哄堂大笑，我一下子就清醒了，脸也一下子红到了耳根子。
老师啊，您可真是太厉害了，不用看都知道谁在犯困。
后来呀，我就强打着精神认真听讲，可不敢再犯困啦。
老师总是有很多奇妙的点子来让我们对学习感兴趣。
有时会给我们讲一些有趣的故事，把知识都融入到里面，让我们一下子就记住了。
他上课的时候特别幽默风趣，就像是一个老顽童，还时不时地会做出一些搞笑的动作，把我们逗得哈哈大笑。
就这样，在老师的教导下，我们每天都开开心心地学习，成绩还越来越好了呢。
我们都超级喜欢这位可爱又有趣的老师哟，希望他能一直陪着我们！嘿嘿！。
侧面描写作文指导讲课教案
侧面描写作文指导七年级侧面描写作文教案故事导入：宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁,, 最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。
真是绝妙的构思啊！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。
花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。
绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？一、新知识：什么是侧面描写？所谓侧面描写，又叫间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从侧面烘托人物形象，通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染，来烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出，从而获得独特的艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
侧面描写可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，是写作中常常用到的一种描写方法。
二、侧面描写与正面描写的比较。
1、正面描写又称直接描写，人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言。
例：①这男人体格健壮。
②这男人身材很高。
③这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味2、添加侧面描写。
例：①这男人体格健壮。
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
②这男人身材很高。
别人跟他说话时总是不得不保持仰视。
③这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
三、侧面描写按性质分类。
①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托等。
侧面描写作文课堂实录
侧面描写作文课堂实录为了使句子更加优美描写技巧(1)、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
(2)、抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
(3)、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
(4)、区分性别和年龄差异，用词准确。
(5)、注意生活经历，符合人物身份。
(6)、注意经常习惯的动作神态。
(7)、表现喜怒哀乐，和神情变化。
(8)、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
(9)、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
(10)、要有顺序。
我们在描写外貌时应遵循哪些规则呢？描写要求一、有序。
描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。
如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，尔后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。
二、和谐。
这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。
比如一位考生在写其中一个小姑娘的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。
望你一眼，便有万千情种。
可以说，这个眼睛写得很美，但是如果这样来写一个小姑娘这是不合适的。
三、要研究人物性格。
比如90年高考题，首先要仔细研读材料，从中分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。
分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。
四、抓住关键、特征鲜明。
这要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。
鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的例子。
文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。
祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。
”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。
”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。
”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。
五、细节突出。
（鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂“。
列夫· 托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。
作文指导——侧面描写
父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人 那高大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和那股特 有的硬朗之气。在我心中，父亲就像是一棵青 松，无论是骄阳如火，还是雨雪纷纷，都那么 高大挺拔，坚韧不屈。他那宽宽的肩头和有力 的大手永远是我最可靠最坚强的后盾。 父亲是 个真正的男子汉！我曾在日记中偷偷地这样写 道。据母亲说，父亲是极少流泪的，当年，十 几岁的父亲孤身一人去遥远的内蒙古下乡，漫 漫黄沙，举目无亲，日子再苦再难，父亲都不 曾流泪，父亲遭遇事故，身上大伤小伤十几处， 疼痛难忍，夜不能寐，父亲从未说过一个“疼” 字，从未叫过一声，默默地坚强地挺了过来。
2.以物衬人：要写人，先避开不写， 而写有关的景或物。
• 如《七根火柴》歌颂了一位无名战士，作者用大量的笔 墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾 里，看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的荒草， 像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。 天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在 那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。”环境是多么 的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里， 身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！ 这一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅 有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“物”的 描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形 象。
再看别的同学，一个个汗流满面，可谁 也顾不得擦一擦。张龙宇这个平时一脸 威严的卫生小干部，今天也干得汗珠直 冒。他用铁锨对准冰坨使劲铲，可冰坨 却纹丝不动。“再来一次，我一定要让 他粉身碎骨。”他一边嘟囔，一边憋足 了劲，右脚牢牢地蹬住铁锨，身前向前 一用力，“呯”冰坨倒是搬了家，可由 于用力过猛，他自己却来了个“嘴啃 泥”，惹得同学们哈哈大笑。他却冲着 大家做个鬼脸，又继续奋战。
用侧面描写的方法突出人物形象的作文
用侧面描写的方法突出人物形象的作文
《我的老师》
我们班有一位特别厉害的老师，她就是李老师。
李老师的课可有意思啦！每次上课，教室里都安安静静的，同学们的眼睛都紧紧盯着老师，生怕错过一个知识点。
就连平时最调皮的小明，在李老师的课上也变得老老实实。
有一次，学校领导来听课，课后他们都对李老师的课赞不绝口，直夸李老师教得好。
李老师不仅课教得好，还特别关心我们。
记得有一次我生病了，没去上学。
李老师放学后专门来我家看望我，还给我补习了当天的功课。
我妈妈一个劲儿地感谢李老师，李老师却说这是她应该做的。
还有一次，我们班的小红在体育课上不小心摔了一跤，膝盖破了皮。
李老师知道后，立刻跑过去，把小红扶到了医务室，还一直安慰她不要害怕。
这就是我们的李老师，一位既会教书又关心我们的好老师，我们都很喜欢她！
《我的好朋友》
我有一个好朋友，叫小雨。
小雨的学习成绩特别好。
每次考试，她总是名列前茅。
有一次数学考试，题目特别难，大家都考得不太好，可小雨还是考了满分。
老师在讲台上表扬她，同学们都向她投去了羡慕的目光。
小雨还很善良。
有一次，我们在操场上玩，看到一个小弟弟摔倒了，在那里哭。
小雨马上跑过去，把小弟弟扶起来，还帮他拍掉身上的灰尘，安慰他不要哭。
而且小雨很有耐心。
我做作业的时候，遇到不会的题问她，她总是一遍又一遍地给我讲解，直到我听懂为止。
这就是我的好朋友小雨，一个成绩好、善良又有耐心的女孩，我真幸运能有她这样的好朋友！。
侧面描写作文指导教学实录
侧面描写作文指导教学实录作文题目：生活中，你接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学、亲友等，也有一些人，虽然接触不多，也许只见过一面，却给你留下了深刻的印象。
从接触过的人力，选择一个你最感兴趣的，想一想这个人有什么特点，为什么对她感兴趣，然后用一两件事儿写一写这个人。
注意把内容写具体，句子写通顺。
活动过程：一、导入我听闻，咱们班存有不少同学都想要体验一下记者的生活。
今天老师就给你们这样一个机会，从现在已经开始，大家就是全国各大报社、电视台的记者了。
这天，报社给你们布置了一项任务，使你们回去专访一个你最感兴趣的人写下一篇访谈。
必须写下你为什么对她感兴趣，然后用一两件事儿写下一写下。
说道说道吧，你最想要专访谁？（老师、同学、爸爸、妈妈……）同学们一下子说出了那么多人，课堂上我们不可能一一的去采访。
这个工作呀，只有大家在课下完成了。
报社急着要稿子，今天上午稿子就要写出来。
怎么办？这样，我帮大家一个忙，这节课我就招待招待诸位记者，开一个记者招待会。
你们有什么问题，只要写专访需要，可以来问我。
二、正式宣布纪律，开拓思路1、宣布记者招待会的纪律，规则①、在其他记者提问的时候，一律不许讲话②、提问前，必须报出自己的工作单位，姓名2、开拓思路，指导专访通常情况下，记者参加招待会都是有备而来的，你们想了解我那方面的情况，应该列出一个提纲来，然后筛选一两个你认为有价值的问题，呆会儿准备在招待会上提出。
（自己思考——小组讨论）三、活动已经开始1、进行活动（课堂实录略）2、活动完结今天，我们一起谈了这么多，我衷心祝愿大家能够写出一篇好的专访来。
四、读法指导记者招待会结束了，想必诸位记者还在位稿子的事儿发愁吧？（学生频频点头）好，我帮人帮到底，我们一起商量商量，这个专访到底该怎么写呢？1、想一想报社给我们的访谈建议就是什么？（学生念建议，分析）①、写人②、为什么感兴趣③、写出一两件事儿④、内容具体内容，句子通顺2、明白了要求，就要根据要求来筛选材料，刚才，围绕着这篇专访，你找到了那么材料。
老师讲课真有趣正面描写侧面描写的作文
老师讲课真有趣正面描写侧面描写的作文老师讲课真有趣，今天我们班的语文老师又给我们上了一堂生动有趣的课。
她总是能把枯燥的知识讲得活灵活现，让我们这些小脑袋瓜子都跟着她的思路一起飞舞。
上课铃声响起，同学们都迫不及待地坐好，准备听老师讲课。
老师走进教室，笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们要学习的是成语故事。
”说完，她就开始给我们讲起了“井底之蛙”的故事。
老师说，这个成语的故事是这样的：从前有一只青蛙住在井里，它以为自己所见的就是整个世界，所以从来不敢跳出井口去见识更大的世界。
老师讲到这里，我们都忍不住笑了起来，觉得这只青蛙真是太可笑了。
接着，老师又给我们讲了一个关于“画蛇添足”的故事。
她说，有一个人画了一条蛇，但是觉得画得不够完美，就在蛇的脚边加上了一双脚。
结果，这条蛇看起来就变得很奇怪了。
老师讲完这个故事后，我们都觉得这个成语的意思是告诉我们做事情要适可而止，不要过分追求完美。
在课堂上，老师还给我们讲了很多其他有趣的成语故事，比如“掩耳盗铃”、“狐假虎威”等等。
每个故事都让我们受益匪浅，不仅学到了很多知识，还让我们懂得了很多做人的道理。
老师讲课的时候，总是能用生动的语言和形象的比喻把知识点讲解得清清楚楚。
有时候，她还会跟我们开一些小玩笑，让课堂气氛变得更加轻松愉快。
比如有一次，她在讲解“亡羊补牢”的故事时，突然问我们：“同学们，你们觉得这个成语的意思是什么？”我们都纷纷举起手来回答：“及时止损！”老师听了之后，哈哈大笑：“对啊，就是及时止损！看来我的学生们都很聪明呢！”我们都被老师的幽默风趣逗得捧腹大笑。
老师讲课的时候也会严肃认真。
每当她讲解到一些重要的知识点时，她总会用庄重的语气告诉我们：“同学们，这些知识点可是关乎到你们的未来的哦！所以一定要认真听讲，努力学习！”听着老师的话，我们都会被感染到，更加努力地去学习。
我们班的语文老师真的是讲课非常有趣呢！她不仅能把枯燥的知识讲得生动有趣，还能让我们在轻松愉快的氛围中学到很多知识。
老师的第一堂课侧面描写作文
老师的第一堂课侧面描写作文今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。
我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。
我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了？同学们一进来见教室这样，都扭头溜了。
这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢？大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。
于是行动开始了……首先分工。
由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。
由于女同学细心细致，因而负责扫地与擦桌子。
分工完毕，大家便忙开了。
男同学费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。
正当大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了！女同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。
那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。
看到这样，女同学也不再计较，会心地笑了。
这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。
可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：“你们干得真专心呀！”“挺干净的嘛！”或是几个指点：“这儿不够干净。
”“桌子放这儿不太好！”活像一个指挥官，在指挥我们劳动。
终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀！看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开心地笑了……看戏○叶君健时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
肖像描写写作指导课堂实录
——肖像描写写作指导课堂实录同学（一起）：老师好。
同学们好，我们走在大街上，行人匆匆，很多人的面庞像花瓣一样飘过，我们怎样把这些人的画面定格成永恒的一瞬呢？今天我们大家共同探讨描写当中的肖像描写。
首先我们回忆一下节课和大家见面我们预习的内容，第三个问题，我们如果对一个人物进行肖像描写，可以从哪些方面入手，一起大声说：……同学（一起）：身材，五官，发型，姿势……。
”很好，我们可以从这些方面入手，对一个人进行肖像描写，我们讨论了一个学生习作当中不成功的肖像描写的例子，共同研究：对一个人进行肖像描写的根本目的的是什么呢？大家自由的说。
同学：身份、地位、………人物的性格以及内心。
同学1：通过肖像描写表现出人物性格及内心世界，还能暗示出人的身份及地位，显示出人物的遭自评：本部分内容已经在前面的与学生见面中得以清通，故在课堂上进行简化处理，也算是“详略得当”吧。
话筒有点问题。
很好，有的同学说老师你说的三个要能太多了。
要能表现出，要能显示出……咱们简练点儿，三个“要能”其实表现人物的什么呢？（板书“神”）我们对一个人进行肖像描写，写他的服饰、五官，写他的姿势等等，这些都是什么呢？这是人的外形，所以肖像描写的根本目的是“以形传神”（板书），大家重复这个词。
同学（一起）：以形传神。
于世龙：上节课大家对这一点理解的比较深刻，我们已经知道对人肖像描写可以从哪些方面入手，要达到一个怎样的目的，可怎么写呢？我们采一个什么方法呢？后面有5个肖像描写的例子，分到小组讨论，先给大家一点时间，大家把自己的意见自己说给自己听，先说一下。
（生小声自言自语）自评：此环节的过渡自我感觉比较满意，能达到由表及里、由感性到理性的效果。
于世龙：想一想说一说。
说你自己的，不用管别人。
重复一遍。
（生大声自言自语）自评：上节课见面时的学生没有全班来，很明显的，自己对学生的学情不够了解，学生明显在精神状态上准备不足，应当早预料，在课前想辙。
现在出现空场现象，不得已出此下策。
正面描写与侧面描写作文指导教案
正面描写与侧面描写作文指导教案英文回答：Writing Guide: Direct and Indirect Characterization.Definition.Direct characterization: The author directly states the character's traits.Indirect characterization: The author reveals the character's traits through their actions, speech, thoughts, and the reactions of others.Types of Direct Characterization.Physical description.Personality traits.Backstory and background information.Types of Indirect Characterization.Actions: What the character does and how they behave. Speech: What the character says and how they say it.Thoughts: The character's internal thoughts and feelings.Reactions of others: How other characters react to the character.Use of Direct and Indirect Characterization.Direct characterization provides a clear and concise understanding of the character's traits.Indirect characterization allows readers to infer the character's traits through observation and analysis.Both methods can be used effectively to create well-rounded and believable characters.Advantages of Direct Characterization.Quick and efficient way to convey character traits.Provides a clear understanding of the character's personality.Advantages of Indirect Characterization.Allows readers to make inferences and draw their own conclusions.Creates a more complex and realistic representation of the character.When to Use Direct or Indirect Characterization.Direct characterization: For major or important characters or when the trait is essential to the plot.Indirect characterization: For minor or supporting characters or when the trait is subtle or complex.Example.Direct characterization: "The woman was tall and slender, with long, flowing hair and piercing blue eyes."Indirect characterization: "The woman rushed into the room, her breath ragged and her eyes wild. She scanned the faces of the people in the room, her expression desperate."中文回答：正面描写与侧面描写作文指导教案。
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一.同学们好！这节课我们一同来学习侧面描写在作文中的应用。
（屏1）二．来看本节课的学习目标：一理解侧面描写的概念及在写作中的作用，二掌握常见的几种方法，能在写作中灵活运用。
（屏2）
三.首先请大家跟我来学画两幅画（屏3），其中一幅画要求以“踏花归来马蹄香”为题目作画，你知道该怎么来构思吗？今天哪我就跟大家讲一讲“踏花归来马蹄香”这个故事的来历。
宋代皇帝赵佶，也就是宋徽宗，平生酷爱书画，并且很有成就，有一次他在皇家画院里以踏花归来马蹄香为题命人作画，当时有很多应考者纷纷前来。
他们有的画骑马人手里拿着一枝鲜花，有人画骑马人站在鲜花盛开的草地上，也有人画马蹄上缠绕着一枝花的，但宋徽宗赵佶对这些作品并不满意，正在这个时候有一幅画深深吸引住了他的目光，并且这幅画在比赛中最终夺魁！原来呀在这幅画卷上，一匹匹骏马奋蹄疾驰，画中并没有花，只见一群蝴蝶紧紧追逐在马蹄周围翩跹起舞，题目中的花、马蹄都是具体的，好表现，而香是气味，是抽象的，作画人构思巧妙，用蝴蝶侧面烘托花的芳香，给人留下了无尽的想象空间。
这就是著名的踏花归来马蹄香的故事。
类似的故事还有“深山藏古寺”，画面上崇山峻岭中，出现了一条潺潺的小溪流，画中没有出现寺庙，而用两个和尚在挑水的场面很巧妙的暗示了寺庙的存在，紧扣了诗句中的“藏”字，画面含蓄委婉，有很强的表现力，取得了很好的表达效果。
四.侧面描写在绘画艺术中运用的是如此巧妙，文学作品中的侧面描写又何尝不精彩呢？让我们一起来看侧面描写的概念和表达效果（屏4）
五.接下来让我们走进文学作品中的侧面描写，常见的方法有1、2、3、（屏5）
让我们通过具体实例来了解它们吧！
六.（屏6）先看《口技》中的一段描写，它运用的方法是以物衬人。
七.（屏7）再看一首汉乐府诗《陌上桑》中的一段描写。
文章写到采桑女罗敷人长得很漂亮。
文章开头是对罗敷的正面描写（穿什么上衣、裙子，带什么饰物等），接下来是透过他人来写她的美。
请同学们读一读，要表现她美到极致，却正面写了行者、少年、耕者、锄者，用他们的种种神态动作来表现她的美丽，青年人摘掉帽子,想引起她的注意,…各种人都因她而神魂颠倒，你想她有多美，真是给大家留下了无尽的想象空间，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。
八.（屏8）下面是来自《社戏》的一段描写，方法是以景衬人
九.（屏9）了解了以上方法后，我们来看一幅图片，看要求，思考一下，该怎样写？
十.一起来看一下范文（屏10），读一读，这段话里，哪些是对车夫的侧面描写？你们找的很正确，这段话分别从景色（大雨的描写）、从车的响声、从肥胖的乘车人几个方面的描写，综合运用以上三种侧面描写的方法，把一个内心辛酸悲苦的人力车夫的形象很逼真地再现了出来。
十一.通过以上讲解，你是不是对侧面描写烘托人物形象有了更深的了解和认识呢，现在让我们一同来回顾一下本节课的内容（屏11），本节课我们了解了什么是侧面描写及其作用，并掌握了三种侧面描写的方法，希望同学们牢记这节课知识，在写作中加以运用，把正面描写和侧面描写巧妙结合，相信你一定也可以妙笔生花绘美文！
十二.（屏12）好，今天这节课就上到这里，感谢同学们的认真聆听！再见！。